PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BAGI SISWA KELAS X TP2 SEMESTER GENAP SMK YP DELANGGU TAHUN 2013/2014 SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Disusun Oleh : RIRIH KARISMA A 410 100 047 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
ii
PENGESAHAN PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BAGI SISWA KELAS X TP2 SEMESTER GENAP SMK YP DELANGGU TAHUN 2013/2014 Dipersiapkan dan disusun oleh: RIRIH KARISMA A 410 100 047 Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal April 2014 Dan telah dinyatakan memenuhi syarat. Susunan Dewan Penguji: 1. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom ( ) 2. Dr. Tjipto Subadi, M.Si ( ) 3. Masduki, S.Si, M.Si ( ) Surakarta, April 2014 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Prof. Dr. Harun Joko Prayitno NIP. 19650428 199303 1 001 iii
PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya diatas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, Maret 2014 Ririh Karisma A410100047 iv
MOTTO...Boleh jadi kamu tidak menyenangi sesuatu, padahal itu baik bagimu dan boleh jadi kamu menyukai sesuatu, padahal itu buruk bagimu. Allah mengetahui, sedang kamu tidak mengetahui. (Terjemahan Q.S Al Baqarah: 216) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan ), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain, dan hanya kepada Tuhanmulah hendaklah kamu berharap. ( Terjemahan QS. Al- Insyiroh : 6-8 ) Semua orang bisa memiliki jalan pemikiran, tetapi hanya Alloh yang menentukan jalan kehidupan (Penulis) v
PERSEMBAHAN Alhamdulillah.. YA Alloh, Segala puji dan syukur hamba panjatkan pada-mu atas Rahmad, Hidayah, dan Karunia yang telah Engkau berikan. Dengan Ridho- MU dan dengan penuh kerendahan hati, cinta, sayang dan do a. Karya ini aku persembahkan untuk : Ibu dan Bapak tercinta Yang tiada henti selalu memberi do a restu, kasih sayang, kesabaran dan mengajarkanku arti kehidupan yang sesungguhnya Kakak-kakakku tersayang Mbak Janti, Mbak Tutik, Mbak Win, Mas Riris dan kakak-kakak iparku, terima kasih selalu menjadi motivatorku untuk menjadi yang lebih baik Sahabat-sahabat terbaikku Betty, Fitri, Ain, terima kasih selalu menemaniku dalam suka dan duka, selalu menyemangatiku untuk menyelesaikan skripsi ini Teman-teman Math A 10 Terima kasih atas kerjasamanya selama ini Almamaterku Tempatku mendapat ilmu dan pengalaman hidup, memberiku pelajaran agar lebih bijaksana dan dewasa memandang hidup dan lingkungan sekitarku vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Puji syukur kehadirat Allah SWT atas segala limpahan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi yang berjudul Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Melalui Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving (CPS) Bagi Siswa Kelas X TP2 Semester Genap SMK YP Delanggu Tahun 2013/2014. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat sarjana S-1 pada program studi Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penyelesaian skripsi ini tidak lepas dari peran serta dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, untuk itu pada kesempatan ini, penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 2. Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS yang telah memberikan ijin dalam penulisan skripsi ini. 3. Drs. Slamet HW, M.Pd selaku Pembimbing Akademik. 4. Prof. Dr. Budi Murtiyasa, M.Kom. selaku dosen pembimbing penulis, terima kasih telah berkenan meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, petunjuk dan saran hingga terselesaikannya skripsi ini. vii
5. Sadomo, BSc. selaku kepala SMK YP Delanggu yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 6. Tri Rejeki, S.Pd selaku guru bidang studi matematika SMK YP Delanggu yang telah memberikan ijin dan membantu dalam pelaksanaan penelitian. 7. Seluruh keluarga besar SMK YP Delanggu yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk mengadakan penelitian. 8. Dosen-dosen matematika yang telah mendidik dan memberi ilmu selama studi. 9. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Peneliti menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini masih jauh dari sempurna. Oleh karena itu, kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat penulis harapkan demi kebaikan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis sendiri maupun bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Maret 2014 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Penelitian yang Relevan... 6 B. Kajian Teori... 8 1. Peningkatan Kemampuan Memecahkan Masalah Matematika 8 ix
a. Hakekat Matematika... 8 b. Konsep Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika. 9 2. Pendekatan Pembelajaran Creative Problem Solving... 11 a. Hakekat Pembelajaran... 11 b. Creative Problem Solving (CPS)... 12 C. Kerangka Pemikiran... 15 D. Hipotesis Tindakan... 19 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 20 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 22 C. Subyek Penelitian... 22 D. Rancangan Penelitian... 23 1. Dialog Awal... 25 2. Perencanaan Tindakan Pembelajaran... 27 3. Pelaksanaan Tindakan dan Observasi... 27 4. Refleksi, Evaluasi, dan Penyimpulan... 29 E. Data dan Sumber Data... 29 F. Metode Pengumpulan Data... 30 1. Observasi... 30 2. Tes... 31 3. Catatan Lapangan... 31 4. Dokumentasi... 31 G. Instrumen Penelitian... 32 x
1. Pedoman Observasi... 32 2. Lembar Catatan Lapangan... 33 3. Lembar Post Test... 33 4. Dokumentasi... 34 H. Keabsahan Data... 34 I. Teknik Analisis Data... 34 1. Reduksi Data... 34 2. Penyajian Data... 35 3. Penarikan Kesimpulan... 35 J. Indikator Pencapaian... 36 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil Tempat Penelitian... 37 B. Deskripsi Data... 38 1. Kondisi Awal... 38 2. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus I... 40 3. Hasil Penelitian Tindakan Kelas Siklus II... 53 C. Deskripsi Hasil Penelitian... 64 D. Pembahasan Hasil Penelitian... 65 E. Keterbatasan Penelitian... 73 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan... 74 B. Implikasi... 75 C. Saran... 76 xi
DAFTAR PUSTAKA... 78 LAMPIRAN... 80 xii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 4.1 Data Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa... 63 xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Skema Kerangka Pemikiran... 18 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian... 25 Gambar 4.1 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus I... 48 Gambar 4.2 Pelaksanaan Siklus I... 52 Gambar 4.3 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus II... 59 Gambar 4.4 Hasil Diskusi Siswa Pada siklus II... 60 Gambar 4.5 Pelaksanaan Siklus II... 63 Gambar 4.6 Grafik Peningkatan Kemampuan Pemecahan Masalah... 65 Gambar 4.7 Pekerjaan Siswa Yang Sudah Mampu Memahami Masalah... 66 Gambar 4.8 Pekerjaan Siswa Yang Sudah Mampu Merencanakan Pemecahan Masalah... 67 Gambar 4.9 Pekerjaan Siswa Yang Mampu Melaksanakan Pemecahan Masalah... 68 Gambar 4.10 Pekerjaan Siswa Yang Mampu Melihat Kembali Hasil Yang Diperoleh... 69 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Pedoman Wawancara Dialog awal... 81 Lampiran 2 Catatan Observasi Pendahuluan... 83 Lampiran 3 Pedoman Observasi Siklus I... 85 Lampiran 4 Pedoman Observasi Siklus II... 92 Lampiran 5 Catatan Lapangan Siklus I... 99 Lampiran 6 Catatan Lapangan Siklus II... 101 Lampiran 7 Tanggapan Guru Setelah Penelitian... 103 Lampiran 8 RPP Siklus I... 105 Lampiran 9 Lembar Kerja Kelompok Siklus I... 111 Lampiran 10 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus I... 112 Lampiran 11 Post-Test Siklus I... 114 Lampiran 12 Kunci Jawaban Post-Test Siklus... 115 Lampiran 13 RPP Siklus II... 117 Lampiran 14 Lembar Kerja Kelompok Siklus II... 124 Lampiran 15 Kunci Jawaban Lembar Kerja Kelompok Siklus II... 125 Lampiran 16 Post-Test Siklus II... 128 Lampiran 17 Kunci Jawaban Post-Test Siklus II... 129 Lampiran 18 Daftar Nama Siswa Kelas X TP2... 132 Lampiran 19 Daftar Kelompok Diskusi... 133 Lampiran 20 Tabel Pencapaian Indikator Memecahkan Masalah Siklus I... 134 xv
Lampiran 21 Tabel Pencapaian Indikator Memecahkan Masalah Siklus II... 136 Lampiran 22 Dokumentasi Penelitian... 138 Lampiran 23 Surat Ijin Riset... 142 Lampiran 24 Surat Keterangan Telah Riset... 143 Lampiran 25 Jadwal Bimbingan Skripsi... 144 xvi
ABSTRAK PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN CREATIVE PROBLEM SOLVING (CPS) BAGI SISWA KELAS X TP2 SEMESTER GENAP SMK YP DELANGGU TAHUN 2013/2014 Oleh: Ririh Karisma, A 410 100 047, Program Studi Pendidikan Matematika, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 79 Halaman Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematika dengan menggunakan pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan secara kolaboratif antara peneliti dengan guru, dengan subyek penelitian adalah siswa kelas X TP2 SMK YP Delanggu, yang terdiri dari 22 siswa. Metode pengumpulan data dilakukan melalui observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Keabsahan data menggunakan teknik triangulasi data. Teknik analisis data dilakukan secara diskriptif kualitatif dengan analisis interaktif yang terdiri dari reduksi data, penyajian data dan pengambilan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan pemecahan masalah matematika. Hal ini dilihat dari indikator pemecahan masalah: 1) kemampuan memahami masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 59,09%, dan siklus II 81,81%, 2) kemampuan merencanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 40,90%, dan siklus II 81,81%, 3) kemampuan melaksanakan pemecahan masalah dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%, 4) kemampuan melihat kembali hasil yang diperoleh dari kondisi awal 9,09%, siklus I 27,27%, dan siklus II 72,72%. Penelitian ini menyimpulkan bahwa pendekatan pembelajaran Creative Problem Solving meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dalam belajar matematika. Kata kunci: Creative Problem Solving; kemampuan pemecahan masalah xvii