Jurnal Penyelidikan Kent Bil. 11/2013
|
|
- Suryadi Sutedja
- 5 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 KEBERKESANAN BENGKEL PENINGKATAN KEMAHIRAN PENULISAN RUJUKAN DALAM MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS SENARAI RUJUKAN DAN RUJUKAN DALAM TEKS Dr. Khoo Chwee Hoon dan Tan Seok Kiang Jabatan Penyelidikan dan Inovasi Profesionalisme Keguruan ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk meninjau keberkesanan Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan dalam meningkatkan kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks. Sampel kajian ini melibatkan seramai 40 orang responden dari sebuah Instititut Pendidikan Guru di negeri Sabah. Instrumen kajian ini terdiri daripada ujian pra dan ujian pasca. Satu sesi bengkel yang merangkumi input dan hands on berstesen telah dilaksanakan. Hasil dapatan menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan antara min markah bagi ujian pra dengan min markah bagi ujian pasca dalam penulisan senarai rujukan dan rujukan dalam teks selepas responden mengikuti Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan. Selain itu, bengkel yang dilaksanakan juga berjaya meningkatkan tahap penguasaan kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 dalam kalangan responden. Ini bererti pengajaran dan pembelajaran secara formal melalui bengkel sebegini perlu diperkenalkan kepada semua pelajar guru dan bukan sahaja kepada pelajar tahun akhir sahaja. Melalui bengkel sebegini, pelajar-pelajar dapat didedahkan cara penulisan rujukan yang tepat. Justeru mereka tidak perlu membuang masa membuat pembetulan yang banyak akibat kesilapan yang dilakukan. Bengkel ini juga dapat mengurangkan beban pensyarah dari segi memberi bimbingan secara individu sewaktu menyelia pelajar menulis laporan penyelidikan. PENDAHULUAN Pelaksanaan penyelidikan tindakan bertujuan untuk meningkatkan profesionalisme guru. Melalui penyelidikan tindakan, amalan pengajaran berkesan dapat dipertingkatkan. Untuk menghasilkan laporan penyelidikan yang berkualiti, penulisan senarai rujukan dan rujukan dalam teks berdasarkan standard profesionalisme adalah sangat penting. Justeru, penguasaan kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks perlu dititikberatkan dan dikuasai oleh para pelajar guru. Tujuan kajian ini adalah untuk meningkatkan kemahiran menulis rujukan berdasarkan format American Psychological Association (APA) edisi ke-6 (Anonymous, 2012) melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan. Penyelidik berharap bengkel yang dilaksanakan dapat memantapkan pengetahuan penulisan senarai rujukan dan rujukan dalam teks supaya pengetahuan yang diperolehi dapat diaplikasikan dalam penyediaan laporan penyelidikan. 15
2 PERNYATAAN MASALAH Penulisan senarai rujukan dan rujukan dalam teks merupakan satu bahagian yang sangat penting dalam penulisan laporan penyelidikan. Kegagalan memberi rujukan bererti sama ada penyelidik tidak membuat penyelidikan yang menyeluruh tentang bidang yang dikaji atau telah melakukan plagiat. Lantaran itu, penulisan rujukan dalam teks dan senarai rujukan sangat dititikberatkan oleh semua kolej dan universiti terutamanya dalam penulisan ilmiah dan laporan penyelidikan. Menurut Hunter (n.d.), penulisan rujukan adalah penting sebab ia merupakan asas kepada akademik. Rujukan boleh dibayangkan sebagai tanda lokasi iaitu ia memberitahu pembaca tentang lokasi sumber. Selain itu, penulisan rujukan juga bererti penghargaan telah diberi kepada penulis yang melahirkan idea-idea asal. Melalui pengalaman pengajaran dan menyemak tugasan-tugasan pelajar guru, didapati pelajar guru sering menghadapi masalah menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks. Antara masalah-masalah yang ditemui ialah i) pelajar guru tidak boleh menulis senarai rujukan mengikut format APA yang betul, oleh itu banyak kesilapan dari segi penulisan rujukan telah dibuat dalam tugasan yang dihantar, ii) senarai rujukan dan rujukan dalam teks sering tidak sama contohnya, rujukan dalam teks tidak disenaraikan dalam senarai rujukan. iii) tidak sedar bahawa adalah penting memberi penghargaan dan pengiktirafan kepada penulis asal. Berdasarkan tinjauan awal yang telah dilaksanakan terhadap 40 orang responden, didapati penguasaan responden dalam penulisan senarai rujukan dan rujukan dalam teks adalah rendah dan kurang memuaskan. Keputusan Ujian Pra menunjukkan penguasaan kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 masih kurang mantap. Berikut menunjukkan contoh-contoh hasil ujian pra responden. Contoh hasil ujian pra responden 1(menulis senarai rujukan): 16
3 Contoh hasil ujian pra responden 3 (menulis rujukan dalam teks): Kesilapan dalam penulisan rujukan merupakan satu perkara yang kerap berlaku dalam kalangan pelajar. Menurut kajian yang dilakukan oleh Vainre (2011) ke atas kertas kerja yang dihantar untuk terbitan Journal of European Psychology Students (JEPS) Edisi ke 4, didapati selain daripada kesilapan ejaan, tatabahasa, kesilapan menulis rujukan merangkumi 37% daripada kesilapan yang dijumpai. Antara kesilapan yang dipaparkan dalam kajian tersebut, kesilapan dalam menulis senarai rujukan ialah 46%, rujukan dalam teks ialah 25% dan masalah senarai rujukan tidak setara dengan rujukan dalam teks ialah 5%. Hasil kajian beliau menunjukkan kesilapan menulis rujukan merupakan satu masalah yang sering dijumpai dan perlu dibendung. Disebabkan pelajar guru menghadapi masalah dalam menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks, serta tiada pengajaran dan pembelajaran yang formal dalam konteks ini diberikan, maka penyelidik berasa sesuatu perlu dilakukan untuk mengurangkan masalah ini. Justeru fokus kajian ini adalah untuk membantu pelajar guru meningkatkan kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 melalui kaedah Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan. Selain daripada itu, kajian ini juga ingin melihat keberkesanan Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan dalam meningkatkan kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 dalam kalangan responden. OBJEKTIF KAJIAN Empat objektif kajian telah dibentuk seperti berikut: i) meningkatkan tahap penguasaan responden dalam kemahiran menulis senarai rujukan berdasarkan format APA edisi ke-6 ii) meningkatkan tahap penguasaan responden dalam kemahiran menulis rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 17
4 iii) iv) melihat keberkesanan Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan dalam meningkatkan kemahiran menulis senarai rujukan berdasarkan format APA edisi ke-6 melihat keberkesanan Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan dalam meningkatkan kemahiran menulis rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 SOALAN KAJIAN Kajian ini cuba menjawab empat soalan seperti berikut: i) Sejauh manakah peningkatan tahap penguasaan responden dalam kemahiran menulis senarai rujukan berdasarkan format APA edisi ke- 6? ii) iii) iv) Sejauh manakah peningkatan tahap penguasaan responden dalam kemahiran menulis rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6? Adakah terdapat perbezaan yang signifikan dalam ujian pra dan ujian pasca dalam penulisan senarai rujukan melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan? Adakah terdapat perbezaan yang signifikan dalam ujian pra dan ujian pasca dalam penulisan rujukan dalam teks melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan? HIPOTESIS KAJIAN Hipotesis nol dibentuk berdasarkan soalan kajian (iii) dan (iv) yang telah dinyatakan di atas. Aras keertian, p <.05 adalah ditetapkan untuk tujuan analisis data dengan menggunakan statistik inferensi. Ho 1 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara min markah bagi ujian pra dengan min markah bagi ujian pasca dalam penulisan senarai rujukan melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan Ha 1 : Terdapat perbezaan yang signifikan antara min markah bagi ujian pra dengan min markah bagi ujian pasca dalam penulisan senarai rujukan melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan Ho 2 : Tidak terdapat perbezaan yang signifikan antara min markah bagi ujian pra dengan min markah bagi ujian pasca dalam penulisan rujukan dalam teks melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan Ha 2 : Terdapat perbezaan yang signifikan antara min markah bagi ujian pra dengan min markah bagi ujian pasca dalam penulisan rujukan dalam teks melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan 18
