PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA (Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego Pada Tahun Ajaran 2011/2012) TESIS Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains Oleh: Retno Dewi Kurniasari S831008046 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i
PERSETUJUAN PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA (Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego Pada Tahun Ajaran 2011/2012) TESIS Disusun Oleh: Retno Dewi Kurniasari S831008046 Telah disetujui oleh Tim Pembimbing Komisi Pembimbing Pembimbing I : Pembimbing II : Nama Tanda Tangan Tanggal Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D. NIP 195209151976032001... Dr. Sunarto, M.S NIP 195406051991031002... Telah dinyatakan memenuhi syarat pada tanggal... 2016 Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 196811241994031001 ii
PENGESAHAN PEMBELAJARAN IPA MENGGUNAKAN METODE PROYEK DENGAN MEDIA POWER POINT DAN MACROMEDIA FLASH DITINJAU DARI KETERAMPILAN PROSES SAINS DAN GAYA BELAJAR SISWA (Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego Pada Tahun Ajaran 2011/2012) TESIS oleh: Retno Dewi Kurniasari S831008046 Tim Penguji : Jabatan Nama Tanda Tangan Tanggal Ketua Sekretaris Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 196811241994031001 Dr. Muzzazinah, M.Si NIP 196404061991012001 Anggota Penguji Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D NIP 195209151976032001 Dr. Sunarto, M.S NIP 195406051991031002 Telah dipertahankan di depan penguji Dinyatakan telah memenuhi syarat pada tanggal.... 2016 Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNS Mengetahui, Kepala Program Studi Magister Pendidikan Sains FKIP UNS Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd. NIP 196101241987021001 Dr. Mohammad Masykuri, M.Si. NIP 196811241994031001 iii
PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS Saya menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa: 1. Tesis yang berjudul Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada Tahun Ajaran 2011/2012) ini adalah karya penelitian saya sendiri dan tidak terdapat karya ilmiah yang pernah diajukan oleh orang lain untuk memperoleh gelar akademik serta tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang tertulis dengan acuan yang disebutkan sumbernya, baik dalam naskah karangan dan daftar pustaka. Apabila ternyata di dalam naskah tesis ini dapat dibuktikan terdapat unsur-unsur plagiasi, maka saya bersedia menerima sangsi, baik Tesis beserta gelar magister saya dibatalkan serta diproses sesuai dengan peraturan perundang-undangan yang berlaku. 2. Publikasi sebagian atau keseluruhan isi Tesis pada jurnal atau forum ilmiah harus menyertakan tim promotor sebagai author dan FKIP UNS sebagai institusinya. Apabila saya melakukan pelanggaran dari ketentuan publikasi ini, maka saya bersedia mendapatkan sanksi akademik yang berlaku. Surakarta, November 2016 Penulis, Retno Dewi Kurniasari S831008046 iv
MOTTO Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila engkau telah selesai dari sesuatu urusan, tetaplah bekerja keras untuk urusan yang lain. Dan hanya kepada Tuhanmulah engkau berharap (QS. Al- Insyirah : 6-7) v
PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk: Ayah dan ibu tercinta yang telah membesarkan, mendidik, dan memberikan do a dalam setiap langkahku. Semoga Allah SWT selalu menjaganya, memberikan balasan yang sebaik-baiknya, atas didikan mereka dan keberkahan dalam setiap langkah beliau. Suami dan anakku tersayang terimakasih atas segala dukungannya. Kakak dan adikku yang selalu memberikan dukungan Faizah, Mb Tika, Mas Guntur terimakasih atas dukungan, bantuan dan nasehatnasehatnya selama ini. vi
