SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Diajukan Oleh: NUR APRIHATININGSIH A220110054 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015
SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN-KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1 Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Diajukan Oleh: NUR APRIHATININGSIH A220110054 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015 ii
HALAMAN PERSETUJUAN SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NUR APRIHATININGSIH A220110054 Telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Dewan Penguji Skripsi S-1 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta Pembimbing 1. Dra. Hj. Sri Arfiah S. H. M, H. NIK. 235 iii
HALAMAN PENGESAHAN SKRIPSI SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA Yang dipersiapkan dan disusun oleh: NUR APRIHATININGSIH A220110054 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada hari Jum at, tanggal 13 Maret 2015 Dan dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji: 1. Dra. Hj. Sri Arfiah S. H. M. H (...) 2. Drs. Yulianto Bambang S. M. Si (...) 3. Drs. Ahmad Muthali in M. Si (...) Surakarta, 13 Maret 2015 Univeritas Muhammadiyah Surakarta Fakultas keguruan dan Ilmu Pendidikan Dekan Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum NIP. 1965042819930300 iv
PERNYATAAN Dengan ini, saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahun saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka. Apabila ternyata kelak/ di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya bertanggung jawab sepenuhnya. Surakarta, 13 Maret 2015 yang menyatakan, NUR APRIHATININGSIH A220110054 v
MOTTO Selalu ingat bahwa ketetapan hati anda untuk berhasil lebih penting dari hal-hal lainnya (Abraham Lincoln) Dalam peperangan, pihak yang memiliki semangat yang sama di semua level-lah yang akan menang (Sun Tzu) Entah berkarir atau menjadi ibu rumah tangga, seorang wanita wajib berpendidikan tinggi karena mereka akan menjadi seorang ibu. Ibu-ibu yang cerdas akan melahirkan anak-anak yang cerdas (Dian Sastrowardoyo) Kerja keras itu penting, tapi holiday juga sama pentingnya (Penulis) Orang desa belum tentu orang udik, orang desa justru lebih cerdik menghargai dirinya sendiri (Penulis) Jika kamu tidak mampu memberikan motivasi kepada temanmu untuk berhasil, setidaknya jangan pernah buat temanmu sendiri minder untuk mencoba sesuatu (Penulis) vi
PERSEMBAHAN Kedua surgaku, Bapak (Mardi) dan Ibu (Siti Khotijah) tercinta yang telah mencurahkan kasih sayang, motivasi, materi, dan do a yang tulus untuk ananda. Terimakasih atas semuanya, semoga karya ini menjadi bekal ananda untuk membahagiakan Bapak dan Ibu. Kakakku yang kubanggakan (Umi Wakhidatun Ni mah), terimakasih atas dukungan selama ini. Adik-adikku tersayang, (Estiani Widyastuti dan Hayim Fatmawati) terimaksih atas dukungan dan candaan yang selalu diberikan. Semoga kita dapat membuat Bapak dan Ibu bangga dengan prestasi kita. Seluruh keluarga besarku dan guru-guru yang selalu memberikan masukkan dan dukungannya. Sehabat-sahabatku Wati, Fika, Bagus, Mimin, Ega, Johan, Dewi, Tante, Amic, Ulya, terimakasih untuk senyum kalian, semangat dan waktu yang sudah kalian berikan selama ini. Terimakasih sudah mau menampung keluh kesah ku. Anak-anak Kos Andina yang saya cintai Wati, Enah, Asri, Depik, Erma, Para, Akila, Yono, Maya, Alfi, Doni, Ojah, terimakasih atas tawa yang kalian berikan, pernah kenal kalian merupakan anugrah terindah dari Allah, dan jagalah persaudaraan kita hingga akhir hayat. Terimakasih sudah mau menjadi keluarga keduaku ketika di Solo. vii
Seluruh teman-teman seperjuangan Mahasiswa Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, angkatan 2011 terkhusus kelas B terimakasih atas canda, tawa dan duka yang sudah kita rasakan selama ini. Terimakasih anak-anak Himpunan Mahasiswa Progdi PPKn periode kepemimpinan 2011-2013, atas ilmu-ilmu yang sudah ditularkan selama di FKIP PPKn. Almamaterku. Universitas Muhammadiyah Surakarta. Tempat penulis menuntut ilmu dan mencari banyak pengalaman untuk bekal hidup di kehidupan masyarakat. viii
