KAJIAN MASALAH BELAJAR SISWA DAN IMPLIKASINYA BAGI LAYANAN BIMBINGAN BELAJAR (Studi Deskriptif-Analitik Terhadap Siswa Kelas XI IPA SMAK St. Thomas Aquinas Weetebula Sumba Barat Daya Tahun Ajaran 2010/2011) SKRIPSI Diajukan Kepada Panitia Ujian Skripsi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Untuk Memenuhi Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Oleh Melkianus Malli Ngara No Reg: 11107026 Program Studi Bimbingan Dan Konseling Jurusan Ilmu Pendidikan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2011 i
ii
LEMBAR PENGESAHAN Skripsi ini disetujui untuk diuji: Drs. Blasius Radja, M.Si Pembimbing I P. John G. Salu, SVD, MA Pembimbing II Pada Tanggal : 20 Oktober 2011 Mengetahui, Dekan FKIP Ketua Program Studi Drs. Alfons Bunga Naen, M. Pd Drs. Yohanes Demon, M.Si iii
Skripsi ini telah dipertanggungjawabkan di hadapan Panitia Ujian Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Jurusan Ilmu Pendidikan Program Studi Bimbingan dan Konseling, dan diterima untuk memenuhi salah satu persyaratan memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Jenjang Strata I pada tanggal 22 Oktober 2011 Panitia Drs. Blasius Radja, M.Si Ketua Dra. Matilda Pia Bone, M.Pd Sekretaris Dra. Rosa Mustika Bulor, M.Pd Penguji I Dra. Dhiu Margaretha, M.Pd Penguji II Drs. Blasius Radja, M.Si Penguji III iv
MOTTO Berhasil Meraih Satu Tujuan Merupakan Titik Awal Tujuan Baru PERSEMBAHAN Karya tulis ini kupersembahkan buat: 1. Kedua orang tuaku yang sangat saya cintai yakni Bpk. Samuel Ngongo Lewu dan Ibunda tercinta Bernadete Meru Lesa. 2. Adik-adik terkasih yakni Adriana Malli Ngara, Hermanus Pata Malli Ngara, dan Yunita Malli Ngara 3. Mama dan Kakak-kakakku yang terkasih yakni mama Lusia Dairo Loru, kakak Herman, Kakak Sinta, kakak Oktaviana, kakak Albertus, kakak Evi, kakak Yos, kakak Ferdi, kakak Betu dan semua keluarga besar Weetuaka 4. Buat Almamater tercinta Universitas Katolik Widya Mandira Kupang. v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa oleh karena berkat dan bimbingan-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik. Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan oleh karena itu penulis mengharapkan berbagai masukan atau saran demi untuk memperbaiki Skripsi ini, teristimewa kepada Dosen pembimbing I dan pembimbing II serta dosen-dosen penguji. Akhirnya penulis patut menyampainkan ucapan terima kasih yang sebesarbesarnya kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah membantu memperlancar Skripsi ini 2. Bapak Drs. Blasius Radja, M.Si selaku pembimbing I dan penguji III yang telah memberikan bimbingan, arahan, dan sumbangan pemikiran mulai dari penyusunan proposal sampai pada penyusunan Skripsi ini 3. Pater Jhon G.Salu, SVD. MA selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, arahan dan sumbangan pemikiran mulai dari penyusunan peroposal sampai pada penyusunan Skripsi ini 4. Ibu Dra. Rosa Mustika Bulor, M.Pd selaku penguji I 5. Ibu Dra. Dhiu Margaretha, M.Pd selaku penguji II 6. Ibu Dra. Matilda Pia Bone, M.Pd selaku sekretaris dalam ujian skipsi 7. Bapak Drs. Yohanes Demon, M.Si selaku Ketua Program Studi Bimbingan dan Konseling dan juga selaku pembimbing Akademik 8. Seluruh Dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling yang telah mengasuh mata kuliah vi
9. Para pegawai yang telah membantu memperlancarkan surat penelitian 10. Pater Emanuel Sangu, SVD, M.Ed selaku kepala sekretariat multi kampus Unwira di Weetabula bersama stafnya 11. Kepala Yayasan Mardi Wiyata sub perwakilan Sumba 12. Kepala SMAK St. Thomas Aquinas Weetebula- Sumba Barat Daya yang telah memberi izin kepada penulis untuk melakukan penelitian pada sekolah yang dipimpinnya 13. Orang tua serta keluarga yang membantu penulis mulai dari pembiayaan proses perkuliahan hingga pada akhir penyusunan Skripsi ini 14. Teman-teman seperjuangan 15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan namanya satu persatu, yang telah membantu dalam menyelesaikan Skripsi ini Kupang, Oktober 2011 Penulis vii
DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... ABSRAK... Halaman ii iii iv vi viii ix x BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Rumusan Masalah... 5 C. Tujuan dan Manfaat Penelitian... 5 D. Ruang Lingkup Penelitian... 7 E. Penegasan Konsep... 7 BAB II LANDASAN TEORETIS A. Belajar... 10 B. Masalah Belajar... 11 C. Faktor faktor Penyebab Masalah Belajar... 14 D. Klasifikasi Tingkat Masalah Belajar Siswa... 24 E. Implikasinya Bagi Layanan Bimbingan Belajar... 27 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 39 B. Subjek Penelitian... 40 C. Teknik dan Alat Pengumpulan Data... 40 viii
D. Rencana Pengolahan dan Pembahasan... 41 BAB IV PENGUMPULAN, PENGOLAHAN DAN INTERPRESTASI DATA A. Pengumpulan Data... 43 B. Pengolahan dan Pembahasan Hasil Penelitian... 44 C. Interprestasi Data... 48 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 51 B. Saran... 52 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN - LAMPIRAN ix
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1.4 : Pengurutan masalah belajar siswa berdasarkan tingkat dominannya 45 x
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Permohonan izin penelitian kepada ketua program studi BK Lampiran 2 Permohonan izin penelitian kepada ketua yayasan dan kepala sekolah Lampiran 3 Surat izin untuk melakukan penelitian Lampiran 4 Surat keterangan selesai penelitian Lampiran 5 Alat ungkap masalah (AUM) Lampiran 6 Tabel data hasil pengolahan AUM Lampiran 7 Kartu pembimbing penyelesaian skripsi xi
ABSTRAK Judul skripsi: KAJIAN MASALAH BELAJAR SISWA DAN IMPLIKASINYA BAGI BIMBINGAN BELAJAR, Rumusan masalah: 1). Jenis-jenis masalah belajar apa saja yang dialami oleh peserta didik kelas XI IPA SMAK St. Thomas Aquinas Weetebula. 2) jenis-jenis masalah belajar belajar manakah yang dominan dialami oleh kelas XI IPA SMAK St. Thomas Aquinas Weetebula. 3) bagaimana implikasinya bagi layanan bimbingan belajar. Berdasarkan rumusan masalah tersebut maka tujuan penelitian ini adalah ; untuk mengetahui jenis-jenis masalah belajar serta masalah yang dominan dialami oleh peserta didik dan untuk mengetahui implikasi layanan bimbingan belajar yang diperuntukan bagi siswa kelas XI IPA SMAK St. Thomas Aquinas Weetabula Sumba Barat Daya. Lokasi penelitian: SMAK St. Thomas Aquinas Weetebula Kecamatan Loura Kabupaten Sumba Barat Daya yang dimulai pada bulan April Juni 2011. Metode yang digunakan dalam penilitian ini adalah deskriptif dan kuantitatif. Alat yang digunakan adalah daftar inventari berupa AUM (Alat Ungkap Masalah) khusus tentang masalah belajar yang terdiri dari 55 item. Hasil yang diperoleh dalam penilitian ini berupa: Jenis-jenis masalah belajar yang dominan dialami oleh peserta didik, penulis mengambil 11 jenis masalah belajar sesuai dengan tingkatan atau urutan dominannya yaitu: 1) sering malas belajar, 2) kurangnya konsentrasi siswa dalam mengikuti pelajaran, 3) Kesulitan dalam mengingat materi belajar, 4) sering tidak siap dalam menghadapi ujian, 5) Tugas-tugas pelajaran tidak selesai pada waktunya, 6) mengalami masalah dalam menyusun makala, laporan atau karya tulis ilmiah lainnya, 7) mengalami masalah dalam menjawab pertanyaan ujian, 8) kuatir tugas-tugas pelajaran hasilnya kurang memuaskan, 9) kuatir memperoleh nilai rendah dalam ujian, 10) Tidak mampu menerapkan atau tidak mengetahui cara-cara belajar yang baik, 11) mengalami kesulitan dalam menggunakan istilah bahasa Inggris atau bahasa asing lainnya.. Untuk mengatasi masalah-masalah belajar peserta didik tersebut, maka implikasi layanan bimbingan hendaknya disesuaikan dengan masalah belajar yang dihadapi oleh peserta didik. Berikut penulis mengusulkan program bimbingan belajar yang sesuai dengan masalah peserta didik kelas XI IPA SMK St. Thomas Aquinas yaitu: 1) Perlu diadakan program bimbingan belajar khusus untuk membahas masalah malas belajar, baik melalui pendekatan individual maupun secara kelompok, oleh karena itu konselor dan juga staf guru lainnya harus bekerja sama untuk memotivasi siswa-siswi supaya rajin belajar. Kegiatan ini harus dilaksanakan secara rutin setiap minggu, 2) Untuk mengatasi masalah belajar yang dominan mulai dari masalah nomor 2 sampai dengan masalah nomor 11 maka perlu diadakan program layanan bimbingan belajar dengan materi yang sesuai dengan permasalahan peserta didik seperti: Peningkatan motivasi belajar, peningkatan ketrampilan belajar, pengembangan sikap dan kebiasaan belajar yang baik, 3) Perlu diadakan kerja sama antara guru bidang studi, wali kelas dan konselor untuk melakukan perbaikan-perbaikan pada metode mengajar dan cara menyajikan materi kepada siswa. xii
13