BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENGEMBANGAN.1 TahapTahap Pengembangan Media Hasil pengembangan dari penelitian ini adalah berupa (1) sebuah CD pembelajaran pada materi sistem periodik unsur yang dibuat dengan menggunakan software Ulead Video Studio 11, (2) penilaian desain pengembangan media pembelajaran dilakukan oleh ahli desain media serta ahli materi dengan menggunakan angket, dan (3) penilaian siswa terhadap media pembelajaran yang telah dibuat dengan menyebarkan angket respon kepada 10 orang siswa kelas XI di SMA PGRI 2 Kota Jambi. Pengembangan media pembelajaran sistem periodik unsur pada penelitian ini menggunakan model ADDIE yang terdiri dari 5 tahap, yaitu: Analisis, Desain, Development (pengembangan), Implementasi, dan Evaluasi..2 Tahap Analisis Dalam melaksanakan analisis, dilakukan observasi dengan cara penyebaran angket yang berguna untuk mengumpulkan data terkait masalah yang dihadapi oleh siswasiswi kelas X IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi. Observasi dilakukan pada siswasiswi kelas X IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi, karena materi sistem periodik unsur telah diajarkan pada siswa kelas X IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi pada saat melakukan observasi. Data diperoleh dari angket analisis kebutuhan ditinjau dari aspek karakteristik siswa, materi, serta analisis teknologi, dan didapat data sebagai berikut: 3
Tabel.1 Data hasil angket analisis kebutuhan siswa No. Aspek Kebutuhan Komputer dan Media Pembelajaran 1. Memiliki komputer/laptop Ya Tidak 2. Dimana sering menggunakan komputer/laptop Rumah Sekolah Warnet Lainnya 3. Apakah di sekolah tersedia laboratorium komputer Ya Tidak. Apakah di sekolah tersedia fasilitas infokus? Ya Tidak 5. Apakah Fasilitas pembelajaran yang tersedia disekolah (laboratorium komputer, LCD) sering dimaanfaatkan dalam pembelajaran? Ya Tidak Jumlah (dari 15 siswa) 13 2 Kebutuhan Akan Multimedia Tentang Sistem Periodik Unsur 1 Komputer suatu kebutuhan dalam kehidupan Ya Tidak 2 Multimedia dalam pembelajaran akan membuat belajar lebih menyenangkan Ya Tidak 3 Apakah anda menyukai materi sistem periodik unsur? Ya Tidak Apakah materi sistem periodik unsur merupakan pembelajaran yang sulit untuk dipahami? Ya Tidak 5 Apakah penjelasan materi sudah cukup bagi anda untuk memahami materi sistem periodik unsur? Ya Tidak 6 Apakah media pembelajaran dapat meningkatkan penguasaan konsep pada materi pelajaran? Ya Tidak 7 Apakah guru anda pernah menggunakan media dalam menjelaskan materi sistem periodik unsur? Ya Tidak 8 Jika pernah, media apa yang digunakan Powerpoint Lainnya 9 Setujukah anda jika dilakukan pembelajaran menggunakan multimedia yang bisa digunakan kapan 11 10 3 2 15 15 1 1 15 11 12 3 6 9 15 5 10 5 10 % 73 27 67 30 12 100 100 87 13 93 7 100 73 27 80 20 0 60 100 33 67 33 67
5 Tabel.1 Lanjutan... saja sehingga meningkatkan penguasaan konsep anda pada materi pelajaran? Setuju Tidak Setuju 10 Apakah anda tertarik menggunakan media Ulead Video Studio 11 dalam pembelajaran sistem periodik unsur untuk membantu pemahaman materi pelajaran? Ya Tidak 15 15 100 100 Dari data yang diperoleh maka dapat dilakukan analisis sebagai berikut: a. Analisis kebutuhan Berdasarkan hasil angket kebutuhan pada tabel.1, 80% dari 15 0rang siswa kelas X IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi menyatakan bahwa materi sistem periodik unsur merupakan pembelajaran yang cukup sulit untuk dipahami mereka. Oleh karena itu, pengembangan multimedia pembelajaran sistem periodik unsur dapat membantu siswa untuk dapat memahami konsep materi sistem periodik unsur sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai. b. Analisis karakteristik siswa Berdasarkan hasil penyebaran