BAB III METODE PENELITIAN A. Jeis Peelitia Jeis peelitia yag diguaka adalah peelitia kuasi eksperime. Meurut Suharsimi Arikuto (000: 7) peelitia eksperime merupaka peelitia yag dimaksudka utuk megetahui ada da tidakya akibat dari sesuatu yag dikeaka pada subjek selidik. Sebuah peelitia eksperime miimal melibatka dua kelompok, yaitu kelompok kotrol da kelompok eksperime. Kelompok kotrol merupaka kelompok yag megikuti pembelajara megguaka model Ekspositori, sedagka kelompok eksperime merupaka kelompok yag megikuti pembelajara megguaka model Problem Based Learig. Peetua kelompok pada peelitia ii tidak memugkika utuk dipilih secara bear-bear acak karea peeliti haya megguaka kelompok kelas yag sudah ada di sekolah, da kelas yag diguaka sebayak dua kelas yag terdiri atas satu kelas kotrol da satu kelas eksperime. B. Populasi da Sampel Peelitia Populasi pada peelitia ii adalah seluruh siswa kelas X SMK N Saptosari yag terdiri dari 4 jurusa keahlia, meliputi Tekik Otomotif (OT), Tekik Busaa (TB), Tekik Audio Video (AV), da Tekik Komputer da Jariga (TKJ). Masig-masig jurusa terdiri atas dua kelas dega bayak siswa yag bervareasi seperti disajika pada Tabel 6 sebagai berikut. 3
Tabel 6. Data Siswa Kelas X SMK N Saptosari OT TB AV TKJ Bayak siswa laki-laki Bayak siswa Perempua A B A B A B A B 3 33 5 8 8 0 3 3 9 6 Total 34 34 34 33 34 34 30 3 Sempel pada peelitia ii adalah salah satu dari keempat jurusa yag ada di kelas X SMK N Saptosari. Sempel peelitia dipilih megguaka metode pegambila sampel gugus sederhaa (simple cluster samplig). Akhirya terpilih jurusa Tekik Komputer da Jariga (TKJ) sebagai sampel dari peelitia ii. Peetua kelas eksperime da cotrol megguaka udia sederhaa dega hasil kelas X TKJ A sebagai kelas eksperime da kelas X TKJ B sebagai kelas kotrol. C. Variabel Peelitia. Variabel bebas Variabel bebas dalam peelitia ii adalah model pembelajara, yaitu model Problem Based Learig. Model pembelajara ii diguaka pada kelas eksperime, sedagka kelas kotrol megguaka model pembelajara yag biasa diguaka guru matematika di SMK N Saptosari, yaitu model Ekspositori.. Variabel terikat Variabel terikat pada peelitia ii ada dua, yaitu kemadiria belajar da prestasi belajar siswa. 33
3. Variabel kotrol Variabel kotrol pada peelitia ii adalah guru, materi pelajara, da jumlah jam pelajara. Kelas eksperime da kotrol aka diampu oleh guru yag sama. Kedua kelas tersebut juga aka medapat materi yag sama selama peelitia, yaitu Fugsi Kuadrat. Jumlah jam pelajara kedua kelas sama, yaitu jam pelajara utuk pretest, 8 jam pelajara utuk materi, da jam pelajara utuk posttest, jadi jumlah jam pelajara setiap kelas adalah jam pelajara. D. Defiisi Oprasioal Variabel. Model Problem Based Learig Problem Based Learig merupaka salah satu model pembelajara yag berkembag sejak tahu 970a. Model pembelajara ii megguaka masalah sebagai basis pembelajara. Model Problem Based Learig memiliki 5 (lima) tahapa belajar, meliputi: () Orietasi siswa pada masalah () Megorgaisasi siswa utuk belajar (3) Membimbig peyelidika idividual maupu kelompok (4) Megembagka da meyajika hasil karya (5) Megaalisis da megevaluasi proses pemecaha masalah.. Kemadiria belajar siswa Kemadiria belajar siswa merupaka kesadara belajar yag timbul dari diri siswa sediri. Siswa dapat dikataka memiliki kemadiria yag baik apabila memeuhi tiga aspek kemadiria belajar, meliputi: () Bertaggug jawab () Memiliki iisiatif (3) Tidak bergatug pada orag lai. 34