5 DEFINISI OPERASIONAL Dalam kajian ini, definisi operasional yang digunakan adalah seperti berikut: Senarai Rujukan Dalam kajian ini, senarai rujukan merujuk kepada i) menulis rujukan buku yang terdiri daripada seorang pengarang; ii) menulis rujukan buku yang terdiri daripada beberapa orang pengarang; iii) menulis rujukan jurnal; dan iv) menulis rujukan bab tertentu dalam sebuah buku (Chapter in a book), Rujukan Dalam Teks Dalam kajian ini, rujukan dalam teks merujuk kepada i) Direct quotation yang terdiri daripada teks pendek dan teks panjang ii) Mengulas idea-idea yang terkandung dalam petikan sesebuah buku (paraphrasing) iii) menulis rujukan sekunder iv) menulis rujukan dalam teks berulang kali dalam buku yang sama (melibatkan beberapa pengarang) Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan Dalam kajian ini, Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan merujuk kepada satu sesi bengkel yang merangkumi input dan hands-on berstesen. Sesi input merupakan penerangan berkaitan penulisan senarai rujukan dan rujukan dalam teks serta penggunaan Buku Panduan Penulisan Rujukan berdasarkan format APA edisi ke-6 (Anonymous, 2012) melalui persembahan MS Power Point. Sesi Hands-on berstesen melibatkan lapan stesen dengan lapan tugasan yang setara dengan item-item dalam Ujian Pra dan Ujian Pasca. Reka Bentuk Kajian METODOLOGI KAJIAN Reka bentuk kajian ini merupakan penyelidikan kuantitatif. Kajian ini memerlukan responden menjawab dua set ujian iaitu Ujian Pra dan Ujian Pasca yang berbentuk subjektif. Persampelan Kajian Pada peringkat populasi, populasi kajian ini adalah terdiri daripada pelajar guru Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) Tahun 4 di sebuah Institut Pendidikan Guru Kampus di negeri Sabah. Saiz populasi kajian adalah 19
6 seramai 65 orang pelajar guru PISMP Tahun 4. Sampel kajian pula dipilih daripada populasi pelajar guru yang berdaftar pada awal tahun Sampel kajian ini terdiri daripada pelajar guru Tahun 4 yang mengikuti Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) yang mengambil kursus Sains Pendidikan Rendah dan Matematik Pendidikan Rendah di sebuah Institut Pendidikan Guru di negeri Sabah. Bilangan pelajar guru yang terlibat ialah 40 orang responden iaitu 15 (37.5%) orang lelaki dan 25 (62.5%) orang perempuan. Kaedah Pengumpulan Data dan Instrumentasi Data-data dalam kajian ini dikutip melalui Ujian Pra dan Ujian Pasca. Keduadua instrumen tersebut merupakan ujian kertas dan pensel. Sebanyak lapan item telah dikemukakan dalam ujian-ujian tersebut iaitu empat item subjektif (item 1 hingga 4) untuk mengukur kemahiran menulis senarai rujukan dan empat item subjektif (item 5 hingga 8) untuk mengukur kemahiran menulis rujukan dalam teks. Item-item tersebut telah dikategorikan seperti dalam Jadual 1. Jadual 1: Taburan Item Ujian Pra dan Ujian Pasca Mengikut Kategori Rujukan No. Kategori Rujukan Item 1 Menulis rujukan buku yang terdiri daripada seorang pengarang 2 Menulis rujukan buku yang terdiri daripada beberapa orang pengarang 3 Menulis rujukan jurnal 4 Menulis rujukan bab tertentu dalam sebuah buku (Chapter in a book) 5 Direct quotation yang terdiri daripada teks pendek dan teks panjang 6 Mengulas idea-idea yang terkandung dalam petikan sesebuah buku (paraphrasing) 7 Menulis rujukan sekunder 8 Menulis rujukan dalam teks berulang kali dalam buku yang sama (melibatkan beberapa pengarang) Ujian Kenormalan Bagi Taburan Data Kajian Sebenar Ujian kenormalan telah dilakukan terhadap semua data bagi instrumeninstrumen kajian (Ujian Pra dan Ujian Pasca) yang digunakan dalam kajian sebenar agar memastikan data-data yang dikutip tertabur secara normal. 20
7 Dalam hal ini, ukuran kepencongan dan kurtosis telah digunakan untuk mengesan sebarang penyimpangan daripada taburan normal. Nilai kepencongan dan kurtosis yang terletak di dalam julat -1 dan +1 menunjukkan bahawa taburan data adalah normal. Data bagi sesuatu pemboleh ubah yang tertabur secara normal mempunyai nilai sifar bagi ukuran kepencongan dan kurtosis (Hair, Anderson, Tatham, & Black, 1998). Memandangkan nilai kepencongan dan kurtosis bagi taburan data yang diperoleh daripada instrumen Ujian Pra (senarai rujukan) (kepencongan =.336, kurtosis = -.331) dan Ujian Pasca (senarai rujukan) (kepencongan = -.340, kurtosis = -.915), terletak di dalam julat -1 dan +1, maka dapat disimpulkan bahawa semua data yang dipungut melalui instrumen Ujian Pra (senarai rujukan) dan Ujian Pasca (senarai rujukan) adalah tertabur secara normal dalam populasi. Manakala, Ujian Pra (rujukan dalam teks) (kepencongan = 1.303, kurtosis = 3.178), dan Ujian Pasca (rujukan dalam teks) (kepencongan = , kurtosis = 3.968) terletak di luar julat -1 dan +1, maka dapat disimpulkan bahawa semua data yang dipungut melalui instrumen Ujian Pra (rujukan dalam teks) dan Ujian Pasca (rujukan dalam teks) adalah tidak tertabur secara normal dalam populasi. Ringkasan nilai kepencongan dan kurtosis bagi instrumen kajian ditunjukkan dalam Jadual 2. Jadual 2: Ringkasan Nilai Kepencongan dan Kurtosis Bagi Instrumen Kajian (Kajian Sebenar) Instrumen Kepencongan Kurtosis Ujian Pra (senarai rujukan) Ujian Pasca (senarai rujukan) Ujian Pra (rujukan dalam teks) Ujian Pasca (rujukan dalam teks) Tahap penguasaan responden dalam kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 ditentukan mengikut lima tahap penguasaan yang telah disenaraikan dalam Jadual 3. Jadual 3: Tahap Penguasaan Kemahiran Menulis Rujukan Skor Ujian Tahap Penguasaan 0 20 Sangat Rendah Rendah Sederhana Memuaskan Baik Kaedah Penganalisisan Data Data-data yang dikumpul daripada Ujian Pra dan Ujian Pasca dianalisis secara kuantitatif melalui perisian SPSS versi Data-data kuantitatif dianalisis dibahagikan kepada dua bahagian iaitu statistik deskriptif dan statistik inferensi. Statistik deskriptif dianalisis berdasarkan frekuensi, min, peratus dan sisihan piawai. Statistik inferensi telah dianalisis berdasarkan 21
