UNIT 5 MEDIA PENGAJARAN PEMBELAJARAN SAINS
|
|
- Irwan Hermawan
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 62 UNIT 5 MEDIA PENGAJARAN PEMBELAJARAN SAINS HASIL PEMBELAJARAN Di akhir unit ini, anda diharap dapat: 1. Menyatakan maksud media dalam pembelajaran sains 2. Menyatakan kepentingan media pengajaran 3. Menilai pemilihan media dalam pengajaran 4. Mengintegrasikan media dalam pengajaran dan pembelajaran sains PENGENALAN Media atau perantara yang membawa maklumat dari penyampai ke penerima. Tujuan media untuk mempermudahkan dan menentukan keberkesanan dalam perhubungan. Asas media terdiri dalam enam kategori ia itu teks, audio, visual, video, manipulatif (objek) dan manusia. Enam kategori adalah berasaskan bentuk ciri fizikal. Contoh maklumat yang disalurkan di TV dalam bentuk sekurang-kurangnya tiga kategori media terlibat iaitu teks, audio dan visual. Saluran buku teks tentulah dalam kategori media ia itu teks dan visual. Saluran telefon tentulah hanya dari kategori audio. Saluran internet mempunyai teks, audio dan video. Media pengajaran adalah membawa maklumat mengenai bahan pengajaran yang menjadi keperluan untuk menentukan pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah menjadi berkesan. Umumnya dalam mana-mana proses pengajaran keperluan media kerap menjadi keutamaan selari dengan keperluan untuk mencapai hasil pembelajaran. Pemilihan media pengajaran menjadi aktiviti pereka bentuk pengajaran atau guru dalam menentukan kesuaiannya dalam menjadikan pengajaran dan pembelajaran mencapai hasil pembelajaran yang diharapkan.
2 63 Harapan lanjut jelas dalam FPSN: Falsafah Pendidikan Sains Negara menyatakan Selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan, pendidikan sains di Malaysia memumpuk budaya Sains dan Teknologi dengan memberi tumpuan kepada perkembangan individu yang kompetitif, dinamik, tangkas dan berdaya tahan serta dapat menguasai ilmu sains dan keterampilan teknologi (KMP, 2010). Penggunaan media pengajaran dijangka mampu meningkatkan perkembangan kognitif pelajar yang mempunyai keterampilan dalam penguasaan sains dan teknologi. ISI KANDUNGAN Media pengajaran sains dan keberkesanan pembelajaran : Mengapakah media pengajaran perlu dalam pengajaran sains? Media pengajaran bermaksud peralatan atau bahan yang menyalurkan maklumat pengajaran kepada pelajar. Media pengajaran berupaya meningkatkan minat menerima maklumat, meransang kefahaman dan mendorong untuk berfikir mengenai sesuatu maklumat. Kajian menunjukkan terdapat perkaitan yang signifikan di antara penggunaan media pengajaran dengan nilai pembelajaran yang diperolehi oleh pelajar. Media mampu meningkatkan kefahaman dan menyokong pembelajaran pelajar. Media menjelaskan perkara abstak dalam sains. Media menarik minat pelajar untuk terus memberi perhatian dan tumpuan. : Apakah yang bakal berlaku sekira pengajaran dan pembelajaran tanpa media pengajaran. Apakah contoh-contoh media pengajaran? Contoh media pengajaran terdiri daripada pelbagai jenis seperti gambar, bahan bercetak, surat khabar, majalah, radio, rakaman audio, televisyen, rakaman video, realia, CD, internet dan computer. Penggunaan media pengajaran tradisi seperti papan hitam dan kapur kerap menjadi media pengajaran di bilik-bilik darjah pada masa dulu. Kini penggunaan papan putih dan marker telah banyak digunakan. Media pengajaran dari bentuk elektronik kerap digunakan di bilik kuliah atau makmal seperti penggunaan computer, internet dan projector LCD.
3 64 Sebagaimana yang pernah anda dipelajari dalam kursus KPD3026, media dapat diklasifikasi sebagaimana Rajah Media pengajaran sains boleh diklaskan kepada dua iaitu media bukan cetak dan media cetak. Media bukan cetak boleh dibahagikan kepada dua iaitu media tayang dan media bukan tayang. Kesemua media pengajaran digambarkan mampu membawa maklumat sains. Perbezaan di antara nama-nama mengikut jenis kerana perbezaan ciri fizikal. Media Pengajaran Media Bukan Cetak Media Cetak MediaTayang Media Bukan Tayang Apakah contoh bagi setiap jenis media yang dinyatakan di atas? Jadual di bawah menyatakan contoh-contoh bagi setiap jenis media yang dinyatakan di atas (Yusup, 1997)
4 65 Bil Jenis Media Contoh 1 Media Tayang Kaku Transparensi, Slaid, Bahan web, Bahan PBK 2 Media Tayang Gerak Pita Video, Filem, Bahan web, VCD, DVD 3 Grafik Lukisan, Poster, Graf, Carta, Kartun 4 Gambar Kaku Foto, Kad imbasan, Poskad 5 Bahan Pameran Diorama, Boneka, Model, Spesimen, Realia, Mock-up 6 Media paparan Papan Putih, Papan Kapur, Papan Pameran, Papan Buletin 7 Media Audio Pita Kaset, CD, mp4 8 Media Cetak Buku Teks, Modul, Akhbar, Majalah, Risalah, Nota 9 Media Lapangan Alam semula jadi: gunung- ganang, tanah, awan, sungai, hujan dll.. Tempat menarik: Bandar Zoo, Muzium 10 Manusia Sumber kepakaran berasaskan pekerjaan: Saintis, tentera, bomba, penternak : Apakah yang membezakan di antara media pengajaran sains sekolah rendah dengan media pengajaran dalam mata pelajaran yang lain? Perbezaan yang jelas di antara media pengajaran sains dengan bukan sains adalah maklumat yang dibawa oleh media pengajaran yang dipilih. Media pengajaran sains sekolah rendah wajar membawa maklumat pengajaran sekolah rendah. Sebagaimana digambarkan oleh Rajah 5.2. Guru Sains Media Pengajaran Sains (maklumat sains) Dan Kaedah Pelajar Rajah 5.2 Rajah 5.2 menggambarkan guru bersama media pengajaran disertakan dengan kaedah yang dipilih menjalankan aktiviti pengajaran dan pembelajaran dalam sains. Media pengajaran sebagai contoh carta menunjukkan gambar keratan rentas sekuntum bunga dipaparkan oleh guru di hadapan pelajar mereka dalam menjelaskan bahagian-bahagian utama sekuntum bunga.
