Oleh: NURUL NA MATUL MUFIDA A

EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPETITION (AIR) DAN DIRECT INSTRUCTION (DI) TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI TINGKAT MOTIVASI SISWA KELAS VIII SMP AL-ABIDIN SURAKARTA Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Oleh: NURUL NA MATUL MUFIDA A410130120 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2017

HALAMAN MOTTO Dan bahwa seseorang manusia tidak akan memperoleh sesuatu selain apa yang telah diusahakannya sendiri -- Q.s. an-najm[53]:39 -- Ilmu tanpa agama adalah lumpuh, agama tanpa ilmu adalah buta -- Albert Einstein -- Orang-orang pemberani, berani belajar dan mengajar -- ibnu al-qayyim al-jauziyah Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua --Einstein-- v

HALAMAN PERSEMBAHAN Kupersembahkan karya sederhana ini kepada: a. Abah dan mama tercinta yang senantiasa memberikan dukungan moril maupun materi serta do a restu, semangat, nasehat, dukungan serta kasih sayang yang tiada henti. b. Bapak dan ibu dosen Pembimbing, penguji,pembimbing akademik dan pengajar yang selama ini telah tulus dan ikhlas meluangkan waktunya untuk menuntun dan memberikan bimbingan yang tiada ternilai harganya, agar saya menjadi lebih baik. c. Adik-adikku, om, tante, dan orang-orang tersayang yang memberikan dukungan, senyum, do a, tangis dan kebahagiaan untuk keberhasilan ini. d. Teman-teman seperjuangan FKIP Pendidikan Matematika angkatan 2013 terutama kelas C, yang lebih spesial lagi BOS ber 7 dan teman-teman kos terima kasih atas kebersamaan dan kehangatan yang tak terlupakan. e. Teman-teman seperjuangan satu kelas bimbingan skripsi yang selalu memberikan motivasi dan bantuan dalam penyusunan skripsi. f. Seluruh keluarga besarku dan Almamaterku. vi

ABSTRAK Nurul Na matul Mufida, A410130120. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPPETITION (AIR) DAN DIRECT INSTRUCTION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI TINGKAT MOTIVASI SISWA KELAS VIII SMP AL-ABIDIN SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Juli, 2017. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) perbedaan pengaruh penggunaan model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) dan model pembelajaran Direct Instruction (DI) terhadap hasil belajar matematika, (2) perbedaan pengaruh tingkat motivasi siswa terhadap hasil belajar matematika, (3) pengaruh interaksi antara medel pembelajaran dan tingkat motivasi siswa terhadap hasil belajar matematika.. Jenis penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan desain quasi experiment. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Islam Al Abidin Surakarta, dengan sampel penelitian siswa kelas VIII F dan VIII E. Teknik pengumpulan data menggunakan model tes, angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama dengan hasil analisis dengan taraf signifikasi sebesar 5%. Berdasarkan analisis data diperoleh hasil bahwa: (1) terdapat perbedaan pengaruh antara model pembelajaran Auditory Intellectually Repetition (AIR) dan Direct Instruction (DI) terhadap hasil belajar matematika, dimana model pembelajaran Auditory Intelectually Repetition memberikan hasil belajar lebih baik dibanding model pembelajaran Direct Instruction. (2) Terdapat perbedaan pengaruh tingkat motivasi siswa terhadap hasil belajar matematika, siswa dengan tingkat motivasi tinggi lebih baik dibanding siswa dengan tingkat motivasi rendah. (3) Tidak terdapat pengaruh interaksi model pembelajaran dan tingkat motivasi siswa terhadap hasilbelajar matematika. Kata Kunci: auditory intellectually repetition, direct instruction, tingkat motivasi siswa, hasil belajar matematika vii

ABSTRACT Nurul Na matul Mufida, A410130120. EKSPERIMEN PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL AUDITORY INTELLECTUALLY REPPETITION (AIR) DAN DIRECT INSTRUCTION TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA DITINJAU DARI TINGKAT MOTIVASI SISWA KELAS VIII SMP AL-ABIDIN SURAKARTA. Final Project. The Faculty of Education, Muhammadiyah University of Surakarta. July, 2017. The aim of this research was to know: (1) differences in the effect of the use of Auditory Intellectually Repetition (AIR) and Direct Instruction (DI) learning model on mathematics learning outcomes. (2) differences in the effect of student s motivation level on mathematics learning outcomes. (3) The interaction effect between learning model and student s motivation on mathematics learning outcomes. Type of this research was quantitative research with a quasi-experimental design. Population in this research was all of VIII class students of SMP Islam Al Abidin Surakarta, with samples of this research was student of VIII F and VIII E class. Data collection technique used test, questionnaire and documentation. Data analysis technique used two-way analysis of variance with different cells with analysis results with 5% significance level. Based on the data analysis obtained results that: (1) there is different effect of Auditory Intellectually Repetition (AIR) and Direct Instruction (DI) learning model on mathematics learning outcomes, where Auditory Intellectually Repetition is better than Direct Instruction on learning outcomes. (2) there is different effect of student s motivation on mathematics learning outcomes, where student with high motivation level is better than student with low motivation level. (3) there is no interaction effect between learning model and student s motivation level on mathematics learning outcomes. Keyword: Auditory intellectually repetition, direct instruction, student s motivation level, mathematics learning outcomes. viii

KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr.Wb Alhamdulillah, segala puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-nya sehingga penyusunan skripsi ini berjalan lancar sesuai dengan yang diharapkan dan terselesaikan dengan baik. Penyusunan skripsi ini diajukan sebagai salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini banyak kekurangan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam menyelesaikan skripsi ini namun berkat bantuan serta dorongan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat teratasi, oleh karena itu pada kesempatanini ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Ibu Dra. Sri Sutarni, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika FKIP UMS. 3. Bapak Dr. Sumardi, M.Si. selaku dosen pembimbing yang tidak pernah lelah membimbing, memberikan pengarahan dan motivasi dalam penyusunan skripsi, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 4. Bapak Kepala Sekolah SMP Islam Al Abidin Surakarta yang telah memberi ijin untuk penelitian. 5. Bapak Jhotat Khoerudin, S.Pd selaku guru mata pelajaran matematika kelas VIII SMP Islam Al Abidin Surakarta yang telah membantu selama proses penelitian. 6. Bapak dan ibu dosen Program Studi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah mendidik memberikan bekal ilmu pengetahuan selama menempuh pendidikan di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 7. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, semoga ALLAH SWT memberikan rahmat, ridho dan karunia-nya serta Hidayah-Nya ix

Semoga skripsi ini bermanfaat dan dapat memberika pelajaran serta pengalaman baru. Segala kritik dan saran yang sifatnya membangun akan penulis terima dengan senang hati. Wassalamu alaikum W.W Surakarta,26 Juli 2017 Penulis x

DAFTAR ISI halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... ABSTRAK... ABSTRACT... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi Masalah... C. Pembatasan Masalah... D. Rumusan Masalah... E. Tujuan Penelitian... F. Manfaat Penelitian... BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu yang Relevan... B. Kajian Teori... C. Kerangka Berpikir... D. Hipotesis... BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian... i ii iii iv v vi vii viii ix xi xiii xiv xv 1 5 6 6 6 7 8 11 17 18 19 xi

B. Tempat dan Waktu Penelitian... C. Populasi, Sampel, dan Sampling... D. Definisi Operasional Variabel... E. Teknik Pengumpulan Data... F. Instrumen Penelitian... G. Teknik Analisis Data... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data... B. Hasil Analisis Data... C. Pembahasan... D. Keterbatasan Penelitian... BAB V PENUTUP A. Simpulan... B. Implikasi... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN 19 21 22 24 25 28 37 46 51 55 56 57 58 xii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Persamaan dan perbedaan penelitaian yang relevan... 10 3.1 Waktu Penelitian... 20 3.2 Tata Letak Data... 32 3.3 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan... 34 4.1 Rangkuman Uji Keseimbangan... 37 4.2 Ringkasan Uji Validitas Hasil Belajar Matematika... 38 4.3 Ringkasan Uji Validitas Angket Tingkat Motivasi Siswa... 40 4.4 Deskripsi Hasil Belajar Matematika... 41 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen... 41 4.6 Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol... 42 4.7 Deskripsi Tingkat Motivasi Siswa... 43 4.8 Kategori Tingkat Motivasi Siswa Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol... 44 4.9 Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Siswa Kelas Eksperimen... 44 4.10 Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Siswa Kelas Kontrol... 45 4.11 Rangkuman Uji Normalitas... 47 4.12 Rangkuman Uji Homogenitas... 47 4.13 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Dengan Sel Tak Sama... 48 4.14 Rangkuman Rerata Antar Sel dan Rerata Marginal... 49 4.15 Rangkuman Uji Komparasi Rerata Antar Kolom... 50 xiii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir... 18 3.1 Peta Lokasi SMP Islam Al Abidin... 20 4.1 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kelas Eksperimen... 42 4.2 Diagram Batang Hasil Belajar Matematika Kelas Kontrol... 43 4.3 Diagram Batang Tingkat Tingkat motivasi Kelas Eksperimen... 45 4.4 Diagram Batang Tingkat Tingkat motivasi Kelas Kontrol... 46 4.5 Grafik Profil Model Pembelajaran dan Tingkat Motivasi Siswa Terhadap Hasil Belajar Matematika... 54 xiv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Daftar Nama Siswa Kelas Try Out... 63 2 Daftar Nama Siswa Kelas Eksperimen... 64 3 Daftar Nama Siswa Kelas Kontrol... 65 4 RPP Kelas Eksperimen... 66 5 RPP Kelas Kontrol... 83 6 Daftar Nilai Matematika Ulangan Tengah Semester II... 100 7 Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Matematika... 102 8 Tes Try Out Hasil Belajar Matematika... 103 9 Kunci Jawaban Tes Try Out Hasil Belajar Matematika... 104 10 Tes Hasil Belajar Matematika... 107 11 Kunci Jawaban Tes Hasil Belajar Matematika... 108 12 Kisi-Kisi Tes Tingkat Motivasi Siswa... 110 13 Tes Try Out Angket Tingkat Motivasi Siswa... 111 14 Tes Try Out Lembar Jawab Tingkat Motivasi Siswa... 116 15 Angket Tingkat Motivasi Siswa... 120 16 Lembar Jawaban Angket Tingkat Motivasi Siswa... 121 17 Uji Keseimbangan... 122 18 Uji Validitas Tes Hasil Belajar Matematika... 125 19 Uji Reliabilitas Tes Hasil Belajar Matematika... 127 20 Uji Validitas Tes Tingkat Motivasi Siswa... 129 21 Uji Reliabilitas Tes Tingkat Motivasi Siswa... 134 22 Data Induk Penelitian... 138 23 Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Hasil Belajar Matematika... 141 24 Perhitungan Tabel Distribusi Frekuensi Tingkat Motivasi Siswa... 144 25 Uji Normalitas... 147 26 Uji Homogenitas... 157 27 Uji Analisis Anava Dua Jalan dengan Sel Tak Sama... 161 28 Uji Komparasi Ganda... 166 xv