PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Oleh ULYA SHOFIYANA NIM

SKRIPSI. Oleh ZAINAL ARIFIN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI PENERAPAN MODEL KOOPERATIF TIPE NHT UNTUK SISWA KELAS V SEMESTER I SDN 5 NGEMBALREJO TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh ELLY WULANDARI NIM

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS IV MELALUI MODEL NHT (NUMBERED HEADS TOGETHER) DI SD 1 UNDAAN TENGAH KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TEMA PENGALAMAN PADA SISWA KELAS III SDN 1 PULUTAN GROBOGAN

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA TENTANG STRUKTUR BUMI PADA SISWA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

OLEH DIYAH SETYORINI NIM

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

Oleh HADI MUHTAROM NIM

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Oleh NOVI EKO NURFARIHIN NIM

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

: ARNIKA ANDRIANI K

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Oleh: Ayurada Bhetari

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE SISWA KELAS IV SD 1 RENDENG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER KELAS III SD N PANGGUNG JEPARA. Oleh PUTRI SHAKILA NIM

Oleh MUSFIROH NIM

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION MATERI SEJARAH KEMERDEKAAN INDONESIA KELAS V SD 02 PIJI DAWE

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER PADA MATERI PECAHAN KELAS V SDN 1 COLO DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

UPAYA PENINGKATAN PENGENALAN LAMBANG BILANGAN MELALUI FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK A TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

Oleh PURNA IRAWATI NIM :

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

PENERAPAN MODEL PICTURE AND PICTURE UNTUK PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV 1 SAMIREJO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE BERBANTUAN GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SDN 1 JURANG KUDUS.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ACCELERATED INSTRUCTION

MENINGKATKAN BUDAYA SENYUM, SALAM, SAPA MELALUI BIMBINGAN KELOMPOK DENGAN TEKNIK PERMAINAN SIMULASI PADA SISWA KELAS IX B SMP 3 DAWE

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN PRESTASI BELAJAR IPA SISWA KELAS V SD 1 TENGGELES KUDUS

SKRIPSI. Oleh: EVY NURYANI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA KELAS V SD 2 PLOSO KUDUS

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD 5 GONDOHARUM Oleh MAULIDA RAHMAWATI NIM. 201033175 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i

ii

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) BERBANTUAN MEDIAGAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SD 5 GONDOHARUM SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh MAULIDA RAHMAWATI NIM. 201033175 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN Moto: Pendidikan merupakan perlengkapan paling baik untuk hari tua (Aristoteles). Persembahan Alhamdulillah, atas rahmat dan hidayah-nya, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk: 1. Almarhum Ayah, ibu dan kakak-kakakku, terima kasih untuk setiap kasih sayangmu yang tulus dan doa yang kau panjatkan untuk kebahagiaan dan kesuksesanku. 2. Teman-teman PGSD UNIVERSITAS MURIA KUDUS seperjuangan terimakasih atas doa, dukungan, dan semangatnya. 3. Sahabat-sahabatku, terima kasih untuk setiap dukungan dan doa yang dipanjatkan untuk kesuksesanku. iv

v

vi

PRAKATA Puji syukur kami haturkan kepada Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufik, dan hidayah-nya sehingga saya dapat menyelesaikan skripsi hasil penelitian tindakan kelas dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Tipe Numbered Heads Together (NHT) Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD 5 Gondoharum. Tahapan penelitian skripsi ini dimulai dari persiapan, perencanaan, pelaksanaan penelitian sampai penyelesaian skripsi yang tidak terlepas dari bantuan berbagai pihak. Sehubungan dengan hal tersebut, peneliti ingin menyampaikan ucapan terima kasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian.. 3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. Pembimbing I yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi. 4. Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan peneliti dalam menyelesaikan skripsi. 5. Sutaman, S.Pd. Kepala Sekolah SD 5 Gondoharumyang telah memberikan ijin melaksanakan penelitian. 6. Siti Khoiriyyana guru kelas IV SD 2 Gondoharum yang telah membantu dan mengarahkan pelaksanaan penelitian. vii