angket kebutuhan kepada 15 orang siswa diperoleh hasil bahwa 67% siswa sering menggunakan laptop atau komputer dirumah dan 12% lebih sering menggunakan laptop atau komputer di warnet. Sehingga dengan melihat persentase ini dapat disimpulkan bahwa sebagian besar siswa sudah memilki laptop dan mampu mengoperasikannya, siswa juga terbiasa menggunakan laptop atau komputer dalam kesehariannya untuk mencari dan membuat tugas serta keperluan lainnya. Pada saat pelaksanaan penelitian, yang menjadi subjek penelitian adalah siswa kelas X IPA yang umurnya berkisar 1617 tahun. Sesuai dengan pendapat Piaget yang menyatakan bahwa pemecahan masalah telah dapat dilakukan oleh siswa berusia 1517 tahun. Sehingga siswa mampu mengasah kemampuan
6 berpikir mereka dalam menggunakan dan memahami media pembelajaran yang telah dibuat dan siswa juga mampu mengevaluasi setiap elemen media yang digunakan apakah menarik atau tidak bagi siswa tersebut. Didapat pula data bahwa 80% dari 15 orang siswa tersebut menyatakan bahwa materi sistem periodik unsur merupakan salah satu pelajaran yang cukup sulit dipahami. Oleh karena itu, pengembangan media pembelajaran sistem periodik unsur dapat membantu siswa sehingga dapat dengan mudah memahami materi sistem periodik unsur dan tujuan pembelajaran dapat tercapai. c. Analisis materi Beberapa materi yang akan dituangkan dalam media pembelajaran sesuai menurut kurikulum 2013, materi sistem periodik unsur ini diajarkan dikelas X IPA pada semester I. Kurikulum yang dipakai disekolah yaitu kurikulum 2013. Berdasarkan hasil angket dari siswa dapat disimpulkan bahwa materi sistem periodik unsur merupakan salah satu materi yang sulit untuk dipahami oleh siswa dan siswa membutuhkan suasana belajar baru dengan metode belajar yang lebih menarik untuk memudahkan materi pelajaran khususnya sistem periodik unsur. Dengan adanya multimedia melalui Ulead Video Studio 11 peneliti melakukan pengembangan media pembelajaran pada materi sistem periodik unsur untuk memudahkan siswa memahami konsep dasar materi ini dan menerapkannya dalam kehidupan seharihari. d. Analisis teknologi pendidikan Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil angket pada Tabel.1 yang dibagikan kepada 15 orang siswa kelas X IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi dan peninjauan langsung ke lokasi diperoleh informasi bahwa telah dilengkapi fasilitas
7 meliputi sarana dan prasarana pendukung Information Communication and Technology (ICT) yang memadai seperti komputer, Liquid Crystal Display Projector (LCD projector) dan jaringan internet. Guru kadangkadang menggunakan laptop dalam proses pembelajaran dengan media power point. Selain guru, siswasiswi juga sering menggunakan komputer atau laptop dirumah dan di warnet untuk mencari dan membuat tugas yang diberikan oleh guru. Di setiap ruangan kelas belum di sediakan infokus, akan tetapi pengajar bisa menggunakan infokus yang disediakan oleh sekolah dengan meminjam terlebih dahulu sebelum memulai pembelajaran..3 Tahap Desain Dalam mendesain media pembelajaran tahap pertama yang dilakukan adalah membuat flowchart yang akan digunakan pada proses produksi. Flowchart atau diagram alir merupakan sebuah diagram dengan simbolsimbol grafis yang menampilkan langkahlangkah dalam bentuk kotak beserta urutannya dengan menghubungkan masingmasing langkah tersebut. Selanjutnya berdasarkan flowchart tersebut kemudian dilakukan pengumpulan gambargambar dari internet, membuat teks yang akan di convert ke media, menetapkan animasianimasi yang sesuai dengan materi, mengumpulkan musikmusik instrument sebagai musik pengiring dan buku untuk mendukung materi yang akan dibutuhkan dalam pembuatan media. Berikut adalah hasil flowchart multimedia sistem periodik unsur.
