PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DAN TIPE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR EKONOMI DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR TESIS Disusun untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Mencapai Derajat Magister Program Studi Pendidikan Ekonomi Oleh: Saringatun Mudrikah NIM S991408019 PROGRAM PASCASARJANA KEPENDIDIKAN FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i
ii
iii
iv
MOTTO Wahai orang-orang yang beriman! Rukuklah, sujudlah, dan sembahlah Tuhanmu; dan berbuatlah kebaikan, agar kamu beruntung. (QS Al-Hajj:77) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai dari suatu urusan segeralah mengerjakan urusan yang lain dengan sungguh-sungguh. (Q.S. Al Insyirah: 6-7) Lihatlah orang-orang besar dalam sejarah. Mereka dikenang bukan karena kehebatan mereka. Nama mereka terukir di hati generasi selanjutnya karena kontribusi mereka yang dinikmati oleh sesama. Sehebat apapun, sekaya apapun, setinggi apapun gelar akademisnya, apabila dia egois, maka tak ada orang yang mengingatnya sebagai pahlawan. (Ahmad Rifa i Rif an) v
PERSEMBAHAN Tesis ini saya persembahkan untuk: Kedua orang tua, Bapak Asngadi dan Ibu Siti Khabibah, yang telah menjadi motivasi dan inspirasi, serta tiada henti memberikan dukungan dan do a Kakak dan adikku, Siti Muthingah dan Akhmad Kamal, yang senantiasa menjadi penyemangat, serta tiada henti memberi dukungan dan do a vi
Saringatun, Mudrikah. 2016. Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dan Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Ditinjau dari Motivasi Belajar. TESIS. Pembimbing: Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd., Kopembimbing: Dr. Hery Sawiji, M.Pd. Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Pengaruh penerapan model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan Student Team Achievement Division (STAD) terhadap hasil belajar Ekonomi, 2) Pengaruh hasil belajar Ekonomi antara peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang tinggi dan peserta didik yang memiliki motivasi belajar yang rendah, 3) Interaksi antara model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan Student Team Achievement Division (STAD) serta motivasi belajar terhadap hasil belajar Ekonomi. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif dengan bentuk kuasi eksperimen. Populasi penelitian seluruh peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Karanganyar yang menerapkan Kurikulum 2013 tahun pelajaran 2015/2016, sampel penelitian ditentukan dengan teknik simple random sampling. Kelompok eksperimen I dilaksanakan di SMA Negeri 2 Karanganyar dengan jumlah peserta didik 87 dan dikenai model pembelajaran TAI, sedangkan kelompok ekpserimen II dilaksanakan di SMA Negeri Colomadu dengan jumlah peserta didik 68 dan dikenai model pembelajaran STAD. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini yaitu tes untuk data hasil belajar ekonomi, angket untuk motivasi belajar dan dokumentasi. Uji hipotesis penelitian menggunakan analisis varian dua jalan, desain faktorial 2x2 dengan taraf signifikansi 0,05. Sebelumnya dilakukan uji prasyarat yaitu uji normalitas dan homogenitas dengan menggunakan software SPSS 21. Berdasarkan hasil analisis varian disimpulkan bahwa: 1) Terdapat perbedaan pengaruh pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan Student Team Achievement Division (STAD) terhadap hasil belajar Ekonomi, 2) Terdapat pengaruh hasil belajar Ekonomi antara peserta didik yang memiliki motivasi belajar tinggi dan peserta didik yang memiliki motivasi belajar rendah, 3)Terdapat interaksi antara model pembelajaran Team Assisted Individualization (TAI) dan Student Team Achievement Division (STAD) serta motivasi belajar terhadap hasil belajar Ekonomi. Kata kunci: Team Assisted Individualization, Student Team Achievement Division, Motivasi, Hasil Belajar Ekonomi vii
