Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika. Diajukan Oleh: DEWI LARASATI A

Transkripsi

1 EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL DAN PENDEKATAN SAINTIFIK TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI MOTIVASI SISWA KELAS VIII SMP AL-ISLAM KARTASURA TAHUN AJARAN 2016/2017 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: DEWI LARASATI A PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Februari, 2017

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO Dengan menyebut nama Allah yang Mana Pengasih lagi Maha Penyayang Sesungguhnya bersama kesulitan itu ada kemudahan Terjemahan (QS. Al-Insyirah: 6) Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil, kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Penulis) Sesulit apapun keadaan kita, tetap berjuang dengan niat, usaha, dan doa. Yakin bahwa kita bisa (Penulis) Jangan takut untuk mencoba, berani melangkah untuk berubah (Penulis) v

6 PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang karena rahmat dan karunia-nyalah karya sederhana ini dapat diselesaikan. Karya sederhana ini hamba persembahan untuk : Orang Tuaku Tercinta (Alm. Bapak Hasan Basri dan Ibuku Sutinah) Terimakasih tiada henti-hentinya atas do a, kasih sayang, serta tetesan keringat perjuangan yang sudah bapak ibu berikan untuk menyekolahkanku sampai aku lulus tanpa mengenal lelah. Semoga ini awal untuk membahagiakan bapak ibu. Kakakku (Nanvia Eka Saputri), Adik-adikku (Ryan A.B dan Rangga P.S), dan Keluargaku Terimakasih atas kasih sayang, motivasi, dukungan, semangat yang kalian berikan selama ini, dan sudah menemani hari-hariku disaat susah, sedih maupun senang. My Best Friends (Widyastuti N, Diah Nuraini, Tri Wahyu M.R dan Aninda P.K) Terimakasih kalian selama ini sudah menyemangatiku, menemani hari-hariku dalam suka maupun duka, dan membantu dalam segala hal. Teman Seperjuanganku Math C 12 dan MathEdu 12 Terimakasih atas kebersamaan dan kerjasamanya semoga persaudaraan kita akan tetap terjalin selamanya. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayah-nya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Sholawat serta salam penulis jujungkan kepada Nabi besar Muhammad SAW serta umatnya yang senantiasa berpegang teguh didalam agama-nya. Skripsi ini disusun untuk memenuhi tugas akhir sebagai syarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 pada program studi Pendidikan Matematika, fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyelesaian skripsi ini tidak terlepas dari peran serta bantuan dari beberapa pihak, sehingga pada kesempatan ini dengan segala hormat dan kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 2. Dr. Sumardi, M.Si., selaku Ketua Program Studi Pendidikan matematika Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 3. Masduki, S.Si, M.Si., selaku Pembimbing I terimakasih atas kesabaran, kebijaksanaan, keramahan, pemberian masukan, dan bersedia meluangkan waktu dalam bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. 4. Sri Rejeki M. Pd, M. Sc., selaku pembimbing II terima kasih atas bimbingan, motivasi, nasehat, arahan, dan dorongan untuk menyelesaikan skripsi ini. 5. Pardi S. Pd., selaku Kepala SMP Al-Islam Kartasura yang telah memberikan ijin penelitian. vii

8 6. Mulyono, S.Pd., selaku Guru Matematika SMP Al-Islam Kartasura dan segenap karyawan yang senantiasa berikan saran dan bantuan serta para siswa kelas VIII- A, VIII-C, dan VIII-D yang senantiasa meluangkan waktu dan membantu pelaksanaan penelitian. 7. Semua pihak yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu yang telah banyak membantu dan memberikan dukungan dalam penyelesaian skripsi ini. Penulis hanya insan biasa yang jauh dari kesempurnaan, tidak luput dari kesalahan, dan banyak kekurangan dalam menyusun skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat dijadikan inspirasi dan bermanfaat bagi pembacanya. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 2017 Penulis viii

9 DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv ABSTRAK... xv ABSTRACT... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori Hasil Belajar Matematika Pendekatan Contectual Teaching and Learning (CTL)... 8 ix

10 3. Pendekatan Saintifik Motivasi Siswa B. Penelitian Terdahulu yang Relevan C. Kerangka Berpikir D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian B. Tempat dan Waktu Penelitian C. Populasi, Sampel, Sampling Populasi Sampel Sampling D. Definisi Operasional Variabel Variabel Bebas Variabel terikat E. Teknik Pengumpulan Data Teknik Observasi Teknik Tes Teknik Angket Teknik Bantu F. Instrumen Pengumpulan Data Tes a. Tahap Penyusunan Instrumen Tes b. Tahap Uji Coba Tes Angket a. Tahap Penyusunan Instrumen Angket b. Tahap Uji Coba Angket G. Teknik Analisis Data Uji Prasyarat Analisis Uji Analisis x

11 3. Uji Komparasi Ganda BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data Kemampuan Awal Data Uji Keseimbangan Data Hasil Uji Coba Instrumen Data Hasil Penelitian Pengujian Prasyarat Analisis B. Hasil Analisis Data Hasil Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Hasil Uji Komparasi Ganda C. Pembahasan Proses Pembelajaran Kontekstual Proses Pembelajaran Saintifik Analisis Data D. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Hal. Tabel 2.1 kegiatan pembelajaran pendekatan saintifik 14 Tabel 2.2 Perbedaan dan persamaan penelitian lain dengan penelitian ini 23 Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian 28 Tabel 3.2 Anava Dua Jalur Sel Tak Sama 41 Tabel 3.3 Rangkuman Anava Dua Jalur Sel Tak Sama 44 Tabel 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan 48 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol 50 Tabel 4.3 Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen 51 Tabel 4.4 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Kontrol 52 Tabel 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Kelas Eksperimen 53 Tabel 4.6 Rangkuman Hasil Uji Normalitas 53 Tabel 4.7 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas 54 Tabel 4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama 54 Tabel 4.9 Rangkuman Rerata Antar Sel dan Rerata Marginal 55 Tabel 4.10 Rangkuman Uji Komparasi Antar Kolom 56 xii

13 DAFTAR GAMBAR Hal. Gambar 2.1 langkah-langkah pembelajaran saintifik 13 Gambar 2.2 kompetensi pedagogik pelaksanaan pembelajaran 18 Gambar 2.3 Hubungan antar Variabel Penelitian 25 Gambar 4.1 Guru mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari dan siswa memperhatikan penjelasan guru 58 Gambar 4.2 siswa aktif bertanya dalam pembelajaran 58 Gambar 4.3 menggali informasi baru bersama teman satu kelompok. 59 Gambar 4.4 guru memberikan tugas kepada siswa. 59 Gambar 4.5 siswa mengerjakan tugas secara berkelompok. 60 Gambar 4.6 membimbing siswa untuk berdiskusi kelompok 60 Gambar 4.7 komunikasi dalam kelompok siswa 61 Gambar 4.8 siswa menyampaikan hasil pekerjaanya 61 Gambar 4.9 guru membantu siswa mengerjakan soal di papan 62 Gambar 4.10 siswa memperhatikan penjelasan dari guru. 62 Gambar 4.11 guru memberi kesempatan siswa untuk bertanya. 63 Gambar 4.12 siswa membaca untuk mengumpulkan informasi 63 Gambar 4.13 siswa menganalisis soal dalam kelompok 64 Gambar 4.14 siswa menyampaikan hasil diskusi kelompok 64 xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Nama Siswa Sampel Try Out Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol Lampiran 3 Daftar Nilai Kemampuan Awal Siswa Lampiran 4 Uji Keseimbangan Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kontekstual Lampiran 6 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Saintifik Lampiran 7 Kisi-Kisi Soal Uji Coba Try Out Bentuk Aljabar Lampiran 8 Try Out Tes Hasil Belajar Siswa Lampiran 9 Kunci Jawaban Uji Coba Try Out Tes Hasil Belajar Siswa Lampiran 10 Lembar Jawab Uji Coba Tes Hasil Belajar Matematika Lampiran 11 Uji Validitas Dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Siswa Lampiran12 Perhitungan Uji Validitas Dan Reliabilitas Tes Hasil Belajar Siswa Lampiran 13 Kisi-Kisi Soal Tes Hasil Belajar Bentuk Aljabar Lampiran 14 Tes Hasil Belajar Siswa Lampiran 15 Kunci Jawabantry Out Tes Hasil Belajar Siswa Lampiran 16 Lembar Jawab Tes Hasil Belajar Matematika Lampiran 17 Kisi-Kisi Uji Coba Try Out Angket Motivasi Siswa Lampiran 18 Uji Coba Try Out Angket Motivasi Siswa Lampiran 19 Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket Tingkat Motivasi Siswa Lampiran 20 Perhitungan Uji Validitas Dan Reliabilitas Angket Motivasi Belajar Siswa Lampiran 21 Data Induk Penelitian Lampiran 22 Deskripsi Data Lampiran 23 Uji Normalitas Lampiran 24 Uji Homogenitas Lampiran 25 Uji Hipotesis Lampiran 26 Uji Komparasi Ganda Lampiran 27 Surat Ijin Riset xiv

15 Abstrak Tujuan penelitian untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh pendekatan Kontekstual dan pendekatan Saintifik terhadap hasil belajar matematika, (2) pengaruh tingkat motivasi terhadap hasil belajar matematika, (3) perbedaan pengaruh interaksi antara pendekatan dan tingkat motivasi terhadap hasil belajar matematika. Penelitian ini merupakan penelitian eksperimen dengan desain eksperimen semu. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII semester gasal SMP Al-Islam Kartasura tahun ajaran 2016/2017. Sampel penelitian ini terdiri dari dua kelas. Teknik pengambilan sampel menggunakan cluster random sampling. Pengumpulan data menggunakan metode tes dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan sel tak sama dengan taraf signifkansi =5%. Berdasarkan uji hipotesis, di dapat kesimpulan: (1) ada perbedaan pengaruh antara pendekatan kontekstual dan pendekatan saintifik terhadap hasil belajar matematika, (2) ada perbedaan pengaruh tingkat motivasi terhadap hasil belajar matematika, (3) tidak ada interaksi antara pendekatan dan motivasi siswa terhadap hasil belajar matematika. Kata Kunci: kontekstual, saintifik, motivasi, hasil belajar matematika. xv

16 Abstract The aim of this study is to find out: (1) the different effect of Contextual approach and Scientific approach to the mathematics learning outcomes, (2) the different effect of motivation level to the mathematics learning outcomes, (3)the effect of interaction between learning approaches and motivation level to the mathematics learning outcomes. This research is an experimental research with quasi-experiment design. Population of this research are all of the 8th grade students in SMP Al-Islam Kartasura with school year 2016/2017. The sample of this research are two class. Sample technic in this research is cluster random sampling. Data collection technic are test and documentation method. Data analysis technic is variant two ways analysis with differet cell. Significant degree is =5%. According of the hypothesis testing, the conclusion are:(1) there are different effects of contextual approach and scientific approach on mathematics learning outcomes.(2) there are different effects level of motivation on mathematics learning outcomes. (3) there is no effect of interaction between of approach and motivation for mathematics learning outcomes. Keywords: contextual, scientific, motivation, mathematics learning outcomes. xvi