RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan : SMP/MTs Mata Pelajaran : Matematika Kelas/Semester : VIII (Delapan)/ Genap Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel Alokasi Waktu : 2 40 menit A. Kompetensi Inti, Kompetensi Dasar, dan Indikator Pencapaian Kompetensi: Kompetensi Inti (KI) 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Kompetensi Dasar (KD) 1.1 Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan sikap logis, kritis, analitik, konsisten, dan teliti, bertanggung-jawab, responsif, dan tidak mudah menyerah dalam memecahkan masalah. Indikator Pencapaian Kompetensi 1.1.1 Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua 2.1.1 Menunjukkan sikap bertanggungjawab dalam menyelesaikan tugas dari guru. 2.1.2 Menunjukkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua
3. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. 4. Memahami pengetahuan (factual, konseptual, dan procedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 3.1 Menyelesaikan sistem persamaan linear dua 4.1 Membuat model matematika dan menyelesaikan dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua 3.1.1 Membuat dan mendefinisikan bentuk sistem persamaan linear dua 3.1.2 Menentukan selesaian sistem persamaan linear dua 4.1.1 Membuat model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua 4.1.2 Menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaian dengan sistem persamaan linear dua B. Tujuan Pembelajaran Melalui proses mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengolah informasi (mengasosiasikan), dan mengkomunikasikan hasil mengolah informasi dalam penugasan individu dan kelompok, siswa dapat: 1. Merasa bersyukur terhadap karunia Tuhan atas kesempatan mempelajari kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari melalui belajar menyelesaikan masalah seharihari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua 2. Menunjukkan sikap bertanggungjawab dan gigih dalam menyelesaikan tugas dari guru. 3. Mampu menyelesaikan model matematika dari masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua C. Materi Pembelajaran Siswa SMP/MTs mempelajari Sistem Persamaan Linear Dua Variabel dengan melibatkan masalah yang terjadi dalam kehidupan sehari-hari agar dapat menyelesaikan permasalahan yang ada. Maka siswa SMP/MTs harus mengenal dulu, yaitu ; 1. Metode-metode dalam menyelesaikan soal cerita tentang masalah sehari-hari yang melibatkan sistem persamaan linear dua
2. Langkah-langkah dalam menyelesaikan soal cerita tentang masalah sehari-hari yang melibatkan sistem persamaan linear dua (Terlampir 1) D. Pendekatan, Model dan Metode Pembelajaran Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Saitifik (Scientific) Model pembelajaran : Kooperatif tipe STAD Metode pembelajaran : Inkuiri, tanya jawab, diskusi kelompok, pemberian tugas individu dan kelompok. E. Sumber, Media, Alat dan Bahan Pembelajaran Sumber Pembelajaran - As ari, Abdur Rahman, dkk. 2014. Matematika SMP/MTs Kelas VIII. Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Jakarta : Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. - Nurharini, Dewi dan Tri Wahyuni. 2008. Matematika Konsep dan Aplikasinya. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional. - Buku referensi lain Media Pembelajaran - Papan tulis - LCD proyektor dan Laptop - Lembar penilaian (Terlampir 6) Alat dan Bahan Pembelajaran - LKS (Terlampir 2) F. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Fase/Sintaks Deskripsi Alokasi Waktu Kegiatan Pendahuluan: 1. Guru memberi salam dan mengajak siswa berdoa. 2. Dilanjutkan menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa. 10 menit Apersepsi : 3. Siswa diberikan stimulus untuk mengingat materi sebelumnya. 4. Guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan untuk mengarahkan siswa mengaitkan sistem persamaan linear dua variabel dengan permasalahan di sekitar lingkungan siswa.