3. Prestasi belajar siswa Prestasi belajar siswa adalah ilai yag dicapai siswa saat megikuti tes prestasi belajar. Siswa dapat dikataka tutas ketika ilai yag dicapai pada saat tes prestasi belajar mampu mecapai Kreteria Ketutasa Miimal (KKM). E. Tempat da Jadwal Peelitia Peelitia aka dilaksaaka di SMK Negeri Saptosari pada taggal 3 April 05 sampai dega 3 Mei 05 tahu pelajara 04/05 di kelas X TKJ A da B, dega ricia sebagai berikut. Tabel 7. Jadwal Peelitia Hari, Taggal No X TKJ A X TKJ B (kelas eksperime) (kelas kotrol) Materi Kamis, 3 April 05 Kamis, 3 April 05 Pretest da agket awal Rabu, 9 April 05 Sei, 7 April 05 Defiisi fugsi kuadrat 3 Kamis, 30 April 05 Kamis, 30 April 05 4 Rabu, 6 Mei 05 Sei, 4 Mei 05 Meggambar grafik fugsi kuadrat da sifatsifatya Meetuka persamaa fugsi kuadrat 5 Kamis, 7 Mei 05 Kamis, 7 Mei 05 Peerapa fugsi kuadrat 6 Rabu, 3 Mei 05 Sei, Mei 05 Posttest da agket akhir F. Racaga Peelitia Racaga atau desai peelitia merupaka recaa da struktur peelitia yag disusu oleh peeliti sehigga atiya peeliti dapat mejawab rumusa masalah. Darsoo (005 : 73) meyataka racaga peelitia adalah sebagai model pedekata peelitia yag sekaligus juga merupaka racaga 35
aalisis data. Di sampig itu dega adaya racaga peelitia, peetua sampel sudah diberi arah oleh racaga peelitiya. Racaga peelitia yag diguaka dalam peelitia ii adalah peelitia eksperime. Peelitia eksperime adalah suatu peelitia yag dimaksudka utuk megetahui akibat maipulasi yag diberika terhadap idividu atau kelompok utuk selajutya dilihat pegaruh dari maipulasi tersebut. Selai ada objek yag dimaipulasi atau diberi perlakua yag berbeda, peelitia eksperime juga membutuhka objek kotrol yag atiya berfugsi utuk membadigka pegaruh sesuai tujua dari eksperime tersebut. Dalam sebuah peelitia eksperime, objek eksperime dibedaka mejadi dua kelompok. Kelompok pertama adalah kelompok eksperime, yaitu kelompok yag medapat perlakua yag berbeda dari biasaya (dimaipulasi). Sedagka kelompok yag lai adalah kelompok kotrol, yaitu kelompok yag medapat perlakua sam seperti biasaya (tidak ada maipulasi). Pada peelitia ii, peeliti megguaka jeis peelitia kuasi eksperime. Kuasi eksperime atau juga serig disebut eksperime semu merupaka racaga eksperime yag pegedaliaya terhadap variabelvariabel o-eksperimetal tidak begitu ketat da peetua sampelya pu dipilih buka secara acak. Pemiliha kuasi eksperime sebagai jeis dari peilitia ii adalah karea dalam kuasi eksperime peeliti memugkika megedalika beberapa variabel dari situasi yag ada. Peelitia ii dilakuka dega cara membadigka satu kelompok eksperime yag medapat perlakua dega megguaka model pembelajara Problem Based Learig 36
dalam pembalajaraya da satu kelompok kotrol yag pembelajaraya megguaka model pembelajara Ekspositori pada pokok bahasa Fugsi Kuadrat. Kedua kelompok diasumsika sama kecuali dalam hal model pembelajara yag diguaka. Salah satu jeis racaga yag temasuk dalam kuasi eksperime adalah "Pretest Posttest Cotrol Group Desig". Racaga ii merupaka racaga peelitia eksperime yag dilakuka dega "Pretest" selajutya diberi perlakua da diakhiri dega "Posttest". Tabel 8. Pretest Posttest Cotrol Group Desig Kelompok Kotrol Eksperime Kemadiria Belajar Awal Pretest Treatmet Kemadiria Belajar Akhir Posttest keteraga: : Rata-rata skor Kemadiria Belajar Awal kelas kotrol : Rata-rata skor Kemadiria Belajar Awal kelas eksperime : Rata-rata ilai Pretest kelas kotrol : Rata-rata ilai Pretest kelas eksperimet : Perlakua yag diterima kelompok kotrol berupa peerapa pembelajara matematika megguaka model pembelajara Ekspositori : Perlakua yag diterima kelompok eksperime berupa peerapa pembelajara matematika megguaka model Problem Based Learig 37