ABSTRACT Saringatun Mudrikah. 2016. Effect of the Cooperative Learning Models of Team Assisted Individualization (TAI) and Student Team Achievement Division (STAD) on the Learning Achievement in Economics Viewed from the Learning Motivation.THESIS. Advisor: Prof. Dr. Sigit Santosa, M.Pd., Co- Advisor : Dr. Hery Sawiji, M.Pd. Master of Economic Education. Teacher and Training Education Faculty, Sebelas Maret University, Surakarta. This study aims to determine: 1) The effect of the application of learning models Team Assisted Individualization (TAI) and Student Team Achievement Division (STAD) on the learning achievement in economics, 2) The effect on the learning achievement in economics between students who have high learning motivation and students who have the low learning motivation, 3) The interaction between the learning models Team Assisted Individualization (TAI) and Student Team Achievement Division (STAD) and also the learning motivation on the learning achievement in economics. This research is quantitative research with quasi-experimental form. The study population all students of XI Social class in Karanganyar 2015/2016 school year that applied of curriculum 2013, the study sample was determined by simple random sampling technique. The experimental group I, held in SMA Negeri 2 Karanganyar consisting of 87 students and subjected TAI learning model, while the experimental group II was conducted in SMA Negeri Colomadu consisting of 68 students and subjected to the learning model of STAD. Data collection techniques in this study are a test for economics achievement data, questionnaires for the learning motivation and documentations. Test research hypotheses using two- way analysis of variance with a 2x2 factorial design with a significance level of 0.05. Previous test prerequisite that normality and homogeneity test using SPSS 21 software. The results of variance analysis concluded that : 1) There are differences in the effect of learning Team Assisted Individualization (TAI) and Student Team Achievement Division (STAD) on the learning achievement in economics, 2) There is the influence on the learning achievement in economics between students who have high learning motivation and students have low learning motivation, 3) There is an interaction between the learning models Team Assisted Individualization (TAI) and Student Team Achievement Division (STAD) and also the learning motivation on the learning achievement in economics. Keywords: Team Assisted Individualization, Student Team Achievement Division, Learning Motivation, Learning Achievement in Economics. viii
PRAKATA Puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT, karena taufik dan hidayah-nya dapat menyelesaikan tesis yang berjudul Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Team Assisted Individualization (TAI) dan Student Team Achievement Division (STAD) Terhadap Hasil Belajar Ekonomi Ditinjau dari Motivasi Belajar dengan lancar. Peneliti menyadari dalam penyusunan tesis ini tidak akan selesai tanpa bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segala kerendahan hati peneliti mengucapkan terimakasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 2. Dr. Munawir Yusuf, M.Psi., selaku Wakil Dekan I Bidang Akademik Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 3. Dr. Imam Sujadi, M.Si., selaku Wakil Dekan II Bidang Umum dan Keuangan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 4. Dr. Sapta Kunta Purnama, M.Pd., selaku Wakil Dekan III Bidang Kemahasiswaan dan Alumni Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta 5. Prof. Dr. Sigit Santoso, M.Pd selaku dosen Pembimbing 6. Dr. Hery Sawiji, M.Pd., selaku Kopembimbing 7. Dr. Dewi Kusuma Wardani, M.Si., selaku Kepala Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta sekaligus Dosen Penguji 8. Dr. Djoko Santoso Th, M.Pd., selaku dosen penguji II yang telah memberi masukan, kritik, dan saran demi perbaikan tesis ini 9. Bapak dan Ibu Dosen khususnya Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberikan bimbingan dan ilmu pengetahuan ix
10. Drs. Bagus Nugroho, M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah memberikan izin penelitian sehingga penelitian dapat terlaksana dengan baik 11. Dra. Hj. Suliyastuti, M.M, selaku Kepala SMA Negeri 2 Karanganyar yang telah memberikan izin penelitian sehingga penelitian dapat terlaksana dengan baik 12. Drs. Bambang Sugeng Maladi, M.M, selaku Kepala SMA Negeri Colomadu yang telah memberikan izin penelitian sehingga penelitian dapat terlaksana dengan baik 13. Ibu Guru Ekonomi Kelas XI SMA Negeri 1 Karanganyar, SMA Negeri 2 Karanganyar dan SMA Negeri Colomadu yang telah membantu terlaksanaannya penelitian ini 14. Peserta didik kelas XI IPS SMA Negeri 1 Karanganyar, SMA Negeri 2 Karanganyar dan SMA Negeri Colomadu yang telah membantu terlaksananya penelitian ini 15. Teman-teman mahasiswa Program Studi Magister Pendidikan Ekonomi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah banyak memberi dorongan, motivasi dan masukan dalam penyusunan tesis ini. Peneliti menyadari bahwa penyusunan tesis ini banyak kekurangannya, oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat peneliti harapkan untuk memperbaiki dan menyempurnakan tesis ini. Akhirnya peneliti berharap semoga tesis ini bermanfaat bagi dunia pendidikan. Surakarta, 9 Juni 2016 Peneliti x
DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PERNYATAAN ORISINALITAS DAN PUBLIKASI... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv MOTTO... v PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii PRAKATA... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xvi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 8 C. Pembatasan Masalah... 8 D. Rumusan Masalah... 9 E. Tujuan Penelitian... 9 F. Manfaat Penelitian... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR & HIPOTESIS... 11 A. Kajian Pustaka... 11 1. Belajar dan Teori Teori Belajar... 11 2. Pembelajaran... 17 3. Model Pembelajaran... 21 4. Model Pembelajaran Kooperatif... 22 5. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe TAI... 28 6. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD... 32 xi
7. Hasil Belajar... 36 8. Motivasi... 42 9. Kaitan Motivasi dengan Hasil Belajar... 47 B. Kajian Penelitian yang Relevan... 49 C. Kerangka Berpikir... 53 D. Hipotesis... 55 BAB III METODE PENELITIAN... 56 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 56 B. Rancangan / Desain Penelitian... 57 C. Populasi, Sampel dan Sampling... 60 D. Teknik Pengumpulan Data... 64 E. Uji Coba Instrumen... 65 F. Teknik Analisis Data... 72 G. Uji Hipotesis... 75 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... 80 A. Hasil Penelitian... 80 1. Deskripsi Data...80 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis...104 3. Hasil Uji Hipotesis...119 B. Pembahasan Hasil Penelitian...124 C. Keterbatasan Penelitian...129 BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN...130 A. Kesimpulan...130 B. Implikasi Hasil Penelitian...131 C. Saran-Saran...132 DAFTAR PUSTAKA...134 LAMPIRAN...1 37 xii
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Daftar Nilai UN SMA Negeri di Kabupaten Karanganyar... 3 2. Kajian Penelitian yang Relevan... 49 3. Jadwal Penelitian... 56 4. Rancangan Eksperimen... 58 5. Rancangan Penelitian... 59 6. Kisi-Kisi Tes Hasil Belajar Ekonomi... 64 7. Kisi-Kisi Angket Motivasi Belajar... 65 8. Distribusi Validitas Tes Hasil Belajar... 68 9. Kriteria Reliabilitas... 69 10. Hasil Uji Daya Pembeda Soal... 71 11. Distribusi Tingkat Kesukaran Tes Hasil Belajar... 72 12. Komputasi Model dan Motivasi Belajar... 77 13. Rangkuman Analisis... 79 14. Deskripsi Jumlah Isi Tiap Sel Desain Faktorial 2x2... 120 15. Uji Hipotesis Ranah Kognitif... 120 16. Uji Hipotesis Ranah Psikomotor... 121 17. Uji Hipotesis Ranah Afektif... 121 18. Hasil Uji Lanjut Ranah Kognitif... 123 19. Hasil Uji Lanjut Ranah Psikomotor... 124 20. Hasil Uji Lanjut Ranah Afektif... 124 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 1. Kerangka Berfikir... 55 2. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Model TAI... 81 3. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomotor Model TAI... 82 4. Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif Model TAI... 83 5. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Model STAD... 84 6. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomotor Model STAD... 85 7. Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif Model STAD... 86 8. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Motivasi Belajar Rendah... 87 9. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomtor Motivasi Belajar Rendah... 88 10. Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif Motivasi Belajar Rendah... 89 11. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif Motivasi Belajar Tinggi... 90 12. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomotor Motivasi Belajar Tinggi... 91 13. Histogram Hasil Belajar RanahAfektif Motivasi Belajar Tinggi... 92 14. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif dengan Model TAI pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah... 93 15. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomotor dengan Model TAI pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah... 94 16. Histogram Hasil Belajar RanahAfektif dengan Model TAI pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah... 95 17. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif dengan Model TAI pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi... 96 18. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomotor dengan Model TAI pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi... 97 19. Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif dengan Model TAI pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi... 98 20. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif dengan Model STAD pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah... 99 21. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomotor dengan Model STAD pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah... 100 xiv
22. Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif dengan Model STAD pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Rendah... 101 23. Histogram Hasil Belajar Ranah Kognitif dengan Model STAD pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi... 102 24. Histogram Hasil Belajar Ranah Psikomotor dengan Model STAD pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi... 103 25. Histogram Hasil Belajar Ranah Afektif dengan Model STAD pada Peserta Didik yang Memiliki Motivasi Belajar Tinggi... 104 xv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Silabus Mata Pelajaran Ekonomi... 137 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelompok Eksperimen)... 139 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (Kelompok Kontrol)... 144 4. Materi Kebijakan Moneter dan Kebijakan Fiskal... 149 5. Tes Hasil Belajar Ekonomi (Uji Coba)... 160 6. Tes hasil Belajar Ekonomi... 167 7. Lembar Jawaban Tes... 173 8. Kisi-Kisi Instrumen Tes Hasil Belajar... 174 9. Kisi-Kisi Penilaian Ranah Psikomotor... 175 10. Rubrik Penilaian Ranah Psikomotor... 176 11. Kisi-Kisi Penilaian Ranah Afektif... 177 12. Kisi-Kisi Instrumen Motivasi Belajar Peserta didik... 178 13. Angket Motivasi Belajar Awal... 179 14. Data Motivasi Belajar Awal (SMA Negeri 2 Karanganyar)... 182 15. Data Motivasi Belajar Awal (SMA Negeri Colomadu)... 184 16. Angket Motivasi Belajar Peserta didik (Setelah Diuji Coba)... 186 17. Uji Kesetaraan Antar Kelompok... 191 18. Analisis Uji Coba Tes Hasil Belajar... 194 19. Analisis Uji Coba Instrumen Angket Motivasi... 196 20. Hasil Uji Validitas Instrumen Angket Motivasi... 197 21. Uji Reliabilitas Instrumen Angket Motivasi... 200 22. Daftar Nilai Aspek Kognitif (Kelompok Eksperimen)... 201 23. Daftar Nilai Aspek Psikomotor (Kelompok Eksperimen)... 203 24. Daftar Nilai Aspek Afektif (Kelompok Eksperimen)... 206 25. Daftar Nilai Aspek Kognitif (Kelompok Kontrol)... 209 26. Daftar Nilai Aspek Psikomotor (Kelompok Kontrol)... 211 27. Daftar Nilai Aspek Afektif (Kelompok Kontrol)... 213 28. Rekap Data Motivasi Kelompok Eksperimen... 215 29. Rekap Data Motivasi Kelompok Kontrol... 217 xvi
30. Rekap Nilai 3 Ranah dan Motivasi (Kelompok Eksperimen)... 219 31. Rekap Nilai 3 Ranah dan Motivsi (Kelompok Kontrol)... 221 32. Deskripsi Data Penelitian Ranah Kognitif... 223 33. Deskripsi Data Penelitian Ranah Psikomotor... 224 34. Deskripsi Data Penelitian Ranah Afektif... 225 35. Rangkuman Data Hasil Belajar Ekonomi Ranah Kognitif... 226 36. Rangkuman Data Hasil Belajar Ekonomi Ranah Psikomotor... 227 37. Rangkuman Data Hasil Belajar Ekonomi Ranah Afektif... 228 38. Uji Prasyarat Analisis... 229 39. Uji Normalitas... 229 40. Uji Homogenitas... 238 41. Uji Hipotesis... 240 42. Uji Lanjut... 244 43. Dokumentasi Kelompok Eksperimen... 245 44. Dokumentasi Kelompok Kontrol... 246 45. Surat Keterangan Penelitian (SMA N 1 Karanganyar)... 247 46. Surat Keterangan Penelitian (SMA N 2 Karanganyar)... 248 47. Surat Keterangan Penelitian (SMA N Colomadu)... 249 xvii