STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 SKRIPSI Oleh: AMALIA PERMATA SARI X3307006 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013
STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 Oleh: AMALIA PERMATA SARI X3307006 Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA April 2013 ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama NIM Jurusan/ Program Studi : Amalia Permata Sari : X3307006 : PMIPA/ Pendidikan Kimia menyatakan bahwa skripsi saya berjudul STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, April 2013 Yang membuat pernyataan Amalia Permata Sari iii
PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Persetujuan Pembimbing Pembimbing I Pembimbing II Prof. Dr. H. Ashadi NIP. 19510102 197501 1 001 Agung Nugroho CS,S.Pd.,M.Sc. NIP. 19770723 200501 1 001 iv
PENGESAHAN v
ABSTRAK Amalia Permata Sari. X3307006. STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA ANIMASI MACROMEDIA FLASH PLAYER DAN MOLYMOD PADA PEMBELAJARAN KIMIA MATERI POKOK IKATAN KOVALEN DITINJAU DARI KREATIVITAS SISWA KELAS X SMAN 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2011/2012. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret. April 2013. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh model pembelajaran STAD dengan menggunakan media animasi Macromedia Flash Player dan molymod terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Ikatan Kovalen; 2) Pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada materi pokok Ikatan Kovalen; 3) Interaksi antara model STAD dengan menggunakan media animasi Macromedia Flash Player dan molymod dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa dalam mempelajari materi pokok Ikatan Kovalen. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan rancangan penelitian desain faktorial 2x2. Sampel dalam penelitian adalah siswa kelas X6 dan X7 SMA Negeri 2 Sukoharjo Tahun Ajaran 2011/2012. Pengambilan sampel menggunakan teknik Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan metode tes objektif untuk prestasi belajar kognitif dan metode angket untuk prestasi belajar afektif dan kreativitas. Teknik analisis data untuk pengujian hipotesis dilakukan dengan menggunakan Analisis Variansi Dua Jalan dengan sel sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) Terdapat pengaruh model pembelajaran STAD dengan menggunakan media animasi Macromedia Flash Player dan molymod terhadap prestasi belajar siswa pada materi pokok Ikatan Kovalen yaitu prestasi kognitif dan afektif siswa pada pembelajaran STAD dengan media animasi Macromedia Flash Player lebih tinggi daripada media molymod dengan rerata kognitif masing-masing 87,50 dan 74,00 sedangkan rerata prestasi afektif masing-masing 93,80 dan 90,00 ; (2) Terdapat pengaruh kreativitas siswa terhadap prestasi belajar pada materi pokok Ikatan Kovalen yaitu prestasi siswa yang mempunyai kreativitas tinggi lebih tinggi daripada prestasi siswa yang mempunyai kreativitas rendah dengan rerata kognitif masing-masing 80,62 dan 78,71 sedangkan rerata prestasi afektif masingmasing 94,00 dan 91,50; (3) Tidak terdapat interaksi antara model STAD dengan menggunakan media animasi Macromedia Flash Player dan molymod dengan kreativitas siswa terhadap prestasi belajar siswa dalam mempelajari materi pokok Ikatan Kovalen. Kata kunci: Prestasi belajar, STAD, Macromedia Flash Player, Molymod, Ikatan Kovalen, Kreativitas vi
ABSTRACT Amalia Permata Sari. X3307006. COMPARATION STUDY OF STAD LEARNING MODEL USING MACROMEDIA FLASH PLAYER AND MOLYMOD ON SUBJECT MATTER COVALENT BONDS VIEWED FROM STUDENT CREATIVITY FOR CLASS X SMAN 2 SUKOHARJO ACADEMIC YEAR 2011/2012. Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University. April 2013. The aims of this research are to know: 1) The influence of STAD learning model using Macromedia Flash Player and molymod to student learning achievement in subject matter Covalent Bonds, 2) The influence students creativity on learning achievement in subject matter Covalent Bonds; 3) Interaction between STAD learning used Macromedia Flash Player and molymod with the creativity of students on learning achievement in subject matter Covalent Bonds. This research was an experimental research with factorial design of 2x2. The sample in this research were the students of class X6 and X7 in SMAN 2 Sukoharjo in Academic Year 2011/2012. Cluster Random Sampling was used as sampling technique. The data were taken by