: Rata-rata skor Kemadiria Belajar Akhir kelas kotrol : Rata-rata skor Kemadiria Belajar Akhir kelas eksperime : Rata-rata ilai Posttest kelompok kotrol : Rata-rata ilai Posttest kelompok eksperime G. Peragkat Pembelajara Utuk memperlacar proses pembelajara, perlu disusu peragkat pembelajara. Peragkat pembelajara pada peelitia ii terdiri dari Recaa Pelaksaaa Pembelajara (RPP) da baha ajar berupa Lembar Kegiata Siswa (LKS). Berikut aka dijelaska lebih lajut tetag RPP da LKS.. Recaa Pelaksaaa Pembelajara (RPP) RPP yag diguaka dalam peelitia ii adalah RPP utuk kelas eksperime da kelas kotrol. Proses pembelajara dalam RPP kelas eksperime terdiri dari lagkah-lagkah model Problem Based Learig (PBL) da proses pembelajara dalam RPP kelas kotrol terdiri dari lagkah-lagkah model pembelajara Ekspositori. Peyusua RPP disesuaika dega Stadar Kompetesi da Kompetesi Dasar pada silabus matematika kelas X SMK jurusa Tekoogi Komputer da Jariga (TKJ) tetag materi fugsi kuadrat. RPP dikosultasika dega dose pembimbig da guru mata pelajara, kemudia direvisi sesuai dega sara.. Lembar Kegiata Siswa (LKS) LKS disusu utuk membatu siswa kelas eksperime dalam melaksaaka lagkah pembelajara sesuai dega model PBL. Materi pada LKS adalah materi fugsi kuadrat. LKS dikosultasika dega dose pembimbig da guru mata pelajara, kemudia direvisi sesuai dega sara. Pembelajara di kelas kotrol tidak 38
megguaka LKS karea pembelajara Ekspositori yag biasa dilakuka oleh guru juga tidak megguaka LKS. Kedua peragkat pembelajara tersebut disusu oleh peeliti melalui tahapa sebagai berikut:. Mempelajari Stadar Kopetesi da Kopetesi Dasar pada silabus matematika SMK kelas X.. Mempelajari pokok bahasa tetag Fugsi Kuadrat. 3. Meetuka tujua pembelajara. 4. Meetuka da merumuska idikator ketercapaia pembelajara. 5. Meyusu draf RPP. 6. Megkosultasika draf RPP kepada dose pembimbig da guru mata pelajara. 7. Merevisi draf RPP yag telah dikosultasika kepada dose pembimbig da guru mata pelajara. 8. Meyusu draf LKS. 9. Megkosultasika draf LKS kepada dose pembimbig da guru mata pelajara. 0. Merevisi LKS yag telah dikosultasika kepada dose pembimbig da guru mata pelajara. H. Istrume Peelitia Itrume yag diguaka utuk memperoleh data pada peelitia ii terdiri atas dua jeis, meliputi: 39
a. Istrume Tes Istrume tes dimaksudka utuk megukur prestasi belajar siswa. Dalam peelitia ii, istrume tes berbetuk tes tertulis yag berkaita dega materi yag diuji cobaka. Tes tertulis atiya aka berupa beberapa butir soal uraia yag mecakup keseluruha materi yag telah diajarka selama peelitia berlagsug. Pada peelitia ii, aka diadaka dua tahapa tes tertulis, yaitu pretest da posttest. Pretest adalah tes yag bertujua utuk megetahui sejauh maa pegetahua siswa sebelum diberi perlakua apapu. Semetara posttest merupaka tes utuk megukur kemampua siswa setelah diberi perlakua khusus, sehigga dapat dilihat perkembaga prestasi belajar siswa. Tipe soal uraia dipilih sebab ada beberapa keuggula dari tes dega tipe soal ii, atara lai: a) Peeliti dapat melihat sejauh maa siswa dapat memahami permasalaha yag disajika dalam betuk soal. b) Peeliti dapat megetahui sejauh maa siswa memahami kosep dari materi yag telah dijelaska. c) Peeliti dapat medeteksi dimaa letak kesulita siswa dalam memecahka permasalaha matematis. Hasil tes prestasi belajar siswa diyataka tutas ketika mecapai Kreteria Ketutasa Miimal (KKM) yag telah ditetuka oleh Sekolah. Pada SMK N Saptosari, KKM dari mata pelajara matematika adalah 75. Semetara pembelajara dapat dikataka efektif ditijau dari prestasi belajar apabila rata-rata ilai posttest dapat melampaui KKM. 40
b. Istrume No Tes Istrume o tes diguaka utuk memperoleh data kualitatif. Data kualitatif selajutya diolah dega cara membadigka atara data yag diperoleh dega teori yag ada. Pada peelitia ii, istrume o tes yag diguaka ada dua, yaitu lembar observasi keterlaksaaa pembelajara da agket kemadiria belajar. ) Lembar observasi keterlaksaaa pembelajara Lembar observasi keterlaksaaa pembelajara diisi oleh observer yag ikut ke dalam kelas selama pembelajara berlagsug. Lembar keterlaksaaa pembelajara ii terdiri dari dua jeis, yaitu lembar observasi keterlaksaaa pembelajara megguaka model Problem Based Learig da megguaka model pembelajara Ekspositori. Kriteria utuk megisi lembar observasi adalah dega memberi tada checklist ( ) pada kolom ya jika aspek yag diamati terlaksaa, atau memberi tada checklist ( ) pada kolom tidak jika aspek yag diamati tidak terlaksaa pada saat pembelajara berlagsug. ) Agket kemadiria belajar matematika siswa Agket merupaka metode peyelidika dega daftar pertayaa yag harus diisi oleh respode (siswa yag mejadi objek peelitia). Agket kemadiria belajar dimaksudka utuk memperoleh data kemadiria belajar siswa yag mejadi objek peelitia. Istrume agket kemadiria belajar matematika siswa. Berikut kisi-kisi agket kemadiria belajar matematika siswa. 4
Tabel 9. Aspek Agket Kemadiria Belajar No Aspek Idikator Bertaggug jawab a. Keikutsertaa melaksaaka tugas kelompok b. Komitme dalam megerjaka tugas c. Bersugguh-sugguh dalam megikuti pelajara. d. Ketepata waktu pegumpula tugas. e. Ketepata waktu kehadira di kelas. Butir Agket + - 7, 30 Jumlah 3 6, 3 3 6 4 5 5 Mempuyai Iisiatif a. Keikutsertaa dalam, 0 6 3 megemukaka da meaggapi pedapat. b. Keikutsertaa dalam 8 7 megajuka da mejawab pertayaa. c. Mecari sumber belajar lai. 7 8 d. Cederug memilih tugas yag sulit. 9 3 3 Tidak bergatug a. Meetuka gaya/cara belajar sediri. 9 8 pada orag lai b. Belajar tapa ada paksaa dari 0, 3 5 3 pihak lai. c. Megerjaka soal tapa batua 4 4 orag lai. d. Berusaha megatasi masalah 9 belajar pada diriya sediri. Jumlah 5 5 30 4
Peeliti memberika empat alteratif jawaba pada agket, yaitu () Sagat Setuju (SS) ; () Setuju (S) ; (3) Tidak Setuju (TS) ; (4) Sagat Tidak Setuju (STS). Peyekora utuk setiap butir agket berdasarka piliha da sifat butir sebagai berikut. Tabel 0. Pedoma Peyekora Agket Kemadiria Belajar Piliha Sifat Sagat Tidak Sagat Tidak Setuju Setuju Setuju Setuju Positif 4 3 Negatif 3 4 Karea agket terdiri dari 30 peryataa, maka klasifikasi kemadiria belajar dapat dihitug dega cara sebagai beikut. Rata-rata ideal: X i skormaks skormi 0 30 75 Satua lebar wilayah: Sb i skormaks skormi 6 0 30 5 6 Tabel. Klasifikasi Skor Kemadiria Belajar Rumus Iterval Klasifikasi Sagat Baik Baik Cukup Kurag Sagat Kurag Dilihat dari tabel klasifikasi skor agket kemadiria belajar siswa, dapat disimpulka bahwa kemadiria belajar siswa dapat dikataka baik ketika mecapai skor miimal lebih dari 84. Maka model pembelajara dapat dikata 43
efektif ditijau dari kemadiria belajar siswa ketika rata-rata skor kemadiria belajar akhir lebih dari 84. I. Validitas Istrume peelitia yag berupa agket da soal tes tetu harus memeuhi kualifikasi yag baik. Utuk soal tes da agket yag baik harus memeuhi validitas. Validitas yag diguaka pada peelitia ii adalah validitas isi. Validitas isi meujuka seberapa valid istrume tersebut utuk megukur aspek yag hedak diteliti. Validitas sebuah istrume aka didapatka setelah istrume diuji validitasya oleh dose ahli atau dose validator. Validitas dilakuka utuk memastika bahwa tiap butir soal dalam istrume dapat mewakili aspek yag diteliti. Sebuah tes dikataka valid apabila tes tersebut dapat megukur apa yag hedak diukur (Suharsimi Arikuto, 00: 65). Validitas isi istrume tes dapat diketahui dari kesesuaia istrume tes tersebut dega stadar kompetesi da kompetetesi dasar. Selajutya, utuk istrume o tes berupa agket kemadiria belajar siswa, validitas dapat diketahui dari kesesuaia istrume yag telah dikembagka dega kisikisiya. Setelah istrume delesai dibuat, selajutya istrume aka dikosultasika dega validator. Pada peelitia ii, validator yag dimaksud adalah dose ahli yaitu Nur Isai, M.Sc. da Edag Listyai, M.S. Validasi ii bertujua utuk memperoleh validitas isi, kemudia peeliti melakuka revisi berdasarka masuka dari validator. 44