7. Siswa-siswi kelas V SD 5 Gondoharum yang telah berpartisipasi dalam penelitian ini. 8. Sahabat-sahabat PGSD FKIP UMK Tisya, Ana, Yanti, Diana, Nida, Hery, Fino, dan Fajar terima kasih telah membantu menyelesaikan skripsi ini. 9. Sahabat-sahabat seperjuangan PGSD FKIP UMK, untuk masa-masa indah selama 4 tahun yang tak terlupakan. 10. Sahabat-sahabatku Novita, Fanny, Indah F, dan Firdausiyah terima kasih untuk dukungan dan doa untuk kesuksesanku. 11. Semua pihak yang tidak dapat kami sebutkan satu per satu yang telah banyak membantu sampai terselsesainya penelitian skripsi ini. Peneliti menyadari keterbatasan pengetahuan dan pengalaman membuat penyusunan skripsi ini jauh dari sempurna. Oleh karena itu peneliti berharap kritik dan saran dari para pembaca untuk melengkapi dan memperbaiki skripsi ini dikemudian hari. Akhirnya hanya kepada Allah S.W.T. kita bertawakal dan memohon hidayah serta inayah-nya. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi semua pihak. Kudus, 12 Maret 2015 Maulida Rahmawati viii

ABSTRACT Rahmawati, Maulida (2015). Application of Learning Model Numbered Heads Together (NHT) Through Picture as Media to Improve Mathematics Student Learning Achievement in V grade of SD 5 Gondoharum. Skripsi. Teacher Primary School Education University of Muria Kudus. Supervisor: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Supervisor: (ii) Henry Suryo Bintoro, S. Pd, M.Pd. Keywords : Numbered Heads Together, Picture Media, Mathematics Learning Achievment. The background of this research is because of low fifth grade students learn mathematics in elementary school 5 Gondoharum. The aim of this study are: 1) Describe the improvement of teacher s skills in managing learning mathematics through learning model Numbered Heads Together (NHT) media through picture in fifth grade in second semester of SD 5 Gondoharum; 2) Describe the improvement of student achievement in mathematics through learning model Numbered HeadsTogether (NHT) through picture in fifth grade in second semester of SD 5 Gondoharum Cooperative Learning Numbered Heads Together (NHT) through picture is a type of cooperative learning that is designed to influence the students interaction patterns that are formed in groups and working cooperatively in answering questions that has given by the teacher with the use of picture media. Mathematics learning achievment expected are increasing behavior that includes cognitive, affective and psychomotor. This classroom action research Kemmis model, the cycles are performed for 2 cycles. Each cycle consists of four stages: planning, implementation, observation, and reflection. The subject of this study amounted to 21 students, consisting of 14 men and 7 women. Data collection techniques in this study is the observation, test evaluation of learning achievment, documentation, and field notes. The research instrument in this study is the observation sheet is sheet teacher observation skills, observation sheets affective and psychomotor student; about the test in the form of an essay test in narrative form; and field record sheet which contains about something that happened during the ongoing teaching and learning activities. The data analysis technique used is quantitative data analysis techniques and qualitative data analysis techniques. The results of this study indicate learning mathematics through learning model Numbered Heads Together (NHT) through picture as media to increases every cycle. Percentage of completeness classical learning achievement in the second cycle increased from the initial conditions before the study 42.85 %, 66.67 % first cycle and increased in the second cycle into 85.71 %. The percentage of students learning attitude increased from 67.12 % in the first cycle to 81.11 % in the second cycle. Percentage of students' learning skills increased from 65.23 % in the first cycle to 83.97 % in the second cycle. While the percentage of teacher skills of 80.6 % in the first cycle to 87.51 % in the second cycle. Based on the ix

research findings, it can be concluded that the results of students of V grade of SD 5 Gondoharum can be increased and have good result after use Learning Model Numbered Heads Together (NHT) Through Picture as Media. This research has conclusion that the implementation of the learning model Numbered Heads Together (NHT) Through Picture as Media in mathematics teacher skills can increased, student learning achievement can be improved. Researchers suggest that more students improve morale and motivation to learn. Teachers should be able to innovate learning models. The school principal should provide the facilities and infrastructure that can support the learning process better. While other researchers should be able to promote learning model of Numbered Heads Together (NHT) in learning that research results better than previous researchers. x