8 MENU Standar Kompetensi (Teks) Materi (Teks,gambar, animasi,video) Rangkuman (Teks,gambar) Latihan Soal (Teks, gambar, animasi, video) Kompetensi Dasar dan Indikator (Teks) Sistem Periodik Unsur Tujuan pembelajaran (Teks) Perkembangan Dasar Pengelompokkan UnsurUnsur Logam dan nonlogam Hukum Triade Dobereiner Hukum Oktaf Newlands Hukum Mendeleyev Sistem Periodik Modern Massa Atom Relatif (Ar) dan Sifat Keperiodikan Unsur Massa Atom Relatif (Ar) Sifat Keperiodikan Unsur Gambar.1 Flowchart multimedia sistem periodik unsur Dari flowchart di atas maka dapat dikembangkan menjadi story board yang merupakan rancangan awal media, story board pada Ulead Video Studio 11 ini berjumlah 9 halaman, berikut beberapa contoh story board untuk lebih lengkap di lampiran 1.
9 1. HALAMAN COVER Frame 1 1 Keterangan : 1. Tulisan Selamat Datang Di Video Pembelajaran Sistem Periodik Unsur Frame 2 3 2 Keterangan : 2. Logo UNJA 3. Tulisan Created By. Tulisan Prodi, Fakultas, Jurusan, UNJA Frame 3 5 Keterangan : 5. Tulisan Selamat Menyaksikan Gambar.2 Halaman Cover
50 2. HALAMAN BAGAN MATERI 1 Keterangan : 1. Tulisan Bagan Materi Pembelajaran Gambar.3 Halaman Bagan Materi 3. HALAMAN PROFIL Keterangan : 2 3 5 1 1. Foto Profil 2. Nama Profil 3. NIM Profil. TTL Profil 5. Judul Skripsi 6. Tulisan Prodi, Fakultas, Jurusan, UNJA, 2015 6 Gambar. Halaman Profil
51. HALAMAN PENYUNTING 1 2 3 5 6 Keterangan : 1. Author 2. Desain 3. Penata Suara. Penata Musik 5. Penata Gambar 6. Script 7. Executive Producer 8. Pembimbing Skripsi 9. Validator 10. Special Tanks To 11. Logo UNJA 7 8 9 10 11 Gambar.5 Halaman Penyunting Dalam tahap desain ini, dilakukan evaluasi dengan pertimbangan agar multimedia lebih sederhana dan lebih mudah untuk mengoperasikannya.. Tahap Development Pada tahap development, story board yang telah dibuat menjadi dasar dalam pengembangan media. Pada pembuatan media pembelajaran ini digunakan software Ulead Video Studio 11. Dengan software ini, penulis dapat
52 menggabungkan teks, gambar, animasi, video, serta musik pengiring untuk pembelajaran pada materi sistem periodik unsur sesuai dengan yang telah penulis lakukan. Adapun tahaptahap pembuatan medianya adalah sebagai berikut: 1. Halaman cover Pada halaman cover memuat tampilan yang terdiri dari beberapa gambar dan huruf pada awal secara berurutan dari atas ke bawah, pada bagian paling atas terdapat tulisan selamat datang di video pembelajaran materi sistem periodik unsur, kemudian logo UNJA, nama designer, tulisan Prodi, Fakultas, Jurusan, UNJA, serta kemudian tulisan selamat menyaksikan. Pada halaman cover terdapat musik pengiring yang akan langsung terdengar ketika media mulai dibuka. 2. Halaman standar kompetensi Halaman kompetensi dasar dan indikator memuat tentang kompetensi pembelajaran mengenai sistem periodik unsur. 3. Halaman kompetensi dasar dan indikator Halaman kompetensi dasar dan indikator memuat tentang kompetensi pembelajaran mengenai sistem periodik unsur.. Halaman tujuan pembelajaran Halaman tujuan memuat tentang tujuan pembelajaran yang akan dicapai dalam proses pembelajaran. 5. Materi Halaman materi berisi tentang materimateri pada sistem periodik unsur. Materinya terbagi menjadi beberapa submateri yaitu, sejarah perkembangan