5 66 Namun terdapat di mana dengan tanpa guru media pengajaran berkebolehan menyampaikan isi kandungan pelajaran kepada pelajar dimana digambarkan sebagaimana Rajah 5.3. Dalam rajah ini media pengajaran berfungsi sepenuhnya membawa maklumat pengajaran sains langsung kepada pelajar menerusi media semata-mata tanpa ada kehadiran guru. Sebagai contoh bahan dalam bentuk media tayang seperti CD membawa maklumat latihan pelajaran sains di mana pelajar dengan sendiri memberi respon kepada soalan-soalan yang dikemukakan. Media pengajaran Maklumat Sains Sekolah Rendah Dan Kaedah Pelajar Bagaimana Media Dan Kaedah Pengajaran Mampu Mendorong Pembelajaran Sains? Kejayaan sesuatu pembelajaran amat memerlukan bantuan dan sokongan. Pembelajaran sains sekolah rendah tidak boleh lari dari faktor yang menyumbang kepada pengajaran dan pembelajaran terutama kepada pelajar. Pelajar sekolah rendah hendaklah didorong secara berterusan untuk mempelajari sains. Penggunaan media pengajaran yang pelbagai dijangka mampu menguasai pembelajaran dengan memuaskan. Abd. Latif (2006) menyatakan terdapat perkaitan di antara penggunaan pelbagai media pengajaran dengan nilai pembelajaran pelajar. Keller (1983) mengenalpasti empat syarat bagi dipertimbang dalam perancangan pengajaran yang dikenali dengan ARCS( attention, relevance, confidence, satisfaction). Minatbertujuan membangkitkan dan meningkatkan minat rasa ingin tahu, Releven- pengajaran seharus mampu menghubungkan dengan keperluan pengtahuan baru dengan pengetahuan sedia pelajar. Keyakinan menentukan agar pelajar mempunyai keyakinan untuk mampu mengtahui dan memahami sesuatu pembelajaran dirancang berada kawalan pelajar. Kepuasan- mengabungkan ganjaran yang bersifat dalaman atau luaran dalam aktiviti pembelajaran supaya mampu meneruskan pembelajaran.
6 67 A Syarat dorongan Minat- bertujuan membangkitkan dan meningkatkan minat rasa ingin tahu Contoh Cadangan media dan kaedah R Releven- pengajaran seharus mampu menghubungkan dengan keperluan pengetahuan baru dengan pengetahuan sedia pelajar (Sumber:Laogiks.wordpress.com/2009/12/09/nasec-dan-tanah-runtuh) Menggunakan gambar dan memaparkan kepada pelajar kejadian tanah runtuh. Dengan ini akan membangkitkan minat dengan pengalaman baru yang sebenar. Gambar yang dipaparkan tadi mempunyai perkaitan dengan pembelajaran yang hendak diketengahkan katalah berkaitan dengan alam sekitar atau kesan pembangunan di luar kawalan. Minat yang dimulai peringkat awal dijangka memberi laluan kepada pembentukan pengetahuan baru kerana kerelevenan gambar dengan pengetahuan baru yang ingin disampaikan oleh guru. Soalan lisan boleh membantu. Contoh a) Apakah yang ditunjukkan oleh gambar ini?. b) Pada pendapat anda jelaskan bagaimana ianya
7 68 C Keyakinan menentukan agar pelajar mempunyai keyakinan untuk mampu mengtahui dan memahami sesuatu pembelajaran dirancang berada kawalan pelajar. S Kepuasanmengabungkan ganjaran yang bersifat dalaman atau luaran dalam aktiviti pembelajaran supaya mampu meneruskan pembelajaran berlaku? Media yang dipaparkan mendorong pelajar untuk mendapatkan maklumat baru di bawah tajuk yang sama. Kesan tanah runtuh di Malaysia mempunyai persamaan dengan kesan tanah runtuh di luar negara atau lain-lain akibat dari kesan pembangunan seperti kematian ikan di sungai. Pembangunan ilmu pengetahuan baru terus dibina dari keyakinan pengetahuan yang baru yang diperolehi. Dorongan pembelajaran wajar dikekalkan. Kata-kata pengukuhan seperti memberi perhatian personal, membenarkan atau memuji mampu meningkat rasa kepuasan sekira tercapai hasil pembelajaran atau perolehan yang melangkau apa yang diharapkan dari aktiviti pembelajaran terkawal. Media dari kemahiran ICT boleh digunakan memaparkan kata-kata tahniah untuk sesuatu perolehan kejayaan. Hubungan Penggunaan Media Pengajaran Dengan Teori Pembelajaran Beberapa panduan unum berasaskan teori pembelajaran dalam kepentingan mempertimbangkan penggunaan media pengajaran. Dorongan: Dorongan adalah keperluan dalam pengajaran dan pembelajaran bagi tujuan menimbulkan minat pelajar untuk menghubungkan pengetahuan sedia ada dengan pengatahuan baru. Maklumat dalam media pengajaran seperti penggunaan warna, animasi atau kandungan menarik wajar mampu mendorong pelajar untuk terus mengikuti pembelajaran selanjutnya. Media lapangan
8 69 mempunyai keistimewaan dari alam semula jadi dan kagum dengan ciptaan tuhan wajar mendorong untuk terus belajar. Contoh kepelbagaian tumbuhan, tanah tanih, batu batan, kejadian hujan dan pelangi. Perbezaan Individu: Pelajar mempunyai kebolehan belajar pada kadar yang berbeza. Perbezaan ini kerana faktor kecedasan, tahap pengalaman, sahsiah, persekitaran. Maklumat yang dibawa oleh media pengajaran mampu memberi kefahaman. Pemilihan media pengajaran yang sesuai wajar diberi perhatian supaya maklumat dapat mengkonskritkan perkembangan kognitif yang ada. Hasil pembelajaran: Pelajar yang dimaklumkan dengan hasil pembelajaran mengenai penggunaan sesuatu media pengajaran memudahkan mereka mencapai kejayaan. Media pengajaran membawa maklumat khusus membolehkan hasil pembelajaran dicapai dengan berkesan. Organisasi kandungan: Media pengajaran disusun dengan baik mengambarkan susunan isi kandungan yang teratur. Dengan itu membentuk organisasi kandungan yang jelas seperti mengikut hairaki yang dapat memaparkan perkaitan antara sesuatu dengan yang lain. Penglibatan: Media pengajaran akan meningkatkan interaksi di antara guru-pelajar dan pelajar-pelajar. Penglibatan pelajar menggukuhkan pembelajaran dengan lebih aktif untuk menjadi pembelajaran menyeronok dan berkesan. Maklumbalas dan pengukuhan Media pengajaran mempunyai ciri direkabentuk untuk memberi maklumbalas kepada pelajar. Maklumbalas yang segera membantu meningkatkan kefahaman dan mengukuhkan penguasaan. Maklumbalas yang posiif mengerakkan ke arah penguasaan yang lebih lanjut dan maklumbalas negatif memberi peluang menambahbaik. Latihan dan pengulangan Media pengajaran mempunyai ciri yang boleh digunakan berulangkali. Media elektronik seperti CD atau web boleh dimainkan berulangkali sebagai latihan dan meningkatkan penguasaan pengetahuan dan kemahiran. Media lapangan dari alam semula jadi boleh dilihat berulang kali dan mentaksirkan kejadian dari sudut sains.