ABSTRAK Rahmawati, Maulida (2015). Penerapan Model Pembelajaran Tipe Numbered Heads Together (NHT) Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SD 5 Gondoharum. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd., Pembimbing: (ii) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci : Numbered Heads Together, Media Gambar, Hasil Belajar Matematika. Penelitian ini dilatar belakangi karena rendahnya hasil belajar Matematika siswa kelas V di SD 5 Gondoharum. Tujuan penelitian ini adalah: 1) Menjelaskan peningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika melalui model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar kelas V semester 2 SD 5 Gondoharum; 2) Menjelaskan peningkatan hasil siswa dalam mata pelajaran matematika melalui model pembelajaran tipe Numbered HeadsTogether (NHT) berbantuan media gambar kelas V semester 2 SD 5 Gondoharum. Pembelajaran Kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar adalah jenis pembelajaran kooperatif yang dirancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa yang terbentuk dalam kelompok dan bekerjasama secara kooperatif dalam menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru dengan bantuan gambar. Hasil belajar Matematika yang diharapkan adalah meningkatnya tingkah laku yang mencakup ranah kognitif, afektif dan psikomotorik. Penelitian tindakan kelas ini menggunakan model siklus Kemmis yang dilakukan selama 2 siklus. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu: perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini berjumlah 21 siswa, terdiri dari 14 laki-laki dan 7 perempuan. Teknik pengumpulan data pada penelitian ini adalah observasi, tes evaluasi hasil belajar, dokumentasi, dan catatan lapangan. Instrumen penelitian pada penelitian ini adalah lembar observasi yaitu lembar pengamatan keterampilan guru, lembar observasi ranah afektif dan psikomotorik siswa; soal tes berupa tes esai bentuk uraian; dan lembar catatan lapangan yang berisi tentang suatu hal yang terjadi pada saat kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis data kuantitatif dan teknik analisis data kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan pembelajaran Matematika melalui Model Pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar meningkat disetiap siklus. Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada siklus II meningkat dari kondisi awal sebelum penelitian 42,85%, siklus I 66,67% dan meningkat pada siklus II menjadi 85,71%. Persentase sikap belajar siswa meningkat dari 67,12% pada siklus I menjadi 81,11% pada siklus II. Persentase ketrampilan belajar siswa meningkat dari 65,23% pada siklus I xi

menjadi 83,97% pada siklus II. Sedangkan Persentase ketrampilan guru dari 80,6% pada siklus I menjadi 87,51% pada siklus II. Berdasarkan temuan hasil penelitian tersebut, maka dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas V SD 5 Gondoharum dapat meningkat dan berhasil dengan baik setelah digunakannya Model Pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar. Penelitian ini dapat ditarik simpulan bahwa dengan diterapkannya model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) berbantuan media gambar dalam Matematika keterampilan guru dapat meningkat, hasil belajar siswa dapat meningkat. Peneliti menyarankan agar siswa lebih meningkatkan semangat dan motivasi belajarnya. Guru hendaknya dapat menginovasikan model-model pembelajaran. Kepala sekolah hendaknya menyediakan sarana dan prasarana yang dapat mendukung proses pembelajaran yang lebih baik. Sedangkan peneliti lain hendaknya dapat memajukan model pembelajaran tipe Numbered Heads Together (NHT) dalam pembelajaran agar hasil penelitian lebih baik dari peneliti-peneliti sebelumnya.

DAFTAR ISI xii SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xv DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 10 1.3 Tujuan Penelitian... 10 1.4 Manfaat Penelitian... 11 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 12 1.6 Definisi Operasional... 13 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS MASALAH 2.1 Kajian Pustaka... 15 2.1.1 Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT... 15 2.1.2 Media Pembelajaran... 26 2.1.3 Hasil Belajar... 33 2.1.4 Matematika... 47 2.1.5 Keterampilan Dasar Mengajar Guru... 61 2.2 Penelitian yang Relevan... 63 2.3 Kerangka Berpikir... 65 2.4 Hipotesis Tindakan... 68

