Pedoman PelaksanaanPemilihan PengawasSMP Berprestasi Tahun 2015 PEDOMAN PELAKSANAAN PEMILIHAN PENGAWAS SMP BERPRESTASI TAHUN 2015

Transkripsi

1 PEDOMAN PELAKSANAAN PEMILIHAN PENGAWAS SMP BERPRESTASI TAHUN 2015 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN PENDIDIKAN DASAR 2015

2 KATA PENGANTAR Pengawas sekolah sebagai tenaga kependidikan mempunyai peran yang sangat strategis di dalam meningkatkan kinerja sekolah melalui pembinaan dan pengawasan di bidang akademik dan manajerial. Tugas dan tanggung jawab Pengawas Sekolah sangat penting oleh karena itu pengawas sekolah harus memenuhi kompetensi, dan kreativitas tinggi sebagaimana yang dituntut dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007, dan Permenpan No. 21 tentang Jabatan Fungsional Pengawasan Sekolah dan Angka Kriditnya serta Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143 Tahun 2015 Tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya. Pengawas sekolah berprestasi adalah pengawas sekolah yang memiliki kompetensi kepribadian terpuji, kompetensi supervisi, manajerial, kompetensi akademik, kompetensi evaluasi pendidikan,kompetensi penelitian pengembangan, kompetensi sosial dan secara nyata mampu meningkatkan mutu pendidikan di sekolah binaannya. Pemilihan pengawas sekolah berprestasi merupakan salah satu bentuk penghargaan dari pemerintah bagi pengawas sekolah yang berhasil meningkatkan mutu pendidikan di sekolah binaannya. Melalui penghargaan tersebut diharapkan dapat lebih meningkatkan motivasi dan profesionalismenya untuk meningkatkan mutu pendidikan nasional. Pedoman ini diharapkan digunakan sebagai acuan bagi semua pihak, panitia, penyelenggara guna dapat memiliki persamaan persepsi tentang pelaksanaan pemilihan Pengawas sekolah berprestasi baik tingkat kecamatan, kabupaten/kota, dan provinsi maupun tingkat nasional. Jakarta, Maret 2015 Direktur Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar, Sumarna Surapranata, Ph.D. NIP i

3 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... i DAFTAR ISI... ii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Dasar Hukum... 2 C. Tujuan... 3 D. Manfaat... 3 BAB II PENGERTIAN, PRINSIP DAN PERSYARATAN PESERTA... 4 A. Pengertian... 4 B. Prinsip Penyelenggaraan... 4 C. Sasaran... 5 D. Persyaratan Peserta... 5 BAB III PENILAIAN DAN KEPANITIAAN... 7 A. Penilaian... 7 B. Kepanitiaan C. Jadwal Penyelenggaraan D. Pembiayaan E. Publikasi F. Mekanisme Penyelenggaraan BAB IV PENUTUP Lampiran 1 Komponen Penilaian Pengawas Sekolah Berprestasi Lampiran 2 Biodata Pengawas Sekolah Berprestasi Lampiran 3 Penilaian Persepsional Pengawas Berprestasi Kompetensi Kepribadian Oleh Guru Lampiran 4 Penilaian Persepsional Pengawas Berprestasi Kompetensi Kepribadian Oleh Kepala Sekolah Lampiran 5 Penilaian Persepsional Pengawas Berprestasi Kompetensi Kepribadian Oleh Teman Sejawat (Pengawas) Lampiran 6 Penilaian Persepsional Pengawas Berprestasi : Kompetensi Sosial Oleh Guru Lampiran 7 Penilaian Persepsional Pengawas Berprestasi : Kompetensi Sosial Oleh Kepala Sekolah Lampiran 8 Penilaian Persepsional Pengawas Berprestasi : Kompetensi Sosial Oleh Teman Sejawat Lampiran 9 Sistematika Penulisan Karya Tulis Ilmiah ii

4 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pengawas Sekolah sebagai salah satu unsur tenaga kependidikan memiliki peran yang penting dan strategis, dalam peningkatan mutu pendidikan di sekolah. Pengawas sekolah memiliki tanggung jawab terhadap sekolah binaannya, baik di bidang akademik maupun manajerial. Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional, pasal 40 ayat (2) menyatakan bahwa pendidik dan tenaga kependidikan memberi teladan dan menjaga nama baik lembaga, profesi dan kedudukan dengan kepercayaan yang diberikan kepadanya. Pengawas Sekolah merupakan tenaga kependidikan yang memiliki tugas dalam membina kemampuan profesional tenaga pendidik, tenaga administrasi sekolah, dan Kepala Sekolah dalam meningkatkan kinerja sekolah di tingkat satuan pendidikan dasar, selain itu juga memiliki tugas sebagai supervisor akademik dan supervisor manajerial. Mengingat pentingnya peran pengawas sekolah dimaksud, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan melalui Direktorat Pembinaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar memberi penghargaan kepada pengawas pendidikan dasar melalui pemilihan pengawas sekolah berprestasi. Program pemilihan pengawas SMP berprestasi merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan motivasi kerja pengawas diharapkan dapat memberi dampak yang positif dalam rangka peningkatan pelayanan di bidang pendidikan berkualitas. Dengan adanya pedoman ini diharapkan semua stakeholders pendidikan dapat memiliki kesamaan persepsi tentang pemberian penghargaan kepada pengawas sekolah berprestasi, serta turut berpartisipasi dalam proses pemilihan pengawas sehingga dapat berlangsung dengan baik. 1

5 B. Dasar Hukum Landasan hukum pemilihan Pengawas sekolah berprestasi: 1. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; 2. Undang-Undang Nomor 32 Tahun 2004 tentang Otonomi Daerah; 3. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen; 4. Peraturan Pemerintah Nomor 55 Tahun 2003 tentang Tanda Kehormatan Satyalencana Pendidikan; 5. Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan; 6. Peraturan Presiden Nomor 74 Tahun 2008 tentangguru; 7. Peraturan Presiden Nomor 24 Tahun 2010 sebagaimana telah diubah Nomor 67 Tahun 2010 tentang Kedudukan, Tugas, dan Fungsi Kementerian Negara serta Susunan Organisasi, Tugas, dan Fungsi Eselon I Kementerian Negara; 8. Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 14 Tahun 2015 tentang Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; 9. Keputusan Presiden RI Nomor 23 Tahun 1976 tentang Hadiah Seni, Ilmu Pengetahuan, Pendidikan, Pengabdian, dan Olahraga; 10. Keputusan Menteri Pendidikan dan KebudayaanNomor 0265/M/1977 tentang Hadiah Berupa Piagam, Lencana dan Uang Sebagai Pelaksanaan Keppres No. 23 Tahun 1976; 11. Keputusan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara Nomor 091/Menpan/10/2001 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya; 12. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 12 Tahun 2007 tentang Standar Pengawas Sekolah/Madrasah; 13. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan; 14. Permenpan No. 21 Tahun 2010 tentang Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah dan Angka Kreditnya; 2