objective test method to measure cognitive students achievement, and questionnaire method to measure affective students achievement and creativity. The analysis techniques for hypothesis tested used Two-Way Analysis of Variance with different cells. The results showed that: (1) There was an influence of STAD learning model using Macromedia Flash Player and molymod to student learning achievement in subject matter Covalent Bonds are cognitive and affective student achievement in STAD learning model used Macromedia Flash Player is more high than molymod with average cognitive respectively 87.50 and 74.00, while the average achievement of affective respectively 93.80 and 90.00. (2) There was an influence of students creativity on learning achievement in subject matter Covalent Bonds are achievement of students had high creativity is more high than the achievement of students had low creativity with average cognitive respectively 80.62 and 78.71, while the average achievement of affective respectively 94.00 and 91.50. (3) There was no interaction between STAD learning model used Macromedia Flash Player and molymod with the creativity of students on learning achievement in subject matter Covalent Bonds. Keyword: Learning achievement, STAD, Macromedia Flash Player, Molymod, Covalent bonding, Creativity vii
MOTTO Ketenangan batin akan membuat kita merasa lebih baik. (Penulis) Smile please and your life will be more colourfull. (Penulis) Man Jadda Wajada, Man Shabara Zafira (Anonim) viii
PERSEMBAHAN Karya ini kupersembahkan untuk Bapak, Ibu, Kakak dan Adik Seseorang yang spesial Sahabat-sahabat hebatku Boimers Teman-temanku P. Kimia 07 Almamater ix
KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT. Hanya karena rahmat dan hidayah-nya, penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. Penyusunan Skripsi ini untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mendapat gelar Sarjana Pendidikan. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penulisan Skripsi ini. Namun berkat bantuan dari berbagai pihak akhirnya kesulitan yang timbul dapat diatasi. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuannya disampaikan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Dra. Bakti Mulyani M.Si., selaku Ketua Program Kimia Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Drs. Haryono, M.Pd., selaku Koordinator Skripsi Program Studi Pendidikan Kimia Jurusan P.MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 5. Nanik Dwi Nurhayati, S.Si, M.Si selaku pembimbing akademik atas waktu bimbingan, nasehat, dan ilmunya bagi penulis selama ini. 6. Prof. Dr. H. Ashadi selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dari awal sampai akhir dalam penyusunan skripsi ini. 7. Agung Nugroho CS, S.Pd, M.Sc selaku Dosen Pembimbing II yang tela membimbing dari yang juga telah memberikan bimbingan dari awal sampai akhir penyusunan skripsi ini. 8. Drs. Sugiharto, Apt, M.S., selaku penguji skripsi I yang telah memberikan masukan dan saran demi perbaikan skripsi ini. 9. Dr. Mohammad Masykuri, M.Si, selaku penguji skripsi II yang telah memberikan masukan dan saran demi perbaikan skripsi ini. x
10. Drs. Bambang Suryono, Dipl. Ed., selaku Kepala SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah mengijinkan penulis untuk mengadakan penelitian. 11. Martini R., S.Pd selaku guru mata pelajaran kimia SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah memberikan waktu mengajar kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 12. Orang tua, keluarga, dan orang terdekat yang telah memberikan fasilitas dan do a restu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. 13. Teman-teman Kimia angkatan 2007 terimakasih untuk segala dukungan, persahabatan dan bantuannya. 14. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang membantu sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. Semoga amal baik semua pihak tersebut mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Penulis menyadari bahwa dalam Skripsi ini masih ada kekurangan. Oleh karena itu, saran dan kritik yang bersifat membangun sangat diharapkan demi sempurnanya Skripsi ini. Namun demikian penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Surakarta, April 2013 Penulis xi
DAFTAR ISI JUDUL... i PERNYATAAN... ii PENGAJUAN...... iii PERSETUJUAN... iv PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTTO... viii PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah 5 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Perumusan Masalah 6 E. Tujuan Penelitian 7 F. Manfaat Penelitian 7 BAB II. LANDASAN TEORI... 9 A. Tinjauan Pustaka... 9 1. Studi Komparasi... 9 2. Belajar... 10 3. Pembelajaran Kooperatif STAD... 11 4. Media Pembelajaran... 12 xii
5. Kreativitas... 18 6. Materi Pokok Ikatan Kovalen... 20 7. Penelitian yang Relevan... 27 B. Kerangka Berpikir... 28 C. Hipotesis... 31 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN..... 32 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 32 1. Tempat Penelitian... 32 2. Waktu Penelitian... 32 B. Metode Penelitian... 33 1. Rancangan Penelitian... 33 2. Prosedur Penelitian... 34 C. Penetapan Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel... 34 1. Penetapan Populasi Penelitian... 34 2. Teknik Pengambilan Sampel... 35 D. Variabel Penelitian... 35 E. Teknik Pengumpulan Data... 35 1. Sumber Data... 35 2. Uji Coba Instrumen... 36 F. Teknik Analisis Data... 41 1. Uji Prasyarat... 41 2. Uji Hipotesis... 44 3. Uji Komparasi Ganda... 45 4. Penelitian Kemampuan Awal... 43 G. Teknik Analisis Data... 43 1. Uji Prasyarat Analisis... 43 2. Uji Hipotesis... 44 3. Uji Komparasi Ganda... 45 BAB IV. HASIL PENELITIAN... 46 xiii
A. Pengujian Instrumen... 46 B. Deskripsi Data... 48 1. Data Skor Kreativitas Siswa... 48 2. Data Prestasi Kognitif Materi Pokok Ikatan Kovalen... 51 3. Data Prestasi Afektif Materi Pokok Ikatan Kovalen... 53 C. Pengambilan Sampel Penelitian... 55 1. Uji Normalitas Keadaan Awal... 55 2. Uji Homogenitas Keadaan Awal... 56 3. Uji Keseimbangan... 56 D. Pengujian Prasyarat Analisis... 57 1. Uji Normalitas... 57 2. Uji Homogenitas... 58 E. Hasil Pengujian Hipotesis... 59 1. Analisis Variansi Dua Jalan Sel Sama... 59 2. Uji Lanjut Pasca Analisis Variansi Dua Jalan... 61 F. Pembahasan Hasil Analisis Data... 63 1. Hipotesis Pertama... 64 2. Hipotesis Kedua... 65 3. Hipotesis Ketiga... 66 BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... 67 A. Kesimpulan... 68 B. Implikasi... 69 C. Saran... 69 DAFTAR PUSTAKA... 71 LAMPIRAN... 73 xiv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Alokasi Waktu Penelitian... 32 Tabel 3.2 Rancangan Penelitian.... 33 Tabel 3.3 Kriteria Penilaian Angket Apek Afektif.... 39 Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Angket Kreativitas Siswa.... 40 Tabel 4.1 Hasil Uji Validitas Isi Instrumen Kognitif dan Afektif.... 46 Tabel 4.2 Hasil Uji Validitas Item Instrumen Kognitif dan Afektif.... 46 Tabel 4.3 Hasil Uji Reliabilitas Instrumen Kognitif dan Afektif.... 47 Tabel 4.4 Hasil Uji Taraf Kesukaran Instrumen Kognitif.... 47 Tabel 4.5 Hasil Uji Daya Beda Instrumen Kognitif.... 47 Tabel 4.6 Data Jumlah Siswa yang Termasuk Kategori Kreativitas Tinggi dan Rendah pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II.... 49 Tabel 4.7 Data Skor Tertinggi dan Terendah Tes Kreativitas pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II.... 49 Tabel 4.8 Perbandingan Kreativitas Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II.... 50 Tabel 4.9 Data Nilai Tertinggi dan Terendah Prestasi Kognitif Siswa pada Materi Pokok Ikatan Kovalen Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 51 Tabel 4.10 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II.... 52 Tabel 4.11 Data Nilai Tertinggi dan Terendah Prestasi Afektif Siswa pada Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II.... 53 Tabel 4.12 Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II.... 54 Tabel 4.13 Rangkuman Hasil Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa (Data Nilai Pretest).... 55 xv
Tabel 4.14 Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa (Data Nilai Pretest).... 56 Tabel 4.15 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Kognitif.... 57 Tabel 4.16 Hasil Uji Normalitas Prestasi Afektif.... 58 Tabel 4.17 Hasil Uji Homogenitas Prestasi Kognitif dan Afektif.... 59 Tabel 4.18 Rangkuman ANAVA Dua Jalan Prestasi Kognitif.... 60 Tabel 4.19 Rangkuman ANAVA Dua Jalan Prestasi Afektif.... 60 Tabel 4.20 Rata-rata Prestasi Kognitif.... 62 Tabel 4.21 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Aspek Kognitif.... 62 Tabel 4.22 Rata-rata Prestasi Afektif.... 63 Tabel 4.23 Rangkuman Uji Komparasi Ganda Aspek Afektif.... 63 xvi
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerucut Pengalaman Edgar Dale... 14 Gambar 2.2 Grafik Pembentukan ikatan kovalen pada molekul Cl 2.. 19 Gambar 2.3 Pembentukan ikatan kovalen pada molekul H 2.. 20 Gambar 2.4 Pembentukan ikatan kovalen tunggal pada senyawa H 2 O... 20 Gambar 2.5 Pembentukan ikatan kovalen rangkap dua pada molekul O 2... 20 Gambar 2.6 Pembentukan ikatan kovalen rangkap tiga pada molekul N 2... 21 Gambar 2.7 Senyawa HF dengan keelektronegatifannya... 22 Gambar 2.8 Beberapa molekul yang bersifat kovalen non polar... 23 Gambar 2.9 Struktur dari senyawa CH 4... 23 Gambar 2.10 Pembentukan ion NH 4+ dari molekul NH 3... 24 Gambar 2.11 Ikatan kovalen koordinasi pada ion NH 4+... 24 Gambar 2.12 Struktur senyawa NO 2... 25 Gambar 2.13 Struktur senyawa BF 3... 25 Gambar 2.14 Struktur senyawa PCl 5... 25 Gambar 2.15 Skema Kerangka Berpikir... 30 Gambar 4.1. Histogram Perbandingan Skor Kreativitas Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 50 Gambar 4.2. Histogram Perbandingan Skor Prestasi Kognitif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 52 Gambar 4.3 Histogram Perbandingan Skor Afektif Siswa antara Kelas Eksperimen I dan Kelas Eksperimen II... 54 xvii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus... 73 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran... 80 Lampiran 3. Kisi-kisi Instrumen Kognitif (Tryout)... 100 Lampiran 4. Instrumen Kognitif (Tryout)... 103 Lampiran 5. Kisi-kisi Instrumen Kognitif (Pretes-Postest)... 111 Lampiran 6. Instrumen Kognitif (Pretes-Postest)... 114 Lampiran 7. Kunci Jawaban Kognitif... 121 Lampiran 8. Lembar Jawab Kognitif... 121 Lampiran 9. Kisi-kisi Instrumen Afektif... 122 Lampiran 10. Instrumen Afektif... 123 Lampiran 11. Kisi-kisi Instrumen Kreativitas... 126 Lampiran 12. Instrumen Kreativitas... `128 Lampiran 13. Pembagian Kelompok Kelas X6 (Molymod)... 132 Lampiran 14. Pembagian Kelompok Kelas X7 (Media Animasi Macromedia Flash Player)... 133 Lampiran 15. Perhitungan Validitas Isi Aspek Kognitif... 134 Lampiran 16. Perhitungan Validitas Isi Aspek Afektif... 136 Lampiran 17. Perhitungan Validitas Isi Aspek Kreativitas... 138 Lampiran 18. Uji Validitas, Reliabilitas, Daya Pembeda, dan Tingkat Kesukaran Aspek Kognitif... 140 Lampiran 19. Uji Validitas dan Reliabilitas Aspek Afektif... 142 Lampiran 20. Uji Validitas dan Reliabilitas Aspek Kreativitas... 144 Lampiran 21. Data Induk Penelitian... 146 Lampiran 22. Distribusi Frekuensi Data Kreativitas... 147 Lampiran 23. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Kognitif... 150 Lampiran 24. Distribusi Frekuensi Data Prestasi Afektif... 153 xviii
Lampiran 25. Uji Keseimbangan Nilai Materi Struktur Atom... 156 Lampiran 26. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas X6... 157 Lampiran 27. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas X7... 158 Lampiran 28. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Eksperimen I... 159 Lampiran 29. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Eksperimen II... 161 Lampiran 30. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Kreativitas Tinggi... 163 Lampiran 31. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Siswa Kelas Kreativitas Rendah... 165 Lampiran 32. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Tinggi Kelas Eksperimen I... 167 Lampiran 33. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Rendah Kelas Eksperimen I... 168 Lampiran 34. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Tinggi Kelas Eksperimen II... 169 Lampiran 35. Uji Normalitas Prestasi Kognitif Ditinjau dari Kreativitas Rendah Kelas Eksperimen II... 170 Lampiran 36. Uji Normalitas Prestasi Afektif Siswa Kelas Eksperimen I... 171 Lampiran 37. Uji Normalitas Prestasi Afektif Siswa Kelas Eksperimen II... 172 Lampiran 38. Uji Homogenitas Keadaan Awal Kelas... 173 Lampiran 39. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Media Pembelajaran... 174 Lampiran 40. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif Ditinjau dari Kreativitas... 175 Lampiran 41. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Afektif Antar Sel... 176 Lampiran 42. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Media Pembelajaran... 177 Lampiran 43. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif Ditinjau dari Media Kreativitas... 178 xix
Lampiran 44. Uji Homogenitas Prestasi Belajar Kognitif Antar Sel... 179 Lampiran 45. Data Anava Afektif... 180 Lampiran 46. Data Anava Kognitif... 181 Lampiran 47. Tampilan Media Animasi Macromedia Flash Player... 182 Lampiran 48. Tampilan Molymod... 186 Lampiran 49. Dokumentasi Penelitian... 187 xx