J. Tekik Pegumpula Data Peelitia ii megguaka tiga tekik pegumpula data, meliputi observasi, agket, da tes. Tekik observasi keterlaksaaa pembelajara dilakuka utuk megetahui tigkat keterlaksaaa pembelajara. Agket diguaka utuk medapatka data kemadiria belajar matematika siswa, sedagka tes diguaka utuk medapatka data prestasi belajar siswa pada materi Fugsi Kuadrat dari dua kelompok sampel, yaitu kelas eksperime da kotrol. Agket diguaka utuk megetahui kemadiria belajar matematika siswa. Peroleha skor maksimal dari agket kemadiria belajar siswa adalah 0 poi da skor miimalya adalah 30 poi. Tes yag diguaka pada peelitia ii berupa pretest da posttest yag berisi tetag materi Fugsi Kuadrat. Data tes diperoleh dari peilaia pada lembar jawab siswa dega ilai maksimal 00 da miimal 0. K. Tekik Aalisis Data. Aalisis Diskriptif Aalisis deskriptif diguaka utuk mediskripsika data. Pada peelitia ii, data yag didiskripsika adalah berupa hasil observasi keterlaksaaa pembelajara, agket kemadiria belajar da berupa ilai pretest da posttest dari kelas eksperime da kelas kotrol. Data hasil observasi merupaka data yag diperoleh dari hasil observasi tetag keterlaksaaa pembelajara matematika di kelas eksperime da kotrol berdasarka lembar observasi. Data hasil observasi aka diaalisis dega 45
ketetua skor utuk jawaba ya da 0 utuk jawaba tidak. Cara meghitug persetase keterlaksaaa pembelajara matematika adalah sebagai berikut. Semetara data yag didapatka dari agket kemadiria belajar da tes prestasi belajar, aka dihitug rata-rata, variasi, da simpaga baku megguaka rumus berikut. a. Rata-rata (Sumber: Walpole, 99 :4) b. Variasi (Sumber: Walpole, 99 :35) c. Simpaga Baku 46
. Uji Asumsi Sebelum melakuka pegujia hipotesis terlebih dahulu dilakuka uji ormalitas, uji homogeitas, da juga uji kesamaa rata-rata. a. Uji Normalitas Uji ormalitas dimaksudka utuk meguji apakah data berasal dari populasi yag berdistribusi ormal atau tidak. Meurut Purbayu da Ashari (005: 3) uji ormalitas diguaka karea utuk melakuka aalisis statistik parametrik, asumsi yag harus dimiliki oleh data adalah data tersebut berdistribusi ormal. Uji ormalitas yag dilakuka megguaa statistik uji satu sampel Kolmogorov-Smirov dega batua software Miitab 6 dega taraf kepercayaa yag diguaka sebesar 95%. Perumusa hipotesis yag diguaka utuk uji ormalitas data skor kemadiria awal sebagai berikut. : Sebara skor kemadiria belajar matematika awal (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag berdistribusi ormal. : Sebara skor kemadiria belajar matematika awal (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag tidak berdistribusi ormal. Perumusa hipotesis yag diguaka utuk uji ormalitas data skor kemadiria akhir sebagai berikut. 47
: Sebara skor kemadiria belajar matematika akhir (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag berdistribusi ormal. : Sebara skor kemadiria belajar matematika akhir (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag tidak berdistribusi ormal. Perumusa hipotesis yag diguaka utuk uji ormalitas data pretest sebagai berikut. : Sebara ilai pretest (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag berdistribusi ormal. : Sebara ilai pretest (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag tidak berdistribusi ormal. Sedagka perumusa hipotesis yag diguaka utuk uji ormalitas data posttest sebagai berikut. : Sebara ilai posttest (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag berdistribusi ormal. : Sebara ilai posttest (kelas eksperime atau kotrol) berasal dari data yag tidak berdistribusi ormal. Uji ormalitas megguaka taraf sigifikasi, dega kreteria pegujiaya adalah ditolak jika ilai p-value Kolmogorov-Smirov kurag dari sama dega. 48
b. Uji Homogeitas Meurut Meilia (00: 38) uji homogeitas dilakuka utuk megetahui apakah populasi data dalam peelitia memiliki variasi yag sama atau tidak. Pada peelitia ii, uji homogeitas dimaksudka utuk meguji apakah variasi data kemadiria belajar da prestasi belajar dari kedua kelompok sama atau tidak. Hipotesis statistik yag diguaka utuk uji homogeitas data kemadiria belajar adalah sebagai berikut. : Tidak terdapat perbedaa varias data kemadiria belajar (awal atau akhir) atara kelas eksperime da kelas kotrol. : Terdapat perbedaa varias data kemadiria belajar (awal atau akhir) atara kelas eksperime da kelas kotrol. Hipotesis statistik yag diguaka utuk uji homogeitas data prestasi belajar adalah: : Tidak terdapat perbedaa varias data prestasi belajar (pretest atau posttest) atara kelas eksperime da kelas kotrol. : Terdapat perbedaa varias data prestasi belajar (pretest atau posttest) atara kelas eksperime da kelas kotrol. Uji homogeitas dibatu megguaka software Miitab 6 dega uji Test for Equal Variaces. Uji homogeitas megguaka taraf sigifikasi, dega kriteria keputusa ditolak jika p-value dari Levee s Test for Equality of Variaces kurag dari sama dega. 49
c. Uji Kesamaa Rata-rata Setelah uji ormalitas da homogeitas terpeuhi, maka dilajutka dega uji kesamaa rata-rata. Rumusa hipotesisya sebagai berikut. ) Uji kesamaa rata-rata skor kemadiria belajar matematika awal siswa. : 0 H : Tidak terdapat perbedaa rata-rata kemampua awal ratarata atara kelas eksperime da kelas kotrol ditijau dari kemadiria belajar siswa. H : Terdapat perbedaa rata-rata kemampua awal rata-rata : atara kelas eksperime da kelas kotrol ditijau dari kemadiria belajar siswa. keteraga: : Rata-rata skor kemadiria belajar matematika awal siswa kelas eksperime. : Rata-rata skor kemadiria belajar matematika awal siswa kelas kotrol. ) Uji kesamaa rata-rata ilai pretest. : 0 : H : Tidak terdapat perbedaa rata-rata kemampua awal ratarata atara kelas eksperime da kelas kotrol ditijau dari prestasi belajar siswa. H : Terdapat perbedaa rata-rata kemampua awal rata-rata atara kelas eksperime da kelas kotrol ditijau dari prestasi belajar siswa. 50
keteraga: = Rata-rata ilai pretest kelas eksperime = Rata-rata ilai pretest kelas kotrol Uji kesamaa rata-rata dibatu megguaka software Miitab 6 dega uji Two Samples T Test. Uji kesamaa rata-rata megguaka taraf sigifikasi, dega kriteria keputusa ditolak jika p-value dari hasil uji Two Samples T Test kurag dari sama dega. 3. Uji Hipotesis a. Uji hipotesis utuk mejawab rumusa masalah pertama Rumusa masalahya adalah apakah peerapa model Problem Based Learig efektif ditijau dari kemadiria belajar matematika siswa pada materi fugsi kuadrat. Pembelajara dapat dikataka efektif ditijau dari kemadiria belajar matematika siswa apabila rata-rata skor kemadiria belajar siswa mecapai klasifikasi baik atau lebih dari 84. Perumusa hipotesisya adalah : Pembelajara dega model Problem Based Learig tidak efektif ditijau dari kemadiria belajar matematika siswa. : Pembelajara dega model Problem Based Learig efektif ditijau dari kemadiria belajar matematika siswa. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah. Statistik uji yag diguaka 5