6 15. Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia Nomor 143 Tahun 2015 Tentang Petunjuk Teknis Pelaksanaan Jabatan Fungsional Pengawas Sekolah Dan Angka Kreditnya; 16. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 39 Tahun 2009 tentang Pemenuhan Beban Kerja Guru dan Pengawas Satuan Pendidikan; 17. Daftar isian pelaksanaan Direktorat Pembinaan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan Pendidikan Dasar Tahun Anggaran 2015 Nomor DIPA /2015 tanggal 5 Desember C. Tujuan Tujuan pemilihan pengawas SMP berprestasi adalah: 1. Meningkatkan prestasi, kinerja, dan motivasi kerja pengawas SMP; 2. Meningkatkan harkat dan martabat pengawas SMP sebagai tenaga kependidikan profesional; 3. Memberikan pengakuan dan penghargaan terhadap prestasi pengawas SMP atas kemajuan sekolah binaannya; 4. Memberikan kesempatan kepada pengawas SMP untuk mengaktualisasikan dirinya sebagai pengawas SMP profesional. D. Manfaat 1. Menjadi dasar acuan pemilihan dan penilaian pengawas SMP; 2. Meningkatnya prestasi, kinerja dan motivasi kerja pengawas sekolah dalam melaksanakan tugas sesuai dengan prosedur kerja yang meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, evaluasi dan pelaporan; 3. Meningkatnya profesionalisme pengawas SMP dalam menilai dan membina sekolah untuk meningkatkan kinerja pendidik dan mutu pendidikan. 3

7 BAB II PENGERTIAN, PRINSIP DAN PERSYARATAN PESERTA A. Pengertian 1. Pengawas Sekolah adalah guru yang diangkat dalam jabatan fungsional pengawas yang diberi tugas, tanggungjawab dan wewenang secara penuh oleh pejabat yang berwenang untuk melakukan pembinaan dan pengawasan pendidikan di sekolah baik pengawasan dalam bidang akademik, maupun bidang manajerial. Jabatan pengawas adalah jabatan fungsional bukan jabatan struktural sehingga untuk menyandang predikat sebagai pengawas harus sudah pernah berstatus sebagai tenaga pendidik/guru dan/atau kepala sekolah/wakil kepala sekolah. 2. Pengawas sekolah berprestasi adalah pengawas sekolah yang memiliki kemampuan lebih dibandingkan dengan pengawas sekolah yang lain di bidang kompetensi kepribadian, kompetensi supervisi manajerial, kompetensi supervisi akademik, kompetensi evaluasi pendidikan, kompetensi penelitian pengembangan, kompetensi sosial yang tinggi dan secara nyata mampu meningkatkan mutu pendidikan. 3. Pengawas pendidikan dasar adalah pengawas yang bertugas sebagai pengawas Sekolah Menengah Pertama (SMP). B. Prinsip Penyelenggaraan Prinsip penyelenggaraan guru SMP berprestasi: 1. Kompetitif: pelaksanaan pemilihan guru berprestasi berdasarkan persaingan yang sehat di semua jenjang, bukan berdasarkan penunjukan atau pemerataan 2. Objektif mengacu kepada proses penilaian dan penetapan predikat guru berprestasi pada semua tingkatan, baik di tingkat sekolah, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, maupun tingkat nasional dilaksanakan secara impartial, tidak diskriminatif, dan memenuhi standar penilaian yang ditetapkan. 3. Transparan mengacu kepada proses yang memberikan peluang kepada semua pemangku kepentingan untuk memperoleh akses informasi tentang penilaian 4

8 dan penetapan predikat guru berprestasi pada semua tingkatan, sebagai suatu sistem yang meliputi masukan, proses, dan hasil penilaian. 4. Akuntabel merupakan proses penilaian dan penetapan predikat guru berprestasi pada semua tingkatan yang dapat dipertanggungjawabkan kepada semua pemangku kepentingan pendidikan, baik secara akademik maupun administratif. C. Sasaran Pemilihan pengawas sekolah berprestasi tingkat nasional diikuti 34 (tiga puluh empat) pengawas SMP dari 34 (tiga puluh empat) provinsi di seluruh Indonesia. Masing-masing provinsi menilai, menyeleksi, dan mengirimkan 1 (satu) orang Pengawas SMP peringkat 1 di propinsi. D. Persyaratan Peserta 1. Normatif a. Beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa. b. Setia dan taat kepada Pancasila dan Undang-Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun c. Sehat jasmani dan rohani dibuktikan dengan surat keterangan dokter. d. Memiliki moralitas, kepribadian dan kelakuan yang baik. e. Dapat dijadikan panutan oleh pendidik, tenaga kependidikan, dan masyarakat. 2. Administratif. a. Memiliki kualifikasi akademik minimal sarjana (S1) atau diploma empat (D- IV). b. Mempunyai prestasi kerja yang unggul. c. Memiliki komitmen dan tanggung jawab yang tinggi. d. Pengalaman sebagai guru tetap paling kurang 8 tahun sebelum menjadi pengawas satuan pendidikan atau menjadi guru tetap paling kurang 4 tahun dan sebagai kepala satuan pendidikan paling kurang 4 tahun 5

9 sebelum menjadi pengawas satuan pendidikan dan belum pernah menjadi juara I, II, III pemilihan pengawas berprestasi tingkat nasional. e. Memiliki hasil Capaian Kinerja tahun 2014 yang baik berdasarkan Sasaran Kinerja Pegawai yang dibuat. f. Sehat jasmani dan rohani dibuktikan dengan surat keterangan dokter. g. Belum pernah dijatuhi hukuman disiplin pegawai. h. Belum pernah menjadi juara pemilihan pengawas sekolah berprestasi tingkat provinsi dan nasional tahun 2013 dan i. Apabila terjadi penggantian finalis tingkat nasional harus disertai dengan SK dari Gubernur. 6

10 BAB III PENILAIAN DAN KEPANITIAAN A. Penilaian 1. Aspek a. Kompetensi Penilaian Pengawas SMP berprestasi pada setiap tingkat pemilihan, meliputi kompetensi sebagai berikut : 1) Kompetensi Kepribadian; 2) Kompetensi Supervisi Manajerial; 3) Kompetensi Supervisi Akademik; 4) Kompetensi Evaluasi Pendidikan; 5) Kompetensi Penelitian dan Pengembangan; 6) Kompetensi Sosial. b. Wawasan Kependidikan. c. Portofolio kinerja pengawas SMP dalam 3(tiga) tahun terakhir. d. Hasil Capaian Kinerja berdasarkan Sasaran Kinerja Pegawai tahun e. Pengembangan Profesi. Karya tulis ilmiah selama 3 (tiga) tahun terakhir. Sebagai bahan presentasi, berupa 1 (satu) Karya tulis ilmiah Laporan hasil Penelitian Tindakan Sekolah (school/institution action research) dibuat rangkap 3 (sistematika lihat Lampiran 9). f. Penilaian persepsional kompetensi pengawas oleh guru, kepala sekolah, teman sejawat. 2. Tahapan Penilaian a. Tingkat Kabupaten/Kota 1) Peserta Pengawas SMP a) Semua pengawas SMP berprestasi I dari setiap kecamatan yang berada di wilayah kabupaten/kota yang bersangkutan, kecuali pengawas SMP berprestasi I di tingkat kabupaten/kota, dan 7