53 sistem periodik unsur, perkembangan dasar pengelompokkan unsurunsur yang terdiri dari logam dan nonlogam, hukum triade dobereiner, hukum oktaf newlands, hukum mendeleyev, sistem periodik modern, serta massa atom relatif (Ar) dan sifat keperiodikan unsur. Pada setiap submateri yang dipelajari terdapat animasi, video, contoh soal dan latihan untuk membantu siswa dalam memahami materi pelajaran. 6. Halaman profil Pada halaman profil memuat tampilan Foto Profil, Nama Profil, Nim Profil, TTL Profil, Judul Skripsi, Tulisan Prodi, Fakultas, Jurusan, UNJA, 2015 yang background nya gambar gerbang UNJA. 7. Halaman penutup Halaman ini berisi teks penutup yang ditampilkan. Selama proses pengembangan banyak terdapat kendala namun bisa diatasi. Adapun masalah yang dihadapi selama proses pengembangan ini adalah mencari gambar tampilan media, mencari video pembelajaran dan simulasi agar sesuai dengan indikator yang ada, hal ini bertujuan agar tidak terjadi miskonsepsi pada peserta didik. Beberapa solusi yang ditempuh agar masalah tersebut dapat diselesaikan, peneliti melakukan konsultasi dengan pembimbing, ahli materi dan ahli media. Sebelum produk di ujicobakan, terlebih dahulu dilakukan validasi oleh ahli media dan materi. Berdasarkan saran dari ahli media dan materi pembelajaran pada saat validasi, dilakukan beberapa revisi sebagai berikut: a. Validasi Ahli Media Multimedia pembelajaran yang telah selesai dibuat kemudian divalidasi oleh ahli media yaitu Aulia Sanova,S.T.,M.Pd. Setelah ahli media melihat dan
5 menyimak media pembelajaran yang dirancang peneliti, selanjutnya ahli media menilai media pembelajaran tersebut menggunakan angket. Dari hasil validasi tersebut didapatkan saran dan perbaikan terhadap media yang dikembangkan. Berikut hasil validasi pertama: Tabel.2 Hasil validasi media pertama No Pertanyaan Skor 1. Tampilan awal atau pembukaan pada multimedia pembelajaran Sistem Periodik Unsur sudah menarik minat belajar 2. Tampilan multimedia pembelajaran secara keseluruhan sederhana 3 3. Kerapian tata letak pada multimedia pembelajaran 2. Daya interaktif animasi dalam multimedia untuk mendukung pembelajaran 2 5. Kelengkapan komponen media dalam mendukung multimedia pembelajaran 6. Kemudahan operasi pada multimedia pembelajaran 3 7. Penggunaan animasi pada multimedia pembelajaran 3 8. Kemudahan operasi sistem pada multimedia pembelajaran 3 9. Adanya penekanan pada animasi yang diterapkan setiap halaman 3 10. Inovasi multimedia pembelajaran pada materi kimia 3 11. Kejelasan suara ( video ) pada multimedia pembelajaran 2 12. Jenis tulisan yang di tampilkan pada multimedia pembelajaran 3 13. Konsistensi jenis tulisan yang digunakan pada multimedia 3 1. Ukuran huruf untuk dibaca dalam multimedia pembelajaran 3 15. Komposisi warna pada multimedia pembelajaran 3 Jumlah 1 Dari hasil validasi media yang pertama, maka didapat skor 1 jika dilihat dari tabel 3.5 diketahui jika skor 1 tingkat validasi sedang, oleh karena itu masih perlunya perbaikan profil, ukuran huruf/font, animasi, video pada media pembelajaran diubah menjadi lebih menarik. Dari validasi pertama, dapat ditarik kesimpulan bahwa multimedia yang disajikan masih perlu direvisi, dan belum layak di uji cobakan. Dari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa perlu 2 3
55 validasi lanjutan yaitu validasi media kedua. Berikut data hasil validasi yang kedua: Tabel.3 Hasil validasi media kedua No Pertanyaan Skor 1. Tampilan awal atau pembukaan pada multimedia pembelajaran Sistem Periodik Unsur sudah menarik minat belajar 2. Tampilan multimedia pembelajaran secara keseluruhan sederhana 3. Kerapian tata letak pada multimedia pembelajaran 3. Daya interaktif animasi dalam multimedia untuk mendukung pembelajaran 3 5. Kelengkapan komponen media dalam mendukung multimedia pembelajaran 6. Kemudahan operasi pada multimedia pembelajaran 7. Penggunaan animasi pada multimedia pembelajaran 8. Kemudahan operasi sistem pada multimedia pembelajaran 9. Adanya penekanan pada animasi yang diterapkan setiap halaman 10. Inovasi multimedia pembelajaran pada materi kimia 