8 Ujian t untuk dua kumpulan sampel bersandaran (berpasangan) (senarai rujukan) dan Ujian-t Wilcoxon (rujukan dalam teks) digunakan untuk membandingkan min bagi dua set data yang diperoleh daripada kumpulan sampel yang sama. Menurut Lay dan Khoo (2009), kajian yang menggunakan reka bentuk ujian pra-pasca biasanya dianalisis dengan menggunakan Ujian t untuk dua kumpulan sampel bersandaran (berpasangan) atau Ujian-t Wilcoxon. Menurut Lay dan Khoo (2009), statistik inferensi merangkumi kaedahkaedah yang boleh digunakan untuk membuat keputusan, inferens, ramalan dan jangkaan mengenai ciri-ciri populasi berdasarkan data yang diperoleh daripada sampel. Dalam hal ini, statistik inferensi menggunakan hukumhukum kebarangkalian untuk membuat inferens dan kesimpulan statistik mengenai ciri-ciri populasi berdasarkan data sampel. Sebelum statistik inferensi boleh digunakan untuk menganalisis data kuantitatif, perlu memastikan data-data yang diperolehi daripada sampel adalah memenuhi andaian kenormalan iaitu data adalah tertabur secara normal dalam populasi (Lay & Khoo, 2009). Justeru, kajian ini telah menggunakan sukatan taburan (kepencongan dan kurtosis) untuk memastikan data yang diperolehi daripada sampel adalah memenuhi andaian kenormalan. DAPATAN KAJIAN Jadual 4: Taburan Peningkatan Tahap Penguasaan Responden Dalam Kemahiran Menulis Senarai Rujukan Berdasarkan Format APA Edisi ke-6 Tahap Penguasaan Sangat Rendah Ujian Pra (a) Ujian Pasca (b) Perbandingan (b) (a) Frekuensi Peratus Frekuensi Peratus % Rendah % Sederhana % Memuaskan % Baik % Jumlah Dapatan kajian menunjukkan bahawa tahap penguasaan kemahiran menulis senarai rujukan meningkat selepas responden mengikuti Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan. Dapatan kajian (Jadual 4) menunjukkan bahawa 82.5% responden berada pada tahap penguasaan kemahiran menulis senarai rujukan rendah atau sangat rendah. Selepas responden mengikuti Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan, didapati 87.5% responden berada pada tahap memuaskan atau baik. 22
9 Jadual 5: Taburan Peningkatan Tahap Penguasaan Responden Dalam Kemahiran Menulis Rujukan Dalam Teks Berdasarkan Format APA Edisi ke-6 Tahap Penguasaan Sangat Rendah Ujian Pra (a) Ujian Pasca (b) Perbandingan (b) (a) Frekuensi Peratus Frekuensi Peratus % Rendah % Sederhana % Memuaskan % Baik % Jumlah Berdasarkan hasil kajian yang ditunjukkan dalam Jadual 5, dari segi kemahiran menulis rujukan dalam teks, didapati bahawa 90.0% responden berada pada tahap penguasaan sangat rendah. Selepas responden mengikuti Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan, didapati 95.0% responden berada pada tahap sederhana, memuaskan atau baik. Ini membuktikan bahawa tahap penguasaan kemahiran menulis rujukan dalam teks meningkat selepas responden mengikuti Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan. Jadual 6: Keputusan Ujian t untuk Dua Kumpulan Sampel Bersandaran Min N Sisihan Piawai t p Ujian Pra senarai rujukan Ujian Pasca senarai rujukan ** p< ** Hasil analisis melalui Ujian-t untuk dua sampel bersandaran menunjukkan bahawa min skor ujian pasca ialah , manakala min skor ujian pra= , nilai t = dengan nilai p kurang daripada 0.01 (Jadual 6). Oleh itu, Ho 1 berjaya ditolak. Keputusan dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan antara min markah bagi Ujian Pra dengan min markah bagi Ujian Pasca dalam penulisan senarai rujukan melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan (t = ; p=.000). Secara rumusan, Pelaksanaan Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan dapat meningkatkan kemahiran menulis senarai rujukan berdasarkan format APA edisi ke-6 dengan berkesan. 23
10 Jadual 7: Keputusan Ujian Wilcoxon (N = 40) Min Sisihan Piawai z p Ujian Pra rujukan dalam teks Ujian Pasca rujukan dalam teks ** p< ** Hasil analisis melalui Ujian Wilcoxon menunjukkan bahawa min skor ujian pasca ialah , manakala min skor ujian pra = , nilai z = dengan nilai p kurang daripada 0.01 (Jadual 7). Oleh itu, Ho 2 berjaya ditolak. Keputusan dapatan kajian menunjukkan bahawa terdapat perbezaan yang signifikan antara min markah bagi Ujian Pra dengan min markah bagi Ujian Pasca dalam penulisan rujukan dalam teks melalui Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan (z = ; p=.000). Secara rumusan, Pelaksanaan Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan dapat meningkatkan kemahiran menulis rujukan dalam teks berdasarkan format APA edisi ke-6 dengan berkesan. IMPLIKASI KAJIAN Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan yang dilaksanakan dalam kajian adalah berkesan dan berjaya meningkatkan tahap penguasaan responden dalam kemahiran menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks. Ini bererti pengajaran dan pembelajaran secara formal melalui bengkel sebegini perlu diperkenalkan kepada semua pelajar guru pada semua peringkat dan bukan sahaja kepada pelajar guru tahun akhir sahaja. Hasil dapatan menunjukkan sekiranya pelajar guru didedahkan cara menulis rujukan dengan merujuk kepada buku panduan rujukan APA, kesilapan dalam penulisan rujukan dapat dikurangkan kepada tahap minimum. Hal ini amat penting dalam proses penulisan laporan penyelidikan sebab mereka tidak perlu membuang masa membuat pembetulan yang banyak akibat kesilapan yang dilakukan. Kemahiran yang diperoleh oleh pelajar guru dengan secara tidak langsung juga dapat mengurangkan beban pensyarah dari segi memberi bimbingan secara individu sewaktu menyelia pelajar menulis laporan penyelidikan. CADANGAN KAJIAN LANJUTAN Kajian ini dilaksanakan untuk melihat keberkesanan bengkel yang dilaksanakan dalam meningkatkan kemahiran pelajar dalam menulis senarai rujukan dan rujukan dalam teks mengikut item-item yang tersenarai dalam Jadual 1. Namum item-item senarai rujukan dan rujukan dalam teks yang disediakan dalam ujian Pra-pasca adalah berasingan. Lantaran itu, adakah pelajar guru dapat menghasilkan rujukan dalam teks dan senarai rujukan yang setara tidak dapat dikesan melalui kajian ini. Ini bererti kajian ini tidak dapat mengesan sama ada semua rujukan dalam teks telah disenaraikan dalam senarai rujukan ataupun rujukan dalam teks dan senarai rujukan merupakan 24
11 dua set rujukan yang berbeza. Format rujukan APA juga merangkumi jadual dan rajah. Begitu juga kajian ini tidak dapat mengesan sama ada pelajar boleh mengikuti format yang betul dalam hal ini. Dengan itu dicadangkan kajian terhadap manuskrip laporan penyelidikan yang sebenar perlu dilaksanakan untuk meneroka tahap masalah tersebut supaya langkah-langkah penambahbaikan dapat dirancang untuk mengatasi masalah tersebut. KESIMPULAN Secara keseluruhannya, Bengkel Peningkatan Kemahiran Penulisan Rujukan telah berjaya menghasilkan intervensi yang memberi kesan positif kepada para responden dari segi penulisan senarai rujukan dan rujukan dalam teks. RUJUKAN Hair, J. F., Anderson, R. E., Tatham, R. L., & Black, W. C. (1998). Multivariate data analysis, (5 th ed.). New Jersey: Prentice Hall, Inc. Hunter, J. (n.d.). The importance of citation. Diakses dari Lay, Y. F. & Khoo, C. H. (2009). Pengenalan kepada analisis data berkomputer dengan SPSS 16.0 for Windows. Selangor Darul Ehsan: Venton Publishing. Anonymous. (2012). APA Referencing. The University of Waikato: The Library- Te Whare Pukapuka. Diakses dari Vainre, M. (2011). Common mistakes made in APA style. Journal of European Psychology Students Bulletin (JEPS Bulletin). Diakses dari 25
BAB 4 ANALISIS DATA. dijalankan. Kajian ini telah dianalisis dengan menggunakan sistem Statistical
BAB 4 ANALISIS DATA 4.0 Pengenalan Bab ini melaporkan dapatan kajian berdasarkan keputusan ujian dan tindak balas yang diberikan oleh responden-responden terhadap soal selidik yang dijalankan. Kajian ini
Lebih terperinciBAB 5 RUMUSAN DAN SARANAN
BAB 5 RUMUSAN DAN SARANAN 5.1 Pengenalan Hasil daripada kajian strategi membaca teks bahasa Arab dalam kalangan pelajar ini, pengkaji akan mengemukakan cadangan dan saranan dalam dua bentuk yang berbeza,
Lebih terperinciBAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP
BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP BAB LIMA KESIMPULAN, CADANGAN DAN PENUTUP 5.0 Pendahuluan Bab Lima ini bertujuan membincang dan merumuskan hasil dapatan kajian yang telah dijalankan bagi menjawab
Lebih terperinciBAB KETIGA METODOLOGI KAJIAN. Di dalam bab ketiga ini, pengkaji membincangkan metodologi kajian secara terperinci.