9 70 Pemilihan Media Pengajaran : Bagaimanakah anda menentukan pemilihan media pengajaran yang sesuai untuk pengajaran sains sekolah rendah? Sesorang guru sains mempunyai asas yang kuat mengapa sesuatu media dipilih dalam perancangan pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah. Asas yang kuat yang dimaksudkan adalah kebolehan mengintegrasi teori pembelajaran dengan kandungan pelajaran. Maka, guru di bilik darjah mempunyai pengetahuan professional yang dapat menentukan media yang dipilih mempunyai maklumat sesuai dengan hasil pembelajaran. Selain maklumat, pertimbangan wajar hendaklahh dari aspek fizikal seperti keboleh lihatan, kesediaan, dan kesesuaian alatan atau bahan, jika berkaitan dengan penggunaan air, elektrik, haba dan bahan kimia. Anda boleh merujuk teks sebagai asas dalam pertimbangan media pengajaran yang dipilih. Antaranya adalah sebagaimana cataran pada rajah di bawah. Tajuk sesuai Isi kandungan benar Persembahan Isi kandungan yang menarik dan teratur konsep yang mudah difahami Tiada yang sensitif Aras bahasa sesuai Sumber sah Kesesuaian Teknikal Bunyi jelas Visual jelas Prinsip grafik diikuti Warna yang berkesan Selamat digunakan Mudah diguna Senang disimpan Tahan diguna berulang kali Fizikal
10 71 Integrasi media dalam pengajaran dan pembelajaran Integrasi bermaksud mengabungkan kaedah dan media pengajaran dengan kandungan yang mata pelajaran sains sekolah rendah yang dirancang. Perkara utama lihat adalah apakah kandungan yang wajar dipelajari oleh pelajar. Kandungan semata kurang menarik jika tidak disertakan dengan kaedah dan media. Integrasi seharusnya menjurus kepada pencapaian hasil pembelajaran dan seterusnya kepada pencapaian objektif standard kurikulum sains. Rajah di bawah menggambarkan perkaitan perkara tersebut yang hendak diterjemahkan dalam bentuk pelaksanaan aktiviti pengajaran dan pembelajaran. : Mengapakah guru perlu mengintegrasikan media dalam pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah? Pemilihan media merupakan keperluan dalam perancangan pengajaran. Pemilihan media bergantung kepada maklumat yang ingin dibawa. Maklumat yang dibawa hendaklah beketepatan dengan isi kandungan. Dengan itu isi kandungan yang dibawa oleh media pengajaran terplih wajar untuk mencapai hasil pembelajaran yang ditetapkan. Kurikulum standard sekolah rendah wajar dijadikan rujukan. Rajah di bawah menggambarkan keperluan untuk mencapai standard yang dikeluarkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia.
11 72 KANDUNGAN Sains Hayat Sains Fizikal Sains Bahan Bumi dan Sains Angkasa Teknologi dan Kehidupan KAEDAH Eksperimen Perbincangan Simulasi Projek Kajian lapangan Penyelesaian masalah Lawatan Maklumat pakar MEDIA PENGAJARAN Komputer Internet Spisemen Gambar Kawasan luar bilik darjah Alatan sains OBJEKTIF STANDARD KURIKULUM SAINS OBJEKTIF (Standard Kurikulum Sains) Merangsang sifat ingin tahu murid dan mengembangkan Minat tentang dunia di sekeliling mereka. Menyediakan peluang untuk murid menguasai kemahiran saintifik dan kemahiran berfikir secara kritis dan kreatif. Meningkatkan daya kreativiti murid. Memberi kefahaman tentang fakta dan konsep sains. Membolehkan murid mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara kritis, kreatif dan analitis bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah. Menyemai sikap saintifik dan nilai murni. Menyedari keperluan menjaga alam sekitar
12 73 Penggunaan Teknologi Dalam Pengajaran dan Pembelajaran Sains Teknologi dimaksudkan sebagai peralatan dan bahan serta kaedah yang terpilih untuk menentukan pengajaran dan pembelajaran sains menarik perhatian di samping membina kemahiran pengetahuan dan kemahiran saintifik. Dengan kata lain teknologi yang dicipta menjadi sumber pengajaran untuk menjadikan pembelajaran berkesan. Kebiasaan teknologi yang kerap digunakan adalah teknologi komputer. Komputer serta perisian yang tertentu mampu dikendalikan untuk menyediakan bahan persembahan yang menarik dan berupaya menggambarkan konsep dengan lebih jelas. Penggunaan perisian Powerpoint, Excel, Word dan Paint mungkin berguna memberi peluang guru menunjukkan sesuatu konsep dengan lebih baik di samping itu penggunaan teknologi internet meningkatkan keupayaan pembelajaran kendiri. Rajah di bawah memaparkan perkaitan teknologi-teknologi yang saling berkaitan bagi menentukan pengajaran dan pembelajaran berkesan Teknologi Perisian Aplikasi:MS Word, MS Powerpoint, MSExcel Teknologi Pengajaran: Kaedah Penyampaian, Kurikulum, Penggunaan peralatan dan bahan, Latihan, penilaian Penggunaan Sumber Teknologi Dalam PP Sains Teknologi Mencapai Mallumat: Internet, web, CD, Bahan Cetak Teknologi: Muat naik fail, Menyimpan dail, Menghantar maklumat ( , blog, web)
13 74 Contoh integrasi Berikut dikemukakan contoh penyampaian pengajaran sains sebagaimana dicadangkan oleh Kementerian Pelajaran Malaysia menerusi modul pengajaran Teras Tema Dunia Sains dan Teknologi (2010).
14 75 : Kenal pastikan sumber pengajaran yang telah dicadangkan dari modul di atas.
15 76 Bahan percuma sains dari internet Terdapat banyak bahan-bahan menarik yang dikongsi bersama oleh warga dunia dalam internet. Para pendidik sains sama ada dalam atau luar negara sedia berkongsi menerusi blog atau web khusus mengenai pengajaran dan pembelajaran sains. Bahan ini boleh dicadangkan untuk diteliti dan keseuaiannya membantu memahami sains dengan lebih baik. Contoh rajah di bawah adalah dari sciencewithme.com. Laman ini dibina adalah khusus untuk sains sekolah rendah mendedahkan pelajar dengan pelbagai gambar, fakta dan prinsip sains yang menarik dan mudah untuk fahami. Dengan menggunakan internet anda diminta meneroka bahan sains sekolah rendah. Dapatkan alamatnya/url dan beri ringkasan kesesuaian kandungannya. Seterusnya, kongsikan dalam facebook atau blog sains anda. KATA KUNCI 1. Media pengajaran sains 2. Pemilihan media pengajaran sains. 3. Objektif standard kurikulum sains 4. Integrasi teknologi dalam pengajaran dan pembelajaran
16 77 PENILAIAN KENDIRI 1. Huraikan perkaitan di antara penggunaan media pengajaran sains dengan kepentingannya dalam pembelajaran sains oleh pelajar. 2. Huraikan dengan merujuk satu topic, rancangkan bagaimana media dan teknologi diintegrasikan dalam pengajaran dan pembelajaran sains sekolah rendah. RUJUKAN Abd. Latif Haji Gapor (2006). Penilaian Penggunaan Sistem Pengurusan Pembelajaran Berasaskan Web. Prosiding Konvensyen Teknologi Pendidikan Ke September, 2006, Awana, Langkawi, ms Kuala Lumpur: Persatuan Teknologi Pendidikan Malaysia. Kemp, J. E. & Smellie, D. C. (1997). Perancangan, Penerbitan dan Penggunaan Media Pengajaran. Edisi Ke 6. Terjemahan Norihan Hassan. Sekudai: Universiti Teknologi Malaysia. Kementerian Pelajaran Malaysia (2010). Kurikulum Standard Sekolah Rendah Modul Pengajaran Teras Tema Dunia Sains Dan Teknologi. Bahagian Pembangunan Kurikulum KPM. Smaldino, S. E., Lowther, D.L. & Russell, J.D. (2012). Instructional media and the new technologies for learning (10th edition). Boston: Pearson. Yusup Hashim (1997) Media pengajaran untuk pendidikan dan latihan. Shah Alam: Fajar Bakti
TOPIK 3: MEDIA PENGAJARAN
TOPIK 3: MEDIA PENGAJARAN KONSEP MEDIA ~ Media atau medium (saluran komunikasi ) ~ perkataan Latin maksud perantara ~ apa shj yg membawa maklumat drp penyampai kpd penerima KONSEP REKA BENTUK PENGAJARAN
Lebih terperinciPenggunaan ICT Dalam Pengajaran dan Pengajaran Matematik
Penggunaan ICT Dalam Pengajaran dan Pengajaran Matematik Teknologi pengajaran ialah teori dan praktis reka bentuk, pembangunan, penggunaan, pengurusan dan penilaian proses pelbagai sumber pembelajaran
Lebih terperinciPemusatkan Guru. Strategi ini merangkumi pengajaran di mana peranan guru ialah untuk menyampaikan maklumat yang akan dipelajari oleh murid-murid.
Strategi Pemusatkan Guru Strategi ini merangkumi pengajaran di mana peranan guru ialah untuk menyampaikan maklumat yang akan dipelajari oleh murid-murid. Sehubungan itu, maka terlebih dahulu, guru akan
Lebih terperinciPendahuluan Matlamat dan Objektif
Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Produksi Multimedia Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia 2002 Pendahuluan Mata pelajaran Produksi Multimedia ialah antara
Lebih terperinciPendahuluan Kandungan Sukatan Pelajaran
Huraian Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah Produksi Multimedia Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pendidikan Malaysia 2002 Pendahuluan Mata pelajaran Produksi Multimedia ialah
Lebih terperinciAsas Multimedia dan Aplikasinya dalam P&P
Asas Multimedia dan Aplikasinya dalam P&P Jamalludin Harun Centre for Teaching & Learning Universiti Teknologi Malaysia Zaidatun Tasir Jabatan Multimedia Pendidikan Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi
Lebih terperinciAsas Reka bentuk Aplikasi Multimedia Pendidikan
Asas Reka bentuk Aplikasi Multimedia Pendidikan Jamalludin Harun Centre for Teaching & Learning Universiti Teknologi Malaysia Zaidatun Tasir Jabatan Multimedia Pendidikan Fakulti Pendidikan Universiti
Lebih terperinciKementerian Pelajaran Malaysia. Sukatan Pelajaran. Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah MATEMATIK
Kementerian Pelajaran Malaysia Sukatan Pelajaran Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah MATEMATIK Bahagian Pembangunan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia 1 Buku Sukatan Pelajaran Matematik, Kurikulum
Lebih terperinciTeknologi Multimedia dalam Pendidikan
Teknologi Multimedia dalam Pendidikan ------------------------------------------------- Terdapat lima elemen atau teknologi utama di dalam multimedia iaitu teks, grafik, audio, video dan animasi. Selain
Lebih terperinciBAB 6 RINGKASAN, IMPLIKASI DAN KESIMPULAN. Bab ini membincangkan tentang ringkasan, implikasi kajian, cadangan kajian
BAB 6 RINGKASAN, IMPLIKASI DAN KESIMPULAN 6.0 Pengenalan Bab ini membincangkan tentang ringkasan, implikasi kajian, cadangan kajian lanjutan dan kesimpulan. Ringkasan kajian berfokus tentang konsep penerapan
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB 5 KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Berdasarkan hasil kajian yang telah dianalisis, pengkaji telah membincangkan secara terperinci mengenai data-data yang diperolehi. Dalam bab lima ini pula,
Lebih terperinciKurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah Memupuk Pelajar Aktif, Pengguna Cekap
Kurikulum Bahasa Melayu Sekolah Rendah 2015 Memupuk Pelajar Aktif, Pengguna Cekap Kandungan Matlamat Kurikulum Bahasa Melayu (BM) Model Kemahiran Teras Bahasa Kandungan Pengajaran dan Pembelajaran Bahan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Perkembangan komputer di negara kita telah melalui satu gerakan reformasi dan pembaharuan yang canggih bersesuaian dengan perkembangan infrastukturnya. Perkembangan penggunaan
Lebih terperinciInstrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP)
Instrumen Standard Penarafan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam Pengajaran dan Pembelajaran (PdP) Penilaian Kendiri Sekolah TUJUAN: Instrumen ini diguna pakai oleh sekolah untuk mengukur tahap
Lebih terperinciPENGURUSAN MASA DALAM KONTEKS PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH
PENGURUSAN MASA DALAM KONTEKS PERLAKSANAAN PENTAKSIRAN SEKOLAH PBS merupakan satu pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek),afektif (emosi dan rohani) dan psikomotor (jasmani)
Lebih terperinciModel Pengurusan Strategik
Topik 2 Model Pengurusan Strategik HASIL PEMBELAJARAN Pada akhir topik ini, anda seharusnya dapat: 1. Membezakan komponen utama bagi pengurusan strategik; 2. Menghuraikan model pengurusan strategik; dan
Lebih terperinciPengurusan Masa & Gaya Pembelajaran
Pengurusan Masa & Gaya Pembelajaran PENGURUSAN MASA Pelajar yang berjaya biasanya mempunyai jadual waktu dan perancangan yang tersusun dan sistematik. Jadual waktu ialah pembahagian masa hari ke hari yang
Lebih terperinciBAB 1: PENGENALAN KEMAHIRAN BERTUTUR. Nordin Tahir, IPG Ipoh
BAB 1: PENGENALAN KEMAHIRAN BERTUTUR Nordin Tahir, IPG Ipoh KEMAHIRAN BERTUTUR Bertutur merupakan cara utama manusia berkomunikasi. Bertutur ialah kegiatan melafazkan bunyi-bunyi yang dilahirkan daripada
Lebih terperinciUNIT 2 KURIKULUM SAINS SEKOLAH RENDAH
15 UNIT 2 KURIKULUM SAINS SEKOLAH RENDAH HASIL PEMBELAJARAN Di akhir unit ini, anda diharapkan dapat: 1. Menjelaskan maksud kurikuum 2. Menghuraikan maksud pembelajaran sains 3. Menganalisis keperluan
Lebih terperinciCATATAN ANALISIS KANDUNGAN
CATATAN ANALISIS KANDUNGAN LAMPIRAN C Butiran Dokumen KERJA PROJEK SEJARAH KST TAHUN 2006 NAMA PELAJAR : P1 TAJUK : PERISTIWA 13 MEI BILANGAN : 1 Catatan Analisis Kandungan Soalan/ Komen Semakan secara
Lebih terperinciRANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH) 1. Menyenaraikan 5 jenis peribahasa. 3. Mendapat sekurang-kurangnya 5 peribahasa dan maksudnya.
RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPH) Subjek: Bahasa Melayu Tingkatan/Tahun: Tingkatan 2 Bilangan murid: Masa: Tajuk: Kemahiran/tajuk kecil: Standard Pembelajaran: 12 orang 9.00 pagi 10.00
Lebih terperinciINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM
SULIT LAMPIRAN 2-11 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM BORANG PR2 ELEKTIF TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan Praktikum Fasa 1 Fasa
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI ELEMEN TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI TAHUN 1 STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN 1 MATLAMAT KURIKULUM Matlamat Standard Kurikulum TMK Sekolah
Lebih terperinciPANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI TAHUN 3 DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI TAHUN 3
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID DUNIA DAN TEKNOLOGI TAHUN 3 MATLAMAT KURIKULUM DUNIA DAN TEKNOLOGI Matlamat Kurikulum Dunia Sains dan Teknologi Sekolah Rendah ini ialah untuk menanam minat dan
Lebih terperinciPANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH
PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI ( PEMBUATAN ATAU PERKHIDMATAN ) KELAB/PERSATUAN SEKOLAH .0 PENGENALAN Bidang kokurikulum yang merangkumi kegiatan pasukan badan beruniform; kelab dan persatuan dan; Murid
Lebih terperinciRancangan Pengajaran Harian Sekolah Menengah Pendekatan Pembelajaran Konstruktivisme
Rancangan Pengajaran Harian Sekolah Menengah Pendekatan Konstruktivisme Modul Tingkatan Masa Tema/Tajuk Standard Kandungan Standard Objektif Pengajaran dan Elemen Merentas Kurikulum Tatabahasa 1 Cempaka
Lebih terperinciPEMBELAJARAN MASTERI
Pentingnya Pembelajaran Masteri PEMBELAJARAN MASTERI Merupakan salah satu daripada strategi yang boleh guru gunakan untuk mengatasi masalah pencapaian pelajar dalam akademik, khasnya pencapaian minimum
Lebih terperinciSiti Nor Azzila Amit
1. TAJUK INOVASI Siti Nor Azzila Amit azzilaamit@gmail.com KIT TINGKAT KERJASAMA (Pendidikan Moral) (Penyertaan Kategori Pelajar Guru) 2. OBJEKTIF a. Menghasilkan alat bantu mengajar untuk pengajaran yang
Lebih terperinciMemperkaya Kata Adjektif Melalui Penerokaan Taman Herba dan Rempah Ratus. Abstrak
07 Memperkaya Kata Adjektif Melalui Penerokaan Taman Herba dan Rempah Ratus Zarina Sidik zarina_sidik@moe.edu.sg Nur Adawiyah Rosli nur_adawiyah_rosli@moe.edu.sg Sekolah Rendah Ang Mo Kio Abstrak Murid
Lebih terperinciDASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA
DASAR PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN UNIVERSITI PERTAHANAN NASIONAL MALAYSIA 1.0 PENGENALAN 1.1 Dasar Pembelajaran dan Pengajaran ini disediakan sebagai panduan kepada Fakulti/Pusat Pengajian yang menawarkan
Lebih terperinciTeknologi Multimedia dalam Pendidikan : Satu Pengenalan
Teknologi Multimedia dalam Pendidikan : Satu Pengenalan Jamalludin Harun & Zaidatun Tasir Jabatan Multimedia Pendidikan, Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia PENGENALAN Terdapat lima elemen
Lebih terperinciBAB 5 : RUMUSAN DAN CADANGAN
BAB 5 : RUMUSAN DAN CADANGAN 5.1 Pendahuluan Setelah menjalankan kajian secara menyeluruh terhadap teknik dan kaedah muhawarah di Sekolah Kebangsaan Sungai Kapar Indah, Sekolah Kebangsaan Meru dan Sekolah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.0 Pengenalan
BAB I PENDAHULUAN 1.0 Pengenalan Ledakan maklumat dewasa ini amat pantas berlaku di mana-mana tempat di serata dunia. Bidang teknologi komunikasi dan komputer sedang berkembang dengan pesat. Penggunaan
Lebih terperinciPENULISAN JURNAL REFLEKTIF
PENULISAN JURNAL REFLEKTIF Oleh Lt Kol (B) Hamid bin Awang hamid_awang@oum.edu.my Pengenalan Jurnal Reflektif (JF) juga dikenali sebagai log pembelajaran adalah himpunan rekod yang didokumenkan berasaskan
Lebih terperinciTindakan pengguna. Storan data. Pengumpulan data
1. Sistem Maklumat 1.1 Makna maklumat dan sistem maklumat a. maklumat: Adalah data yang telah diproses melalui computer dan ditukar kepada keluaran yang sangat berguna kepada pengguna b. sistem maklumat:
Lebih terperinciPENILAIAN MENENGAH RENDAH /2 GEOGRAFI KERJA KURSUS Kertas 2 Februari Julai
TERHAD 3/ LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PENILAIAN MENENGAH RENDAH 00 3/ GEOGRAFI KERJA KURSUS Kertas Februari Julai. Kerja Kursus ini mengandungi dua tugasan: Tugasan dan Tugasan..
Lebih terperinciMODUL PENGAJARAN DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI (TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI)
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Kurikulum Standard Sekolah Rendah MODUL PENGAJARAN DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI (TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI) TAHUN 2 Terbitan Bahagian Pembangunan Kurikulum 2011 Cetakan
Lebih terperinciISL Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran. Haziqah Najian bt Zakeria PISMP Tajuk 1 : Teknologi Pendidikan. Konsep.