11. Kejelasan suara ( video ) pada multimedia pembelajaran 3 12. Jenis tulisan yang di tampilkan pada multimedia pembelajaran 13. Konsistensi jenis tulisan yang digunakan pada multimedia 1. Ukuran huruf untuk dibaca dalam multimedia pembelajaran 15. Komposisi warna pada multimedia pembelajaran Jumlah 56 Dari hasil validasi media yang kedua, maka didapat skor 56 jika dilihat dari tabel 3.5 diketahui jika skor 56 tingkat validasi baik, oleh karena itu masih perlunya perbaikan profil, ukuran huruf/font, animasi, video pada media pembelajaran diubah menjadi lebih menarik. Dari validasi kedua, dapat ditarik kesimpulan bahwa multimedia yang disajikan masih perlu direvisi, dan belum layak di uji cobakan. Dari pernyataan diatas dapat disimpulkan bahwa perlu validasi lanjutan yaitu validasi media ketiga. Berikut data hasil validasi yang ketiga: 3
56 Tabel. Hasil validasi media ketiga No Pertanyaan Skor 1. Tampilan awal atau pembukaan pada multimedia pembelajaran Sistem Periodik Unsur sudah menarik minat belajar 2. Tampilan multimedia pembelajaran secara keseluruhan sederhana 5 3. Kerapian tata letak pada multimedia pembelajaran. Daya interaktif animasi dalam multimedia untuk mendukung pembelajaran 5. Kelengkapan komponen media dalam mendukung multimedia pembelajaran 6. Kemudahan operasi pada multimedia pembelajaran 5 7. Penggunaan animasi pada multimedia pembelajaran 5 8. Kemudahan operasi sistem pada multimedia pembelajaran 5 9. Adanya penekanan pada animasi yang diterapkan setiap halaman 5 10. Inovasi multimedia pembelajaran pada materi kimia 5 11. Kejelasan suara ( video ) pada multimedia pembelajaran 12. Jenis tulisan yang di tampilkan pada multimedia pembelajaran 5 13. Konsistensi jenis tulisan yang digunakan pada multimedia 5 1. Ukuran huruf untuk dibaca dalam multimedia pembelajaran 5 15. Komposisi warna pada multimedia pembelajaran 5 Jumlah 71 Dari hasil validasi media yang ketiga ini, maka didapat skor 71, jika dilihat dari tabel 3.5 diketahui jika skor 71 tingkat validasi sangat baik, ini artinya validator sudah menyatakan bahwa media ini layak untuk diuji cobakan. b. Validasi Ahli Materi Validasi selanjutnya adalah validasi materi. Sebagai ahli materi pembelajaran adalah Drs. Abu Bakar, M.Pd. Setelah ahli materi melihat dan mengoperasikan media pembelajaran yang telah dirancang, selanjutnya ahli materi menilai kesesuaian materi dengan animasi yang ditampilkan dalam media dan kesesuaian materi yang ditampilkan dengan Kurikulum 2013. Berikut hasil validasi pertama: 5
57 Tabel.5 Hasil validasi materi pertama No Pertanyaan Skor 1. Materi sistem periodik unsur sesuai dengan silabus kurikulum 2013 3 2. Kesesuaian materi dengan SK, KD dan indikator, pada kurikulum 2013 3. Kemudahan memahami materi sistem periodik unsur yang disajikan dalam media pembelajaran 3. Keteraturan penyusunan materi sistem periodik unsur yang disajikan dalam media pembelajaran (sesuai silabus kurikulum 2013) 3 5. Kemenarikan penyajian sistem periodik unsur dalam media pembelajaran 3 6. Materi yang disajikan pada media pembelajaran sebagai sumber belajar alternatif sudah memadai 3 7. Inovasi penyajian materi sistem periodik unsur dalam media pembelajaran 2 8. Kemudahan memahami video pembelajaran 3 9. Kemampuan video pembelajaran secara umum dalam memvisualisasikan konsep kimia yang abstrak 2 10. Sistematika penyajian materi pembelajaran 11. Kejelasan dan kemudahan pada uraian materi sistem periodik unsur 12. Daya interaktif media pembelajaran sebagai media belajar 3 13. Cakupan materi pada soal latihan media 3 1. Muatan tugas latihan dalam memicu minat belajar siswa 3 15. Tingkat kedalaman penjabaran materi pada media pembelajaran sesuai untuk siswa SMA 2 Jumlah Dari validasi pertama didapat skor 5, jika dilihat dari tabel 3.6 dengan skor 5 maka kategori sedang. Media pembelajaran kimia dengan software Ulead Video Studio 11 pada materi sistem periodik unsur ini substansi materi secara keseluruhan sudah sesuai dengan Kurikulum 2013, SK, KD, dan Indikator. Namun ada beberapa hal yang harus diperbaiki yaitu penyusunan materi yang harus disesuaikan dengan silabus, sehingga materi yang terdapat pada media menjadi lebih sistematis dan terarah. Pada ukuran huruf/font penulisan materi pembelajaran sebaiknya diperbesar agar siswa dapat melihat dengan jelas isi 5
58 materi, khususnya untuk siswa yang berada di belakang. Dari hasil validasi pertama, validator menyatakan bahwa media tersebut layak diuji cobakan ke lapangan dengan revisi/perbaikan. Setelah dilakukan revisi, maka dilakukan lagi validasi kedua, berikut data hasil validasi materi: Tabel.6 Hasil validasi materi kedua No Pertanyaan Skor 1. Materi sistem periodik unsur sesuai dengan silabus kurikulum 2013 5 2. Kesesuaian materi dengan SK, KD dan indikator, pada kurikulum 2013 5 3. Kemudahan memahami materi sistem periodik unsur yang disajikan dalam media pembelajaran. Keteraturan penyusunan materi sistem periodik unsur yang disajikan dalam media pembelajaran (sesuai silabus kurikulum 2013) 5. Kemenarikan penyajian sistem periodik unsur dalam media pembelajaran 6. Materi yang disajikan pada media pembelajaran sebagai sumber belajar alternatif sudah memadai 7. Inovasi penyajian materi sistem periodik unsur dalam media pembelajaran 8. Kemudahan memahami video pembelajaran 9. Kemampuan video pembelajaran secara umum dalam memvisualisasikan konsep kimia yang abstrak 10. Sistematika penyajian materi pembelajaran 5 11. Kejelasan dan kemudahan pada uraian materi sistem periodik unsur 5 12. Daya interaktif media pembelajaran sebagai media belajar 5 13. Cakupan materi pada soal latihan media 1. Muatan tugas latihan dalam memicu minat belajar siswa 15. Tingkat kedalaman penjabaran materi pada media pembelajaran sesuai untuk siswa SMA Jumlah Hasil validasi materi yang kedua ini, maka didapat skor 65, jika dilihat dari tabel 3.5 diketahui jika skor 65 tingkat validasi sangat baik, ini artinya validator sudah menyatakan bahwa media layak untuk diuji cobakan. 65
59 Sebelum diujicobakan terlebih dahulu dilakukan validasi oleh ahli media dan ahli materi. Berdasarkan saran ahli media dan ahli materi pembelajaran pada saat validai, dilakukan beberapa revisi. 1. Perbaiki tampilan pembuka video pembelajaran 2. Tampilkan profil yang berisi biodata peneliti. 3. Perbaiki tampilan tulisan pada video materi.. Perbaiki tampilan animasi pembelajaran pada afinitas elektron (a) (b) Gambar.6 (a) Tampilan pembuka sebelum revisi, dan (b) Tampilan pembuka setelah revisi
60 (a) (b) Gambar.7 (a) Profil sebelum revisi, dan (b) Profil setelah revisi (a) (b) Gambar.8 (a) Tampilan tulisan sebelum revisi, dan (b) Tampilan tulisan setelah revisi
61 (a) (b) Gambar.9 (a) Animasi sebelum revisi, dan (b) Animasi setelah revisi Dari hasil revisi keseluruhan, validator menyatakan bahwa media tersebut layak diuji cobakan ke lapangan, sampel yang akan di uji cobakan adalah siswa kelas XI IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi, karena materi sistem periodik unsur belum diajarkan pada siswa kelas X IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi pada saat melakukan penelitian..5 Tahap Implementasi Dengan memperhatikan catatan, saran dan komentar dari validator ahli media dan materi, dilakukan penyempurnaan terhadap produk multimedia pembelajaran yang telah divalidasi oleh ahli media dan materi sehingga didapatkan produk akhir dan siap untuk di ujicobakan kepada siswa. Uji coba
62 yang dilakukan hanya sebatas uji coba kelompok kecil yaitu sebanyak 10 orang siswa pada kelas XI IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi. Dalam melaksanakan uji coba, media ditampilkan menggunakan infokus yang disiapkan dari sekolah. Sebelum penelitian dimulai, peneliti menjelaskan fungsi atau tata cara menggunakan media serta menjelaskan dan mengeksplor pengetahuan siswa tentang materi sistem periodik unsur secara umum untuk mengingat kembali pemahaman siswa. Pada akhir pertemuan, 10 orang siswa diberikan angket untuk memberikan penilaian terhadap media yang disajikan. Instrumen yang digunakan berupa angket dengan menggunakan skala likert. Dari hasil angket tersebut maka dapat diketahui kategori respon/tanggapan yang diberikan oleh siswa. Angket respon siswa dapat dilihat pada lampiran 5. Tabel.7 Respon/tanggapan siswa kelas XI IPA di SMA PGRI 2 Kota Jambi terhadap media pembelajaran sistem periodik unsur No Aspek yang dinilai Skor dari jumlah siswa 1 2 3 5 6 7 8 9 10 JUMLAH SKOR 1 2 3 5 6 Tampilan media pembelajaran yang disajikan membuat saya tertarik mengikuti pelajaran Animasi yang ditampilkan membuat saya tertarik melihat tampilan yang disajikan Pemakaian warna membantu pemahaman konsep dan pewarnaan tidak mengacaukan tampilan layar Video yang ditampilkan untuk menjelaskan materi sistem periodik unsur, memudahkan saya dalam memahami konsepkonsep sistem periodik unsur Setiap tampilan merupakan kombinasi yang bekerja sama sehingga program tampak jelas Media pembelajaran untuk menjelaskan materi sistem periodik unsur membuat belajar kimia tidak 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 5 8
63 Tabel.7 Lanjutan... 7 8 9 10 11 12 13 1 15 membosankan Saya dapat mendengarkan dengan jelas (audio) pada media pembelajaran Saya merasa bersemangat mengikuti pelajaran materi sistem periodik unsur dengan menggunakan media pembelajaran ini Saya mudah memahami penjelasan materi Sistem Periodik Unsur dengan menggunakan media pembelajaran ini Waktu belajar kimia pada materi Sistem Periodik Unsur berjalan begitu cepat ketika menggunakan media pembelajaran ini Video yang ditampilkan sesuai menjelaskan materi pembelajaran Bahasa yang digunakan dalam uraian materi yang disajikan melalui media pembelajaran mudah dimengerti Saya mudah mengoperasikan multimedia pembelajaran ini. Saya aktif menjawab soalsoal latihan mengenai materi Sistem Periodik Unsur pada media pembelajaran Saya tertarik secara keseluruhan dengan media pembelajaran materi sistem periodik unsur. 5 5 5 5 5 5 5 5 5 9 5 5 5 5 5 5 6 5 3 5 5 5 5 5 3 5 5 5 3 5 3 5 5 5 5 5 5 5 7 5 5 5 5 5 5 5 5 5 9 5 3 3 5 5 3 5 1 5 5 5 5 3 3 5 5 5 5 5 5 3 5 Jumlah 677 Ratarata 67,7 Pada angket nomor 1 dengan pernyataan bahwa tampilan media pembelajaran yang disajikan membuat saya tertarik mengikuti pelajaran, siswa menyatakan setuju dan memperoleh skor (88%). Demikian dapat disimpulkan bahwa siswa akan lebih tertarik mengikuti pelajaran dengan menggunakan media dibandingkan dengan tanpa menggunakan media, ketertarikan siswa adalah modal