x s 0 t hit Keteraga: rata-rata skor kemadiria belajar matematika akhir siswa kelas eksperime simpaga baku bayakya siswa kelas eksperime derajat kebebasa Kriteria keputusaya adalah ditolak jika. Uji yag dilakuka pada hipotesis pertama adalah uji pihak kaa. Uji hipotesis pada peelitia ii dibatu dega megguaka software Miitab 6 dega uji Oe-Samples T Test. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah dega kriteria keputusa ditolak jika ilai p-value. b. Uji hipotesis utuk mejawab rumusa masalah kedua Rumusa masalahya adalah apakah peerapa model Problem Based Learig efektif ditijau dari prestasi belajar siswa pada materi fugsi kuadrat. Pembelajara dapat dikataka efektif ditijau dari prestasi belajar matematika siswa apabila rata-rata ilai posttest kelas dapat melampaui KKM atau lebih dari 75. Perumusa hipotesisya adalah : Pembelajara dega model Problem Based Learig tidak efektif ditijau dari prestasi belajar matematika siswa. 5
: Pembelajara dega model Problem Based Learig efektif ditijau dari prestasi belajar matematika siswa. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah. Statistik uji yag diguaka x s 0 t hit Keteraga: Rata-rata ilai posttest siswa kelas eksperime simpaga baku bayakya siswa kelas eksperime = derajat kebebasa Kriteria keputusaya adalah ditolak jika. Uji yag dilakuka pada hipotesis kedua adalah uji pihak kaa. Uji hipotesis pada peelitia ii dibatu dega megguaka software Miitab 6 dega uji Oe-Samples T Test. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah dega kriteria keputusa ditolak jika ilai p-value. c. Uji hipotesis utuk mejawab rumusa masalah ketiga Rumusa masalahya adalah apakah peerapa model Ekspositori efektif jika ditijau dari kemadiria belajar siswa pada materi fugsi kuadrat. Pembelajara dapat dikataka efektif ditijau dari kemadiria belajar 53
matematika siswa apabila rata-rata skor kemadiria belajar siswa mecapai klasifikasi baik atau lebih dari 84. Perumusa hipotesisya adalah : Pembelajara dega model pembelajara Ekspositori tidak efektif ditijau dari kemadiria belajar matematika siswa. : Pembelajara dega model pembelajara Ekspositori efektif ditijau dari kemadiria belajar matematika siswa. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah. Statistik uji yag diguaka x s 0 t hit Keteraga: Rata-rata skor kemadiria belajar matematika akhir siswa kelas kotrol simpaga baku bayakya siswa kelas kotrol derajat kebebasa Uji yag dilakuka pada hipotesis ketiga adalah uji pihak kaa. Uji hipotesis pada peelitia ii dibatu dega megguaka software Miitab 6 dega uji Oe-Samples T Test. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah dega kriteria keputusa ditolak jika ilai p-value. d. Uji hipotesis utuk mejawab rumusa masalah keempat 54
Rumusa masalahya adalah apakah peerapa model Ekspositori efektif ditijau dari prestasi belajar siswa pada materi fugsi kuadrat. Pembelajara dapat dikataka efektif ditijau dari prestasi belajar matematika siswa apabila rata-rata ilai posttest kelas dapat melampaui KKM atau lebih dari 75. Perumusa hipotesisya adalah : Pembelajara dega model pembelajara Ekspositori tidak efektif ditijau dari prestasi belajar matematika siswa. : Pembelajara dega model pembelajara Ekspositori efektif ditijau dari prestasi belajar matematika siswa. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah. Statistik uji yag diguaka adalah x s 0 t hit Keteraga: Rata-rata ilai posttest siswa kelas kotrol simpaga baku bayakya siswa kelas kotrol derajat kebebasa Kriteria keputusaya adalah ditolak jika. Uji yag dilakuka pada hipotesis keempat adalah uji pihak kaa. Uji hipotesis pada peelitia ii dibatu dega megguaka software Miitab 6 55
