PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAN SURAKARTA TAHUN 2012/2013 Skripsi S-1 Untuk Memenuhi Sebagai Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Diajukan Oleh: DEDEH AYU HAPSARI A.510 090 112 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 i
PERSETUJUAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi Gambar dan skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN SURAKARTA TAHUN 2012/2013 Dipersiapkan dan disusun oleh: DEDEH AYU HAPSARI A.510 090 112 Telah Disetujui untuk Dipertahankan di Depan Dewan Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Persetujuan Pembimbing Dra. Hj. Risminawati. M.Pd. Tanggal: ii
PENGESAHAN PENINGKATAN KEMAMPUAN BEBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (Rekonstruksi Gambar dan skema) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN SURAKARTA TAHUN 2012/2013 Dipersiapkan dan disusun oleh: DEDEH AYU HAPSARI A.510 090 112 Telah dipertahankan di Depan Dewan Penguji Pada Tanggal,...Juni 2013 Dan dinyatakan telah Memenuhi Syarat Susunan Dewan Penguji 1. Dra. Hj. Risminawati, M. Pd ( ) 2. Drs. Mulyadi Sri Kamulyan, S.H., M,Pd. ( ) 3. Drs. Suwarno, S.H., M.Pd ( ) `Surakarta,...Juni 2013 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan, Dra. N. Setyaningsih, M.Si. NIK. 403 iii
PERNYATAAN KEASLIAN PTK Saya yang bertanda tangan dibawah ini: Nama : DEDEH AYU HAPSARI NIM : A510090112 Jurusan : PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR (PGSD) Judul Skripsi : PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI MEODE REGAS (REKONSTRUKSI GAMBAR SKEMA) SISWA KELAS 4 SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN SURAKARTA TAHUN 2012/2013 Menyatakan dengan sebenarnya bahwa skripsi yang saya buat dan serahkan ini merupakan hasil karya saya sendiri, kecuali kutipan dan ringkasan yang semuanya telah saya jelaskan sumbernya. Apabila dikemudian hari terbukti dan atau dapat dibuktikan bahwa skripsi ini hasil jiplakan, maka saya bersedia menerima sanksi apapun dari FKIP dan saya akan bertanggungjawab sepenuhnya. Surakarta,16 Juni 2013 Yang membuat Pernyataan Dedeh Ayu Hapsari A 510 090 112 iv
MOTTO Kalo hari ini menjadi penonton bersabarlah menjadi pemain esok hari ( Rasyid Alfathoni ) Beranilah untuk mengubah masa depan, karna tanpa keberanian kita tak akan berkembang. ( Drs. Tridjono ) Jadilah dirimu sendiri yang rendah, dibandingkan dirimu yang tinggi namun bukan jiwamu ( Gendon Murdyanto ) Bermimpilah dalam tiap langkahmu, insyaallah langkahmu mengiringi mimpimu ( Gendot Dekanipa ) Utamakan kebutuhanmu sebelum mengutamakan keinginanmu ( Pribadi ) Jadilah orang yang penuh kekurangan dalam pandangan dirimu sendiri. Jadilah orang biasa dalam pandangan orang lain. Jadilah orang terbaik dalam pandangan Allah. (Ali bi Abi Thalib ra) v
PERSEMBAHAN Alhamdulillahirabbil alamin, Skripsi ini peneliti persembahkan untuk: 1. Bapak dan Ibu tercinta( Almr Bapak Gendon dan ibu Sri Lutini) terimakasih atas dorongan dan motivasi baik yang bersifat material maupun non material dan do a yang selalu menjadi mantra yang hebat untuk mengisi semangat ananda. 2. Kakakku tersayang (Gendit, Gendut, Noma an Gendot) yang telah memberi doa dan motivasi yang hebat 3. Suami dan anak-anaku tercinta ( Rasyid, Rafa dan Ilona) terimakasih atas doa dan dukungan yang kalian berikan. 4. Guru-guru dan Dosen-dosen yang telah memberikan ilmu yang bermanfaat. 5. Kepala sekolah SD Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta yang telah memberikan kesempatan untuk melakukan penelitian. 6. Teman-teman seperjuangan PGSD khususnya angkatan 2009 kelas A, B dan C yang selalu menemani dan menjadi tempat berbagi dan teman-teman PGSD angkatan 2009 kelas A s/d E 7. Pembaca yang budiman. 8. Almamaterku Universitas Muhammadiyah Surakarta. vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Segala puji penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah serta inayah-nya kepada penulis, tidak lupa shalawat serta salam selalu tercurah kepada Nabi Muhammad SAW. Atas limpahan karunia Allah SWT akhirnya penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul Peningkatan Kemampuan Bebicara Pada Mata Pelajaran Bahasa Indonesia Melalui Metode REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) Siswa Kelas IV SD Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta Tahun 2012/2013. Skripsi ini penulis susun guna memenuhi persyaratan dalam mendapatkan gelar kesarjanaan pada program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis mendapat bimbingan dan arahan dari berbagai pihak. Maka dalam kesempatan ini penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Ibu Dra. N. Setyaningsih, M.Si. selaku Dekan Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Hj. Risminawati. M.Pd., selaku dosen pembimbing serta Sekretaris Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang selama ini dengan kebaikan hati selalu meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan dan arahan kepada penulis dengan penuh kesabaran. 3. Bapak Drs. Saring Marsudi, S.H., M.Pd., selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Dosen FKIP PGSD UMS, terima kasih atas semua curahan ilmu yang penulis peroleh selama belajar di Universitas Muhammadiyah Surakarta. vii
5. Bapak Yanto, S.Ag., selaku Kepala Sekolah SD SD Muhammadiyah 3 yang telah berkenan memberikan ijin dan kesempatan kepada penulis untuk melakukan penelitian di SD Muhammadiyah 3 6. Bapak Achmad Bashori, S.Pd., selaku wali kelas IV. 7. Sahabat-sahabat seperjuangan yang telah setia menemani dan memotivasi penulis. 8. Seluruh pihak yang telah membantu penulis Penulis menyadari bahwa skripsi ini banyak sekali kekurangan, untuk itu kritik dan saran yang bersifat membangun sangat diharapkan penulis demi kesempurnaan skripsi ini. Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca. Wassalamu alaikum Wr.Wb. Surakarta, Juni 2013 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi KATA PENGANTAR... vii DAFTAR ISI... ix DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv ABSTRAK... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 4 D. Manfaat Penelitian... 4 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... 9 B. Kajian Pustaka... 16 ix
C. Kerangka penelitian... 18 D. Hipotesis... 56 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 21 B. Jenis dan Strategi Penelitian... 23 C. Subyek dan Obyek Penelitian... 26 D. Sumber Data... 26 E. Tekhnik dan Instrumen Pengumpulan Data... 27 F. Validitas Data... 31 G. Tekhnik Analisi Data... 32 H. Prosedur Penelitian... 33 I. Indikator Pencapaian... 34 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Tempat Penelitian... 36 B. Deskripsi Pelaksanaan Tindakan... 44 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan... 74 B. Saran... 75 DAFTAR PUSTAKA... 76 LAMPIRAN x
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Aspek Indikator Pencapaian Kemampuan Berbicara... 35 Tabel 2 Data Tenaga Pendidik SD Muhammadiyah 3 Ska... 41 Tabel 3 Daftar Kelas... 42 Tabel 4 Presentase Kemampuan Berbicara Siswa Pra Siklus... 44 Tabel 5 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus I pertemuan I... 48 Tabel 6 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus 1 Pertemuan II... 52 Table 7 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara Siklus II pertemuan I... 58 Tabel 8 Hasil Tes Praktik Kemampuan Berbicara siklus II dan siklus II... 62 Tabel 8 Presentase Kemampuan Berbicara Siswa Siklus II... 51 Tabel 9 Rekapitulasi Kemampuan Berbica 64 Tabel 10 Hasil Kemampuan Berbicara Siklus II pertemuan I... 65 Tabel 11 Hasil Kemampuan Berbicara Siklus II Pertemuan II... 67 Tabel 12 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Pada Siklus II... 68 Tabel 13 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Antar Siklus... 