11 pengawas SMP berprestasi I, II dan III provinsi dan nasional pada kurun waktu 3 (tiga) tahun terakhir, mengirim hasil laporan kinerja tahun 2014 berdasarkan Sasaran Kinerja Pegawai yang telah dibuat. 2) Pelaksanaan Penilaian a) Panitia pemilihan pengawas sekolah berprestasi tingkat kabupaten/kota menetapkan tim penilai di tingkat kabupaten/kota masing-masing untuk menentukan pengawas sekolah berprestasi I, II dan III. b) Penilaian dilakukan terhadap minimal 60% jumlah pengawas dari Kabupaten/Kota masing-masing, dibuktikan melalui berita acara pelaksanaan seleksi dan dilampirkan daftar nama seluruh pengawas SMP Kabupaten/kota dimaksud. c) Penilaian di tingkat kabupaten/kota dilaksanakan sesuai dengan rambu-rambu dan kisi-kisi penilaian buku pedoman ini. d) Pengawas SMP berprestasi I tingkat kabupaten/kota selanjutnya diusulkan oleh panitia kabupaten/kota ke tingkat provinsi. 3) Penetapan dan Penghargaan Pengawas sekolah berprestasi a) Pengawas SMP berprestasi I, II dan III tingkat Kabupaten/ Kota untuk jenjang SMP ditetapkan dengan keputusan bupati/walikota. b) Pengawas SMP berprestasi I, II dan III tingkat Kabupaten/Kota Jenjang SMP diberikan piagam penghargaan yang ditandatangani oleh bupati/walikota, dan penghargaan lain yang bersifat nonfinansial dan/atau finansial sesuai dengan kemampuan daerah masing-masing. b. Tingkat Provinsi 1) Peserta a) Pengawas SMP berprestasi I dari setiap kabupaten/kota yang berada di wilayah provinsi yang bersangkutan, kecuali pengawas SMP berprestasi I di tingkat provinsi, dan pengawas SMP berprestasi I, II, dan III nasional pada kurun waktu 3 (tiga) tahun terakhir; dilampirkan daftar nama dimaksud. 8

12 b) Bagi Pengawas Sekolah pemenang I tingkat kabupaten/kota mengirim hasil capaian kinerja tahun 2014 berdasarkan Sasaran Kinerja Pegawai yang telah dibuat. 2) Pelaksanaan Penilaian. a) Panitia mengelola penilaian di tingkat provinsi masing-masing untuk menentukan Pengawas SMP berprestasi peringkat I, II dan III. b) Penilaian dilakukan terhadap minimal 60% jumlah pengawas dari Provinsi masing-masing, dibuktikan melalui berita acara pelaksanaan seleksi dan dilampirkan daftar nama seluruh pengawas SMP Provinsi dimaksud. c) Penilaian di tingkat provinsi dilaksanakan sesuai dengan ramburambu dan kisi-kisi penilaian buku pedoman ini. d) Pengawas SMP berprestasiperingkat I tingkat provinsi selanjutnya diusulkan oleh panitia provinsi ke tingkat nasional. 3) Pengusulan ke tingkat nasional dengan menyertakan dokumen sebagai berikut: a) Surat keputusan Kepala Dinas Pendidikan Provinsi sebagai juara I pengawas SMP berprestasi tingkat provinsi; b) Biodata peserta dilengkapi pas photo berwarna dengan ukuran 4 x 6 sebanyak 3 (tiga) lembar; c) Foto copy SK jabatan terakhir. d) Dokumen pengawasan sekolah 1 (satu) berkas meliputi : (1) Program Tahunan 2 (dua) tahun terakhir; (2) Program Semester 2 (dua) tahun terakhir; (3) Laporan Hasil Kepengawasan 2 (dua) tahun terakhir; (4) Rencana Pengawasan Manajerial; (5) Rencana Pengawasan Akademik; (6) Laporan Hasil Kepengawasan per semester selama 2 (dua) tahun terakhir; (7) Pengembangan diri (sertifikat, keikutsertaan dalam forum ilmiah) selama 3 (tiga) tahun terakhir; 9

13 (8) Penghargaan-perhargaan prestasi kinerja selama 3 (tiga) tahun terakhir; (9) Keterlibatan organisasi profesi (misal KKPS, MKKPS, dan asosiasi profesi lain yang relevan dengan tugas pokoknya) selama 3 (tiga) tahun terakhir. e) Dokumen penelitian dan pengembangan (1) Karya tulis ilmiah selama 3 (tiga) tahun terakhir (misal jurnal, artikel, laporan penelitian, saduran, terjemahan, modul, makalah dan lainnya yang relevan dengan tugas pokoknya). (2) 1 (satu) Karya tulis ilmiah unggulan hasil laporan penelitian tindakan sekolah (school/institution action research) di wilayah binaannya untuk dipresentasikan dibuat rangkap 3 (tiga) dengan sistematika terlampir-. 4) Dokumen yang dikirim ke panitia tingkat nasional di jilid dengan sampul berwarna merah. 5) Penetapan dan Penghargaan a) Pengawas sekolah berprestasi I, II dan III Tingkat provinsi untuk jenjang SMP ditetapkan dengan keputusan gubernur. b) Pengawas sekolah berprestasi I, II dan III tingkat provinsi jenjang SMP diberikan piagam penghargaan yang ditandatangani oleh gubernur dan penghargaan lain yang bersifat non-finansial dan/atau finansial sesuai dengan kemampuan daerah masingmasing. c. Tingkat nasional 1) Peserta a) Pengawas SMP berprestasi I dari setiap provinsi. b) Pengawas Sekolah pemenang I tingkat propinsi mengirim hasil capaian kinerja tahun 2014 berdasarkan Sasaran Kinerja Pegawai yang telah dibuat 10

14 2) Pelaksanaan Penilaian a) Panitia pemilihan pengawas SMP berprestasi tingkat nasional mengelola penilaian untuk menentukan pengawas SMP berprestasi I, II dan III tingkat nasional. b) Penilaian di tingkat nasional dilaksanakan sesuai jadwal dan dengan rambu-rambu yang ditetapkan. Adapun komponen aspek yang dinilai adalah: (2) Kompetensi Pengawas Sekolah; (3) Kinerja Pengawas- Sekolah; (4) Wawasan Kependidikan. c) Metode penilaian: (1) Tes tertulis (obyektif dan studi kasus) (2) Dokumen portofolio; (3) Presentasi dan tanya jawab/wawancara; (4) Pengenalan/observasi portofolio. 3) Penetapan Pengawas sekolah berprestasi a) Pengawas sekolah berprestasi I, II dan III Tingkat nasional untuk jenjang SMP ditetapkan dengan Keputusan Menteri Pendidikan Nasional. b) Pengawas sekolah berprestasi I, II dan III tingkat nasional jenjang SMP diberikan Piagam Penghargaan yang ditandatangani oleh Menteri Pendidikan Nasional dan penghargaan lain yang bersifat non-finansial dan/atau finansial sesuai dengan kemampuan. 3. Komponen dan Bobot Penilaian Komponendan bobot penilaian pemilihan pengawas SMP berprestasi adalah sebagai berikut. No. Komponen 1 Portofolio Portofolio kinerja dalam Jenis Bo- Tes/Uji bot Penilaian Portofolio 40 Skor Skor x bobot 11

