Skripsi. Oleh: Mayang Dwinta Trisniarti K

dokumen-dokumen yang mirip
Skripsi Oleh: Gina Puri Utari K

PEMBELAJARAN FISIKA DENGAN MODEL LEARNING CYCLE 7E

Skripsi Oleh: Muhammad Taufik Akbar K

PEMBELAJARAN FISIKA DENG

Skripsi. Oleh: Gilang Ramadhan K

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN ARCS PADA MATERI HUKUM NEWTON DAN PENERAPANNYA DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 5E PADA MATERI FLUIDA STATIS DITINJAU DARI KERJASAMA SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 4 SURAKARTA

EKSPERIMEN MODEL BLENDED LEARNING DAN JOYFULL LEARNING SUB TEMA EKOSISTEM AIR TAWAR DITINJAU DARI AKTIVITAS SISWA KELAS VII SMPN 9 SURAKARTA

Skripsi. Oleh: Yohanna Nawangsasih K

SKRIPSI. Oleh: July Trianita Widya Rahayu K

EKSPERIMENTASI COOPERATIVE LEARNING PADA MATERI ELASTISITAS KELAS X TKR SMKN 2 SUKOHARJO DITINJAU DARI KREATIVITAS BELAJAR FISIKA SISWA

Skripsi Oleh: Yusuf Widiyanto K

SKRIPSI. Oleh: Yoga Prastowo Mukti K

EKSPERIMEN BLENDED LEARNING DAN LEARNING CYCLE 7E PADA SUB TEMA PENGELOLAAN SAMPAH DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS VII SMPN 6 SURAKARTA

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN BLENDED LEARNING

PEMBELAJARAN FISIKA BERBASIS DISCOVERY LEARNING MENGGUNAKAN MEDIA LECTORA INSPIRE

SKRIPSI. Oleh: Amy Mukaromatun L K

Skripsi diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika. Diajukan Oleh: ASIH APRILIA A

PENGARUH PERSEPSI SISWA TENTANG KETRAMPILAN MENGAJAR GURU DAN KEMANDIRIAN BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ACCELERATED INSTRUCTION

Skripsi. Oleh : Dita Ajeng Hikmaningsih K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA September 2015

REMEDIASI DENGAN METODE PEER TUTORING

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA LECTORA INSPIRE

KONTRIBUSI KECERDASAN EMOSIONAL DAN PEMANFAATAN SUMBER BELAJAR TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X SMA

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

(Pembelajaran Biologi Materi Sistem Pernapasan Siswa Kelas XI IPA SMA Negeri 1 Tawangsari Tahun Pelajaran 2012/2013) TESIS

Oleh : M. V. NANDA K. I. K

PENGARUH KEMAMPUAN BERPIKIR LOGIS DAN MATEMATIKA TERHADAP KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA KELAS X SMK KESEHATAN CITRA MEDIKA SUKOHARJO

PENERAPAN MODEL PBL MELALUI METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA SUHU DAN KALOR KELAS X-5 SMAN GONDANGREJO

PERBEDAAN PENGARUH MODEL JIGSAW

EKSPERIMENTASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PENGAJUAN DAN PEMECAHAN MASALAH (JUCAMA) DAN PROBLEM BASED LEARNING

Skripsi. Oleh: Dzirwatul Muna K

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ENQUIRING MINDS TERHADAP HASIL BELAJAR MOTOR OTOMOTIF SISWA KELAS XI TKR SMK NEGERI 5 SURAKARTA

PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE

PENINGKATAN KOMUNIKASI ILMIAH SISWA KELAS X MIA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SSCS (SEARCH, SOLVE, CREATE, SHARE) PADA MATERI ALAT-ALAT OPTIK

Diajukan Oleh : DWI ROSITA AGUSYATI A

PENGARUH PENGGUNAAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Disusun Oleh : BAYU KURNIAAJI K

HUBUNGAN ANTARA KECERDASAN EMOSIONAL DAN KEPERCAYAAN DIRI DENGAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA PADA MATA PLAJARAN FISIKA KELAS X SMA NEGERI KEBAKKRAMAT