dega uji Oe-Samples T Test. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah dega kriteria keputusa ditolak jika ilai p-value. e. Uji hipotesis utuk mejawab rumusa masalah kelima Apablia hasil uji kesamaa rata-rata meyataka tidak terdapat kemampua awal atara kelas eksperime da kotrol ditijau dari kemadiria belajar siswa, maka dapat dilakuka uji hepotesis rumusa masalah kelima. Rumusa masalahya adalah apakah model Problem Based Learig lebih efektif dibadigka dega model pembelajara Ekspositori jika ditijau dari kemadiria belajar siswa pada materi fugsi kuadrat. Perumusa hipotesisya adalah : Model Preblem Based Learig tidak lebih efektif atau samadega model pembelajara Ekspositori ditijau dari kemadiria belajar siswa : Model Preblem Based Learig lebih efektif dari pada model pembelajara Ekspositori ditijau dari kemadiria belajar siswa Taraf sigifikasi yag diguaka adalah. ) Jika uji homogeitas meyataka bahwa kelas eksperime da kelas kotrol memiliki variasi yag sama, maka statistik uji yag diguaka adalah sebagai berikut. t, s p x x dk, 56
s p ( ) s ( ) s Keteraga: x = Rata-rata skor kemadiria belajar akhir kelas eksperime x = Rata-rata skor kemadiria belajar akhir kelas kotrol = Bayakya siswa kelas eksperime = Bayakya siswa kelas kotrol s = variasi skor kemadiria belajar akhir kelas eksperime s = variasi skor kemadiria belajar akhir kelas kotrol = variasi gabuga = derajat kebebasa ) Jika uji homogeitas meyataka bahwa kelas eksperime da kelas kotrol memiliki variasi yag berbeda, maka statistik uji yag diguaka adalah sebagai berikut. t x, s s x Keteraga: dk, x = Rata-rata skor kemadiria belajar matematika akhir siswa kelas eksperime x = Rata-rata skor kemadiria belajar matematika akhir siswa kelas kotrol = Bayakya siswa kelas eksperime 57
= Bayakya siswa kelas kotrol s = variasi skor kemadiria belajar matematika akhir siswa kelas eksperime s = variasi skor kemadiria belajar matematika akhir kelas kotrol = derajat kebebasa Kriteria keputusaya adalah ditolak jika. Uji yag dilakuka pada hipotesis kelima adalah uji pihak kaa. Uji hipotesis pada peelitia ii dibatu dega megguaka software Miitab 6 dega uji Two-Samples T Test. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah dega kriteria keputusa ditolak jika ilai p-value. f. Uji hipotesis utuk mejawab rumusa masalah keeam Apablia hasil uji kesamaa rata-rata meyataka tidak terdapat kemampua awal atara kelas eksperime da kotrol ditijau dari prestasi belajar siswa, maka dapat dilakuka uji hepotesis rumusa masalah keeam. Rumusa masalahya adalah apakah model Problem Based Learig lebih efektif dibadigka dega model pembelajara Ekspositori jika ditijau dari prestasi belajar siswa pada materi fugsi kuadrat. Perumusa hipotesisya adalah : Model Preblem Based Learig tidak lebih efektif atau sama dega model pembelajara Ekspositori ditijau dari prestasi belajar siswa : Model Preblem Based Learig lebih efektif dari pada model pembelajara Ekspositori ditijau dari prestasi belajar siswa Taraf sigifikasi yag diguaka adalah. 58
. Jika uji homogeitas meyataka bahwa kelas eksperime da kelas kotrol memiliki variasi yag sama, maka statistik uji yag diguaka adalah sebagai berikut. t, s p x x dk, s p ( ) s ( ) s Keteraga: x = Rata-rata ilai posttest kelas eksperime x = Rata-rata ilai posttest kelas kotrol = Bayakya siswa kelas eksperime = Bayakya siswa kelas kotrol s = variasi ilai posttest kelas eksperime s = variasi ilai posttest kelas kotrol = variasi gabuga = derajat kebebasa. Jika uji homogeitas meyataka bahwa kelas eksperime da kelas kotrol memiliki variasi yag berbeda, maka statistik uji yag diguaka adalah sebagai berikut. 59
t x, s s x dk Keteraga: x = Rata-rata ilai posttest kelas eksperime x = Rata-rata ilai posttest kelas kotrol = Bayakya siswa kelas eksperime = Bayakya siswa kelas kotrol s = variasi ilai posttest kelas eksperime s = variasi ilai posttest kelas kotrol = derajat kebebasa Kriteria keputusaya adalah ditolak jika. Uji yag dilakuka pada hipotesis keeam adalah uji pihak kaa. Uji hipotesis pada peelitia ii dibatu dega megguaka software Miitab 6 dega uji Two-Samples T Test. Taraf sigifikasi yag diguaka adalah dega kriteria keputusa ditolak jika ilai p-value. 60