BAB KETIGA METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan Di dalam bab ketiga ini, pengkaji membincangkan metodologi kajian secara terperinci. Memandangkan kajian ini merupakan kajian lapangan yang dianalisis menggunakan
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI KAJIAN
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pendahuluan Bab ini membincangkan metodologi yang digunakan oleh pengkaji dalam melaksanakan kajian ini. Ia bertujuan memberi penjelasan bagaimana kajian dijalankan, data-data
Lebih terperinciSustainable Education 54
Sustainable Education 54 AMALAN PEMBUANGAN SAMPAH DALAM KALANGAN PENSYARAH, PELAJAR & PEKERJA KAFETERIA DI INSTITUT PENDIDIKAN GURU- KAMPUS PENDIDIKAN ISLAM Fazida binti Haji Othman Jabatan Sains Sosial,
Lebih terperinciBAB 3 : METODOLOGI KAJIAN. kajian ini secara terperinci. Ini kerana metodologi merupakan satu aspek yang penting
BAB 3 : METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pendahuluan Bab ini akan menjelaskan tentang metodologi kajian yang diguna pakai dalam kajian ini secara terperinci. Ini kerana metodologi merupakan satu aspek yang penting
Lebih terperinciBAB TIGA METODOLOGI KAJIAN
BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN 3.0 PENDAHULUAN Bab ini akan membincangkan kaedah kajian yang digunakan oleh pengkaji untuk menganalisis penggunaan kohesi dalam karangan bahasa Tamil Tingkatan 3. Aspek-aspek
Lebih terperinciPihak Penerbit UniMAP sentiasa mengalu-alukan cadangan manuskrip buku dan berbesar hati untuk menilai cadangan-cadangan penerbitan yang dihantar.
1 A. PANDUAN PERMOHONAN PENERBITAN BUKU Penerbit Universiti Malaysia Perlis (UniMAP) ditubuhkan dengan matlamat untuk menyediakan kemudahan ke arah membantu dan menggiatkan staf akademik menghasilkan karya
Lebih terperinciPANDUAN PEMOHONAN PENERBITAN BUKU
PANDUAN PEMOHONAN PENERBITAN BUKU A. PANDUAN PERMOHONAN PENERBITAN BUKU Penerbit Universiti Pertahanan Nasional Malaysia (UPNM) ditubuhkan dengan matlamat menjadi sebuah penerbit universiti yang terpandang
Lebih terperinciBAB LIMA DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN. Bab ini menghuraikan dan merumuskan dapatan-dapatan daripada kajian
BAB LIMA DAPATAN KAJIAN DAN PERBINCANGAN 5.0 PENDAHULUAN Bab ini menghuraikan dan merumuskan dapatan-dapatan daripada kajian tentang penggunaan kohesi nahuan dalam karangan pelajar tingkatan tiga. Seramai
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Setiap masalah pasti ada jalan penyelesaiannya. Kehidupan manusia di dunia ini tidak dapat lari daripada sebarang masalah. Masalah adalah soalan yang mendorong kita untuk
Lebih terperinci7.0 KAEDAH PENGUMPULAN DATA. yang kukuh semasa menjawab soalan-soalan kajian tindakan ini.
7.0 KAEDAH PENGUMPULAN DATA Dalam proses melaksanakan kajian tindakan ini, saya telah menggunakan pelbagai jenis kaedah mengumpul data seperti ujian pra, pemerhatian, temu bual, analisis dokumen, soal
Lebih terperinciPANDUAN PENULISAN JURNAL TEMPAWAN
PANDUAN PENULISAN JURNAL TEMPAWAN 2015 JABATAN PENYELIDIKAN, INOVASI DAN PROFESION KEGURUAN INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS ILMU KHAS Disediakan oleh: Dr Ramesh Rao Jabatan Penyelidikan, Inovasi dan Profesionalisme
Lebih terperinciPENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN
TAJUK 11 PENULISAN LAPORAN PENYELIDIKAN TINDAKAN 11.1 Sinopsis Tajuk ini disusun untuk membolehkan pelajar mengetahui dan memahami cara menulis laporan penyelidikan tindakan. Pelajar akan dipandu untuk
Lebih terperinciLAPORAN PENYELIDIKAN
LAPORAN PENYELIDIKAN Kumpulan SE 1 / K6 Nor Afira Binti Ahmad (A150582) Norshahidatul Ashima Binti Rifin (A 149874) Noradibah Binti Ibrahim (A150676) TAJUK KAJIAN: Penggunaan Mobile Learning (M-Learning)
Lebih terperinciPenggunaan Kata Hubung dalam Penulisan Melalui Pengajaran secara Eksplisit. Abstrak
39 Penggunaan Kata Hubung dalam Penulisan Melalui Pengajaran secara Eksplisit Melati Hallel melati_hallel@moe.edu.sg Noor Aisyah Buang noor_aisya_buang@moe.edu.sg Sekolah Rendah Si Ling Abstrak Dua isu
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Ujian merupakan alat pengukuran untuk mengukur sejauh mana kejayaan pelajar dalam aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang dijalankan oleh guru. Menurut Mohd Najib (1997),
Lebih terperinci2.0 Isu Keprihatinan Yang Dikaji Fokus Kajian 3.0 Objektif Kajian
Penggunaan Sistem Trek Dalam Pengajaran Dan Pembelajaran Mata Pelajaran Sejarah Tingkatan Lima F (Nasionalisme Di Malaysia Sehingga Perang Dunia Kedua) Md.Arman @Jamaludin Ag.Damit Abstrak Kajian ini dijalankan
Lebih terperinci3.0 PENGENALAN : METODOLOGI PENYELIDIKAN. Penyelidikan ini bertujuan meneliti keupayaan pelajar Melayu mentranskripsikan dan
BAB 3 METODOLOGI 3.0 PENGENALAN : METODOLOGI PENYELIDIKAN Penyelidikan ini bertujuan meneliti keupayaan pelajar Melayu mentranskripsikan dan membezakan fonetik bahasa Mandarin dalam proses pembelajaran
Lebih terperinciCATATAN ANALISIS KANDUNGAN
CATATAN ANALISIS KANDUNGAN LAMPIRAN C Butiran Dokumen KERJA PROJEK SEJARAH KST TAHUN 2006 NAMA PELAJAR : P1 TAJUK : PERISTIWA 13 MEI BILANGAN : 1 Catatan Analisis Kandungan Soalan/ Komen Semakan secara
Lebih terperinciMengukuhkan Kemahiran Interaksi Penulisan. Abstrak
12 Mengukuhkan Kemahiran Interaksi Penulisan Fauziah Mohamed Ata fauziah_mohamed_ata@moe.edu.sg Rosalina Mohamed Taib rosalina_mohamed_taib@moe.edu.sg Sekolah Rendah Endeavour Abstrak Pengajaran dan pembelajaran
Lebih terperinciBAB TIGA METODOLOGI KAJIAN
BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN BAB TIGA METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pendahuluan Bab ini menerangkan metodologi yang digunakan oleh penyelidik dalam menjalankan kajian, untuk menjelaskan perkaitan antara objektif
Lebih terperinciBAB TIGA : KAEDAH PENYELIDIKAN
BAB TIGA : KAEDAH PENYELIDIKAN 3.0 Pendahuluan Bab ini membincangkan kaedah penyelidikan yang diguna pakai bagi menjayakan penyelidikan ini. Antara aspek yang disentuh ialah prosedur penyelidikan, reka
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN. I. Mengenal pasti strategi membaca teks yang paling kerap dan biasa digunakan
BAB 4 ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN 4.1 Pengenalan Dalam bab keempat ini, pengkaji mengemukakan dapatan dan analisis kajian secara terperinci. Dapatan kajian ini dibincangkan menurut susunan objektif kajian,
Lebih terperinciPISMP (PEMBELAJARAN JARAK JAUH) TUGASAN PROJEK
PISMP (PEMBELAJARAN JARAK JAUH) TUGASAN PROJEK PROGRAM: PISMP (PEMBELAJARAN JARAK JAUH) NAMA GURU PELATIH: KURSUS: Penyelidikan Tindakan II Matematik Pendidikan Rendah (Pelaksanaan dan Pelaporan) SEMESTER:
Lebih terperinciGARIS PANDUAN AMALAN PROJEK SARJANA MUDA *
GARIS PANDUAN AMALAN PROJEK SARJANA MUDA * 1.0 Pengenalan Semua pelajar peringkat sarjana muda di UTM dikehendaki menjalankan Projek Sarjana Muda (PSM) yang melibatkan satu kajian dalam bidang pengajian
Lebih terperinci1.0 PENDAHULUAN. ini dijalankan di SKBC dalam tempoh masa selama tiga bulan semasa saya
1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan SK Bukit Ceria (SKBC)(nama samaran) adalah sebuah sekolah yang terletak di daerah Kuala Muda / Yan, iaitu 5 km dari Bandar Gurun, Kedah. Kajian tindakan ini dijalankan di
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. terjemahan, seseorang dapat menyebar ilmu terkini untuk manfaat masyarakat.
BAB 1 PENGENALAN 1.0 Pendahuluan Bidang penterjemahan merupakan salah satu cabang dalam proses pengajaran dan pembelajaran bahasa. Penterjemahan adalah satu kemahiran seni yang membantu mengembangkan pengetahuan
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI KAJIAN. mendapatkan data yang boleh dipercayai, ia merangkumi tiga aspek penting yang menjadi METODOLOGI KUANTITATIF
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 Pengenalan Dalam bab ketiga ini, pengkaji membincangkan metodologi kajian secara terperinci. Kajian ini dianalisis secara kuantitatif. Kaedah ini dipilih kerana ia sesuai untuk
Lebih terperinciMENINGKATKAN AMALAN KESELAMATAN DALAM BENGKEL KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (KHB) MELALUI KONSEP REA (RISKS, EFFECTS, & ACTS)
MENINGKATKAN AMALAN KESELAMATAN DALAM BENGKEL KEMAHIRAN HIDUP BERSEPADU (KHB) MELALUI KONSEP REA (RISKS, EFFECTS, & ACTS) HAISA BINTI OSMAN 1 & MOHD NOOR BIN HASHIM 2 Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional,
Lebih terperinciGARIS PANDUAN PROJEK SARJANA MUDA *
1.0 Pengenalan GARIS PANDUAN PROJEK SARJANA MUDA * Semua pelajar peringkat sarjana muda di UTM dikehendaki menjalankan Projek Sarjana Muda (PSM) yang melibatkan satu kajian dalam bidang pengajian di Fakulti
Lebih terperinciGARIS PANDUAN PENULISAN TESIS/DISERTASI KOMPILASI. Pusat Siswazah. Universiti Kebangsaan Malaysia
1 GARIS PANDUAN PENULISAN TESIS/DISERTASI KOMPILASI Pusat Siswazah Universiti Kebangsaan Malaysia 2 Cetakan Pertama 2016 Hak Cipta Universiti Kebangsaan Malaysia, 2016 Hak cipta terpelihara. Tiada bahagian
Lebih terperinciTujuan Pengujian, Pengukuran dan Penilaian
PJM 3115 PENGUJIAN DAN PENGUKURAN DALAM PENDIDIKAN JASMANI DAN SUKAN Tujuan Pengujian, Pengukuran dan Penilaian i. Pemilihan/penempatan- Menempatkan pelajar dalam kumpulan mengikut keupayaan masing-masing.
Lebih terperinciPelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses. pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar
Rumusan Pelajar-pelajar lembam dalam kajian ini masih lagi mengalami proses pembelajaran dan penguasaan bahasa yang tidak sempurna seperti pelajarpelajar normal yang lain. Secara keseluruhannya pemaparan
Lebih terperinciKECEKAPAN GURU PELATIH DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA CINA
KECEKAPAN GURU PELATIH DALAM PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MEMBACA BAHASA CINA Lam Yat Chaw Yau Yee Shin Yeo Chui Eng Chew Chui Kian Lee Sung Ping Jabatan Bahasa Lee Vui Lin Jabatan Kajian Sosial ABSTRAK
Lebih terperinciAbstrak PENGENALAN. Latar belakang Kajian
TAHAP KEPUASAN PELAJAR PISMP TESL TERHADAP KURSUS KOMUNIKATIF DI IPG KAMPUS ILMU KHAS Oleh: Thahir bin Nuruddin, Amat Tarop bin Sumo&Hjh. Rahmah bt Idris Jabatan Pengajian Melayu, IPG Kampus Ilmu Khas
Lebih terperinciNO. DOKUMEN IPS 631/2017 TARIKH KUATKUASA NO. SEMAKAN 03 HALAMAN 1/11
NO. SEMAKAN 03 HALAMAN 1/11 1. PENDAHULUAN Program pengajian ini diklasifikasikan sebagai program Doktor Falsafah secara Penyelidikan bagi mod pelaksanaan melalui hasil kerja diterbitkan di mana program
Lebih terperinciPANDUAN CADANGAN KAJIAN TINDAKAN DRAF
PANDUAN CADANGAN KAJIAN TINDAKAN DRAF 1.0 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Huraian tentang latar belakang / konteks hendaklah memberikan maklumat berkaitan senario kajian Ciri-ciri sekolah iaitu latar belakang
Lebih terperinciBAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang
BAB VI RUMUSAN DAN CADANGAN 6.1 Pendahuluan. Dalam bab ini penulis akan merumuskan hasil dapatan kajian yang dilakukan sepanjang kajian yang telah dijalankan. Penulis juga akan menyimpulkan beberapa faktor-faktor
Lebih terperinciProjek MTE3102E_PPG Jan2014
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM TUGASAN PROJEK Program : PISMP-PPG Nama Pelajar : Kod & Nama Kursus : MTE3102 Kurikulum Pendidikan Matematik Semester : 1 / 2014 Tarikh Mula : 22 Feb
Lebih terperinciBAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN
BAB LIMA : KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merumuskan hasil kajian yang diperolehi dan dianalisis di sepanjang penyelidikan yang telah dijalankan. Penulis membahagikan bab ini kepada 3
Lebih terperinciPENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK AKTIVITI
Garis Panduan Pelaksanaan Amalan Profesional Lampiran PBS PISMP LAMPIRAN 1-1 PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL/KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional/kontrak
Lebih terperinciperanan, prinsip, teknik, masalah pengajaran terjemahan disamping analisis huruf, sama ada imbuhan awalan, sisipan, apitan dan akhiran.
peranan, prinsip, teknik, masalah pengajaran terjemahan disamping analisis kesalahan dan ketepatan terjemahan. Lantaran itu kajian ini mengetengahkan secara terperinci tahap penguasaan kemahiran terjemahan
Lebih terperinciBAHAGIAN PENDIDIKAN GURU KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
GARIS PANDUAN PELAKSANAAN KAEDAH LATIHAN SECARA PEMBACAAN BUKU SEBAGAI TAMBAHAN BAGI MELENGKAPKAN KURSUS LDP SECARA SCHOOL BASED DI SEKOLAH BAGI PEGAWAI PERKHIDMATAN PENDIDIKAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA
Lebih terperinciBAB VII KESIMPULAN DAN CADANGAN. Bab ini menerangkan ringkasan kajian secara menyeluruh. Ianya merangkumi tujuan
BAB VII KESIMPULAN DAN CADANGAN 7.0 PENDAHULUAN Bab ini menerangkan ringkasan kajian secara menyeluruh. Ianya merangkumi tujuan kajian, rekabentuk kajian, sampel kajian, instrumen kajian dan pendekatan
Lebih terperinciBESAR dan kecil. Oleh. Zailan Bin Jeman Sekolah Kebangsaan Tarat, Serian, Sarawak. Abstrak
BESAR dan kecil Oleh Zailan Bin Jeman Sekolah Kebangsaan Tarat, 94700 Serian, Sarawak. Abstrak Kajian ini saya jalankan apabila saya mendapati Joji, seorang murid tahun 5 menghadapi masalah menulis huruf
Lebih terperinciPENYELIDIKAN TINDAKAN: ANALISIS DATA. Analisis Data. 9.1 Sinopsis
TAJUK 9 PENYELIDIKAN TINDAKAN: ANALISIS DATA 9.1 Sinopsis Data yang dikutip perlu dimasukkan ke dalam fail data komputer dan disemak supaya apa yang dimasukkan adalah betul, sebelum analisis data dibuat.
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI KAJIAN. langkah-langkah yang akan dilaksanakan dalam proses pengumpulan data
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.1 PENDAHULUAN Bab ini akan membincangkan proses yang perlu diselaraskan dan langkah-langkah yang akan dilaksanakan dalam proses pengumpulan data mentah untuk kajian ini. Langkah-langkah
Lebih terperinciMAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS)
MAKLUM BALAS PELAJAR TERHADAP PROGRAM PRASISWAZAH FAKULTI SAINS SOSIAL GUNAAN (FASS) Arifin Hj Zainal arifin_zainal@oum.edu.my Open University Malaysia Abstrak Satu kajian telah dilakukan oleh Fakulti
Lebih terperinciberimbuhan berdasarkan frasa / ayat dan juga rangkap ayat.
Berdasarkan dari dapatan kedua-dua bahagian di atas, jelas menunjukkan bahawa secara keseluruhannya pelajar tidak mampu menterjemah perkataan Arab berimbuhan berdasarkan frasa / ayat dan juga rangkap ayat.
Lebih terperinciProgram Sarjana Dan Kedoktoran
Pusat Siswazah Universiti Kebangsaan Malaysia i GARIS PANDUAN PENULISAN TESIS/DISERTASI SECARA KOMPILASI Program Sarjana Dan Kedoktoran ii Cetakan Pertama 2014 Hak Cipta Universiti Kebangsaan Malaysia,
Lebih terperinciKAJIAN TERHADAP MINAT MEMBACA DI KALANGAN PELAJAR KOLEJ KOMUNITI LEDANG
KAJIAN TERHADAP MINAT MEMBACA DI KALANGAN PELAJAR KOLEJ KOMUNITI LEDANG Khairul Anwar bin Johari & Hanimarlia binti Hassan Kolej Komuniti Ledang anwar@kklej.edu.my, hanihassan@kklej.edu.my ABSTRAK: Pelajar
Lebih terperinciSTATISTIK ASAS. Nordin Tahir Jabatan Ilmu Pendidikan IPG Kampus Ipoh
STATISTIK ASAS Nordin Tahir Jabatan Ilmu Pendidikan IPG Kampus Ipoh Statistik Asas Statistik asas merupakan satu teknik matematik untuk memproses, menyusun, menganalisis dan membuat kesimpulan tentang
Lebih terperincivii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN PENGHARGAAN ABSTRAK ABSTRACT SENARAI JADUAL
vii KANDUNGAN BAB PERKARA MUKA SURAT PENGAKUAN ii DEDIKASI iii PENGHARGAAN iv ABSTRAK v ABSTRACT vi KANDUNGAN vii SENARAI JADUAL xii viii BAB PERKARA MUKA SURAT 1 PENDAHULUAN 1.0 Pengenalan 1 1.1 Latar
Lebih terperinciBAB TIGA METODOLOGI PENYELIDIKAN. Bab ini akan membincangkan panduan dan kaedah yang digunakan dalam kajian ini.
BAB TIGA METODOLOGI PENYELIDIKAN 3.0 PENGENALAN Bab ini akan membincangkan panduan dan kaedah yang digunakan dalam kajian ini. Sehubungan itu, penulis akan mengemukakan reka bentuk kajian, subjek kajian,
Lebih terperinciMASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN
MASALAH PELAJAR DIPLOMA MEDIA DIGITAL (VIDEO & PENGAJIAN FILEM) TERHADAP PENCAPAIAN MARKAH TUGASAN Rohayu Zulkapli (rohayu@jrv.ptss.edu.my) Mazidah Mohamed Hashim (mazidah@jrv.ptss.edu.my) Siti Sullia
Lebih terperinciPANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH
LAMPIRAN 1-1 PANDUAN MENULIS PERNYATAAN PROFESIONAL / KONTRAK AKTIVITI 1. Pengenalan Pernyataan profesional / kontrak aktiviti merujuk kepada harapan/ aktiviti yang ditetapkan sendiri oleh pelajar untuk
Lebih terperinci8.0 ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI. soal selidik, dokumen, borang pemerhatian, dan temu bual. Data-data yang berbentuk
8.0 ANALISIS DATA DAN INTERPRETASI Analisis data merupakan satu kaedah untuk mengawal dan mempersembahkan data serta prosedur statistik (Bhasah, 2007). Dalam kajian tindakan ini, saya menganalisis semua
Lebih terperinciABSTRAK. persampelan tersebut yang melibatkan persampelan rawak mudah dan sistematik.
P E R S A M P E L A N R A W A K M U D A H D A N S I S T E M A T I K 1 ABSTRAK Kajian ini bertujuan untuk membincangkan tentang persampelan rawak mudah dan juga persampelan sistematik. Penerangan mengenai
Lebih terperinciGaya Pembelajaran Guru Pelatih Kursus Pengajian Lepasan Ijazah Maktab Perguruan Batu Lintang. oleh. Nazamud-din Bin Alias Jabatan Penyelidikan ABSTRAK
Gaya Pembelajaran Guru Pelatih Kursus Pengajian Lepasan Ijazah Maktab Perguruan Batu Lintang oleh Nazamud-din Bin Alias Jabatan Penyelidikan ABSTRAK Tujuan utama kajian ini adalah untuk mengetahui gaya
Lebih terperinciMETODOLOGI PENYELIDIKAN. Kajian ini merupakan satu penyelidikan lapangan dari perspektif pragmatik yang
BAB 3 METODOLOGI PENYELIDIKAN 3.1 Pengenalan Kajian ini merupakan satu penyelidikan lapangan dari perspektif pragmatik yang menganalisis wacana lisan bahasa Melayu dalam konteks tanya-jawab di bilik darjah.
Lebih terperinciOH, ITUNYA DARAB! Oleh. Chai Mei Ling ABSTRAK
OH, ITUNYA DARAB! Oleh Chai Mei Ling ABSTRAK Kajian ini bertujuan membantu Liu menguasai kemahiran mendarab. Dalam kajian ini, teknik yang digunakan untuk membantu Liu menguasai kemahiran mendarab adalah
Lebih terperinciGARIS PANDUAN AMALAN PROFESIONAL LATIHAN PERGURUAN PRAPERKHIDMATAN
1. KONSEP Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS) merupakan satu komponen daripada Amalan Profesional bagi pelajar Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan Kementerian Pelajaran Malaysia. Pelaksanaan PBS dapat
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN. pengkaji mengemukakan beberapa cadangan yang wajar diutarakan sebagai. refleksi kepada keseluruhan kajian disertasi ini.
BAB 5 KESIMPULAN 5.0 Pendahuluan Bab ini merupakan bab yang terakhir dalam kajian ini. Dalam bab ini, pengkaji merumuskan secara ringkas segala perbincangan dan dapatan kajian yang telah dilakukan dalam
Lebih terperinciMENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA AYAT-AYAT YANG MENGANDUNGI PERKATAAN GABUNGAN TIGA SUKU KATA TERBUKA KV + KV + KV. Oleh. Abdillah Bin Nurdin Asis
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA AYAT-AYAT YANG MENGANDUNGI PERKATAAN GABUNGAN TIGA SUKU KATA TERBUKA KV + KV + KV Oleh Abdillah Bin Nurdin Asis ABSTRAK Kemahiran membaca bermula daripada mengenal, mengecam
Lebih terperinciBENTUK DAN JENIS PENGUJIAN DALAM PENGAJARAN
BENTUK DAN JENIS PENGUJIAN DALAM PENGAJARAN Kognitif TIGA DOMAIN PENGUJIAN - bidang mengenai pengetahuan, faktafakta, teori dan kefahaman - merujuk secara langsung kepada Taksonomi Bloom (pengetahuan,
Lebih terperinciSTATISTIK DALAM PENYELIDIKAN MBE UJIAN T
STATISTIK DALAM PENYELIDIKAN MBE 12203 UJIAN T Ujian T Merupakan ujian statististik inferensi yang digunakan untuk membandingkan min skor bagi dua kumpulan data selang atau nisbah. Ujian T Syarat-syarat
Lebih terperinciBAB 4 ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN. Keputusan kajian akan dianalisis dalam tiga bahagian seperti berikut:
BAB 4 ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN 4.0 Pengenalan Bab ini akan membentangkan dapatan data berdasarkan kepada instrumen kajian yang telah digunakan iaitu soal selidik, ujian kemahiran menulis, dan temu bual.
Lebih terperinciBAB 3 METODOLOGI KAJIAN. Bab ini akan membincangkan kaedah-kaedah yang digunakan untuk mengumpul
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN 3.0 Pengenalan Bab ini akan membincangkan kaedah-kaedah yang digunakan untuk mengumpul data dan cara kaedah itu dikendalikan. Menurut Othman Mohamed (2001), metodologi adalah suatu
Lebih terperinciBAB IV METODOLOGI KAJIAN. mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi kajian menjadikan kajian yang
BAB IV METODOLOGI KAJIAN 4.1 Pengenalan. Metodologi kajian adalah meliputi cara, kaedah dan pendekatan yang digunakan untuk mencapai objektif dan matlamat kajian. Metodologi kajian menjadikan kajian yang
Lebih terperinci10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI
10.0 RUMUSAN DAN REFLEKSI Dapatan kajian ini telah menunjukkan teknik ENIS dapat membantu murid menguasai kemahiran sifir 2-5. Selepas penyelidikan tindakan ini, murid melahirkan perasaan yakin dan seronok
Lebih terperinciINSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN TUGASAN KERJA KURSUS TAHUN AKADEMIK: JUN NOV 2016
INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS TENGKU AMPUAN AFZAN TUGASAN KERJA KURSUS TAHUN AKADEMIK: JUN NOV 2016 Program: PISMP Nama Pelajar: Kod: BMM3142 Semester/ Tahun: Sem 1 Tahun 4 Ambilan : Jun 2013 Nama Kursus:
Lebih terperinciANUGERAH PENGAJARAN UiTM 2014 KRITERIA, SYARAT & PERATURAN
ANUGERAH PENGAJARAN UiTM 2014 KRITERIA, SYARAT & PERATURAN ASAS ANUGERAH i. Anugerah Pengajaran bertujuan memberi pengiktirafan dan sanjungan kepada pensyarah yang mempunyai pengalaman minimum dalam pengajaran
Lebih terperinciPENILAIAN MENENGAH RENDAH /2 GEOGRAFI KERJA KURSUS Kertas 2 Februari Julai
TERHAD 3/ LEMBAGA PEPERIKSAAN KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA PENILAIAN MENENGAH RENDAH 00 3/ GEOGRAFI KERJA KURSUS Kertas Februari Julai. Kerja Kursus ini mengandungi dua tugasan: Tugasan dan Tugasan..
Lebih terperinciUNlVERSlTl SAlNS. Kursus Semasa Cuti Panjang Sidang Akademik 2003/2004. April Masa : 3 jam
UNlVERSlTl SAlNS Kursus Semasa Cuti Panjang Sidang Akademik 2003/2004 April 2004 161 - Statistik Untuk Pelajar Sains Masa : 3 jam ARAHANKEPADACALON ahawa kertas peperiksaan ini mengandungi A [5J halaman
Lebih terperinci4. PRAKTIKUM mengaplikasikan pelbagai strategi dan kemahiran P&P mengaplikasi kemahiran mentaksir dan menilai.
4. PRAKTIKUM 4.1 Konsep Praktikum ialah latihan mengajar yang merupakan komponen wajib dalam Program Pendidikan Guru. Praktikum memberi peluang kepada pelajar untuk mengamalkan pengetahuan, kemahiran dan
Lebih terperinciAbstrak. Penerapan Penanda Wacana dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis. Muhammad Faizrin Hashim
23 Penerapan Penanda Wacana dalam Pengajaran dan Pembelajaran Kemahiran Menulis Muhammad Faizrin Hashim muhammad_faizrin_hashim@moe.edu.sg Muliana Mohammad muliana_mohammad@moe.edu.sg Sekolah Rendah Jiemin
Lebih terperinciPENGAKUAN. Tandatangan : Nama : Khashimah bt. Hj. Ismail No. Matrik : EDMA 1-19 Program : Diploma Eksekutif Pengurusan (Pentadbiran dan Operasi)
PENGAKUAN Saya mengakui kertas kajian ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali bahan-bahan luar digunakan, setiap satu daripadanya telah saya jelaskan sumbernya. UMCCed tidak akan menanggung segala
Lebih terperinciUNIVERSITI TEKNOLOGI MARA
SULIT Sila rujuk Pekeliling Perkhidmatan Bil. 4/2002 dan Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil. 2/2009 sebelum mengisi borang ini UNIVERSITI TEKNOLOGI MARA LAPORAN PENILAIAN PRESTASI PEGAWAI KUMPULAN PERKHIDMATAN
Lebih terperinciPelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah Dalam Bandar Di Daerah Kuantan, Pahang
Pelaksanaan Pentaksiran Kerja Kursus Kemahiran Hidup Bersepadu Sekolah Menengah Dalam Bandar Di Daerah Kuantan, Pahang Mohd Anuar Bin Abdul Rahman & Khamsawati Binti Jaafar Fakulti Pendidikan Universiti
Lebih terperinciPENYELIDIKAN TINDAKAN: RANCANGAN DAN CADANGAN
TAJUK 6 PENYELIDIKAN TINDAKAN: RANCANGAN DAN CADANGAN 6.1 Sinopsis Dalam melaksanakan sesuatu proses penyelidikan tindakan, memerlukan satu perancangan dan cadangan bermula pada peringkat awal lagi. Rancangan
Lebih terperinciPENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM. MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.