Diajukan Oleh: RIKA SULISTIONINGSIH A

(Studi Pembelajaran pada Materi Ekosistem Kelas X Semester II MA Negeri 1 Praya Kabupaten Lombok Tengah Tahun Pelajaran 2012/2013)

EFEKTIVITAS METODE PEMBELAJARAN JIGSAW DAN STAD TERHADAP TINGKAT AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN STAD

: DWI APRILIA PUSPITA K

ANALISIS ASPEK PSIKOMOTORIK SISWA KELAS VIII DALAM MELAKUKAN PRAKTIKUM TEKANAN ZAT CAIR SMP NEGERI 4 PURWANTORO HALAM AN JUDUL

Diajukan Oleh: ANTA VINI MARADANI A

SKRIPSI. Oleh: TIARA OBRILIAN CAHYANTI K

Diajukan Oleh: DYAH RIZKI UTAMI A

SKRIPSI. Oleh: Rian Ari Utomo K

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TALKING STICK

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PREZI TERHADAP PRESTASI BELAJAR AKUNTANSI PADA SISWA KELAS X AKUNTANSI SMK NEGERI 1 SUKOHARJO

PENGARUH STRATEGI THINK PAIR SHARE

: LALIK FATMAWATI K

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN GUIDED DISCOVERY LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR BIOLOGI DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN FISHBOWL

HUBUNGAN ANTARAKREATIVITAS SISWA DAN KEMAMPUAN NUMERIKDENGAN KEMAMPUAN KOGNITIF FISIKA SISWA SMPKELAS VIII

BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK DISKUSI UNTUK

UMMU MUSLIHAH K

Oleh: NURUL NA MATUL MUFIDA A

HASIL BELAJAR BIOLOGI DITINJAU DARI BAHASA PENGANTAR DAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA KELAS X IMERSI SMA NEGERI 4 SURAKARTA

(Penelitian di SMA Negeri 1 Bayat Klaten Kelas X Tahun Pelajaran 2014/2015 Pada Materi Alat-Alat Optik) TESIS

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Derajat Magister Program Studi Teknologi Pendidikan. Oleh: Fatmawati Nur Hasanah S

PENGARUH MEDIA COMPUTER ASSISTED INSTRUCTION

PENGARUH PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING DAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING CYCLE 4E

THORIQ DWI CAHYONO NIM. K

KOMPARASI METODE SNOWBALL DRILLING DAN METODE JIGSAW SERTA PENGARUHNYA TERHADAP HASIL BELAJAR SOSIOLOGI SISWA KELAS XI IIS SMA NEGERI 7 SURAKARTA

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH

Skripsi. Oleh : Nur Oktavia K

STUDI KOMPARASI METODE PEMBELAJARAN STAD

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENGARUH PEMBELAJARAN KIMIA MENGGUNAKAN METODE

XI MIA 2 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

PENINGKATAN MOTIVASI BELAJAR DAN BERPIKIR KRITIS SISWA KELAS X MIA 5 SMA BATIK 1 SURAKARTA PADA MATERI EKOSISTEM MELALUI PENERAPAN INKUIRI TERBIMBING

PROFIL MISKONSEPSI SISWA SMA KELAS XI PADA KONSEP TERMODINAMIKA. Skripsi Oleh: Aprilia Dwinta Karlina NIM K

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TRANSFORMATIF

PEMBELAJARAN FISIKA MENGGUNAKAN PENDEKATAN INKUIRI TERBIMBING DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DISKUSI

STUDI KOMPARASI MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL)

KEEFEKTIFAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE

PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA PEMBELAJARAN DAN MINAT BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SEJARAH SISWA KELAS XI MIA SMA NEGERI KEBAKKRAMAT TAHUN PELAJARAN

: RISMAYA WINIASIH K

KOMPARASI METODE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT)

TESIS. Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Sejarah

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013

PENERAPAN PENDEKATAN PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING DAN RASA PERCAYA DIRI TERHADAP KETERAMPILAN BERBICARA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI DI KABUPATEN PACITAN

TESIS. Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Magister Pendidikan Sains. Oleh:

Diajukan Oleh: Emi Yuniati A

PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN

EKSPERIMENTASI MODEL PEMBELAJARAN

HUBUNGAN ANTARA PEMANFAATAN MEDIA VIDEO DAN MOTIVASI

Oleh : AGUNG PRIA KUSUMAJATI K

SKRIPSI. Oleh: ADNAN HUSADA PUTRA NIM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA.