15 No. Komponen melaksanakan tugas dan fungsi sebagai Pengawas Sekolah Pengembangan Profesi: Karya Tulis Ilmiah/Inovasi lainnya 2 Tes Tertulis Penguasaan Pengawasan Kepribadian Supervisi Manajerial Supervisi Akademik Evaluasi Pendidikan Kompetensi Sosial Penelitian/Pengembangan Wawasan Kependidikan Kepribadian* 3 Presentasi dan Wawancara Karya Tulis Ilmiah yang dipresentasikan Presentasi Wawancara Jenis Tes/Uji Tes Tertulis: - PGB - Studi kasus Presentasi dan Wawancar a Bobot Skor Skor x bobot Catatan: *Penilaian Persepsional oleh guru, Kepala Sekolah, teman sejawat atau Psikotes B. Kepanitiaan 1. Kepanitiaan Tingkat Kabupaten/Kota Kepanitiaan di tingkat Kabupaten/Kota terdiri dari: Ketua Sekretaris Anggota : Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota. : Sekretaris Dinas Dikdas dan atau Kepala Bidang yang menangani PTK SMP : Unsur dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota, unsur dewan pendidikan. 12

16 Kepanitiaan tersebut ditetapkan dengan SK Bupati/Walikota atau kepala Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota atas nama bupati/walikota. a. Tugas Panitia 1) Menyiapkan instrumen tes/soal pemilihan pengawas SMP berprestasi. 2) Membentuk tim seleksi dan penilai pengawas SMP berprestasi di tingkat kabupaten/kota. 3) Mengusulkan kepada bupati/walikota untuk ditetapkan sebagai pengawas SMP berprestasi peringkat I, II, III di tingkat kabupaten/kota. 4) Mengirimkan pengawas sekolah berprestasi peringkat I SMP tingkat kabupaten/kotasebagai peserta seleksi pengawas SMP berprestasi tingkat provinsi (beserta berita acara pelaksanaan seleksi). b. Prosedur Penilaian 1) Menerima, mengagendakan dan memeriksa kelengkapan permohonan pengawas sekolah yang akan mengikuti seleksi pengawas sekolah berpretasi di tingkat kabupaten/kota, dan mengatur waktu dan agenda pelaksanaan penilaian. 2) Melaksanakan penilaian dengan agenda sebagai berikut. a) Tes Tertulis (1) Semua peserta diwajibkan mengikuti tes tertulis yang terdiri dari (a) tes penguasaan kompetensi profesional, dan (b) tes pemahaman wawasan kependidikan (PWK); dan (c) kepribadian (persepsional dari kepala sekolah,guru, dan teman sejawat). (2) Nilai tes tertulis memiliki bobot 20%. b) Presentasi dan Wawancara (1) Menyusun tulisan/esai/makalah/deskripsi dirinya yang berisi evaluasi diri dengan tema Pendidik dan Tenaga 13

17 Kependidikan Berprestasi dan Berdedikasi yang Profesional dan Bermartabat Siap Membumilandaskan Revolusi Mental bagi Peserta Didik dalam Menyiapkan Generasi Emas (2) Mempresentasikan dan melakukan tanya jawab secara pleno, dengan waktu presentasi untuk setiap peserta maksimal 10 menit, dan waktu tanya jawab 20 menit. Peserta menyiapkan tayangan berupa powerpoint (3) Nilai presentasi dan wawancara adalah nilai rerata dari seluruh anggota penilai dikalikan dengan bobot 40%. c) Penilaian Portofolio (1) Menilai dokumen portofolio 3 (tiga) tahun terakhir yang terkait dengan kinerja pengawas, biodata, dan PKB. Dokumen dimaksud, antara lain mencakup: (a) program Tahunan 2 (dua) tahun terakhir; (b) program Semester 2 (dua) tahun terakhir; (c) laporan hasil kepengawasan 2 (dua) tahun terakhir; (d) rencana pengawasan manajerial dan atau rencana pengawasan akademik; (f) laporan hasil kepengawasan per semester selama 2 (dua) tahun terakhir; (g) pengembangan diri (sertifikat, keikutsertaan dalam forum ilmiah); (h) penghargaan-perhargaan prestasi kinerja; (i) keterlibatan organisasi profesi (misal KKPS, MKKPS, dan asosiasi profesi lain yang relevan dengan tugas pokoknya. (2) Nilai portofolio berbobot 40%. Nilai total adalah perjumlahan dari nilai tes tertulis, nilai presentasi,dan nilai portofolio. Perolehan nilai total digunakanuntuk menentukan peringkat pengawas SMP berprestasi tingkat kabupaten/kota. 14

18 2. Kepanitiaan Tingkat Provinsi Kepanitiaan di tingkat provinsi terdiri dari: Ketua Sekretariat Anggota : Kepala Dinas Pendidikan Provinsi : Sekretaris Dinas/Kepala Bidang yang menangani PTK SMP : Unsur Dinas Pendidikan Provinsi, dan dewan pendidikan. Kepanitiaan tersebut ditetapkan dengan SK Gubernur atau Kepala Dinas Pendidikan Provinsi atas nama gubernur. a. Tugas Panitia 1) Menyiapkan perangkat pemilihan pengawas sekolah berprestasi. 2) Membentuk tim seleksi dan penilai pengawas sekolah berprestasi di tingkat Provinsi. 3) Mengusulkan kepada gubernur untuk ditetapkan sebagai pengawas SMP berprestasi peringkat I, II, III di tingkat Provinsi. 4) Mengirimkan pengawas SMP berprestasi peringkat I tingkat provinsi sebagai peserta seleksi pengawas sekolah berprestasi tingkat Nasional (beserta berita acara pelaksanaan seleksi) dengan alamat sebagai berikut. Direktur Pembinaan PTK Dikdas Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar Up. Ka. SUBDIT PTK SMP Gedung C Lt. 18 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta Telepon/Fax (021) *) Disudut kanan atas sampul berkas dicantumkan keterangan Pengawas SMP Berprestasi dan Cover Portofolio berwarna BIRU b. Prosedur Penilaian 1) Menerima, mengagendakan dan memeriksa kelengkapan permohonan pengawas sekolah yang akan mengikuti seleksi pengawas sekolah berprestasi di tingkat provinsi, dan mengatur waktu dan agenda pelaksanaan penilaian. 15