6 utama untuk memberikan semangat belajar dan rasa ingin tahu siswa dalam proses pembelajaran. Jika di lihat fungsi media berdasarkan penggunanya yaitu media mampu mempengaruhi secara psikologis peserta didik sehingga mampu meningkatkan minat dan menambah semangat dalam belajar. (http://edukasi.kompasiana.com/2012/10/2/pembelajaranmediabelajar0622.html).6 Evaluasi Evaluasi dapat di lakukan di setiap tahap pengembangan. Evaluasi terakhir ini untuk mengetahui respon siswa terhadap multimedia pembelajaran yang telah dinyatakan layak oleh ahli media dan materi. Berdasarkan data pada tabel.2 yaitu validasi pertama desain media diperoleh skor 1 dengan kategori sedang dan diperoleh revisi yaitu tampilan pembuka harus disesuaikan secara berurut, serta materi pada gambar Hukum Newlands Oktaf diberi tanda panah agar mudah dipahami. Hasil validasi kedua desain media (ditinjau dari tabel.3) diperoleh skor 56 dengan kategori baik dan diperoleh revisi yaitu tampilan pembuka dengan tulisan selamat datang di video pembelajaran sistem periodik unsur lalu muncul layar baru dengan tulisan logo unja, nama designer, nama prodi, nama fakultas, nama jurusan dan UNJA serta bagian halaman penyunting diurutkan seperti Author, Desain, Penata Suara, Penata Musik, Penata Gambar, Script, Executive Producer, Pembimbing Skripsi, Validator, Special Tanks To, Logo UNJA. Hasil validasi ketiga desain media (ditinjau dari tabel.) diperoleh skor 71 dengan kategori sangat baik, sehingga dinyatakan layak untuk diujicobakan pada kelompok kecil. Berdasarkan data pada tabel.5 yaitu validasi pertama desain materi diperoleh skor 5 dengan kategori sedang dan hasil revisi berupa penambahan video, penambahan animasi, serta memperbesar ukuran huruf/font
65 tulisan pada video di materi pelajaran. Hasil validasi kedua desain materi (ditinjau dari tabel.6) diperoleh skor 65 dengan kategori sangat baik, dari hasil revisi keseluruhan, validator menyatakan bahwa media tersebut layak untuk diuji cobakan..7 Analisis Data Angket Respon Siswa Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah hasil data yang diperoleh dari pengisian angket oleh tim ahli pada saat validasi dan dari siswa pada saat uji kelompok kecil. Ada dua data yang diperoleh dalam penelitian ini, yaitu data kualitatif dan data kuantitatif. Data yang dianalisis dalam penelitian ini adalah hasil data dalam bentuk angket. Pada penelitian ini, instrumen yang digunakan berupa angket, data angket dianalisis dengan skala Likert. Dalam skala Likert, pernyataanpernyataan yang diajukan, baik pernyataan positif maupun pernyataan negatif dinilai oleh responden. Penelitian ini menggunakan pernyataan positif dengan skor yang diberikan, yaitu 1 = sangat tidak baik, 2 = tidak baik, 3 = sedang, = baik, 5 = sangat baik. Skor yang diperoleh kemudian dipresentasikan untuk melihat koefisien media, kesesuaian media dalam pembelajaran serta kemenarikan materi yang disajikan sehingga mampu membuat siswa tertarik dalam mempelajari materi pembelajaran yang dimediakan dan dapat membantu siswa menjadi lebih mudah dalam memahami materi pembelajaran sistem periodik unsur. Berdasarkan tabel.7 rekapitulasi nilai hasil uji coba kelompok kecil tersebut didapat data jumlah skor 10 orang siswa adalah 677, dengan perolehan skor ratarata 67,7. Teknik analisis menggunakan rumus ratarata, dimana:
66 Persentase jawaban = F N x jumlah siswa x 100% Keterangan : F = jumlah skor hasil uji coba N = Jumlah skor maksimal Berpedoman pada hal tersebut, skor maksimal adalah 750 sedangkan jumlah skor yang diperoleh 677. Maka persentasenya adalah: = 677 750 x 100% = 90,3% Berdasarkan hasil persentasi skor dengan nilai 90,3% dan melihat data tabel skala penilaian kualifikasi produk, maka produk yang dikembangkan oleh pengembang dapat dikategorikan sangat menarik serta tanggapan siswa terhadap multimedia yang ditampilkan sangat baik, dalam penelitian ini responden yang dimaksud adalah 10 orang siswa kelas XI IPA SMA PGRI 2 Kota Jambi. Dengan demikian produk yang dikembangkan oleh pengembang dapat dikategorikan menarik dan memenuhi kebutuhan siswa, serta tanggapan siswa terhadap media yang ditampilkan layak untuk dikembangkan.