EFEKTIVITAS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS

HUBUNGAN ANTARA MOTIVASI BELAJAR DAN SARANA

TESIS. Program Studi Magister Pendidikan Sains OLEH : JOKO DWI SURANTO S FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET

PENGARUH MODEL PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA PEMBELAJARAN AKUNTANSI DI SMK NEGERI 1 KARANGANYAR SKRIPSI

KONTRIBUSI KEMAMPUAN MEMORI DAN KEMAMPUAN ANALISIS

PERBANDINGAN PRESTASI BELAJAR ANTARA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROJECT BASED LEARNING

Transkripsi:

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN SSCS MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI PADA MATERI SUHU DAN KALOR DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 3 SURAKARTA Skripsi Oleh: Mayang Dwinta Trisniarti K2312043 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Desember 2016

ii

EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN SSCS MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI PADA MATERI SUHU DAN KALOR DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 3 SURAKARTA Oleh : Mayang Dwinta Trisniarti K2312043 Skripsi Ditulis dan Diajukan untuk Memenuhi Sebagian dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Desember 2016 iii

iv

v

ABSTRAK Mayang Dwinta Trisniarti. EKSPERIMEN MODEL PEMBELAJARAN SSCS MELALUI METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI PADA MATERI SUHU DAN KALOR DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR ANALITIS SISWA KELAS X MIA SMA NEGERI 3 SURAKARTA. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Desember 2016. Tujuan dari penelitian ini adalah: (1) mengetahui ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara penggunaan model SSCS melalui metode eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan belajar kognitif Fisika siswa kelas X MIA SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 pada materi Suhu dan Kalor, (2) mengetahui ada atau tidak adanya perbedaan pengaruh antara kemampuan berpikir analitis siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan belajar kognitif Fisika siswa kelas X MIA SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 pada materi Suhu dan Kalor, (3) mengetahui ada atau tidak adanya interaksi antara pengaruh penggunaan model SSCS dan kemampuan berpikir analitis siswa terhadap kemampuan belajar kognitif Fisika siswa kelas X SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 pada materi Suhu dan Kalor. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 3 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari dua kelas yaitu kelas X MIA 4 berjumlah 33 siswa sebagai kelas eksperimen dan kelas X MIA 7 berjumlah 33 siswa sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data dilaksanakan dengan teknik tes untuk data kemampuan berpikir analitis siswa dan data kemampuan belajar kognitif Fisika untuk materi Suhu dan Kalor. Analisis data menggunakan uji ANAVA dua jalan dengan frekuensi sel tak sama. Simpulan dari penelitian eksperimen ini adalah: (1) ada perbedaan pengaruh antara penggunaan model SSCS melalui metode eksperimen dan demonstrasi terhadap kemampuan belajar kognitif Fisika siswa pada materi pokok Suhu dan Kalor di SMA Negeri 3 Surakarta (Fobs = 4.594 > Ftabel = F0.05;1;62 = 4.001), (2) ada perbedaan pengaruh antara kemampuan berpikir analitis siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan belajar kognitif Fisika siswa pada materi pokok Suhu dan Kalor di SMA Negeri 3 Surakarta (Fobs = 70.974 > Ftabel = F0.05;1;62 = 4.001), (3) tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model SSCS melalui metode pembelajaran dan kemampuan berpikir analitis siswa terhadap kemampuan belajar kognitif Fisika siswa pada materi pokok Suhu dan Kalor di SMA Negeri 3 Surakarta (Fobs = 0.398 > Ftabel = F0.05;1;62 = 4.001). Kata kunci : model SSCS, metode eksperimen, metode demonstrasi, kemampuan belajar kognitif, kemampuan berpikir analitis vi

ABSTRACT Mayang Dwinta Trisniarti. IMPLEMENTATION OF SSCS MODEL THROUGH EXPERIMENT AND DEMONSTRATION METHOD BASED ON ANALITYCAL THINKING ABILITY FOR TEMPERATURE AND HEAT MATERIAL AT X MIA STUDENTS OF SMA NEGERI 3 SURAKARTA. Thesis. Teacher Training and Education Faculty of Sebelas Maret University. Surakarta.December 2016. This research was intended to: (1) find out whether or not there is a different influence of the implementation of SSCS through experiment and demonstration toward the students cognitive ability in temperature and heat in X MIA SMA Negeri 3 Surakarta, (2) find out whether or not there is a different influence of the students analitycal thinking ability level i. e. high and low category toward the students cognitive ability in temperature and heat in X MIA SMA Negeri 3 Surakarta, (3) find out whether or not there is an interaction between the influence of the implementation of SSCS and the students analitycal thinking toward their cognitive ability in X MIA SMA Negeri 3 Surakarta. This was an experimental research with 2x2 factorial design. The population was students of class X SMA Negeri 3 Surakarta in the academic year 2015/2016. The sample was chosen from cluster random sampling technique. There were two classes of the sample in this research. Those were X MIA 4 that consist of 33 students as experiment class and X MIA 7 that consist of 33 students as control class. The data were collected through document analysis and test. Those were analyzed with two-way ANAVA with different cell content. The conclusion of this experimental research were: (1) there was a different influence of the implementation of SSCS through experiment and demonstration toward the students cognitive ability (Fobs = 4.594 > Ftable = F0.05;1;62 = 4.001), (2) there was a different influence of the students analitycal thinking ability toward the students cognitive ability (Fobs = 70.974 > Ftable = F0.05;1;62 = 4.001), (3) there was no interaction between the implementation of SSCS through instructional method and students analitycal thinking ability toward the students cognitive ability in temperature and heat (Fobs = 0.398 > Ftabel = F0.05;1;62 = 4.001). Key words : SSCS, experimental method, demonstration method, cognitive ability, analitycal thinking ability vii

MOTTO Menuntut ilmu karena Allah adalah bukti ketundukan pada-nya. Mempelajarinya adalah ibadah. Mengamalkannya adalah pembuka jalan surga. Menyampaikannya pada orang lain adalah shadaqah. (Mu adz ibn Jabal Radhiyallahu Anhu) Tidak ada kesuksesan yang bisa dicapai seperti membalikkan telapak tangan. Tidak ada keberhasilan tanpa kerja keras, kedisiplinan, dan kejujuran. Tidak ada kemenangan tanpa usaha yang kuat dan doa yang hebat. (Chairul Tanjung) Jangan jadi batu yang tertinggal di dasar sungai, jadilah arus air yang terus mengaliri kehidupan. (Penulis) viii

PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan untuk : Ibuku dan Bapakku yang kucintai Terimakasih atas doa, dukungan, dan kasih sayang yang selalu dilimpahkan. Kakakku dan Adikku yang kusayangi Terima kasih atas pembelajaran hidup, keceriaan, pengalaman, dan kebersamaan yang selalu diberikan. Muhammad Ridhwan Hanif Terima kasih atas kesediaan menjadi tempat mencari inspirasi, intuisi, dan berbagi filosofi. ix