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Warahmatullahi Wabarakatuu Segala puji dan syukur hanya milik Allah Yang Maha Esa, yang senantiasa melimpahkan Perlindungan dan rizki untuk seluruh umatnya. Sholawat serta salam teruntuk nabi besar Muhammad SAW, berkat perjuangannya menghantarkan kita menjadi umat pilihan, semoga tercurah juga pada keluarga, keturunan, sahabat serta siapapun yang mengikuti sunnah dan ketauladannya. Alhamdulillah dengan ridho Allah, penilis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik yang berjudul Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan Tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia. Penyusunan skripsi ini bukan hanya usaha dan do a dari penulis semata, namun tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak, maka dalam kesempatan ini dengan rasa hormat penulis mengucapkan terimakasih kepada Yth. 1. Kedua orang tua yang saya sayangi terimakasih motivasi, materi dan do a yang sudah diberikan selama ini. 2. Bapak Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan izin kepada penulis untuk mengadapan penelitian. 3. Ibu Siti Zuhriah Aryatmi, M. Hum selaku Wakil Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyyah Surakarta, yang telah ix
membatu dalam mengurus perijinan kepada penulis untuk mengadakan penelitian. 4. Drs. Ahmad Muhibbin, M. Si, selaku Ketua Program Studi PPKn Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang telah memberikan rekomendasi persetujuan judul dan membantu penulis dalam penyusunan skripsi ini. 5. Drs. Ahmad Muthali in, M.Si, selaku Sekretaris Program Studi PPKn Universitas muhammadiyah Surakarta, sekaligus sebagai Dosen Penguji III dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Dra. Hj. Sri Arfiah, S.H., M. H. Selaku Dosen Pembimbing dan Penguji I yang telah memberikan arahan, masukan dan bimbingan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan baik. 7. Drs. Yulianto Bambang Setyadi M. Si Selaku Dosen Penguji II yang telah memberikan masukan, bimbingan dan banyak arahan dalam perbaikan dan penyusunan skripsi ini. 8. Bapak/Ibu dosen Program Studi PPKn Universitas Muhammadiyah Surakarta, yang sudah ikhlas memberikan ilmu yang bermanfaat, sehingga penulis dapat mencapai gelar Sarjana S-1. 9. Mahasiswa Program Studi PPKn, selaku observer dalam penelitian yang dilakukan oleh penulis. 10. Seluruh pihak yang tidak dapat disebutkan satu persatu, yang ikut membantu dan memberikan semangat selama penyusunan skripsi ini. Penulis penyadari dalam skripsi ini masih terdapat banyak kekurangan, oleh karena itu segala kritik dan saran yang membangun sangatlah diharapkan. Semoga x
skripsi ini bisa bermanfaat dan bisa sebagai sumbangan pikiran untuk masa yang akan datang. Wassalamualai kum Warahmatullahi Wabarakatuu. Surakarta, 13 Maret 2015 Penulis Nur Aprihatiningsih xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN.... HALAMAN PENGESAHAN... PERNYATAAN...... MOTTO...... PERSEMBAHAN...... KATA PENGANTAR.... DAFTAR ISI... i iii iv v vi vii ix xii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK xx xxi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 4 C. Tujuan Penelitian... 5 D. Manfaat Penelitian... 5 E. Daftar Istilah... 6 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori... 8 xii
1. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan... 8 a. Pengertian simulasi... 8 b. Pengertian model... 8 c. Pengertian pembelajaran... 9 d. Syarat-syarat pembelajaran... 9 e. Langkah-langkah pembelajaran... 10 f. Pengertian model pembelajaran... 11 g. Pengertian Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan... 11 h. Landasan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan... 12 i. Tujuan dan kompetensi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan... 12 j. Fungsi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.... 13 k. Model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan... 13 2. Kajian mengenai Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 14 a. Pengertian harapan... 14 b. Pengertian kenyataan... 14 c. Pengertian kesenjangan... 15 d. Simulasi model pembelajaran berbasis kesenjangan harapan-kenyataan... 15 3. Kajian mengenai Penerapan Demokrasi di Indonesia... 15 xiii
a. Pengertian demokrasi... 15 b. Prinsip-prinsip demokrasi... 16 c. Perkembangan demokrasi di Indonesia... 16 d. Penerapan demokrasi di Indonesia... 19 e. Demokrasi Pancasila... 20 f. Indikator demokrasi... 21 B. Penelitian yang Relevan... 21 C. Kerangka Pemikiran... 23 BAB III METODE PENELITIAN... 25 A. Rancangan atau Desain Penelitian... 25 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 26 C. Prosedur Penelitian... 27 1. Metode.... 27 2. Tahap Penelitian... 27 D. Sumber data... 33 E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan data... 36 1. Teknik Pengumpulan Data... 36 a. Metode wawancara... 36 b. Observasi... 37 c. Dokumentasi atau mencatat arsip... 37 2. Intrumen Pengumpulan Data... 38 a. Pedoman wawancara... 38 b. Lembar observasi... 39 xiv
c. Telaah dokumen... 39 F. Keabsahan Data... 39 G. Teknik Analisis Data... 42 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia.... 46 B. Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis kesenjangan Harapan-kenyataan.... 58 1. Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 58 2. Perangkat yang Digunakan.... 61 C. Tanggapan Mahasiswa terhadap Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan.... 62 1. Pengujian Simulasi Model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 62 2. Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 63 xv
3. Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 70 4. Manfaat Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan- Kenyataan.... 78 5. Kendala yang Dihadapi dalam Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyatan... 79 6. Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan- Kenyataan.... 80 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Kesimpulan.... 87 B. Implikasi... 88 C. Saran.... 89 DAFTAR PUSTAKA... 91 LAMPIRAN.... 95 xvi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1. Perincian Kegiatan Penelitian... 27 Tabel 2. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia...... 31 Tabel 3. Ketidaksesuaian Harapan-kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di indonesia.... 55 Tabel 4. Hasil Wawancara Peneliti terhadap Informan... 56 Tabel 5. Kelebihan Metode Pembelajaran dalam Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 64 Tabel 6. Kelebihan Strategi Pembelajaran pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 66 Tabel 7. Kelebihan Alat atau Media Pembelajaran pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 68 Tabel 8. Kelemahan Metode Pembelajaran Ceramah dan Diskusi pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis kesenjangan Harapan-Kenyataan... 70 Tabel 9. Kelemahan Strategi Pembelajaran Debat Aktif pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 73 Tabel 10. Kelemahan Alat atau Media Pembelajaran pada Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 75 Tabel 11. Penyempurnaan Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 81 xvii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 1. Kerangka Pemikiran... 24 Gambar 2. Rancangan atau Desain Penelitian... 26 Gambar 3. Langkah-langkah Penggunaan Metode Research and Development... 29 Gambar 4. Langkah-langkah R N D.... 29 Gambar 5. Trianggulasi Sumber Data... 42 Gambar 6. Trianggulasi Teknik atau Metode Pengumpulan Data... 42 Gambar 7. Komponen dalam Analisis Data (Flow Model)... 43 Gambar 8. Kenyataan tentang Pelanggaran terhadap Konsep Akuntabilitas.... 47 Gambar 9. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Rotasi Kekuasaan... 49 Gambar 10. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Rekruitmen Politik yang Terbuka... 51 Gambar 11. Kenyataan Pelaksanaan Pemilihan Umum.... 53 Gambar 12. Kenyataan yang Tidak Sesuai dengan Konsep Pemenuhan Hak-hak Dasar... 54 Gambar 13. Alur Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 60 Gambar 14. Alur Pelaksanaan Penyempurnaan Model Pembelajaran PPKn Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 85 Gambar 15. Rakyat Dibatasi dalam Mengemukakan Pendapat... 132 Gambar 16. Pejabat yang Mangkir pada Jam Kerja... 133 Gambar 17. Praktik Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataaan... 134 xviii
Gambar 18. Siswa Mengikuti Simulasi Model Pembelajaran Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 135 Gambar 19. Siswa Menyampaikan Pendapatnya dalam Pembelajaran... 136 Gambar 20. Siswa Menanggapi Permasalahan yang Muncul... 137 xix
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.... 96 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembemlajaran Penyempurnaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia... 114 Lampiran 3. Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di indonesia... 132 Lampiran 4. Pelaksanaan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Panca sila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan- Kenyataan tentang Penerapan demokrasi di Indonesia... 134 Lampiran 5. Pedoman Wawancara... 138 Lampiran 6. Lembar Pengamatan Kelebihan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 139 Lampiran 6. Lembar Pengamatan Kelemahan Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan... 140 Lampiran 7. Daftar Nama Observer dalam Simulasi Model Pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan Berbasis Kesenjangan Harapan-Kenyataan tentang Penerapan Demokrasi di Indonesia... 141 xx
SIMULASI MODEL PEMBELAJARAN PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN BERBASIS KESENJANGAN HARAPAN- KENYATAAN TENTANG PENERAPAN DEMOKRASI DI INDONESIA Nur Aprihatiningsih, A220110054, Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2015, xxi + 141 halaman (termasuk lampiran) Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menggambarkan kesenjangan harapan-kenyataan tentang penerapan demokrasi di Indonesia melalui simulasi model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Kesenjangan harapan-kenyataan tentang penerapan demokrasi di Indonesia dibuat dalam bentuk video dan disampaikan kepada siswa dalam proses pembelajaran. Simulasi model pembelajaran ini, dipraktikan oleh peneliti beserta peserta yang sekaligus merakap sebagai observer dalam penelitian ini. Sumber data dalam penelitian ini adalah informan, tempat dan peristiwa, dan dokumen atau arsip. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan mengkaji dokumen. Istrumen pengumpulan data dalam penelitian ini adalah pemodan wawancara, lembar observasi dan telaah dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi teknik. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) Simulasi model pembelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan berbasis kesenjangan harapan-kenyataan merupakan bentuk pembelajaran baru yang dibuat untuk mempermudah cara belajar siswa dalam memahami materi tentang penerapan demokrasi di Indonesia. Materi yang disajikan dalam bentuk video. Materi dibuat seringkas mungkin dengan membandingkan teori sesungguhnya dengan kasus yang ada di media masa. 2) Pelaksanaan simulasi model pembelajaran ini memiliki kelebihan dan kelemahan. Kelebihan dan kelemahan diperoleh melalui hasil pengamatan yang dilakukan oleh observer. Hal itu terkait dengan model, strategi, atau atau bahan yang digunakan dalam pembelajaran. 3) Kelemahan dalam simulasi model pembelajaran disempurnakan kembali oleh peneliti dengan memberikan masukan agar model pembelajaran berbasis kesenjangan harapan-kenyataan layak untuk dipraktikan dalam pembelajaran. xxi
Kata kunci: simulasi model pembelajaran, kesenjangan harapan-kenyataan, penerapan demokrasi di Indonesia. Surakarta, 13 Maret 2015 Penulis Nur Aprihatiningsih xxii