69 Tabel 14 Rekapitulasi Peningkatan Kemampuan Berbicara... 71 xi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1 Skema Kerangka pemikiran 19 Gambar 2 Denah Gedung Sekolah ( Lantai 1 ) 39 Gambar 3 Denah Gedung Sekolah ( Lantai 2) 40 xii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Daftar Pustaka 77 Lampiran 2 Daftar Nama Siswa Kelas IV 79 Lampiran 3 Surat Keterangan Ijin Riset 80 Lampiran 4 Surat Keterangan Melakukan Penelitian 81 Lampiran 5 Hasil Obsevasi Pra Siklus 82 Lampiran 6 Hasil Obsevasi Siklus I 88 Lampiran 7 Hasil Obsevasi Siklus II 93 Lampiran 9 Hasil Wawancara Dengan Guru 100 Lampiran 10 Hasil Wawancara Dengan Siswa 102 Lampiran 11 RPP Siklus I 104 Lampiran 12 RPP Siklus II 111 xiii
DAFTAR GRAFIK Grafik 1 Kemampuan berbicara siswa Pra Siklus... 44 Grafik 2 Rekapitulasi Kemampuan Berbicara Siswa... 64 Grafik 3 Kemampuan Berbicara Siswa Pada Ssiklus II... 69 Grafik 4 Peningkatan Kemampuan Berbicara Siswa Antar Siklus... 70 Grafik 5 Rata Rata Prosentase Kemampuan Berbicara Siswa... 72 xiv
ABSTRAK PENINGKATAN KEMAMPUAN BERBICARA PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA MELALUI METODE REGAS (REKONSTRUKSI GAMBAR DAN SKEMA) SISWA KELAS IV SD MUHAMMADIYAH 3 NUSUKAAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Dedeh Ayu Hapsari, A510090112, Program Studi SURAKARTA Pendidikan Guru Sekolah Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2013. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan Kemampuan Berbicara siswa melalui strategi REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) pada pelajaran Bahasa Indonesia yang berdampak pada hasil belajar siswa kelas IV SD Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas. Subyek dari penelitian ini adalah guru dan siswa kelas IV SD Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta. Yang berjumlah 36 siswa yang terdiri dari 15 siswa laki laki, dan 21 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi wawancara dan dokumentasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah model interaktif yang meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan Kemampuan berbicara siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia yang berdampak pada hasil belajar siswa. Kemampuan Berbicara tersebut terlihat dalam 3 indikator yaitu relevansi dan kejelasan isi pesan masalah atau topik, kejelasan dan pengorganisasian isi,dan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta sesuai dengan isi, tujuan wacana.. Relevansi dan kejelasan isi pesan masalah atau topik pada Pra siklus sebesar 32,5%, siklus I sebesar 76, 25%, siklus II sebesar 87,5%. Pengorganisasian isi,dan penggunaan bahasa yang baik dan benar serta sesuai dengan isi, tujuan wacana pada Pra siklus sebesar 36,25%, siklus I sebesar 78,75%, siklus II sebesar 85%, Bertanya apabila kurang paham pada Pra siklus sebesar 42,5%, siklus I sebesar 62,5%, siklus II sebesar 83,75%. Penggunaan bahasa yang baik dan benar serta sesuai dengan isi, tujuan wacana pada Pra siklus sebesar 31,25%, siklus I sebesar 56,25%, siklus II sebesar 80%. Peningkatan Kemampuan berbicara belajar siswa berdampak pada pelajaran Bahasa Indonesia dibuktikan dengan hasil belajar siswa yang diperoleh data pada pra siklus sebanyak 10 siswa atau sebesar 30% mengalami ketuntasan, siklus I sebanyak 29 siswa atau sebesar 65% mengalami ketuntasan, pada siklus II prosentase ketuntasan yang diperoleh sebanyak 32 siswa atau sebesar 80%. Kesimpulan penelitian ini adalah bahwa metode pembelajaran REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema) dapat meningkatkan kemampuan berbicara siswa pada pelajaran Bahasa Indonesia kelas IV SD Muhammadiyah 3 Nusukaan Surakarta tahun ajaran 2012/2013. Kata kunci: Strategi Pembelajaran REGAS (Rekonstruksi Gambar dan Skema), kemampuan Berbicara Bahasa Indonesia. xv