ISL Teknologi dalam Pengajaran dan Pembelajaran Haziqah Najian bt Zakira @ Zakeria PISMP 4.06 Tajuk 1 : Teknologi Pendidikan Konsep Teknologi : Berasal daripada bahasa Yunani techne yang bermaksud kemahiran.
Lebih terperinci1.3 Perabot Kelengkapan perabot yang mencukupi dan meuaskan, termasuk kaunter, rak buku, kerusi, meja, papan maklumat dn lain-lain.
KEARAH PUSAT SUMBER SEKOLAH CEMERLANG 1. Kemudahan Fizikal, Peralatan & Bahan 1.1 Lokasi PSS Induk & Bilik Media/BBM Terletak di tempat yang strategik. 1.2 Susun Atur Bilik/Ruang Bilik dan ruang mencukupi
Lebih terperinciTEKNOLOGI AUDIO & DIGITAL PENGGUNAAN AUDIO DALAM APLIKASI MULTIMEDIA
TEKNOLOGI AUDIO & DIGITAL PENGGUNAAN AUDIO DALAM APLIKASI MULTIMEDIA Jabatan Multimedia Pendidikan Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia Maklumat yang ingin disampaikan kepada seseorang pengguna
Lebih terperinciHHHC 9501 KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL, PENYELESAIAN MASALAH DAN PENDEKATAN SAINTIFIK
HHHC 9501 KEMAHIRAN PEMIKIRAN KRITIKAL, PENYELESAIAN MASALAH DAN PENDEKATAN SAINTIFIK NAMA NURUL AMALINA BINTI AHMAD NO MATRIK A146240 TAJUK PROGRAM/ PROJEK BENGKEL ADOBE ILLUSTRATOR( BASIC) TEMPAT MAKMAL
Lebih terperinciBAB 3 INFRASTRUKTUR MAKMAL DAN BILIK SAINS
BAB 3 INFRASTRUKTUR MAKMAL DAN BILIK SAINS Makmal atau Bilik Sains merupakan tempat yang penting dan kondusif bagi guru dan murid meneroka tentang sesuatu konsep dengan menjalankan amali sesuai dengan
Lebih terperinciKurikulum Kebangsaan
Kurikulum Kebangsaan VISI KURIKULUM SEKOLAH BERKUALITI UNTUK PENDIDIKAN NEGARA BERTARAF DUNIA MISI Membangunkan kurikulum sekolah yang bersepadu dan berguna untuk perkembangan potensi individu sepenuhnya
Lebih terperinci3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN
3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 44 3.0 HUBUNGAN STRATEGI HEADCOUNT DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SERTA PENGUJIAN 3.1 Pengajaran dan Pembelajaran Pengajaran
Lebih terperinciRANCANGAN PELAJARAN PENGGAL DUA PENGAJIAN AM TINGKATAN MINGGU TAJUK HASIL PEMBELAJARAN AKTIVITI ABM / KEMAHIRAN
RANCANGAN PELAJARAN PENGGAL DUA PENGAJIAN AM TINGKATAN 6 2016 MINGGU TAJUK HASIL PEMBELAJARAN AKTIVITI ABM / KEMAHIRAN 1 (04.01.16 08.01.16) ALIH BENTUK KOMUNIKASI : Linear kepada bukan linear a. Mengetahui
Lebih terperinciEDU 3105 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
EDU 3105 TEKNOLOGI DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Ahli Kumpulan Jeffery Hoo Puong Huat : Meryl Sehginna Jelaskan apakah yang dimaksudkan dengan teknologi pendidikan. Nyatakan unsur-unsur / elemen-elemen
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DATA. dijalankan. Kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan sistem Statistical
BAB 4 ANALISIS DATA 4.0 Pengenalan Bab ini melaporkan dapatan kajian berdasarkan keputusan ujian dan tindak balas yang diberikan oleh responden-responden terhadap soal selidik yang dijalankan. Kajian ini
Lebih terperinciSTANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN
STANDARD 4: PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN APA YANG DI LIHAT 4.1 Penglibatan Murid Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan. Semua kekuatan yang dihuraikan dalam deskripsi skor
Lebih terperinciPEDAGOGI ICT (INFORMATION & COMMUNICATION TECHNOLOGY) DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJ ARAH
PEDAGOGI ICT (INFORMATION & COMMUNICATION TECHNOLOGY) DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN SEJ ARAH Oleh; Norsalleh Ngatimin (SM Sains Kota Tinggi, Johor) Sahat Md. Shah (SMK Jalan Kluang, Johor) 1. Pengenalan
Lebih terperinciGEOGRAFI TINGKATAN 2
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA HURAIAN SUKATAN PELAJARAN KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH GEOGRAFI TINGKATAN 2 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA OBJEKTIF MATA PELAJARAN
Lebih terperinciAsas Reka bentuk Aplikasi Multimedia Pendidikan
Asas Reka bentuk Aplikasi Multimedia Pendidikan ------------------------------------------------- Apabila kita memperkatakan mengenai reka bentuk dalam proses pembangunan aplikasi atau perisian multimedia
Lebih terperinciUnit 5 Pendekatan Tematik
Unit 5 Pendekatan Tematik Pengajaran dan Pembelajaran KBSR Yang Bersepadu dan Tematik Modul Lati han Guru Tahun 1 Program Transisi dan Guru Penyayang Tahun I 67 PERANCANGAN SESI PENDEKATAN TEMATIK Unit
Lebih terperinciKEPADA SIAPA KURSUS INI DITAWARKAN
DESKRIPSI PANDUAN KURSUS Anda perlu membaca Panduan Kursus dengan berhati-hati dari awal sehingga akhir. Ia menyatakan kandungan kursus dengan ringkas dan bertujuan membantu anda memahami kandungan kursus.
Lebih terperinciKEMAHIRAN BERDIALOG TIGA BAHASA MENERUSI PEMBANGUNAN APLIKASI DIALOGUE TRILOGY GAME
KEMAHIRAN BERDIALOG TIGA BAHASA MENERUSI PEMBANGUNAN APLIKASI DIALOGUE TRILOGY GAME Nor Musliza Mustafa, Muhammad Ali Reza Ahmad, Mohd Jusoh Husin, Jahari Abd Wahab, Muhamad Faizal Abdul Jalil Kolej Universiti
Lebih terperinciMODUL TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (TMK) MODUL APLIKASI. PENDIDIKAN jasmani dan pendidikan kesihatan Tahun satu
MODUL TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI () MODUL APLIKASI PENDIDIKAN jasmani dan pendidikan kesihatan Tahun satu 2017 Kata-kata aluan KETUA PENGARAH PELAJARAN MALAYSIA Assalamualaikum Warahmatullahi Wabarakatuh,
Lebih terperinciBAB I PENGENALAN. 1.1 Pengenalan
BAB I PENGENALAN 1.1 Pengenalan Sesebuah organisasi memerlukan satu sistem yang khusus bagi memudah dan mempercepatkan proses kerja dalam usaha meningkatkan kecekapan dan produktiviti organisasi mereka.