BAB III METODE PENELITIAN xiii 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 69 3.2 Variabel Penelitian... 69 3.3 Prosedur Penelitian... 70 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 85 3.5 Instrumen Penelitian... 88 3.6 Validitas dan Reliabilitas Tes... 90 3.7 Teknik Analisis Data... 94 3.8 IndikatorKeberhasilan... 98 3.9 Jadwal Penelitian... 99 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Kondisi Awal... 101 4.2 Hasil Penelitian Siklus I... 104 4.3 Hasil Penelitian Siklus II... 124 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru Melalui Pembelajaran Tipe NHT Berbantuan Media Gambar... 143 5.2 Hasil Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Tipe NHT Berbantuan Media Gambar... 150 5.2.1 Hasil Belajar Ranah Kognitif... 151 5.2.2 Hasil Belajar Ranah Afektif... 156 5.2.3 Hasil Belajar Ranah Psikomotor... 159 BAB VI KESIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 165 6.2 Saran... 166 DAFTAR PUSTAKA... 169

LAMPIRAN-LAMPIRAN... 171 DAFTAR TABEL xiv Tabel Halaman 3.1 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran Matematika SD 5 Gondoharum... 95 3.2 Tabel Rekapitulasi Penentuan Skor Ranah Afektif dan Ranah Psikomotorik... 96 3.3 Kriteria Tingkat Keberhasilan Hasil Observasi Belajar... 97 3.4 Tabel Penentuan Skor Pembelajaran oleh Guru... 97 3.5 Kriteria Keberhasilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran... 98 3.6 Jadwal Kegiatan Penelitian Tindakan Kelas (PTK)... 100 4.1 Data Hasil Belajar Matematika Pra Siklus... 103 4.2 Jadwal Mata Pelajaran Matematika Kelas V SD 5 Gondoharum... 104 4.3 Hasil Tindakan Penelitian SD 5 Gondoharum... 142

xv DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berpikir Model Pembelajaran Tipe NHT Berbantuan Media Gambar... 66 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Model Kemmis dan Taggart... 71 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 74 4.1 Siswa Melakukan Doa Bersama Siklus I Pertemuan 1... 107 4.2 Guru Melakukan Apersepsi Siklus I Pertemuan 1... 108 4.3 Tahap Pembagian Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 108 4.4 Tahap Penomeran Siklus I Pertemuan 1... 109 4.5 Tahap Pemberian Tugas Siklus I Pertemuan 1... 110 4.6 Tahap Berpikir Bersama Siklus I Pertemuan 1... 111 4.7 Tahap Menjawa Siklus I Pertemuan 1... 112 4.8 Guru Melakukan Apersepsi Siklus I Pertemuan 2... 113 4.9 Tahap Pembagian Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 114 4.10 Tahap Penomeran Siklus I Pertemuan 2... 115 4.11 Tahap Pemberian Tugas Siklus I Pertemuan 2... 115 4.12 Tahap Berpikir Bersama Siklus I Pertemuan 2... 116 4.13 Tahap Menjawa Siklus I Pertemuan 1... 117 4.14 Persentasu Ketuntasan Klasikal Siklus 1... 118 4.15 Persentase Perolehan Hasil Pengamatan Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I... 120 4.16 Persentase Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus I... 121 4.17 Siswa Melakukan Doa Bersama Siklus II Pertemuan 1... 126 4.18 Guru Melakukan Apersepsi Siklus II Pertemuan 1... 127

4.19 Tahap Pembagian Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 128 4.20 Tahap Penomeran Siklus II Pertemuan 1... 129 4.21 Tahap Pemberian Tugas Siklus II xvi Pertemuan 1... 129 4.22 Tahap Berpikir Bersama Siklus II Pertemuan 1... 130 4.23 Tahap Menjawa Siklus II Pertemuan 1... 131 4.24 Guru Melakukan Apersepsi Siklus II Pertemuan 2... 132 4.25 Tahap Pembagian Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 133 4.26 Tahap Penomeran Siklus II Pertemuan 2... 134 4.27 Tahap Pemberian Tugas Siklus II Pertemuan 2... 135 4.28 Tahap Berpikir Bersama Siklus II Pertemuan 2... 136 4.30 Persentase Ketuntasan Klasikal Siklus II... 138 4.31 Persentase Hasil Pengamatan Ranah Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II... 139 4.32 Persentase Hasil Pengamatan Pengelolaan Pembelajaran Guru Siklus II... 140 xvii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1 : Lembar Hasil Wawancara Pembelajaran Matematika dengan Guru Kelas V Pra Siklus...171 Lampiran 2 : Data Nama dan Nilai Ulangan Siswa Pra Siklus...173 Lampiran 3 : Silabus Siklus 1...174 Lampiran 4 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus 1...179 Lampiran 5 : Kisi-Kisi Uji Coba Instrumen Siklus I...198 Lampiran 6 : Lembar Evaluasi Siklus I...199 Lampiran 7 : Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus I...201 Lampiran 8 : Lembar Jawaban Evaluasi Siklus I...206 Lampiran 9 : Hasil Uji Validitas Siklus I...208 Lampiran 10` : Hasil Uji Reliabilitas Siklus I...210 Lampiran 11 : Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1...212 Lampiran 12 : Lembar Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1...214 Lampiran 13 : Hasil Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 1...219 Lampiran 14 : Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1...221 Lampiran 15 : Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2...224 xviii