KATA PENGANTAR Segala puji hanya milik Sang Pencipta tiada lain hanyalah Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan tesis ini sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Magister Pendidikan Pogram Studi Pendidikan Sains minat utama Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret dengan judul Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa (Pembelajaran IPA Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego pada Tahun Ajaran 2011/2012). Penyusunan tesis ini, penulis banyak mendapat petunjuk dan bimbingan dari berbagai pihak. Untuk itu penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Ravik Karsidi, M.S., selaku Rektor Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si., selaku Kepala Pogram Studi Pendidikan Sains Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Pascasarjana Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan nasihat dan bimbingannya selama penulis menempuh pendidikan di Program Pascasarjana. 4. Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D., selaku pembimbing satu yang telah memberi nasihat dan membimbing dengan penuh kesabaran serta memberi semangat kepada penulis. 5. Dr. Sunarto, M.S., selaku pembimbing dua yang memberikan semangat, bimbingan, dan koreksi dengan penuh kesabaran. 6. Dosen-dosen Pascasarjana Universitas Sebelas Maret, khususnya dosen-dosen Pendidikan Sains, yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membimbing selama ini. 7. Bapak Juhroni, S.Pd., selaku kepala SMP BK Klego yang telah memberikan ijin pelaksanaan penelitian. vii
8. Orangtua tersayang yang telah memberikan doa dan semangatnya. 9. Suami dan anakku tercinta yang selalu memberikan doa dan dukungan. 10. Teman-teman dan semua pihak yang membantu dalam terselesaikannya tesis ini. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, November 2016 Penulis, Retno Dewi Kurniasari S831008046 viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i LEMBAR PERSETUJUAN ii LEMBAR PENGESAHAN. iii LEMBAR PERNYATAAN KEASLIAN DAN PUBLIKASI ISI TESIS.. iv MOTTO.. v PERSEMBAHAN. vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI ix DAFTAR TABEL xii DAFTAR GAMBAR.. xiv DAFTAR LAMPIRAN.. xv ABSTRAK. xvii ABSTRACT. xviii BAB I. PENDAHULUAN 1 A. Latar Belakang. 1 B. Identifikasi Masalah. 5 C. Pembatasan Masalah. 6 D. Rumusan Masalah 6 E. Tujuan Penelitian.. 7 F. Manfaat Penelitian 8 BAB II. LANDASAN TEORI.. 10 A. Kajian Pustaka. 10 1. Pembelajaran IPA. 10 2. Teori-teori Belajar... 16 3. Metode Proyek... 18 4. Media Pembelajaran... 22 5. Media Power Point. 26 6. Macromedia Flash... 27 7. Keterampilan Proses Sains....... 28 ix
8. Gaya Belajar.... 30 9. Prestasi Belajar 32 10. Struktur dan Fungsi Jaringan Tumbuhan..... 36 B. Penelitian yang Relevan 42 C. Kerangka Berpikir. 45 D. Hipotesis 46 BAB III. METODE PENELITIAN.. 47 A. Tempat dan Waktu Penelitian.. 47 B. Populasi dan Sampel 47 C. Metode Penelitian. 47 D. Rancangan Penelitian 48 E. Variabel Penelitian... 50 F. Teknik Pengumpulan Data 51 G. Instrumen Penelitian 53 H. Uji Coba Instrumen Pengambilan Data. 54 I. Teknik Analisis Data. 62 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 66 A. Deskripsi Data... 66 1. Data Keterampilan Proses Sains..... 66 2. Data Gaya Belajar Siswa........ 67 3. Data Prestasi Belajar.. 67 B. Pengujian Prasyarat Analisis.. 71 1. Uji Normalitas 71 2. Uji Homogenitas. 72 C. Pengujian Hipotesis... 73 D. Pembahasan Hasil Penelitian. 83 1. Hipotesis Pertama 83 2. Hipotesis Kedua.. 84 3. Hipotesis Ketiga. 85 4. Hipotesis Keempat 86 5. Hipotesis Kelima. 87 x
6. Hipotesis Keenam. 88 7. Hipotesis Ketujuh 89 E. Hambatan dan Keterbatasan Penelitian. 90 BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN. 92 A. Kesimpulan 92 B. Implikasi 93 C. Saran.. 94 DAFTAR PUSTAKA.. 96 LAMPIRAN 99 xi
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 3.1 Distribusi Waktu Pelaksanaan Penelitian.... 47 3.2 Rancangan Penelitian.. 49 3.3 Klasifikasi Validitas Soal 56 3.4 Hasil Uji Validitas Tes Prestasi Belajar Aspek Kognitif. 56 3.5 Klasifikasi Validitas Soal 58 3.6 Klasifikasi Indeks Kesukaran.. 59 3.7 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Tes Prestasi Kognitif... 60 3.8 Hasil Uji Coba Indeks Daya Beda Instrumen Tes... 61 3.9 Hasil Uji Validitas Keterampilan Proses Sains...... 61 4.1 Jumlah Siswa dengan Keterampilan Proses Sains...... 66 4.2 Jumlah Siswa dengan Gaya Belajar Visual dan Kinestetik 67 4.3 Deskripsi Data Prestasi Afektif... 68 4.4 Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan Media Power Point... 68 4.5 Distribusi Frekuensi Prestasi Afektif Metode Proyek Menggunakan Macromedia Flash...... 69 4.6 Deskripsi Data Prestasi Kognitif. 69 4.7 Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan Media Power Point... 70 4.8 Distribusi Frekuensi Prestasi Kognitif Metode Proyek Menggunakan Macromedia Flash...... 70 4.9 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Afektif... 71 4.10 Hasil Uji Normalitas Sebaran Data Prestasi Kognitif.... 72 4.11 Hasil Uji Homogenitas Sebaran Data Prestasi Belajar 73 4.12 Uji Kruskal-Wallis Prestasi Belajar. 73 4.13 Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap xii