5. Kemudian memberitahukan siswa materi yang akan dipelajari. Motivasi : 6. Menunjukkan gambar dan membuat model matematika yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua 7. Dilanjutkan dengan menyampaikan tujuan pembelajaran diharapkan akan dicapai dalam pertemuan. 8. Guru menyampaikan langkah-langkah yang akan diterapkan dalam pembelajaran kooperatif tipe STAD. 9. Guru juga menyampaikan sistem penilaian yang akan di nilai agar tercapainya tujuan yang diharapkan. Fase-1: Membentuk kelompok yang heterogen Fase-2: Guru Menyajikan Pelajaran Fase-3: Guru memberikan tugas Kegiatan Inti: Siswa duduk dalam kelompok yang beranggotakan 3-4 orang secara heterogen. Guru memberikan arahan pada siswa apa yang harus dilakukan selanjutnya. Guru membagi LKS (Lembar Kerja Siswa) pada masing-masing kelompok. Mengamati: 1. Secara klasikal siswa mengamati dan mencermati materi yang disajikan berhubungan dengan menyelesaikan masalah sehari-hari tentang sistem persamaan linear dua variabel yang ditampilkan melalui layar LCD. Menanya: 2. Siswa didorong untuk mengajukan pertanyaan terkait hal-hal yang diamati atau dicermati. Siswa mengembangkan sikap gigih (tidak mudah menyerah) dalam memecahkan masalah berkaitan dengan sistem persamaan linear dua 60 menit
Fase-4: Guru memberikan kuis/pernyataan Mengumpulkan informasi: 3. Secara berkelompok, siswa mengerjakan LKS (Lembar Kerja Siswa) yang terkait dengan pertanyaan-pertanyaan pada contoh permasalahan yang telah ditampilkan dengan bimbingan guru. 4. Siswa juga diarahkan untuk mengumpulkan informasi dengan membaca buku paket (Matematika SMP/MTs Kelas VIII) dan mencari referensi lain tentang cara menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua 5. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk saling bertanya berkenaan dengan informasi yang diperoleh. 6. Setiap anggota kelompok dipastikan paham mengenai permasalahan yang telah dibahas. Mengolah informasi/mengasosiasikan: Melakukan diskusi dalam kelompok, siswa menganalisis, menalar, menyimpulkan, informasi yang telah diperoleh/dikumpul melalui LKS dalam rangka memahami dan menemukan konsep materi menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel, dan siswa mengembangkan sikap bertanggungjawab. Fase-5: Evaluasi Fase-6: Memberikan penghargaan Mengomunikasikan: 7. Secara klasikal, setiap kelompok mengomunikasikan hasil diskusinya didepan kelas. 8. Secara klasikal dan melalui tanya jawab siswa dibimbing untuk merangkum isi pembelajaran yaitu tentang menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua Kegiatan penutup: 9. Siswa mengerjakan soal individu sebagai latihan. 10. Secara individual siswa melakukan refleksi (penilaian diri) tentang hal-hal yang telah dilakukan selama proses belajar pada pertemuan hari ini secara tertulis pada lembar penilaian diri yang dibagikan oleh guru, setelah selesai maka dikembalikan lagi kepada guru. 11. Guru memberikan feedback atau penghargaan kepada setiap kelompok. 12. Guru memberikan pekerjaan rumah (PR) sebagai latihan 10 menit
untuk dirumah. 13. Guru menginformasikan materi selanjutnya yaitu tentang Persamaan Kuadrat. 14. Guru mengakhiri pembelajaran dengan cara mengaitkan materi dengan nilai-nilai agama dan sosial. G. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian sikap : Teknik Non Tes, Bentuk Pengalaman sikap dalam Pembelajaran 2. Penilaian Pengetahuan : Teknik Tes Tertulis, Bentuk Uraian, Kuis 3. Penilaian Keterampilan : Teknik Non Tes, Bentuk Kinerja (Lembar Kerja dan Instrumen Penilaian Terlampir) No Aspek yang diamati/dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian 1 Sikap a. Bertanggungjawab dalam kelompok belajarnya. b. Gigih dalam menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel dalam kehidupan sehari-hari. Lembar pengamatan (terlampir 3) Rubrik terlampir Selama pembelajaran dan diskusi 2 Pengetahuan a. Dapat menyelesaikan permasalah yang berkaitan dengan sistem persamaan linear dua variabel dengan mengunakan metode gabungan (subtitusi dan eliminasi). 3 Keterampilan a. Mampu menyelesaikan masalah yang berkaitan sistem persamaan linear dua Lembar pengamatan dan tes tertulis (terlampir 4) Rubrik terlampir Lembar pengamatan (terlampir 5) Rubrik terlampir Penyelesaian tugas individu dan kelompok Penyelesaian tugas individu maupun kelompok dan saat diskusi.
H. Instrumen Penilaian 1. Sikap a. Tanggungjawab No Aspek Pengamatan a. Melaksanakan tugas individu dengan baik b. Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan c. Tidak menuduh orang lain tanpa bukti yang akurat d. Mengembalikan barang yang dipinjam e. Meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan Skor 1 2 3 4 b. Gigih (tidak mudah menyerah) No Aspek Pengamatan a. Ulet dalam bekerja b. Pantang menyerah dan tidak mengeluh c. Tekun d. Progresif e. Bekerja keras Skor 1 2 3 4 2. Pengetahuan Perhatikan gambar di bawah ini! 1) Dibawah ini adalah 3 tower yang memiliki tinggi berbeda dan tersusun dari sua bentuk yaitu bentuk segi-6 dan persegi panjang. Berapa tinggi tower yang paling pendek tersebut? 2) Umur Eka 4 tahun lebih tua dari umur Ike. Jumlah umur mereka adalah 50 tahun. Umur masing-masing adalah 3) Uang Yus Rp. 250.000,00 lebih banyak dari uang Kiki. Kalau tiga kali uang Yus ditambah tiga kali uang Kiki jumlahnya adalah Rp. 950.000,00, besar uang Yus dan Kiki adalah
3. Keterampilan No Aspek Pengamatan 1 Kejelasan Presentasi a. Sistematika b. Bahasa yang digunakan c. Suara 2 Pengetahuan a. Penguasaan materi presentasi b. Dapat menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan materi Skor 1 2 3 4 Mengetahui Kepala Sekolah Banda Aceh, September 2015 Guru Mata Pelajaran Dra.Erni Maidiyah, M.Pd Cut Rita Zahara NIP. 19640507 198903 2 001 NIP. 1206103020093