19 2) Melaksanakan penilaian dengan agenda sebagai berikut. a) Tes Tertulis (1) Semua peserta diwajibkan mengikuti tes tertulis yang terdiri dari (a) tes penguasaan kompetensi profesional, (b) tes pemahaman wawasan kependidikan (PWK); dan (c) tes kepribadian. (2) Nilai tes tertulis memiliki bobot 20%. b) Presentasi dan Wawancara (1) Menyusun karya tulis ilmiah berdasarkan hasil penelitian. (2) Mempresentasikan karya tulis ilmiah dan melakukan tanya jawab secara pleno, dengan waktu presentasi untuk setiap peserta maksimal 10 menit, dan waktu tanya jawab 20 menit. Peserta menyiapkan tayangan berupa PowerPoint. (3) Nilai presentasi dan wawancara adalah nilai rerata dari seluruh anggota penilai dikalikan dengan bobot 40%. c) Penilaian Portofolio (1) Menilai dokumen portofolio tiga tahun terakhir yang terkait dengan kinerja pengawas, biodata, dan PKB. Dokumen dimaksud, antara lain mencakup: (a) program tahunan 2 (dua) tahun terakhir; (b) program semester 2 (dua) tahun terakhir; (c) laporan hasil kepengawasan 2 (dua) tahun terakhir; (d) rencana pengawasan manajerial; (e) rencana pengawasan akademik; (f) laporan hasil kepengawasan per semester selama 2 (dua) tahun terakhir; (g) pengembangan diri (sertifikat, keikutsertaan dalam forum ilmiah); (h) penghargaan-perhargaan prestasi kinerja; 16

20 (i) keterlibatan organisasi profesi (misal KKPS, MKKPS), dan asosiasi profesi lain yang relevan dengan tugas pokoknya. (2) Nilai portofolio berbobot 40%. (3) Cover Portofolio berwarna BIRU Nilai total adalah perjumlahan dari nilai tes tertulis, nilai presentasi dan nilai portofolio. Perolehan nilai total digunakan untuk menentukan peringkat pengawas sekolah SMP berprestasi tingkat provinsi. 3. Kepanitiaan Tingkat Nasional a. Unsur Panitia Unsur kepanitiaan di tingkat nasional terdiri dari: 1) Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar; 2) Direktorat Jenderal Menengah; 3) Direktorat Jenderal PAUDNI; 4) Badan Pengembangan SDMP dan PMP; 5) Badan Penelitian dan Pengembangan Kemdikbud; 6) Perguruan Tinggi, Asosiasi Profesi Pengawas sekolah/pgri, dan PPPPTK, dan LPMP. b. Tugas Panitia 1) Menyiapkan perangkat penilaian pemilihan pengawas SMP berprestasi tingkat nasional. 2) Memantau dan mengevaluasi pelaksanaan pemilihan pengawas SMP berprestasi di tingkat provinsi. 3) Mengkoordinasikan peserta pemilihan pengawas SMP berprestasi tingkat nasional untuk mengikuti acara kegiatan pemilihan pengawas sekolah berprestasi Tingkat Nasional. 4) Menyeleksi peserta pemilihan pengawas SMP berprestasi tingkat nasional didasarkan pada kompetensi dan prestasi yang dicapai 17

21 melalui tes tertulis, wawancara, dan penilaian portofolio yang mencerminkan unjuk kerja. 5) Mengusulkan pengawas SMP berprestasi peringkat I, II, dan III Tingkat Nasional kepada Mendikbud. 6) Melaporkan pelaksanaan pemilihan pengawas SMP berprestasi tingkat nasional kepada Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. c. Prosedur Penilaian 1) Panitia menerima, mengagendakan, dan memeriksa kelengkapan permohonan pengawas sekolah yang akan mengikuti seleksi pengawas sekolah berpretasi di tingkat provinsi, serta mengatur waktu dan agenda pelaksanaan penilaian. 2) Panitia mengelola penilaian dengan agenda sebagai berikut. a) Tes Tertulis (1) Semua peserta diwajibkan mengikuti tes tertulis yang terdiri dari: (a) tes penguasaan kompetensi profesional, (b) tes pemahaman wawasan kependidikan (PWK); (c) tes kepribadian. (2) Nilai tes tertulis memiliki bobot 20%. b) Presentasi dan Wawancara (1) Menyusun karya tulis ilmiah berdasarkan hasil penelitian. (2) Mempresentasikan karya tulis ilmiah dan melakukan tanya jawab secara pleno, dengan waktu presentasi untuk setiap peserta maksimal 10 menit, dan waktu tanya jawab 20 menit. Peserta menyiapkan tayangan berupa PowerPoint. (3) Nilai presentasi dan wawancara adalah nilai rerata dari seluruh anggota penilai dikalikan dengan bobot 40%. 18

22 c) Penilaian Portofolio (1) Menilai dokumen portofolio tiga tahun terakhir yang terkait dengan kinerja pengawas, bio data, dan PKB. dokumen dimaksud, antara lain mencakup: (a) program tahunan 2 (dua) tahun terakhir; (b) program semester 2 (dua) tahun terakhir; (c) laporan hasil pengawasan 2 (dua) tahun terakhir; (d) rencana pengawasan manajerial dan atau rencana pengawasan akademik; (e) laporan hasil pengawasan per semester selama 2 (dua) tahun terakhir; (f) pengembangan diri (sertifikat, keikutsertaan dalam forum ilmiah); (g) penghargaan-perhargaan prestasi kinerja; (h) keterlibatan organisasi profesi (misal KKPS, MKKPS), dan asosiasi profesi lain yang relevan dengan tugas pokoknya. (2) Nilai portofolio berbobot 40%. (3) Cover Portofolio berwarna Biru Nilai total adalah penjumlahan dari nilai tes tertulis, nilai presentasi dan nilai portofolio. Perolehan nilai total digunakan untuk menentukan peringkat pengawas sekolah SMP berprestasi tingkat nasional. d. Penghargaan Pengawas SMP berprestasi Peringkat I, II dan III tingkat nasional diberi hadiah dan piagam penghargaan yang ditandatangani oleh Menteri Pendidikan dan Kebudayaan. C. Jadwal Penyelenggaraan Merujuk pada penjelasan di atas, berikut disajikan rangkuman jadwal kegiatan pemilihan pengawas SMP berprestasi untuk masing-masing tingkatan. 19

23 TINGKAT Kabupaten/kota Provinsi Nasional KEGIATAN &WAKTU Pemilihan pengawas SMP berprestasi pada 11 sampai dengan 22 Mei. Pemilihan pengawas SMP berprestasi pada tanggal 1 sampai dengan 30 Juni Pemilihan pengawas SMP berprestasi pada tanggal 12 sampai dengan 19 Agustus D. Pembiayaan Biaya pemilihan pengawas SMP berprestasi dari tingkat UPTD kecamatan sampai dengan tingkat nasional dibebankan pada anggaran yang relevan pada sekolah yang bersangkutan, dan sumbangan pihak lain/sponsor yang tidak mengikat. E. Publikasi Seluruh kegiatan pemilihan pengawas SMP berprestasi dari tingkat kecamatan sampai dengan tingkat nasional dipublikasikan melalui surat-menyurat, media massa cetak, dan media elektronik. F. Mekanisme Penyelenggaraan Mekanisme penyelenggaraan kegiatan pemilihan pengawas berprestasi dilakukan secara berjenjang mulai tingkat kecamatan, kabupaten/kota, provinsi sampai tingkat nasional seperti tersaji pada gambar 1. 20