PENGURUSAN KOKURIKULUM DAN HUBUNGANNYA DENGAN TAHAP PENGLIBATAN PELAJAR DALAM AKTIVITI KOKURIKULUM m.nor@uum.edu.my> MOHD NOR BIN JAAFAR, Ph.D KUNG TEIK SENG UNIVERSITI UTARA MALAYSIA SINTOK, KEDAH ABSTRAK
Lebih terperinciPengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik
Pengaruh Gaya Hidup Pelajar Kejuruteraan di Kolej Kediaman UTM Terhadap Pencapaian Akademik A. Ahmad 1, S. M. Idrus 2, N.N. N. A. Malik 3, N.A. Murad 4, N. H. Ngajikin & M. R. M. Esa 6 Fakulti Kejuruteraan
Lebih terperinciDUA TERHADAP KEBERKESANAN PENGAJARAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP DI SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH SEBERANG PERAI SELATAN PULAU PINANG
PERSEPSI PELAJAR KEMAHIRAN HIDUP TINGKATAN DUA TERHADAP KEBERKESANAN PENGAJARAN MATA PELAJARAN KEMAHIRAN HIDUP DI SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH SEBERANG PERAI SELATAN PULAU PINANG Prof. Madya Dr. Azizi Hj.
Lebih terperinciMODEL PENGAJARAN. Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh
MODEL PENGAJARAN Nordin Tahir IPG Kampus Ipoh Model Ekspositori Model Pemprosesan maklumat Model Inkuiri Model Projek. Model Ekspositori Istilah ekspositori diperoleh daripada konsep penjelasan, yang bermakna
Lebih terperinciATW Statistik Perniagaan ATW Kaedah Kuantitatif
UNIVERSITI SAINS MALAYSIA Peperiksaan Kursus Semasa Cuti Panjang Sidang Akademik 2000/2001 April 2001 ATW 123 - Statistik Perniagaan ATW 122 - Kaedah Kuantitatif Masa : 3 jam ARAHAN " Sila pastikan bahawa
Lebih terperinciINSTRUMEN HADIS. Gerak Kerja - Dua Hadis pilihan pelajar. Pilihan Hadis 31-34
INSTRUMEN HADIS BIL PERKARA 1 Jenis Instrumen Ujian Bertulis - Ujian Objektif (10 Soalan) - Ujian Subjektif 2 Jenis Item Item Subjektif - Item Respon Terhad - Item Respon Terbuka - Item struktur KETERANGAN
Lebih terperinciKawalan PENGENALAN HASIL PEMBELAJARAN
Topik 9 Kawalan HASIL PEMBELAJARAN Di akhir topik ini, anda seharusnya dapat: 1. Menerangkan terma kawalan dan tujuan utamanya; 2. Melihat langkah-langkah yang terlibat dalam proses kawalan; 3. Menghuraikan
Lebih terperinciSYARAT-SYARAT PERTANDINGAN INOVASI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN 2016
LAMPIRAN A SYARAT-SYARAT PERTANDINGAN INOVASI POLITEKNIK TUANKU SYED SIRAJUDDIN 2016 1. TUJUAN Garis panduan ini bertujuan untuk membantu Jabatan/Unit membuat permohonan untuk menyertai pertandingan tersebut.
Lebih terperinciBAB 1 PENGENALAN. 1.1 Pendahuluan
17 BAB 1 PENGENALAN 1.1 Pendahuluan Sejarah perkembangan penyeliaan di Malaysia bermula hasil Laporan Pelajaran Tinggi di Malaya (1939), Laporan Bornes (1951) dan Laporan Razak (1956) yang menyarankan
Lebih terperinciPROGRAM KAJIAN TINDAKAN NEGERI PERAK PERINGKAT SEKOLAH
JABATAN PELAJARAN PERAK PROGRAM KAJIAN TINDAKAN NEGERI PERAK PERINGKAT SEKOLAH 2009 PROGRAM GANDEN - PEMBINAAN AYAT YANG EFEKTIF DALAM BAHASA TAMIL OLEH PN. KOMATHI A/P SINNIAH SEKOLAH MENENGAH KEBANGSAAN
Lebih terperinciMAKLUMAT UMUM IKLAN DAN PERMOHONAN JENIS PROGRAM PROGRAM PENGAJIAN
MAKLUMAT UMUM 1. IKLAN DAN PERMOHONAN (1) Melainkan program ijazah Kedoktoran dan Sarjana Sastera secara disertasi, semua program pengajian ijazah tinggi Universiti diiklankan dalam akhbar-akhbar utama
Lebih terperinciPenyelia Buku log 20. Supervision 10 Pemeriksa Dalaman Pembentangan 30 Laporan 10 JUMLAH
PEMARKAHAN PROJEK TAHUN AKHIR PELAJAR IJAZAH SARJANA MUDA Penyelia Buku log 0 Laporan 0 60 Supervision 0 Pemeriksa Dalaman Pembentangan 0 Laporan 0 0 JUMLAH 00 00 PENILAIAN LAPORAN PENYELIA (0%) No Aspek
Lebih terperinciBAHAGIAN A 30 markah. 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali
BAHAGIAN A 30 markah Jawab semua soalan 1. Bidang perguruan merupakan satu profesion kerana mempunyai ciri-ciri berikut kecuali Kepentingan guru adalah diutamakan lebih daripada profesion Profesion ini
Lebih terperinciBAB LIMA PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN. bertujuan untuk meningkatkan lagi penguasaan bahasa Arab khususnya dalam
BAB LIMA PERBINCANGAN, KESIMPULAN DAN CADANGAN 5.0 Pendahuluan Bab ini akan membincangkan dan merumuskan hasil dapatan kajian yang telah dijalankan bagi menjawab persoalan-persoalan kajian yang telah ditetapkan
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. 1.1 Pengenalan
BAB 1 PENDAHULUAN 1.1 Pengenalan Profesion perguruan adalah antara profesion yang tertua di dunia. Dalam tempoh itu, perubahan demi perubahan telah berlaku dalam pelbagai aspek seperti penambahbaikan dalam
Lebih terperinciPUSAT PENGAJIAN SISWAZAH UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA PENILAIAN LAPORAN PROJEK SARJANA DUA SEMESTER (PENILAIAN PROJEK SARJANA 2)
PS.04/02/201 3(b1) PUSAT PENGAJIAN SISWAZAH UNIVERSITI TUN HUSSEIN ONN MALAYSIA PENILAIAN LAPORAN PROJEK SARJANA DUA SEMESTER (PENILAIAN PROJEK SARJANA 2) Deskripsi Instrumen: Instrumen penilaian laporan
Lebih terperinciPOLISI PENYELIAAN PELAJAR IJAZAH TINGGI DI UNIVERSITI MALAYA
POLISI PENYELIAAN PELAJAR IJAZAH TINGGI DI UNIVERSITI MALAYA 1. Tujuan Polisi ini diwujudkan bertujuan seperti berikut: (1) Untuk menjelaskan kriteria pelantikan penyelia dan juga peranan dan tanggungjawab
Lebih terperinciBAB III KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU
BAB III KERTAS KERJA PROGRAM AKADEMIK BAHARU Bab ini membincangkan format kertas kerja permohonan Program Akademik Baharu bagi tujuan kelulusan oleh Jawatankuasa Pendidikan Tinggi (JKPT), Kementerian Pengajian
Lebih terperinci