Prestasi Belajar Kognitif... 75 4.14 Pengaruh Media Power Point dan Macromedia Flash Terhadap Prestasi Belajar Afektif... 76 4.15 Pengaruh Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar Afektif... 76 4.16 Pengaruh Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif... 77 4.17 Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan Keterampilan Proses Sains Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif.. 78 4.18 4.19 4.20 4.21 Interaksi Antara Media Power Point dan Macromedia Flash dengan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif.. Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif dan Afektif... Interaksi Antara Media Pembelajaran, Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Kognitif... Interaksi Antara Keterampilan Proses Sains dengan Gaya Belajar Terhadap Prestasi Belajar Afektif... 79 80 81 82 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Penampang Membujur Akar Dikotil dan Akar Monokotil... 37 2.2 Penampang Melintang Batang Dikotil.... 39 2.3 Penampang Melintang Daun Dikotil... 40 2.4 Struktur Bagian Bunga Monokotil... 41 2.5 Kerangka Berpikir... 45 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Silabus..... 99 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point Pertemuan Ke-1... 101 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point Pertemuan Ke-2... 106 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point Pertemuan Ke-3... 110 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Media Power Point Pertemuan Ke-4... 114 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash Pertemuan Ke-1... 118 7 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash Pertemuan Ke-2... 123 8 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash Pertemuan Ke-3... 127 9 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Macromedia Flash Pertemuan Ke-4... 131 10 Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-1... 134 11 Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-2... 136 12 Lembar Kerja Siswa Media Power Point Pertemuan Ke-3... 138 13 Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-1... 140 14 Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-2... 142 15 Lembar Kerja Siswa Macromedia Flash Pertemuan Ke-3... 144 16 Kisi-Kisi Keterampilan Proses Sains... 146 17 Instrumen Angket Keterampilan Proses Sains... 147 18 19 Instrumen Angket Gaya Belajar... Kisi-Kisi Soal Prestasi Belajar... 149 151 20 Soal Prestasi Belajar... 152 xv
21 Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Soal Prestasi Belajar... 157 22 Analisis Validasi, Reabilitas Instrumen Keterampilan Proses Sains... 158 23 Data Induk Penelitian... 159 24 Rubrik Penilaian Ranah Afektif 160 25 Lembar Observasi Ranah Afektif 161 xvi
Retno Dewi Kurniasari, 2016. Pembelajaran IPA Menggunakan Metode Proyek dengan Media Power Point dan Macromedia Flash Ditinjau dari Keterampilan Proses Sains dan Gaya Belajar Siswa. (Materi Struktur Jaringan Tumbuhan Siswa Kelas VIII SMP BK Klego ). TESIS. Pembimbing I: Prof. Dra. Soeparmi, M.A., Ph.D. Pembimbing II: Dr. Sunarto, M.S. Program Studi Magister Pendidikan Sains, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh perbedaan metode proyek dengan media power point dan macromedia flash, keterampilan proses sains, gaya belajar dan interaksinya terhadap hasil belajar. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas VIII SMP BK Klego Tahun Pelajaran 2011/2012. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sebanyak 2 kelas, yaitu kelas VIIIA sebagai kelas eksperimen menggunakan metode proyek dengan media power point dan kelas VIIIB menggunakan metode proyek dengan macromedia flash. Pengambilan data keterampilan proses sains dengan angket, gaya belajar dengan angket, prestasi kognitif dikumpulkan dengan menggunakan tes prestasi, data afektif dikumpulkan dengan teknik observasi. Uji normalitas dengan menggunakan uji Kolmogorov-Smirnov. Uji homogenitas menggunakan Uji Levene s. Uji hipotesis menggunakan uji non parametrik yang dilakukan dengan menggunakan Kruskal-Wallis Test dari software SPSS versi 16. Kesimpulan penelitian ini sebagai berikut: 1) ada pengaruh media terhadap prestasi belajar pada aspek kognitif, macromedia flash memiliki prestasi belajar lebih baik daripada media power point; 2) ada pengaruh keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar afektif, keterampilan proses sains tinggi memiliki prestasi belajar lebih baik daripada keterampilan proses sains rendah; 3) siswa yang mempunyai gaya belajar visual memiliki prestasi belajar aspek kognitif lebih baik daripada siswa dengan gaya belajar kinestetik; 4) ada interaksi antara media pembelajaran dan keterampilan proses sains terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif; 5) ada interaksi antara media pembelajaran dengan gaya belajar terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif, interaksi penggunaan macromedia flash dengan gaya belajar visual lebih baik daripada penggunaan media power point dengan gaya belajar kinestetik/visual; 6) ada interaksi antara keterampilan proses sains dan gaya belajar terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif; 7) ada interaksi antara media pembelajaran, keterampilan proses sains, dan gaya belajar terhadap prestasi belajar kognitif dan afektif. Kata kunci: Pembelajaran IPA, Metode Proyek, Media Power Point dan Macromedia Flash, Keterampilan Proses Sains, Gaya Belajar. xvii
Retno Dewi Kurniasari, 2016. Science Learning Using Project Method with Power Point Media and Macromedia Flash overviewed from Science Process Skill and Learning Styles of Students. (Structure of Plant Tissues Matery for VIII th Grade Students Junior High School BK Klego). THESIS. Advisor I: Prof. Dra. Suparmi, M.A., Ph.D. Advisor II: Dr. Sunarto, M.S., Science Education Magister Study Program, Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta. ABSTRACT The aim of this research are to determine the effect of project method with power point media and macromedia flash, science process skill, learning styles of students, and interaction toward students achievement. This research used experimental method. The population of this research was all of the VIII th grade students of Junior High School BK Klego in the academic year 2011/2012. Samples were taken using cluster random sampling technique consisting of two classes, VIIIA grade was treated using project method with power point media and VIIIB grade was treated using project method with macromedia flash. The data was collected by the questionnaire for science process skill, learning styles of students with questionnaire, the test method for cognitive learning achievement, and observation techniques for affective. Normality test used Kolmogorov-Smirnovtest. Homogenitas used Levene s test. Hypothesis test was conducted using non parametric with Kruskal-Wallis test from software SPSS version 16. The results showed: 1) there was the effect of media to the students achievement of cognitive, macromedia flash has been better students achievement than power point media; 2) there was the effect science process skill to the students achievement of affective, high science process skill has been better students achievement than low science process skill; 3) visual learning styles of students to the students achievement of cognitive has been better kinestetic learning styles of students; 4) there was the interaction learning media and science process skill to the students achievement of cognitive and affective; 5) there was the interaction learning media and learning styles to the students achievement of cognitive and affective; 6) there was the interaction between science process skill and learning styles to the students achievement of cognitive and affective; 7) there was the interaction between learning media, science process skill, and learning sytles to the students achievement of cognitive and affective. Keywords: Science Learning, Project Method, Power Point Media, Macromedia Flash, Science Process Skill, Learning Styles xviii