Lampiran 16 : Lembar Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2...226 Lampiran 17 : Hasil Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus I Pertemuan 2...231 Lampiran 18 : Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2...233 Lampiran 19 : Rubrik Penilain Aspek Afektif dan Psikomtorik Siswa...236 Lampiran 20 : Rubrik Penilaian Keterampilan Mengajar Guru...241 Lampiran 21 : Kisi-Kisi Soal Tes Hasi Belajar Kognitif Siklus I...251 Lampiran 22 : Lembar Tes Evaluasi Siklus I...252 Lampiran 23 : Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi SiklusI...254 Lampiran 24 : Lembar Jawaban Siswa Evaluasi Siklus I...256 Lampiran 25 : Silabus Siklus II...258 Lampiran 26 : Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II...263 Lampiran 27 : Kisi-Kisi Uji Coba Instrumen Siklus II...282 Lampiran 28 : Lembar Evaluasi Siklus II...283 Lampiran 29 : Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi Siklus II...285 Lampiran 30 : Lembar Jawaban Evaluasi Siklus II...290 Lampiran 31 : Hasil Uji Validitas Siklus II...292 Lampiran 32 : Hasil Uji Reliabilitas Siklus II...294 Lampiran 33 : Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1...296 xix

Lampiran 34 : Lembar Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1...298 Lampiran 35 : Hasil Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 1...303 Lampiran 36 : Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1...305 Lampiran 37 : Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2...308 Lampiran 38 : Lembar Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2...310 Lampiran 39 : Hasil Pengamatan Aspek Afektif dan Psikomotorik Siswa Siklus II Pertemuan 2...315 Lampiran 40 : Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2...317 Lampiran 41 : Rubrik Penilain Aspek Afektif dan Psikomtorik Siswa...320 Lampiran 42 : Rubrik Penilaian Keterampilan Mengajar Guru...325 Lampiran 43 : Kisi-Kisi Soal Tes Hasi Belajar Kognitif Siklus II...335 Lampiran 44 : Lembar Tes Evaluasi Siklus II...336 Lampiran 45 : Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran Soal Evaluasi SiklusII...337 Lampiran 46 : Lembar Jawaban Evaluasi Siklus II...340 Lampiran 47 : Daftar Kelompok...341 Lampiran 48 : Media Gambar...342 Lampiran 49 : Nilai Evaluasi Siswa Siklus I...349 xx

Lampiran 50 : Nilai Evaluasi Siswa Siswa II...351 Lampiran 51 : Lembar Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1...353 Lampiran 52 : Lembar Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2...356 Lampiran 53 : Lembar Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1...360 Lampiran 54 : Lembar Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2...363 Lampiran 55 : Dokumentasi...366 Lampiran 56 : Lembar Penetapan Bimbingan...374 Lampiran 57 : Surat Permohonan Ijin Penelitian...375 Lampiran 58 : Surat Keterangan Selesai Melakukan Penelitian...376 Lampiran 59 : Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Dosen Pembimbing 1...377 Lampiran 60 : Lembar Konsultasi Penulisan Skripsi Dosen Pembimbing 2...379 Lampiran 61 : Surat Keterangan Selesai Bimbingan...381 Lampiran 62 : Surat Pernyataan...382 Lampiran 63 : Surat Permohonan Ujian Skripsi...383 Lampiran 64 : Daftar Riwayat Hidup...384 xxi

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan