EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN S K R I P S I

Transkripsi

1 i EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN S K R I P S I Oleh : SAMSUL ARIFIN D INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA FAKULTAS TARBIYAH JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AGUSTUS 2009 i

2 ii EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN SKRIPSI Diajukan Kepada Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Dalam Menyelesaikan Program Sarjana Strata Satu (S-1) Ilmu Tarbiyah Oleh : SAMSUL ARIFIN D INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI SUNAN AMPEL SURABAYA FAKULTAS TARBIYAH JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM AGUSTUS 2009 ii

3 iii PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh : Nama NIM Judul : SAMSUL ARIFIN : D : EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN Ini telah diperiksa dan disetujui untuk diujikan. Surabaya, 12 Juli 2009 Pembimbing, RUBAIDI, M. Ag. NIP : iii

4 iv PENGESAHAN TIM PENGUJI SKRIPSI Skripsi oleh Samsul arifin ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji Skripsi. Surabaya, 12 Agustus Mengesahkan, Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya Dekan, Dr. H. Nur Hamim, M. Ag. NIP Ketua, Rubaidi, M. Ag NIP Sekertaris, Supriyadi, SH. MM NIP Penguji I. Dr. H. Ali Mudlofir, M. Ag NIP Penguji II. Drs. Ali Mas ud, M. Ag NIP iv

5 v M O T T O ع ل م و ا او لاد ك م غي ر م ا ع ل م ت م فا نه م خ ل ق ال ز م ن غي ر ز م ان كم. Ajarlah (didiklah) anak-anak kalian (ilmu-ilmu pengetahuan) tidak seperti yang pernah kalian sendiri diajarkan, oleh karena mereka diciptakan untuk generasi zaman yang berlainan dengan generasi zaman kalian. (Nasihat Ali Bin Abi Thalib). ILMU TANPA AMAL & DZIKIR SOMBONG AMAL & DZIKIR TANPA ILMU BODOH Orang yang sukses adalah orang yang diridhai Allah karena keimanannya, disayangi keluarganya karena kelembutannya, dicintai manusia karena akhlaknya, dihormati masyarakatnya karena manfaat yang diberikannya. v

6 vi PERSEMBAHAN SKRIPSI INI PENULIS PERSEMBAHKAN KEPADA : Kedua orang tuaku, ayah dan ibu yang mungkin masih dlm keadaan sakit, semoga Allah selalu meberikan kesehatan, umur panjang dan keberkahan, untuk segala perjuangannya. Kakek dan nenekku tercinta, yang membiayai aku kuliyah sampai selesai dengan segenap harapanyanya kepadaku, semoga Allah mengabulkan dan diterima segala amal & do anya. Kakak dan adik-adikku Ning Elies, Mas Rifai I, Ummy kulsum, Mariyatul Qibtiyah tercinta, yang selalu memberi semangat dan menanti keberhasilanku, semoga Allah memberi kebahagiaan kepada mereka dunia akhirat. Semua Guru-guruku baik guru ilmu akhirat dan ilmu dunia, khususnya Uztadh Nurmawi, Habib Taufiq As-Segaf, dan yang paling dekat denganku Aba Abdul Ghozin Ghozali dgn segala kebaikkanya, yang selalu aku tunggu safa at serta doa anya di dunia dan di akhirat, semoga Allah memasukkan kita bersama di surga-nya tanpa hisab kelak. Segenap rekan, shohabat, teman, dan saudaraku baik di kampus, di pondok DH dan saat di MAN dulu, yang selalu menemani dan membantuku, semoga Allah membalas dengan kebaikan yang selalu melimpah-limpah. Kepada seseorang yang selalu aku tunggu dan kuharapkan kesetiaan dan kehadiranya kembali kepadaku, untuk mendampingiku di dunia dan di akhirat. vi

7 vii KATA PENGANTAR Dengan memanjatkan puja dan puji syukur kehadirat Allah SWT, yang tak terhingga, atas segala rahmad, taufiq, dan hidayahnya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Sholawat dan salam semoga tetap terlimpahkan kepada Nabi Muhammad SAW, yang telah berjuang untuk mengenalkan umatnya kepada penciptanya (sang kholik) sehingga mereka dijamin selamat di dunia dan di akhirat. Skripsi yang berjudul Efektifitas pengajaran berprograma (learning program) terhadap minat belajar siswa bidang studi PAI di SMP Negeri 2 Tutur Pasuruan ini, diajukan sebagai tugas akhir program sarjana strata satu (S-1) pada Fakultas Tarbiyah Institut Agama Islam Negeri Sunan Ampel Surabaya, sekaligus untuk menambah khazanah keilmuan terhadap penelitian ini. Dalam penyelesaian skripsi ini, tidak lepas dari berbagai pihak yang telah membimbing, memberi bantuan dan dorongan agar penelitian ini mencapai keberhasilan yang diharapkan oleh semua pihak terutama peneliti, maka dari itu pada kesempatan ini sudah sepatutnya penulis mengucapkan banyak terima kasih terutama kepada : 1. Bapak Dr. H. Nur Hamin, M. Ag, selaku dekan fakultas tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya. 2. Bapak Drs. Abd. Kadir, M. Ag, selaku ketua jurusan pendidikan agama islam (PAI) fakultas tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya. vii

8 viii 3. Bapak Dr. H. Amir Maliki Abitolkhah, M. Ag, selaku wali studiku di fakultas tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya. 4. Bapak Rubaidi, M. Ag, selaku dosen pembimbing skripsi yang selalu mengarahkan jalanya proses penelitian ini sampai selesai dengan baik. 5. Bapak Sujono, S,Pd, selaku kepala sekolah SMP Negeri 2 Tutur Pasuruan yang telah rela memberikan bantuan fasilitas yang baik kepada peneliti. 6. Bapak Rofi I, S. Ag. Selaku guru pendidikan agama di SMP Negeri 2 Tutur Pasuruan yang telah banyak membantu peneliti dalam pelaksanaan skripsi ini. 7. Segenap dosen dan kariyawan fakultas tarbiyah IAIN Sunan Ampel Surabaya yang telah memberikan ilmu dan pengabdiannya selama di bangku perkuliyahan. 8. Keluarga besarku ayah, ibu, kakek, nenek, kakak dan adik-adik yang selalu memberikan semangat dalam menyelesaikan skripsi ini. 9. Semua shahabat dan rekan dekat baik di kampus dan di pondok Darul Hafidhin yang selalu menemani dan mendoakan proses pembuatan skripsi ini sampai selesai. Akhirnya, semoga dengan segala amal baik yang telah Bapak/ Ibu/ Saudara serta rekan-rekan semuanya berikan kepada penulis akan senantiasa selalu medapatkan balasan yang lebih baik lagi serta melimpah ruah dari Allah SWT yang menguasai seluruh alam. Amin. Penulis. viii

9 ABSTRAK EFEKTIFITAS PENGAJARAN BERPROGRAMA (LEARNING PROGRAM) TERHADAP MINAT BELAJAR SISWA BIDANG STUDI PAI DI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN SAMSUL ARIFIN D Dalam rangka meningkatkan proses dan hasil belajar siswa, perbaikan dan penyempurnaan sistem pengajaran merupakan upaya yang paling langsung dan paling realistis. Upaya tersebut diarahkan kepada kualitas pengajaran sebagai suatu proses yang diharapkan dapat menghasilkan hasil belajar dan minat yang tinggi dalam mengkuti proses pembelajaran oleh para siswa. Upaya meningkatkan kualitas dan hasil pendidikan senantiasa dicari, diteliti, dan diupayakan melalui berbagai komponen pendidikan diantaranya dengan peningkatan model-model pengajaran individu kepada siswa oleh guru mata pelajaran antara lain model pengajaran berprograma (learning program), dimana model pengajaran ini pasti ada kaitanya dengan bagaimana menarik minat belajar siswa maupun hasil belajar siswa itu sendiri. Maka untuk mengetahui bagaimana pelaksanaan model pengajaran berprogramana di SMP negeri 2 tutur, bagamana minat belajar siswa di SMP negeri 2 tutur dan bagaimana efektifitas pengajaran berprograma terhadap minat belajar siswa di SMP negeri 2 tutur perlu diadakan penelitian dalam bentuk karya ilmiyah skripsi berupa kajian studi lapangan dengan bentuk model penelitian kuantitatif. Pengajaran berprograma merupakan proses interaksi guru dan murid yang terjadi secara langsung dengan perantara sebuah alat yang merupakan suatu bentuk perwujutan dari teknologi yang telah deprogram dalam bentuk poin soal-soal yang tiap soal merupakanjawaban dari soal-soal yang lain, baik secara sederhana ataupun sangat komplek dengan tujuan untuk mencapai tujuan pendidikan. Sedangkan minat belajar siswa sendiri merupakan gejala psikis yang ada dalam diri individu (siswa) yang direalisasikan dengan perasan senang untuk menghasilkan keseluruhan aktifitas dan perubahan tingkah laku yang baru, yang meliputi pengetahuan, pengertian, sikap, ketrampilan, kebiasaan-kebiasaan yang diperoleh melalui pengalaman dan latihan. Dari penjelasan di atas tidak cukup kita hanya mengatahui makna dari masing-masing variabel saja akan tetapi dalam penelitian ini dijelaskan secara lengkap bagaiman proses pembuatan, macam-macam, ciri-ciri pengajaran berprograma dana lain lain begitu juga tentang kaitanya dengan minat belajar siswa itu sendiri. Dalam penelitian ini peneliti menggunakan pendekatan diskriptif dari bentuk deduktif kepadan bentuk induktif yang mana antara variabel pertama dan variabel kedua dicari bentuk korelasa atau hubungan sehingga nantinya dapat diketahui sejauh mana efektifitas pengajaran berprograma (learning program) terhadap minata belajar siswa bidang studi PAI di SMP negeri 2 tutur pasuruan kemudian dari hasil penelitian sebelum berdiri menjadi sekolah resmi, sekolah ini kepengurusan dilaksanakan oleh lembaga SD negeri kalipucang III dengan model SMP satu atap didirikan pada 21 juli tahun Karena pada setiap tahun jumlah peserta didik di sekolah itu mulai bertambah banyak,

10 setiap tahunya naik sebesar 60% dari jumlah semula hingga mencapai siswa 200 lebih. Pada tahun Dari hasil penelitian yang telah dilaksanakan, bahwa pelaksanaan model pengajaran berprograma (learning program) di SMP negeri 2 tutur pasuruan tergolong cukup. Dan minat belajar siswa bidang studi pendidikan agama islam di SMP negeri 2 tutur pasuruan juga sudah cukup. Efektifitas Pelaksanaan pengajaran berprograma (learning program) terhadap minat belajar siswa bidang studi PAI di SMP negeri 2 tutur pasuruan dikategorikan tinggi atau sangat baik atau mempunyai hubungan keefektifan.

11 ix DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN LOGO... ii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iii HALAMAN PENGESAHAN TIM PENGUJI... iv MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Hipotesa Penelitian... 6 E. Ruang Lingkup Penelitian... 7 F. Kegunaan Penelitian... 7 G. Definisi Operasionil... 8 H. Sistematika Pembahasan...10 BAB II KAJIAN TEORI...13 A. Teori Pengajaran Berprograma Pengertian Pengajaran Berprograma...13 ix

12 x 2. Ciri-ciri dan macam-macam pengajaran beprograma Keuntungan dan kelemahan pengajaran berprograma Cara menyusun pengajaran berprograma...17 B. Teori Minat Belajar Pendidikan Agama islam Pengertian minat belajar siswa Faktor yang mempengaruhi minat belajar siswa bidang studi PAI Peran minat belajar terhadap keberhasilan belajar (prestasi) siswa...27 C. Efektifitas Pengajaran Berprograma Terhadap Minat Belajar Siswa...30 BAB III METODOLOGI PENELITIAN...38 A. Jenis Penelitian...38 B. Rancangan Penelitian...39 C. Populasi dan Sampel...39 D. Instrumen Penelitian...41 E. Metodologi Pengumpulan Data...41 F. Analisis Data...42 BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN...48 A. Diskripsi dan Gambaran umum Objek Penelitian Sejarah berdirinya SMP N 2 Tutur Visi dan misi Struktur organisasi Keadan Guru, Karyawan Keadaan Siswa...55 x

13 xi 6. Keadaan sarana dan prasarana...59 B. Gambaran Tentang Pengajaran Berprograma dan Minat Belajar Siswa Bidang Studi PAI di SMP N 2 Tutur...60 C. Penyajian data, Analisis Data dan Pengujian Hipotesa...65 BAB V PEMBAHASAN DAN DISKUSI HASIL PENELITIAN A. Hasil Penelitian Tentang Pengajaran Berprograma Di SMP Negeri 2 Tutur B. Hasil Penelitian Tentang Minat Belajar PAI Di SMP Negeri 2 Tutur..105 C. Hasil Penelitian Tentang Efektifitas Pengajaran Berprograma (Learning Program) Terhadap Minat Belaja Siswa Bidang Studi PAI Di SMP Negeri 2 Tutur BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan B. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

14 xii DAFTAR TABEL Tabel : Halaman : I...45 II...46 III...53 IV...54 V...56 VI...56 VII...57 VIII...58 IX...58 X...59 XI...67 XII...68 XII...73 XVI...75 XV...76 XVI...76 XVII...77 XVII...77 XIX...78 XX...78 XXI...79 XXII...80 XXIII...80 XXIV...81 XXV...81 XXVI...82 xii

15 xiii XXVII...82 XXVIII...83 XXIX...83 XXX...86 XXXI...86 XXXII...87 XXXIII...87 XXXIV...88 XXXV...88 XXXVI...88 XXXVII...89 XXXVIII...89 XXXIX...90 XXXX...91 XXXXI...91 XXXXII...92 XXXXIII...92 XXXXIV...93 XXXXV...93 XXXXVI...94 XXXXVII...96 XXXXVIII...99 xiii

16 xiv DAFTAR KEPUSTAKAAN Nana Sujana, dan Amad Rivai, Tegnologi Pengajaran, (Bandung : Sinar Baru Algesindo, 2003). Wijaya, C, Djadjuri, Djadja dan Rusyan, Tabrani, Upaya Pembaharuan Dalam Pendidikan dan Pengajaran. (Bandung : PT. Remaja Rosdakarya, 1992). Suparlan, Menjadi Guru Efektif, (Yogyakarta : Hikayat Publishing, 2005). M. Saleh Muntasir, Pengajaran Terprogram, (Jakarta : CV. Rajawali, 1985). Abu Ahmadi dan Widodo Supriyono, Psikologi Belajar. (Jakarta : PT. Rineka Cipta,1991). Suharsimi Arikunto, Prosedur Penelitian Suatu pendekatan Praktik, (Jakarta : PT. Rineka Cipta, 2006). Mohammad, Nasir., Kamus Besar Bahasa Indonesia. (Jakarta : PN. Balai Pustaka, 2000). S. Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, (Jakarta : Bumi Aksara, 1995). M. Saleh Muntasir, Pengajaran Terprograma Tegnologi Pendidikan Dengan Pengandalan Tutor, (Jakarta : CV. Rajawali,1985). Slamito, Belajar dan Faktor-faktor yang mempengaruhinya, ( Jakarta : Rineka Cipta, 1995). Abu Ahmadi, Psikologi Umum, (Surabaya : PT. Bina Ilmu,1992). Mahfud Salahuddin, Pengantar Psikologi Pendidikan, (Surabaya : Bina Ilmu, 1990). xiv

17 xv Andi Mappiare, Psiklogi Remaja, (Surabaya : Usaha Nasional, 1982). Imam Barnadib, Filsafat Pandidikan system dan Merode, (Yogyakarta : Andi Offet, 1994). Nana Sujana, Cara Belajar Siswa Aktif dakam Proses Belajar Mengajar, (Jakarta : Sinar Baru Algesindo, 1989). Burhan Nurgianto, Proses-proses Pengembanagan Kurikulum Sekolah, (Yogyakarta : Dosen IKIP Yogyakarta, 1988). M. Ngalim Purwanto, Psikologi Pendidikan, (Bandung : Remaja Rosda Karya, 1991). Dewa Ketut Sukardi, Bimbingan dan Penyuluhan di sekolah, (Surabaya : Usaha Nasional,1983). Winarno Surahman, Psikologi Pemuda sebuah Pengantar dalam Perkembanagan Pribadi dan Interaksi Social, (Bandung : Jemmars, 1980). Ahmad Tafsir, Metode Khusus Pendidikan Agama Islam, (Bandung : Rosda Karya,1990) Zakiyah daradjat, Kepribadian Guru, (Jakarta : Balai Bintang, 2005). Safruddin Nurdin, Guru Profisional dan Implementasi Kurikulum. (Jakarta : PT. Ciputat Press, 2005). Winarno Surachmad, Metodologi Pengajaran Nasional, (Bandung : 1965). Departemen Agama, Al-Qur an Dan Terjemahannya, (Surabaya: Al-Hidayah, 2002). R. Wirya Dinata, Perkembangan Program Pengajaran, (Jakarta : PT. Aneka Cipta 1990). xv

18 xvi Lampiran I PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini : Nama NIM Jurusan Fakultas : Samsul Arifin : D : Pendidikan Agama Islam (PAI) : Tarbiyah Menyatakan dengan sebenarnya, bahwa skripsi yang saya tulis ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri, bukan merupakan pengambil alihan tulisan atau pikiran orang lain, yang saya akui sebagai hasil tulisan atau fikiran saya sendiri. Apabila dikemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan, bahwa skripsi ini jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut. Surabaya, Juli 2009 Yang bersangkutan, SAMSUL ARIFIN NIM. D xvi

19 xvii Lampiran II RIWAYAT HIDUP Samsul arifin, sebuah nama yang dianuhgerakan oleh kedua orang tua (ayahku wagiso dan ibundaku jumi,ati) sebagai inspirasi orang tua kepada anak agar juga menjadi seorang ulama besar di daerah situbondo yaitu kyia As ad Syamsul Arifin dan putranya kyai Syamsul Arifin, dalam suasana yang sangat bahagia pada saat itu, dimana seorang anak laki-laki yang kedua lahir pada waktu fajar menjelang subuh tepatnya pada tanggal 23 Agustus tahun 1986 di sebuah desa terpencil, tepatnya dusun Cikur, desa Kalipucang, Kec. Tutur, Kab. Pasuruan. Selama menempuh pendidikan mulai dari banku sekolah dasar, yaitu SD N Kalipucang III, yang lulus pada tahun 1999, sekolah tingkat menengah pertama yaitu SLTP N 1 Tutur Pasuruan, yang lulus pada tahun 2001, dan melanjutkan ke sekolah setingkat menengah atas, yaitu pada madrasah aliyah di MA N Pasuruan kota pasuruan yang lulus pada tahun 2005, yang ditempuhnya dengan baik dan mencapai prestasi yang diatas rata-rata dan juga pernah menjadi juara lomba puisi tingkat kotamadya pada saat itu. Kemudian setelah lulus aliyah langsung melanjutkan keperguruan tinggi yang sangat dicita-citakan yaitu di IAIN Sunan Ampel Surabaya pada fakultas tarbiyah jurusan pendidikan agama islam (PAI) program S-1 selama 4 tahun lebih 2 bulan, dan lulus pada tahun Selama kuliyah di IAIN Surabaya, organisasi ektrakurikuler yang pernah diikuti adalah PMII cabang Surabaya, IKPAPAS (Ikatan Mahasiswa Pasuruan), HTI, IPNU, dan Intrakurikeler kampus IQMA (Ikatan Qori-Qoriah Mahasiswa), yang diikuti dengan baik. xvii

20 xviii Lampiran III ANGKET INTERVIEW Nama : Kelas : Petunjuk Pengisian : 1. Pahami baik-baik setiap pertanyaan sebelum anda menjawab 2. Berilah tanda silang (X) padasalah satu alternatif jawaban dari huruf a, b, dan c yang anda anggap paling tepat dan sesuai dengan keadaan yang sesungguhnya. 3. Jawaban anda tidak berpengaruh terhadap nilai sumatif, oleh karena itu jawablah dengan sejujur-jujurnya dan sebenar-benarnya. A. Angket Pengajaran Berprograma (Learning Program). 1. Bagaimana Tanggapan anda tentang tatacara guru anda dalam memberikan pengajaran? a. Menarik sekali c. Menjemukan b. Kadang-kadang menarik 2. Dalam menerangkan pelajaran,, apakah guru agama anda selalu memberikan anda pemahaman? a. Ya, Selalu c. Tidak pernah b. Kadang-kadang 3. Pada saat mengajar apakah guru agama anda sering menggunakan model-model pembelajaran yang menarik? xviii

21 xix a. Ya, selalu c. Tidak pernah memakai model b. Kadang-kadang 4. Dalam meneangkan pelajaran apakah penjelasan guru agama anda mudah dipahami? a. Ya, sangat mudah c. Sulit dipahami b. Kadang-kadang 5. Apakah pada saat belajar-mengajar dimulai, guru agama anda selalu menyiapkan materi pelajaran dengan baik? a. Ya, selalu persiapan c. tidak pernah b. Kadang-kadang 6. Apakah anda mengerti dengan model pembelajaran berprograma yang sudah diterapkan oleh guru agama anda? a. Ya, sudah mengerti c. Tidak mengerti b. Sedikit mengerti 7. Bagaimanakah tanggapan anda tentang model pengajaran berprograma sudah layak diterapkan kepada anda? a. Ya, sudah c. Belum layak b. Masih kurang 8. Apakah anda banyak mengetahui model-model pengajaran selain pengajaran berprograma? a. Ya, sudah tau c. Belum tau b. Sedikit tau xix

22 xx 9. Apakah anda menyukai model pengajaran berprograma yang sudah diterapkan oleh guru agama anda? a. Suka sekali c. Tidak suka b. Kadang-kadang suka 10. Sudah berapa lama guru agama anda menggunakan model pengajaran beprograma? a. Sudah lama c. Masih baru b. Belum begitu lama 11. Dalam pelaksaan model pengajaran berprograma apakah anda mendapatkan kesulitan? a. Tidak pernah c. Sering b. Kadang-kadang 12. Apakah menurut anda pengajaran berprograma memiliki manfaat banyak bagi anda? a. Ya, sangat banyak c. Tidak ada b. Sedikit 13. Menurut anda apakah model pengajaran berprograma sudah tepat diterapkan dalam pelajaran agama disekolah ini? a. Ya, sudah c. Tidak tepat b. Kadang-kadang 14. Ketika guru agama anda menggunakan model pengajaran berprograma apakah anda mempunyai minat tinggi dalam mengikuti pelajaran? xx

23 xxi a. Ya, berminat sekali c. Tidak berminat b. Sedikit berminat 15. Menurut anda apakah pengajaran berprograma sudah efektif terhadap minat belajar siswa pada mata pelajaran agama disini? a. Ya, Sudah efektif c. Tidak efektif b. Sedikit efektif B. Angket Minat Belajar Pendidikan Agama Islam. 1. Jika pelajaran Pendidikan agama sudah dimulai, bagaimana sikap anda? a. Selalu aktif mengikuti. c. Bergurau dengan teman. b. Kadang-kadang aktif 2. Bila guru agama anda selalu hadir, bagaimana perasaan anda? a. Sangat senang c. Tidak senang b. Biasa-biasa saja 3. Jika guru agama memberikan pelajaran, apakah anda selalu betah di kelas? a. Ya, Selalu betah c. Tidak betah b. Kadang-kadang. 4. Bagaiman tanggapan anda saat guru menerangkan pelajaran agama dikelas? a. Senang c. tidak senang b. Biasa saja. 5. Apakah anda sering absen dalam mengikuti pelajaran agama? a. Tidak pernah c. sering absen xxi

24 xxii b. Kadang-kadang 6. Menurut anda apakah mengikuti pelajaran agama itu ada manfaatnya? a. Ya, ada c. Tidak ada b. Mungkin ada. 7. Bagaimana pendapat anda jika jam mata pelajaran pendiidkan agama ditambah? a. Setuju c. Tidak setuju b. Kurang setuju. 8. Apakah anda pernah tidak memperhatikan guru agama anda menerangkan pelajaran di kelas? a. Tidak pernah c. Sering b. Kadang-kadang 9. Dalam seminggu, berapa kali anda belajar pendidikan agama? a. Tiap hari c. Tidak pernah belajar b. Kadang-kadang 10. Apakah anda terpaksa mengikuti pelajaran agama? a. Tidak pernah c. Ya, terpaksa b. Kadnag-kadang 11. Faktor apa yang mudah menarik minat anda untuk belajar bidang studi pendidikan agama? a. Cara guru dalam menyampaikan materi yang baik dan menarik b. Minat sendiri c. Fasilitas yang baik. xxii

25 xxiii 12. Apakah anda mempunyai minat pendidikan agama di sekolah, didorong oleh siapa? a. Pemerintah agama dan kepribadian guru c. Dorongan orang tua b. Dorongan teman 13. Bagaimana perasaan anda, bila disuruh menjelaskan ulang materi agama didepan kelas? a. Senang c. Tidak Senang b. Kurang senang 14. Apakah anda selalu mengerti apa yang diterangkan guru agama di kelas? a. Ya, Selalu c. Tidak pernah b. Kadang-kadang 15. Bagaimana perasaan anda, saat menerima pelajaran agama dengan menggunakan model pengajaran berprograma di kelas? a. Senang c. Tidak senang b. Biasa-biasa saja. xxiii

26 xxiv PEDOMAN INTERVIEW A. Pedoman interview dengan kepala sekolah. 1. Bagaimana sejarah dan latar belakang berdirinya sekolah? 2. Apa yang menjadi tujuan institusioanal sekolah ini, serta dari mana asal pendidikanya? 3. Bagaimana struktur organisasi sekolah ini? 4. Berapa jumlah guru dan karyawan disekolah ini, dan darimana asal pendidikanya? 5. Bagaimana usaha bapak dalam meningkatkan kualitas guru terutama guru agama? 6. Berapa jumlah siswa di sekolah ini? 7. Bagaimana fasilitas pendidikan disini, apakah sudah cukup memadai dan menunjang keberhasilan belajar siswa-siswinya? 8. Dari mana dana atau prasarana sekolah ini diperoleh? 9. Bagaimana pelaksanaan pengajaran disini? kegiatan belajar mengajar dimuali pukul berapa? satu hari berapa jam pelajaran dan berapa lama? 10. Bagaimana tanggapan bapak terhadap adanya model-model pengajaran saat ini, dalam rangka memberi motivasi terhadap siswa agar minat terhadap kegiatan sekolah itu ada? xxiv

27 xxv B. Pedoman Interview Dengan Guru Agama. 1. Dalam pelaksanaan pengajaran pendidikan agama, kurikulum apa yang dipakai? 2. Metode apa saja yang bapak gunakan dalam mengajar pendidikan agama, serta evaluasi dan tujuan apa yang ingin dicapai? 3. Berapa jumlah jam pelajaran untuk bidang studi pendidikan agama dalam setiap minggunya? 4. Bagaimana pengamatan bapak terhadap minat belajar siswa pada bidang studi pendidikan agama? maksudnya perhatian mereka terhadap pendidikan tersebut. 5. Mengapa mereka mempunyai minat belajar terhadap bidang studi pendidikan agama? 6. Bagaimana kegiatan keagamaan di sekolah ini, serta apa masalahnya? 7. Dan bagaimana metode bapak dalam menarik minat belajar siswa terhadap materi pendidikan agama yang disampaikan? xxv

28 xxvi Lampiran IV STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 2 TUTUR PASURUAN TAHUN PELAJARAN Kepala Sekolah Sujono, S. Pd Wakil Kepala Sekolah Rapi i, S. Ag xxvi