Lebih terperinciUPAYA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA
UPAYA PENGEMBANGAN PENDIDIKAN MELALUI PEMBELAJARAN BERBASIS MULTIMEDIA Oleh : SISWO SAROSO, SPd Sistem pendidikan dewasa ini telah mengalami kemajuan yang sangat pesat. Berbagai cara telah dikenalkan serta
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Pendidikan memainkan peranan penting dalam menentukan kemajuan sesebuah negara. Dewasa ini perkembangan sistem pendidikan di Malaysia semakin mencabar dan seiring dengan
Lebih terperinciBAB SATU PENGENALAN. Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian
BAB SATU PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bab pertama mengandungi perkara-perkara asas yang perlu ada dalam setiap kajian iaitu, latar belakang kajian, pernyataan masalah, objektif kajian, soalan kajian, kepentingan
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.0 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Industri pembinaan hari ini terdedah kepada cabaran dari dalam dan luar industri yang membawa kepada keperluan pengurusan dan pengawalan risiko pembinaan. Salah satu kaedah
Lebih terperinciKEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH HURAIAN SUKATAN PELAJARAN REKA CIPTA TINGKATAN EMPAT 2002
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM BERSEPADU SEKOLAH MENENGAH HURAIAN SUKATAN PELAJARAN REKA CIPTA TINGKATAN EMPAT 2002 PUSAT PERKEMBANGAN KURIKULUM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KUALA LUMPUR
Lebih terperinciJadual 4.11 : Matrik Analisis Temubual, Pemerhatian Dan Dokumen Berkaitan P&P Pendidikan Islam (P.I) KBSR
Jadual 4.11 : Matrik Analisis Temubual, Pemerhatian Dan Dokumen Berkaitan P&P Pendidikan Islam (P.I) KBSR No. Soalan Dapatan Temubual Dapatan Pemerhatian Dapatan Dokumen-Dokumen Berkaitan P&P Kesimpulan
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pengenalan Industri pembinaan merupakan salah satu cabang kejuruteraan yang mengalami perkembangan yang pesat. Walaupun masih wujud jurang yang ketara jika dibandingkan dengan industri
Lebih terperinciINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN
SULIT LAMPIRAN 2-17 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PENILAIAN PRAKTIKUM MASALAH PENGLIHATAN BORANG PR2/ML BIDANG TERAS Nama Pelajar Program PISMP PDPLI SM PDPLI SR No. K/P PDPM Lain-lain Ambilan
Lebih terperinciKurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN
Kurikulum Standard Prasekolah Kebangsaan STRATEGI PENGAJARAN & PEMBELAJARAN STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN Strategi pengajaran dan pembelajaran Teori perkembangan kanak-kanak Teori pembelajaran yang
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI DUNIA SAINS DAN TEKNOLOGI ELEMEN SAINS STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN 1 TAHUN TIGA http://bahankssrdst.blogspot.com www.facebook.com/kssrdst
Lebih terperinciModul BMM3105 Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Berbantukan Komputer.
Modul BMM3105 Pengajaran dan Pembelajaran Bahasa Melayu Berbantukan Komputer. Hasil Pembelajaran 1. Menggunakan internet, laman web, pembelajaran secara dalam talian dan luar talian; model perpautan dalam
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI PENDIDIKAN JASMANI TAHUN 1 STANDARD PRESTASI MATEMATIK TAHUN 1 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan
Lebih terperinciPANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID DUNIA SENI VISUAL TAHUN 3 DUNIA SENI VISUAL TAHUN 3
PANDUAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID DUNIA SENI VISUAL TAHUN 3 DUNIA SENI VISUAL TAHUN 3 MATLAMAT KURIKULUM Matlamat Kurikulum Standard Sekolah Rendah bagi mata pelajaran Dunia Seni Visual adalah melahirkan
Lebih terperinciINSTRUMEN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM. PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) BAHAGIAN A: MAKLUMAT ASAS GURU
INSTRUMEN KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT) DALAM PEMBELAJARAN DAN PENGAJARAN (PdP) BAHAGIAN A: MAKLUMAT ASAS GURU ARAHAN: Isikan maklumat dalam ruang yang disediakan : 1. Nama guru: 2. Kategori guru:
Lebih terperinciInstrumen Pemantauan Pelaksanaan Kurikulum Semakan Pendidikan Islam dan Bahasa Arab
UNIT KURIKULUM PENDIDIKAN ISLAM SEKTOR PENGURUSAN PENDIDIKAN ISLAM & MORAL JABATAN PELAJARAN SELANGOR Instrumen Pemantauan Pelaksanaan Kurikulum Semakan Pendidikan Islam dan Bahasa Arab Sekolah Instrumen
Lebih terperinciPERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014
PERTANDINGAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH MALAYSIA 2014 Disediakan oleh: Bahagian Kokurikulum dan Kesenian Kementerian Pelajaran Malaysia 1.0 TAJUK PERTANDINGAN PROJEK INOVASI
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
17 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Sejarah perkembangan penyeliaan di Malaysia bermula hasil Laporan Pelajaran Tinggi di Malaya (1939), Laporan Bornes (1951) dan Laporan Razak (1956) yang menyarankan
Lebih terperinciINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PEMBELAJARAN
LAMPIRAN 3-5 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PR1/MP BIDANG TERAS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PEMBELAJARAN Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah
Lebih terperinciPendidikan Seni Visual
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH MENENGAH Pendidikan Seni Visual Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran Tingkatan 1 Kementerian Pendidikan Malaysia Bahagian Pembangunan Kurikulum
Lebih terperinciBUKU PANDUAN RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS)
BUKU PANDUAN RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS) FAKULTI PSIKOLOGI DAN PENDIDIKAN RANCANGAN ORIENTASI SEKOLAH (ROS) 1. KONSEP 1.1 Program Rancangan Orientasi Sekolah (ROS) bertujuan memberi peluang kepada
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Kurikulum Bersepadu Sekolah Menengah FIZIK SUKATAN PELAJARAN BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM 2013 i RUKUN NEGARA BAHAWASANYA negara kita Malaysia mendukung cita-cita hendak
Lebih terperinciPANDUAN KOMUNIKASI STAF UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA
Pejabat Strategi Korporat dan Komunikasi Universiti Putra Malaysia, 43400 Selangor, Malaysia Tel : 603-8946 6003 Faks : 603-8948 7273 TUJUAN PANDUAN KOMUNIKASI STAF UNIVERSITI PUTRA MALAYSIA 1. Komunikasi