KATA PENGANTAR Puji syukur dipanjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulisan Skripsi ini dapat diselesaikan. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Fisika, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan Skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto Selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si. Selaku Kepala Program Pendidikan Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Koordinator Skripsi PMIPA yang telah memberikan ijin kepada penulis untuk menyusun Skripsi. 4. Ibu Dr. Nonoh Siti Aminah, M.Pd. Selaku Pembimbing I atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. 5. Ibu Dra. Rini Budiharti, M.Pd. Selaku Pembimbing II atas kesabaran dalam memberikan bimbingan, pengarahan, dan dorongan yang luar biasa sehingga penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan. 6. Ibu Dra. Agustini Susiandari, M. Pd Selaku Guru mata pelajaran Fisika SMA Negeri 3 Surakarta yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian berlangsung. 7. Para siswa kelas X MIA 4 dan X MIA 7 SMA Negeri 3 Surakarta yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Teman-teman Pendidikan Fisika 2012 khususnya Kelas B atas kebersamaan, bantuan dan dukungan dalam penyusunan Skripsi ini. x

9. Teman-teman di kos Puspa Asri, kos An Nuur 3, dan kos Pondok Baru 3 yang selalu mencurahkan keceriaan tiada henti. 10. Teman-teman seperjuangan di KKN Manjung Magetan angkatan 2015 yang selalu menemani dan mendukung dalam suka maupun duka. 11. Teman-teman seperjuangan di PPL SMA Negeri 3 Surakarta angkatan 2015 yang selalu siap sedia berbagi pengalaman dan canda tawa. 12. Keluarga saya atas doa, kasih sayang, dan semangat yang terus tercurah di sepanjang hidup saya hingga hari ini. 13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah membantu dalam penyusunan Skripsi ini. Akhirnya penulis berharap semoga Skripsi ini bermanfaat bagi perkembangan dunia pendidikan dan ilmu pengetahuan. Penulis juga berharap semoga Skripsi ini dapat menjadi sumbangsih dalam pengembangan penelitian mengenai model pembelajaran Fisika yang kreatif dan inovatif ke depannya. Surakarta, 30 Desember 2016 Penulis xi

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Pustaka... 9 1. Hakikat Belajar... 9 a. Pengertian Belajar... 9 b. Teori-Teori Belajar... 10 c. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar... 13 d. Tujuan Belajar... 17 2. Hakikat Pembelajaran... 18 xii

a. Hakikat Fisika.... 18 b. Hakikat Pembelajaran Fisika... 19 3. Model Pembelajaran... 20 a. Hakikat Model Pembelajaran... 20 b. Model Pembelajaran Berbasis Masalah...... 21 c. Tipe Search Solve Create Share... 22 4. Metode Pembelajaran... 28 a. Hakikat Metode Pembelajaran... 28 b. Metode Eksperimen... 28 c. Metode Demonstrasi... 30 5. Kemampuan Berpikir Analitis Siswa... 32 6. Kemampuan Belajar Kognitif...... 36 7. Bahan Ajar Suhu dan Kalor... 39 B. Kerangka Berpikir... 51 C. Hipotesis... 55 BAB III. METODE PENELITIAN... 56 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 56 B. Desain Penelitian... 57 C. Populasi dan Sampel... 57 D. Teknik Pengambilan Sampel... 58 1. Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa.... 58 2. Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa.... 59 3. Uji-t Dua Ekor Keadaan Awal Siswa... 59 E. Teknik Pengumpulan Data... 60 1. Variabel Penelitian... 60 2. Teknik Pengumpulan Data... 62 F. Teknik Uji Validitas dan Reliabilitas Instrumen... 62 1. Instrumen Pembelajaran... 63 2. Instrumen Pengambilan Data... 63 G. Teknik Analisis Data... 69 1. Uji Prasyarat Analisis... 69 xiii

a. Uji Normalitas... 69 b. Uji Homogenitas... 70 2. Uji Hipotesis... 72 a. Asumsi... 72 b. Model... 72 c. Hipotesis... 73 d. Komputasi... 74 3. Uji Lanjut Pasca ANAVA... 82 H. Prosedur Penelitian... 82 BAB IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 83 A. Hasil Penelitian... 83 1. Deskripsi Data... 83 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis... 89 3. Hasil Uji Hipotesis... 90 B. Pembahasan... 94 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 102 A. Simpulan... 102 B. Implikasi... 102 C. Saran... 103 DAFTAR PUSTAKA... 104 LAMPIRAN... 110 xiv

DAFTAR TABEL Hal Tabel 2.1 Sintaks Tipe Pembelajaran SSCS... 26 Tabel 2.2 Kelebihan dan Keunggulan Tipe SSCS... 27 Tabel 3.1 Rancangan Faktorial 2 x 2... 57 Tabel 3.2 Hasil Analisis Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa... 58 Tabel 3.3 Hasil Analisis Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa... 59 Tabel 3.4 Hasil Analisis Uji-t Dua Ekor Keadaan Awal Siswa... 60 Tabel 3.5 Rangkuman Daya Pembeda Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siswa... 64 Tabel 3.6 Rangkuman Tingkat Kesukaran Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siswa... 65 Tabel 3.7 Rangkuman Daya Pembeda Soal Tes Kognitif Fisika Siswa... 66 Tabel 3.8 Rangkuman Tingkat Kesukaran Soal Tes Kognitif Fisika Siswa... 67 Tabel 3.9 Kategori Soal Kemampuan Kognitif Berdasarkan Fungsi Distraktor... 68 Tabel 3.10 Tata Letak Data Sampel pada Anava Dua Jalan Isi Sel Tak Sama... 74 Tabel 3.11 Data Amatan, Rataan, dan Jumlah Kudrat Deviasi... 75 Tabel 3.12 Rerata Sel... 75 Tabel 3.13 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Isi Sel Tak Sama...... 78 Tabel 4.1 Deskripsi Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa... 83 Tabel 4.2 Kategori Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Kelas Eksperimen... 84 Tabel 4.3 Kategori Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Kelas Kontrol... 84 Tabel 4.4 Deskripsi Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa... 85 Tabel 4.5 Perbandingan Statistik Deskriptif Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen dan Kontrol.... 86 xv

Tabel 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen... 87 Tabel 4.7 Distribusi Frekuensi Nilai Tes Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol... 88 Tabel 4.8 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Isi Sel Tak Sama.... 90 xvi

DAFTAR GAMBAR Hal Gambar 2.1 Hubungan Model SSCS dengan Teori Kognitif... 23 Gambar 2.2 Skema Konseptual Peserta Didik dalam Pembelajaran SSCS.... 25 Gambar 2.3 Es Batu... 39 Gambar 2.4 Kopi Panas... 39 Gambar 2.5 Termometer Air Raksa... 40 Gambar 2.6 Perbandingan Skala Termometer... 41 Gambar 2.7 Pemuaian Panjang...... 42 Gambar 2.8 Pemuaian Luas... 44 Gambar 2.9 Pemuaian Volume... 44 Gambar 2.10 Perubahan Wujud... 47 Gambar 2.11 Peristiwa Konduksi... 50 Gambar 2.12 Peristiwa Konveksi... 50 Gambar 2.13 Peristiwa Radiasi... 51 Gambar 2.14 Kerangka Berpikir... 51 Gambar 3.1 Konfigurasi Daerah Kritis Uji-t Dua Ekor Keadaan Awal Siswa... 60 Gambar 3.2 Prosedur Penelitian... 82 Gambar 4.1 Diagram Batang Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Kelas Eksperimen..... 84 Gambar 4.2 Diagram Batang Data Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Kelas Kontrol... 84 Gambar 4.3 Histogram Data Kemampuan Belajar Kognitif Siswa Kelas Eksperimen... 87 Gambar 4.4 Histogram Data Kemampuan Belajar Kognitif Siswa Kelas Kontrol.... 88 Gambar 4.5 Konfigurasi Daerah Kritis Uji F Hipotesis 1... 92 Gambar 4.6 Konfigurasi Daerah Kritis Uji F Hipotesis 2... 93 xvii

Gambar 4.7 Konfigurasi Daerah Kriris Uji F Hipotesis 3... 94 Gambar 4.8 Diagram Kemampuan Kognitif Fisika Siswa... 95 Gambar 4.9 Histogram Pengaruh Kemampuan Berpikir Analitis Siswa Terhadap Kemampuan Kogitif Fisika Siswa......... 97 Gambar 4.10 Histogram Data Kemampuan Kognitif Fisika Siswa dan Kemampuan Berpikir Analitis Siswa... 99 xviii

Lampiran 1 Lampiran 2 Lampiran 3 Lampiran 4 Lampiran 5 Lampiran 6 Lampiran 7 Lampiran 8 Lampiran 9 Lampiran 10 Lampiran 11 Lampiran 12 Lampiran 13 Lampiran 14 Lampiran 15 Lampiran 16 Lampiran 17 Lampiran 18 Lampiran 19 DAFTAR LAMPIRAN Surat Pertangungjawaban Penelitian... Surat Keputusan Dekan... Surat Ijin dan Bukti Penelitian... Rincian Waktu Penelitian... Silabus Kurikulum 2013 Materi Pembelajaran... Arah Pembelajaran Model Pembelajaran SSCS... Uji Kesamaan Kemampuan Awal Siswa... RPP Kelas Eksperimen... RPP Kelas Kontrol... Contoh Validasi Ketercaapaian Sintaks Kelas Eksperimen... Contoh Validasi Ketercaapaian Sintaks Kelas Kontrol... Contoh Lembar Kerja Siswa yang Telah Diisi... Kisi-kisi Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe A... Kisi-kisi Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe B... Booklet Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe A... Booklet Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe B... Jawaban dan Rubrik Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe A... Jawaban dan Rubrik Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe B... Contoh Jawaban Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siswa... Hal 110 111 112 116 117 121 123 134 205 277 279 281 321 323 325 328 331 334 337 xix

Lampiran 20 Lampiran 21 Lampiran 22 Lampiran 23 Lampiran 24 Lampiran 25 Lampiran 26 Lampiran 27 Lampiran 28 Lampiran 29 Lampiran 30 Lampiran 31 Lampiran 32 Lampiran 33 Lampiran 34 Lampiran 35 Lampiran 36 Lampiran 37 Lampiran 38 Lampiran 39 Analisis Hasil Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe A... Analisis Hasil Uji Coba Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Tipe B... Rangkuman Analisis Uji Coba Soal Tes KB Analitis Tipe A dan B... Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis... Booklet Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis... Jawaban dan Rubrik Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis... Contoh Jawaban Soal Tes Kemampuan Berpikir Analitis Siswa... Kisi-kisi Uji Coba Soal Tes Kognitif Tipe A... Kisi-kisi Uji Coba Soal Tes Kognitif Tipe B... Soal Uji Coba Tes Kognitif Tipe A... Soal Uji Coba Tes Kognitif Tipe B... Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Uji Coba Soal Tes Kognitif Tipe A... Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Uji Coba Soal Tes Kognitif Tipe B... Contoh Jawaban Uji Coba Soal Tes Kemampuan Belajar Kognitif Tipe A... Contoh Jawaban Uji Coba Soal Tes Kemampuan Belajar Kognitif Tipe B... Hasil Analisis Uji Coba Soal Kemampuan Belajar Kognitif Tipe A dan Tipe B... Kisi-kisi Soal Tes Kemampuan Kognitif... Soal Tes Kemampuan Kognitif... Kunci Jawaban dan Rubrik Penilaian Soal Tes Kognitif.. Contoh Jawaban Soal Tes Kemampuan Belajar Kognitif... 338 339 340 341 343 346 349 350 352 354 360 366 375 384 385 386 395 398 403 412 xx

Lampiran 40 Lampiran 41 Lampiran 42 Lampiran 43 Lampiran 44 Hasil Tes dan Pengelompokan Kemampuan Berpikir Analitis... Hasil Tes Kemampuan Kognitif Siswa... Uji Prasyarat Analisis Data Hasil Penelitian... Uji Hipotesis Data Hasil Penelitian dengan Anava Dua Jalan... Dokumentasi Penelitian... 413 417 419 424 431 xxi

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan