DUKUNGAN PENAMPILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN, MOTIVASI, DAN FASILITAS TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR DAN DAMPAKNYA PADA HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 SALATIGA TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata 1 pada Jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Oleh: NUGRAHENI NUR JANAH A410130053 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017
DUKUNGAN PENAMPILAN GURU DALAM PEMBELAJARAN, MOTIVASI, DAN FASILITAS TERHADAP KEDISIPLINAN BELAJAR DAN DAMPAKNYA PADA HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS VII SMP NEGERI 6 SALATIGA TAHUN AJARAN 2016/2017 Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan Program Studi Strata 1 pada Jurusan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Oleh: NUGRAHENI NUR JANAH A410130053 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017 ii
MOTTO Kedisiplinan yang tinggi menciptakan hasil belajar yang tinggi PERSEMBAHAN Alkhamdulillah puji syukur kehadirat Allah SWT yang selalu memberikan kemudahan kepada hamba-nya, sehingga skripsi ini dapat selesai. Karya ini penulis persembahkan untuk. 1. Almamater Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pensisikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, sebagai tempat menimba ilmu. 2. Peneliti berikutnya yang ingin menjadikan skripsi ini sebagai acuan dalam melaksanakan penelitian. vi
ABSTRAK Nugraheni Nur Janah/ A410130053. Dukungan Penampilan Guru Dalam Pembelajaran, Motivasi, Dan Fasilitas Terhadap Kedisiplinan Belajar Dan Dampaknya Pada Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas VII SMP Negeri 6 Salatiga Tahun Ajaran 2016/2017. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juni, 2017. Hasil belajar matematika penting dalam proses belajar untuk mengetahui tingkat pemehaman siswa terhadap materi yang dipelajari dalam pembelajaran. Hasil belajar merupakan perubahan yang terjadi pada diri siswa sebagai akibat dari kegiatan pembelajaran bersifat non fisik seperti perubahan sikap, pengetahuan, maupun kecakapan. Tujuan dalam penelitian ini untuk menguji. 1) Kontribusi penampilan guru dalam pembelajaran, motivasi, dan fasilitas terhadap hasil belajar matematika secara tidak langsung melalui kedisiplinan belajar; 2) Kontribusi penampilan guru dalam pembelajaran, motivasi, dan fasilitas terhadap kedisiplinan belajar; 3) Kontribusi kedisiplinan belajar terhadap hasil belajar matematika. Jenis penelitian ini merupakan jenis penelitian korelasional dengan pendekatan kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini sebanyak 190 siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan proposional random sampling dengan cara undian. Jumlah sampel dalam penelitian ini sebanyak 128 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode dokumentasi dan metode angket. Teknik analisis data menggunakan analisis jalur. Hasil data siswa SMP Negeri 6 Salatiga berdasarkan kategori tinggi, sedang rendah cenderung mempunyai hasil belajar matematika dalam kategori sedang dengan besar presentase sebesar 64.06% atau 82 siswa dari 128 sampel. Kedisiplinan belajar dalam kategori sedang dengan besar presentase sebesar 68.75% atau 88 siswa dari 128 sampel. Penampilan guru dalam pembelajaran dalam kategori sedang dengan besar presentase 75% atau 96 siswa dari 128 sampel. Motivasi dalam kategori sedang dengan besar presentase 68.75% atau 88 siswa dari 128 sampel. Fasilitas dalam kategori sedang dengan besar presentase 64.84% atau 83 siswa dari 128 sampel. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa. 1) Adanya kontribusi penampilan guru dalam pembelajaran, motivasi, fasilitas dan signifikan terhadap hasil belajar matematika secara tidak langsung melalui kedisiplinan belajar, dengan kontribusi sebesar 10%; 2) Ada kontribusi penampilan guru dalam pembelajaran, motivasi, fasilitas dan signifikansi terhadap kedisiplinan belajar, dengan kontribusi sebesar 22.1%; 3) Ada kontribusi kedisiplinan belajar dan signifikansi terhadap hasil belajar matematika, dengan kontribusi sebesar 4.16%. Kata Kunci: penampilan guru, motivasi, fasilitasi, kedisiplinan belajar, hasil belajar vii
ABSTRACT Nugraheni Nur Janah/ A410130053. Support of the teacher s appearance in the learning, motivation, and facilities through discipline learning and the impact on learning outcomes for mathematics students of VII grade Junior High School of 6 Salatiga in academic year 2016/2017. Research of paper. Faculty of Teaching and Education Training. Muhammadiyah University of Surakarta. June, 2017. Mathematics learning outcomes is important in the learning process to determine the level of students understanding of the material being studies in learning. The learning result is a result of the learning is non-physical activities such as changes in attitudes, knowledge, and prowess. The purpose in this study are to examine. 1) Contribution of the teacher s appearance in the learning, motivation, and facilities towards mathematics learning outcomes inderectly through discipline learning; 2) Contribution of the teacher s appearance in the learning, motivation and facilities towards discipline learning; 3) Contribution of discipline learning towards mathematics learning outcomes. The type of this study is correlation using a quantitative approach. Population in this study as many as 190 students. Sampling technique using proportional random sampling by lottery. The number of samples in this study are 128 students. Data collection techniques using method of documentation and questionnaire. Data analysis technique using path analysis.result of student data junior high school 6 Salatiga by categoris of high, medium, low tend to have mathematics learning outcomes in the medium category with a percentage of 64.06% or 82 students out of 128 samples. Discipline learning in the medium category with a percentage of 68.75% or 88 students out of 128 samples. Teacher s appearance in the learning in the medium category with percentage of 75% or 96 students out of 128 samples. Motivation in the medium category with percentage of 68.75 or 88 students out of 128 samples. Facilities in the medium category with percentage of 64.84% or 83 students out of 128 samples. This result indicate that. 1) There is a contribution of the teacher s appearance in the learning, motivation, and facilities and significant impact on mathematics learning outcome indirectly through discipline learning, with the contribute of 10%; 2) There is a contribution of the teacher s appearance in the learning, motivation, facilities and significant impact on dicipline learning, with the contribution of 22.1%; 3) There is a contribution of dicipline learning and significant impact on mathematics learning outcomes, with the contribution of 4.16%. Keyword: teacher s appearance, motivation, facilities, discipline learning, learning outcomes viii
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyelesaikan skripsi ini tidak terlepas dari peran serta bantuan dari beberapa pihak, sehingga pada kesempatan ini dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Dr. Sofyan Anif, M.Si., selaku rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk menimba ilmu di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah menyediakan fakultas, memberikan surat izin penelitian dan mengesahkan skripsi ini. 3. Dr. Sumardi, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika yang telah memberikan izin untuk penelitian ini. 4. Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku pembimbing yang telah memberikan araha dan bimbingan sejak awal hingga selesai penyusunan skripsi ini. 5. Segenap guru dan karyawan SMP Negeri 6 Salatiga yang telah membantu penulis di setiap kegiatan penellian 6. Semua pihak yang tidak dapat saya sebutkan satu persatu atas bantuan dan dukungannya dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Penulis menyadari masih banyak kesalahan dan kekurangan dalam penulisan skripsi ini. Kritik dan saran dari semua pihak akan penulis terima. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca pada umumnya. Wassalamu alaikum Wr. Wb Surakart, Juni 2017 Nugraheni Nur Janah ix
DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... ii HALAMAN PERNYATAAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 2 C. Pembatasan Masalah... 2 D. Rumusan Masalah... 3 E. Tujuan Penelitian... 3 F. Manfaat Penelitian... 3 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu... 5 B. Kajian Teori... 8 C. Kerangka Berpikir... 10 D. Hipotesis... 12 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian... 13 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 13 C. Populasi, Sampel, dan Sampling... 14 xi
D. Definisi Operasional Variabel... 16 E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 19 F. Teknik Analisis Data... 21 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data... 28 B. Hasil Analisis Data... 38 C. Pembahasan... 51 D. Keterbatasan Penelitian... 57 BAB V PENUTUP A. Simpulan... 58 B. Implikasi... 59 C. Saran... 59 DAFTAR PUSTAKA... 61 LAMPIRAN... 64 xii
DAFTAR TABEL 1. Tabel 2.1 Perbedaan Variabel Penelitian... 6 2. Tabel 3.1 Waktu Pelaksanaan Penelitian... 14 3. Tabel 3.2 Proporsi Sampel Setiap Kelas... 16 4. Tabel 3.3 Pengaruh Direct and Indirect... 26 5. Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Kedisiplinan Belajar... 29 6. Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Penampilan Guru Dalam Pembelajaran... 30 7. Tabel 4.3 Hasil Uji Validitas Motivasi Belajar... 31 8. Tabel 4.4 Hasil Uji Validitas Fasilitas Belajar... 32 9. Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Data Hasil Belajar Matematika... 33 10. Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Data Kedisiplinan Belajar... 34 11. Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Penampilan Guru Dalam Pembelajaran... 35 12. Tabel 4.8 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar... 36 13. Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Fasilitas Belajar... 37 14. Tabel 4.10 Hasil Uji Normalitas... 38 15. Tabel 4.11 Hasil Uji Linieritas... 39 16. Tabel 4.12 Hasil Uji Multikolonieritas... 40 17. Tabel 4.13 Hasil Uji Heteroskedastisitas... 41 18. Tabel 4.14 Hasil Uji Autokorelasi... 41 19. Tabel 4.15 Matriks Korelasi... 42 20. Tabel 4.16 Rangkuma Direct and Inderect... 50 21. Tabel 4.17 Direct and Inderect... 55 22. Tabel 4.18 Direct... 56 xiii
DAFTAR GAMBAR 1. Gambar 2.1 Rancangan Penelitian... 12 2. Gambar 3.1 Google Maps Lokasi Penelitian SMP Negeri 6 Salatiga... 13 3. Gambar 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika... 34 4. Gambar 4.2 Diagram Batang Data Kedisiplinan Belajar... 35 5. Gambar 4.3 Diagram Batang Data Penampilan Guru Dalam Pembelajaran... 36 6. Gambar 4.4 Diagram Batang Data Motivasi Belajar... 37 7. Gambar 4.5 Diagram Batang Data Fasilitas Belajar... 38 8. Gambar 4.6 Hasil Analisis Jalur... 44 9. Gambar 4.7 Diagram Batang Data Variabel Penelitian... 53 xiv
DAFTAR LAMPIRAN 1. Lampiran 1. Kisi-Kisi Instrumen Penelitian... 64 2. Lampiran 2. Angket Uji Coba Instrumen... 66 3. Lampiran 3. Uji Validitas Item Isntrumen... 73 4. Lampiran 4. Uji Reliabilitas Instrumen... 79 5. Lampiran 5. Instrumen Penelitian... 80 6. Lampiran 6. Nilai Hasil Belajar Matematika... 84 7. Lampiran 7. Data Kedisiplinan Belajar... 88 8. Lampiran 8. Data Penampilan Guru Dalam Pembelajaran... 92 9. Lampiran 9. Data Motivasi Belajar... 96 10. Lampiran 10. Data Fasilitas Belajar... 100 11. Lampiran 11. Uji Prasyarat... 105 12. Lampiran 12. Uji Analisis Jalur... 110 13. Lampiran 13. Tabel Korelasi Product Moment... 113 14. Lampiran 14. Tabel Durbin Watson... 114 15. Lampiran 15. Tabel F... 118 16. Lampiran 16. Tabel t... 119 17. Lampiran Surat xv