Lebih terperinciPUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT
PUSAT SUMBER DAN AGENSI-AGENSI MAKLUMAT Umumnya sumber pengajaran di bahagikan kepada 2 komponen iaitu : Sumber manusia Sumber bukan manusia Tahukah anda negara kita mempunyai pelbagai dasar bagi menjamin
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA DOKUMEN STANDARD PRESTASI GEOGRAFI TINGKATAN 2 1 FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi
Lebih terperinciINISIATIF PPPM KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK INOVASI KELAB DAN PERSATUAN SEKOLAH INISIATIF PPPM PERKUKUHAN AKTIVITI KOKURIKULUM BAHAGIAN KOKURIKULUM DAN KESENIAN PANDUAN PELAKSANAAN PROJEK
Lebih terperinciHarta Intelek adalah hak eksklusif yang diberikan oleh undang-undang untuk tempoh masa
HAK CIPTA TERPELIHARA DAN LANGKAH KESELAMATAN: Definisi Harta Intelek adalah hak eksklusif yang diberikan oleh undang-undang untuk tempoh masa tertentu kepada pencipta karya untuk mengawal penggunaan karya
Lebih terperinciKANDUNGAN Guru dan Cabaran Guru Abad Ke-21 Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru
KANDUNGAN Guru dan Cabaran Guru Abad Ke-21 Kualiti Guru: Keberhasilan P&P Guru Kesinambungan PPPM : Pendidikan Prasekolah hingga Lepas Menengah (2013-2025) ke Pengajian Tinggi (2015-2025) Guru Abad Ke-21
Lebih terperinciBAB 5 PENUTUP. berjaya menjawab objektif kajian khususnya berkaitan penggunaan media pendidikan di
BAB 5 PENUTUP 5.1 Pendahuluan Dalam bab ini penulis akan membincangkan berkenaan sejauhmana dapatan kajian berjaya menjawab objektif kajian khususnya berkaitan penggunaan media pendidikan di PASTI Ummu
Lebih terperinci2.0 Isu Keprihatinan Yang Dikaji Fokus Kajian 3.0 Objektif Kajian
Penggunaan Sistem Trek Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Lima F (Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua) Md.Arman @Jamaludin Ag.Damit Abstrak Kajian ini dijalankan
Lebih terperinciKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM
KEMAHIRAN MEMBACA KONSEP Kemahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan, intonasi, jeda dan kelancaran yang betul dengan menggunakan pelbagai teknik bacaan. Penekanan perlu juga
Lebih terperinciMAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA PEPERIKSAAN SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA (STPM) PENGAJIAN AM 900. Sukatan Pelajaran
MAJLIS PEPERIKSAAN MALAYSIA PEPERIKSAAN SIJIL TINGGI PERSEKOLAHAN MALAYSIA (STPM) PENGAJIAN AM 900 Sukatan Pelajaran Sukatan pelajaran ini digunakan mulai sesi 2012/2013 dan tahun-tahun seterusnya sehingga
Lebih terperinciTEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
DRAF KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA KURIKULUM STANDARD SEKOLAH RENDAH PENDIDIKAN KHAS (MASALAH PEMBELAJARAN) TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI TAHUN EMPAT 2013 DOKUMEN STANDARD KURIKULUM STANDARD SEKOLAH
Lebih terperinciINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI
LAMPIRAN 3-3 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PR1 PEMULIHAN BIDANG TERAS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah Mata Pelajaran
Lebih terperinci1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia
POLISI DAN KOD AMALAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN PROGRAM DIPLOMA DAN IJAZAH SARJANA MUDA 1 UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA 1 Hakcipta Terpelihara 2007 Universiti Teknologi Malaysia 1 KA-09 KOD AMALAN PEMBANGUNAN
Lebih terperinciINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENDENGARAN
LAMPIRAN 3-9 INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS BORANG PR1/MD BIDANG TERAS BORANG BIMBINGAN PRAKTIKUM PDPLI MASALAH PENDENGARAN Nama Pelajar No.K/P Program PDPLI SM PDPLI SR Ambilan Pengkhususan Sekolah Mata
Lebih terperinciAnalisis Persepsi Bakal Graduan Program Sains Maklumat Fakulti Teknologi dan Sains Maklumat
Prosiding Kongres Pengajaran & Pembelajaran UKM2012 Kongres Pengajaran & Pembelajaran UKM2012 15 18 Disember 2012 http://www.ukm.my/kongres Analisis Persepsi Bakal Graduan Program Sains Maklumat Fakulti
Lebih terperinciDOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) BAGI PENTAKSIRAN SEKOLAH TINGKATAN 2
KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU KEMAHIRAN TEKNIKAL 76 DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) BAGI PENTAKSIRAN SEKOLAH TINGKATAN 2 L LEMBAGA PEPERIKSAAN, KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA Cetakan 2013 Lembaga Peperiksaan
Lebih terperinciBIDANG TUMPUAN UTAMA:
TAJUK PROJEK: PENINGKATAN PENCAPAIAN DALAM SAINS DAN KEMAHIRAN MEMBUAT KEPUTUSAN SOSIO-SAINTIFIK DALAM KALANGAN PELAJAR SEKOLAH-SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH KUALA MUDA KEDAH MELALUI PROGRAM PEMBELAJARAN
Lebih terperinciPERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH
PERANAN GURU BIASA DALAM MEMBANTU PERKHIDMATAN BIMBINGAN DAN KAUNSELING DI SEKOLAH Guru biasa turut memainkan peranan penting dalam membentuk peribadi serta kejayaan murid. Meskipun guru biasa tidak mempunyai
Lebih terperinciINSTRUMEN PENILAIAN BERSEPADU PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN (PBPPP) INSTRUMEN FUNGSIONAL GURU AKADEMIK
D4 KEMAHIRAN PROFESIONAL PdP E1 PERANCANGAN PdP A1.1 PENGETAHUAN Keupayaan pegawai : menguasai isi kandungan bidang berkaitan seperti istilah, konsep dan prosedur menguasai pedagogi yang dinyatakan melalui
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Merealisasikan matlamat utama dalam sesuatu sistem pendidikan adalah dengan memperkembangkan dan mempertingkatkan pemahaman pelajar terutama dalam konsep asas. Ini memungkinkan
Lebih terperinci10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI
10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI Dapatan kajian ini telah menunjukkan teknik ENIS dapat membantu murid menguasai kemahiran sifir 2-5. Selepas penyelidikan tindakan ini, murid melahirkan perasaan yakin dan seronok
Lebih terperinciTaklimat untuk Guru BM
Taklimat untuk Guru BM Memahami Kandungan Subjek dan Matlamat Memahami Pelajar dan Pembelajaran Amalan-amalan Pedagogi Memahami Pengajaran Amalan Pengajaran Singapura (STP) Falsafah Kurikulum Singapura
Lebih terperinci