24 Waktu Tingkat Panitia SK Penetapan 12 s.d 19 Agustus 2015 Pemilihan Pengawas SMP TingkatNasional Seleksi Usulan penetapan peringkat Mendikbud Peringkat I, II, III Peringkat I, II, dan III Tingkat Nasional 23 s.d 27 Juni2015 Pemilihan Pengawas SMP TingkatProvinsi Seleksi Usulan penetapan peringkat Gubernur Peringkat I, II, III PeringkatI Dikirim ke Panitia Nasional Mei s.d minggu1jun i 2015 Pemilihan Pengawas SMP TingkatKab./Kota Seleksi Usulanpenetapan peringkat Bupati/ Walikota Peringkat I, II, III PeringkatI Dikirim ke Panitia Provinsi Gambar 2: Mekanisme Penyelenggaraan 21

25 BAB IV PENUTUP Pemberian penghargaan kepada pengawas SMP berprestasi memiliki nilai strategis untuk pembinaan sekolah dalam rangka peningkatan mutu pendidikan. Oleh karena itu, perlu dilaksanakan secara profesional, transparan, dan akuntabel. Salah satu strategi untuk meningkatkan profesionalitas pengawas SMPtersebut adalah melaksanakan pemilihan pengawas SMP berprestasi. Dukungan dan partisipasi dari semua pihak yang terkait dengan bidang pendidikan sangat dibutuhkan agar kegiatan dimaksud dapat berlangsung efektif dan efisien serta mencapai target yang ditetapkan. 22

26 Lampiran 1 Komponen Penilaian Pengawas Sekolah Berprestasi Dimensi Kompetensi Kepribadian No Kompetensi Aspek yang Diukur Deskripsi Metode Penilaian 1 Memiliki tanggung jawab sebagai pengawas satuan pendidikan 1. Kemampuan bersikap objektif dalam memberikan penilaian terhadap kinerja pendidik dan tenaga kependidikan di Ada kejujuran dan konsistensi dalam memberikan penilaian Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat 2 Kreatif dalam bekerja dan memecahkan masalah, baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugastugas jabatannya sekolah. 2. Kemampuan bersikap adil dan bijaksana dalam mengambil keputusan. 3. Kemampuan bersikap dewasa dan santun dalam menjalankan tugas 4. Kemampuan menunjukkan kualitas kerja yang dapat dipertanggungjawabka n 5. Kemampuan melaksanakan tugas dengan baik dan tepat waktu 1. Kemampuan berkreasi dan berinovasi dalam bekerja dan memecahkan masalah baik yang berkaitan dengan kehidupan pribadinya maupun tugas-tugas profesinya Dalam menyelesaikan permasalahan di sekolah dapat bersikap adil dan bijaksana. Bersikap dewasa, sopan, santun dan suka menolong warga sekolah. Adanya kualitas unjuk kerja yang dilaksanakan Adanya pelaporan pelaksanaan tugas Selalu mencari dan menemukan cara yang mudah, sederhana dan berkualitas dalam memecahkan masalah. Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat - bukti fisik Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat 2. Kemampuan Ikut merasakan Kuesioner/Observasi 23

27 Dimensi Kompetensi Kepribadian No Kompetensi Aspek yang Diukur Deskripsi Metode Penilaian berempati apa yang dirasakan pendidik dan tenaga kependidikan di sekolah. - guru - kepsek - teman sejawat 3 Memiliki rasa ingin tahu akan hal-hal baru tentang pendidikandan, ilmu pengetahuan, teknologi dan seni yang menunjang tugas pokok dan tanggung jawabnya 4 Menumbuhkan motivasi kerja pada dirinya dan pada stakeholders pendidikan 3. Kemampuan bersikap transparan dalam merencanakan dan melaksanakan tugas 1. Kemampuan mengembangkan diri dalam bidang iptek yang dilandasi dengan imtaq 2. Kemampuan mengembangkan diri dalam bidang Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) 3. Kemampuan mengembangkan diri dalam bidang teknologi informasi dan seni budaya 1. Kemampuan dalam memotivasi kerja pada dirinya sendiri dan pada pengampu kepentingan sekolah Mensosialisasikan program kerjanya dan konsisten dalam pelaksanaan tugas kepengawasan. Kemauan dan kemampuan yang terus ditingkatkan seiring dengan perubahan iptek yang dilandasi dengan imtaq. Mampu membimbing secara teknis penyusunan KTSP. Mampu menerapkan teknologi informasi danmenciptakan karya seni. Keberhasilan dalam menumbuhkan motivasi dirinya dan pengampu kepentingan sekolah. Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat 2. Kemampuan memberi teladan dalam tutur kata, sikap dan tindakan. Dapat dijadikan panutan, contoh, dan teladan dalam berperilaku. Kuesioner/Observasi - guru - kepsek - teman sejawat 24

28 Dimensi KompetensiSupervisi Manajerial No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 1 Menguasai metode, teknik dan prinsipprinsip supervisi dalam rangka meningkatkan mutu pendidikan di sekolah menengah yang sejenis 1. Penguasaan metode dan teknik supervisi. 2. Penguasaan prinsipprinsip supervisi. 1. Membedakan metode dan teknik supervisi manajerial 2. Menerapkan metode dan teknik supervisi manajerial 3. Menentukan prinsip-prinsip supervisi manajerial 4. Menerapkan prinsip-prinsip supervisi manajerial Metode Penilaian Wawancara dan tes tertulis 2 Menyusun program kepengawasan berdasarkan visimisi-tujuan dan program sekolah menengah yang sejenis Kemampuan menyusun program kerja berdasarkan visi, misi, tujuan, dan kepengawasan yang tertuang pada program tahunan dan program semester. 1. Mengidentifikasi hasil kepengawasan tahun sebelumnya. 2. Menyusun program kerja tahunan dan semester. Dokumen/bukti fisik 2 (dua) tahun terakhir 3 Menyusun metode kerja dan instrumen yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pokok dan fungsi pengawasan di sekolah menengahyang sejenis Kemampuan menyusun metode kerja dan instrumen supervisi manajerial yang diperlukan untuk melaksanakan tupoksi kepengawasan. 1. Mengidentifikasi hasil kepengawasan periode sebelumnya. 2. Menentukan jenis instrumen supervisi manajerial 3. Menyusun jadwal pelaksanaan kunjungan supervisi. Dokumen/bukti fisik2 (dua) tahun terakhir 25

29 Dimensi KompetensiSupervisi Manajerial No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator Metode Penilaian 4 Menyusun laporan hasil-hasil pengawasan dan menindaklanjutinya untuk perbaikan program pengawasan berikutnya di sekolah menengah yang sejenis Kemampuan menyusun laporan hasil-hasil kepengawasan dan menindaklanjuti perbaikan programprogram kepengawasan. 1. Mengidentifikasi data hasil kepengawasan. 2. Menyusun laporan hasil kepengawasan seluruh sekolah yang menjadi binaannya, dalam bentuk laporan semester dan tahunan. Dokumen/bukti fisik 2 (dua) tahun terakhir. 26

30 Dimensi KompetensiSupervisi Manajerial No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 5 Membina kepala sekolah dalam pengelolaan dan administrasi satuan pendidikan berdasarkan manajemen peningkatan mutu pendidikan di sekolah menengah yang sejenis 6 Membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan konseling di sekolah menengah yang sejenis Kemampuan membina kepala sekolah dalam pengelolaan administrasi satuan pendidikan. Kemampuan membina kepala sekolah dan guru dalam melaksanakan bimbingan dan konseling di sekolah 1. Menjelaskan tentang konsep Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS), sistem administrasi sekolah, TQM, dan sistem manajemen penjaminan mutu. 2. Melaksanakan MPMBS, sistem administrasi sekolah, TQM, dan sistem manajemen penjaminan mutu. 3. Mengevaluasi pelaksanaan MPMBS, sistem administrasi sekolah, TQM, dan sistem manajemen penjaminan mutu. 1. Menjelaskan jenis-jenis layanan bimbingan sekolah 2. Membedakan pengertian konseling dan wawancara 3. Menjelaskan prosedur penetapan program pengembangan diri di sekolah. 4. Melaksanakan pembinaan. Metode Penilaian Wawancara dan tes tertulis Wawancara dan tes tertulis 27

31 Dimensi KompetensiSupervisi Manajerial No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 7. Mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapainya untuk menemukan kelebihan dan kekurangan dalam melaksanakan tugas pokoknya di sekolah menengah yang sejenis 8 Memantau pelaksanaan standar nasional pendidikan dan memanfaatkan hasil-hasilnya untuk membantu kepala sekolah dalam mempersiapkan akreditasi sekolah menengah yang sejenis 1. Kemampuan mendorong guru dan kepala sekolah dalam merefleksikan hasil-hasil yang telah dicapai dalam melaksanakan tugas pokoknya. 2. Kemampuan mendorong guru dan kepala sekolah dalam menemukan kekurangan dan kelebihan dalam melaksanakan tugas pokoknya. Kemampuan memantau standar nasional pendidikan untuk mempersiapkan pelaksanaan akreditasi sekolah 1. Membimbing guru dan kepala sekolah dalam pembuatan profil sekolah dan analisis SWOT 2. Menentukan skala prioritas program kerja berdasarkan hasil analisis SWOT. 3. Membuat laporan kemajuan hasil temuan dalam merefleksikan hasil-hasil yang dicapai 1. Mengidentifikasi data hasil pelaksanaan kegiatan di sekolah. 2. Menentukan jenis/objek yang dipantau 3. Menyusun jadwal pelaksanaan 4. Melaksanakan pemantauan Metode Penilaian (a) Dokumen /bukti fisik (b) Wawancara (c) Tes tertulis Dokumen/bukti fisik (instrumen akreditasi) 28

32 Dimensi Kompetensi Supervisi Akademik N o Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 1 Memahami konsep, Kemampuan Menjelaskan konsep, prinsip, teori dasar, memahami konsep prinsip, teori dasar karakteristik, dan dan prinsip, teori dan karakteristik kecenderungan dasar, karakteristik, bidang tugas/mata perkembangan tiap mata dan perkembangan pelajaran yang pelajaran dalam rumpun mata pelajaran di diampu mata pelajaran yang sekolah relevan di sekolah menengah yang sejenis 2 Memahami konsep, prinsip, teori/teknologi, karakteristik, dan kecenderungan perkembangan proses pembelajaran/bimbinga n tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis Kemampuan memahami konsep, prinsip, teori, karakteristik pembelajaran/bimbin gan tiap bidang pengembangan dan mata pelajaran di sekolah Menjelaskan konsep, prinsip, teori, karakteristik pembelajaran/bimbingan di bidang tugas/mata pelajaran yang diampu di sekolah. Metode penilaian Wawancara dan tes tertulis Wawancara dan tes tertulis 3 Membimbing guru dalam menyusun silabustiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenisberlandaskan standarisi, standar kompetensi, dan kompetensi dasar, dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP 4 Membimbing guru dalam memilih dan menggunakan strategi/metode/teknik pembelajaran /bimbingan yang dapat mengembangkan berbagai potensi siswa melalui mata-mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang Kemampuan membimbing guru dalam menyusun silabus dan atau RPP tiap bidang pengembangan/mata pelajaran berdasarkan standar isi dan prinsip-prinsip pengembangan KTSP. Kemampuan dalam membimbing guru untuk memilih, menggunakan strategi/metode/tek nik pembelajaran/bimbin gan yang sesuai di sekolah 1. Menjelaskan langkah-langkah penyusunan silabus dan atau RPP. 2. Membimbing guru dalam menyusun silabus dan atau RPP 3. Menjelaskan prinsip-prinsip penyusunan KTSP 4. Membimbing guru dalam pembuatan KTSP 1. Menentukan strategi pembelajaran sesuai dengan kompetensi dasar yang diajarkan. 2. Menyusun program bimbingan guru dalam menentukan strategi pembelajaran/bimbi ngan Wawancara dan tes tertulis Wawancara dan tes tertulis Dokumen/bu kti fisik 29

33 Dimensi Kompetensi Supervisi Akademik N o sejenis 5 Membimbing guru dalam menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 6 Membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbinga n (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) untuk tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis Kemampuan membimbing guru dalam menyusun RPP mata pelajaran/bimbingan Kemampuan membimbing guru dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran/bimbin gan (di kelas, laboratorium, dan/atau di lapangan) tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah. Memberi contoh guru dalam menyusun RPP 1. Menyusun program bimbingan mata pelajaran/bimbinga n (di kelas, laboratorium) 2. Menilai guru dalam pelaksanaan pembelajaran/bimbi ngan (di kelas, laboratorium) Metode penilaian Dokumen/ bukti fisik Wawancara (pertemuan awal dan akhir) dan tes tertulis Dokumen/bu kti fisik 7. Membimbing guru dalam mengelola, merawat, mengembangkan, dan menggunakan media pendidikan dan fasilitas pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis Kemampuan membimbing guru dalam mengelola, merawat dan menggunakan media pendidikan dalam pembelajaran/bimbin gan Memberi contoh guru tentang teknik mengelola, merawat, dan menggunakan media dan fasilitas pendidikan dalam pembelajaran/bimbi ngan Wawancara dan tes tertulis Dokumen/bu kti fisik 30

34 Dimensi Kompetensi Supervisi Akademik N o Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 8 Memotivasi guru Kemampuan Memberi contoh untukmemanfaatkan memotivasi guru cara menggunakan teknologi informasi dalam memanfaatkan teknologi informasi dalampembelajaran/bimbi teknologi informasi dalam ngan tiap mata pelajaran dalam pembelajaran/bimbi dalam rumpun mata pembelajaran/bimbin ngan pelajaran yang relevan di gan. sekolah menengah yang sejenis Metode penilaian Wawancara dan tes tertulis Dimensi Kompetensi Evaluasi Pendidikan No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 1 Menguasai filosofi, dan landasan pendidikan Kemampuan memahami filosofi dan landasan pendidikan 1. Menjelaskan sejarah dan wawasan pendidikan. 2. Menjelaskan undang-undang dan kebijakan pendidikan nasional. Metode penilaian Wawancara dan tes tertulis 2 Menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis. Kemampuan menyusun kriteria dan indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran. 1. Mengidentifikas i kriteria keberhasilan pendidikan. 2. Menyusun indikator keberhasilan pendidikan dan pembelajaran/bi mbingan. 31

35 Dimensi Kompetensi Evaluasi Pendidikan No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 3 Membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang penting dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis 4 Menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah lainnya dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggungjawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan pada tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis 5 Memantau pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisisnya untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis Kemampuan membimbing guru dalam menentukan aspek-aspek yang dinilai dalam pembelajaran/bimbingan tiap mata dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah yang sejenis. Kemampuan menilai kinerja kepala sekolah, kinerja guru dan staf sekolah dalam melaksanakan tugas pokok dan tanggungawabnya untuk meningkatkan mutu pendidikan dan pembelajaran/bimbingan di sekolah Kemampuan melaksanakan pemantauan pelaksanaan pembelajaran/bimbingan dan hasil belajar siswa serta menganalisis untuk perbaikan mutu pembelajaran/bimbingan Menentukan aspek-aspek yang akan dinilai dalam pembelajaran/bim bingan tiap mata pelajaran yang sesuai Menentukan hasil penilaian kinerja kepala sekolah, guru dan staf sekolah 1. Melaksanakan pemantauan pembelajaran/bi mbingan 2. Melaksanakan pemantauan hasil belajar siswa 3. Menganalisis hasilbelajar siswa untuk perbaikan mutu. Metode penilaian Wawancara dan tes tertulis Dokumen/ bukti fisik Dokumen/ Bukti fisik 6 Membina guru dalam memanfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan tiap mata pelajaran dalam rumpun mata pelajaran yang relevan di sekolah menengah yang sejenis 7 Mengolah dan menganalisis data hasil penilaian kinerja kepala Kemampuan membina guru dalam manfaatkan hasil penilaian untuk kepentingan pendidikan dan pembelajaran/bimbingan Kemampuan mengolah data hasil penilaian kinerja kepala sekolah, 1. Menganalisis hasil penilaian pembelajaran/ bimbingan 2. Memberi contoh dalam pemanfaatan hasil penilaian. 1. Mengidentifik asi hasil penilaian Wawancara dan tes tetulis Dokumen/Bukti fisik 32

36 Dimensi Kompetensi Evaluasi Pendidikan No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator sekolah, kinerja guru dan staf sekolah di sekolah menengah yang sejenis kinerja guru dan guru yang mendapat tugas tambahan kinerja kepala sekolah, guru, dan guru yang mendapat tugas tambahan. 2. Mendeskripsik an hasil penilaian kinerja kepala sekolah, guru, dan guru yang mendapat tugas tambahan. 3. Menyimpulka n hasil penilaian kinerja kepala sekolah, guru, dan guru yang mendapat tugas tambahan. Metode penilaian Dimensi Kompetensi Penelitian Pengembangan No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 1 Menguasai berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian dalam pendidikan 2 Menentukan masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas pengawasan maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas Kemampuan menulis tentang berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian pendidikan. Kemampuan menentukan prioritas masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas kepengawasan, maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas. Menuliskan berbagai pendekatan, jenis, dan metode penelitian Mengidentifikasi masalah kepengawasan yang penting diteliti baik untuk keperluan tugas kepengawasan, maupun untuk pengembangan karirnya sebagai pengawas. Metode penilaian Tes tertulis Tes tertulis 33

37 Dimensi Kompetensi Penelitian Pengembangan No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 3 Menyusun proposal penelitian pendidikan, baik proposal penelitian kualitatif maupun proposal penelitian kuantitatif. Kemampuan menyusun proposal penelitian pendidikan, baik proposal penelitian kualitatif maupun kuantitatif. Menyusun proposal penelitian pendidikan baik proposal penelitian kualitatif maupun kuantitatif sesuai dengan masalah dan landasan teori. Metode penilaian Dokumen proposal 4 Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. 5 Mengolah dan menganalisis data hasil penelitian pendidikan baik data kualitatif maupun data kuantitatif 6 Menulis karya tulis ilmiah(kti) dalam bidang pendidikan dan atau bidang kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan. 7 Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas pengawasan di sekolah menengah Kemampuan melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. Kemampuan menganalisis data penelitian pendidikan baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Kemampuan menulis KTI dalam bidang pendidikan/ kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan. Kemampuan menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas kepengawasan di sekolah. Melaksanakan penelitian pendidikan untuk pemecahan masalah pendidikan, dan perumusan kebijakan pendidikan yang bermanfaat bagi tugas pokok tanggung jawabnya. Menganalisis data penelitian pendidikan baik secara kualitatif maupun kuantitatif. Menulis karya tulis ilmiah KTI dalam bidang pendidikan/ kepengawasan dan memanfaatkannya untuk perbaikan mutu pendidikan. Menyusun pedoman/panduan dan atau buku/modul yang diperlukan untuk melaksanakan tugas kepengawasan di sekolah. Laporan penelitian Laporan penelitian Dokumen/ bukti fisik karya tulis ilmiah, dan paparan KTI Modul 34

38 Dimensi Kompetensi Penelitian Pengembangan No Kompetensi Aspek yang diukur Indikator 8 Memberikan bimbingan kepada guru tentang penelitian tindakan kelas, baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah menengah yang sejenis Kemampuan membimbing guru tentang penelitian tindakan kelas baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah. Membimbing guru tentang penelitian tindakan kelas baik perencanaan maupun pelaksanaannya di sekolah. Metode penilaian Modul/bukti fisik Dimensi Kompetensi Sosial No Kompetensi Aspek yang Diukur Deskripsi 1 Bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri untuk dapat melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya. Kemampuan bekerja sama dengan berbagai pihak dalam rangka meningkatkan kualitas diri dan profesinya 1. Meningkatkan kualitas diri melalui keterlibatan dengan pihak lain dalam kegiatankegiatan yang telah dilakukan 2. Mampu menyelesaikan berbagai masalah yang terjadi di sekolah atau di masyarakat. 3. Mampu merespon secara aktif dalam menangani setiap masalah di lingkungan kerjanya maupun lingkungan tempat tinggalnya. Metode Penilaian Kuesioner - guru - kepsek - teman sejawat - bukti Fisik 2 Aktif dalam kegiatan asosiasi pengawas satuan pendidikan. 1. Kemampuan untuk aktif terlibat dalam organisasi profesi. Aktif dalam organisasi profesi seperti APSI, ISPI, MKPS, KKPS Kuesioner - guru - kepsek - teman sejawat - bukti Fisik 35