SUPERVISI PENDIDIKAN

SUPERVISI PENDIDIKAN

SUPERVISI SUPER = ATAS, LEBIH, LAMPAUI VISION = LIHAT, TILIK, AWASI MELIHAT ATAU MENINJAU DARI ATAS ATAU MENILIK DAN MENILAI DARI ATS YANG DILAKUKAN OLEH PIHAK ATASAN (ORANG YANG MEMILIKI KELEBIHAN) TERHADAP PERWUJUDAN KEGIATAN DAN HASIL KERJA BAWAHAN

INSPEKSI INSPECTING = MEMERIKSA CORRECTING = MENGOREKSI JUDGING = MENGADILI = MEMUTUSKAN SEPIHAK DIRECTING = PENGARAHAN DEMONSTRATION = MEMPERLIHATKAN

RESEARCH = MENELITI SITUASI SEKOLAH EVALUATION = PENILAIAN IMPROVEMENT = PERBAIKAN ASSISTING = BIMBINGAN

SUPERVISI PENDIDIKAN PELAYANAN YANG DISEDIAKN OLEH PIMPINAN UNTUK MEMBANTU GURU-GURU (ORANG YANG DIPIMPIN) AGAR MENJADI GURU ATAU PERSONAL YANG SEMAKIN CAKAP SESUAI DENGAN PERKEMBANGAN ILMU PENGETAHUAN PADA UMUMNYA DAN ILMU PENDIDIKAN KHUSUSNYA AGAR MAMPU MENINGKATKAN EFEKTIFITAS PBM DI SEKOLAH

SUPERVISI KLINIS WELLER : SEBAGAI SUATU BENTUK SUPERVISI YANG DIFOKUSKAN PADA PERBAIKAN PENGAJARAN MELALUI SIKLUS YANG SISTEMATIS DARI TAHAP PERENCANAAN, PENGAMATAN, DAN ANALISIS INTELEKTUAL YANG INTENSIF TERHADAP PENGAJARAN YANG SESUNGGUHNYA, DENGAN TUJUAN UNTUK MENGADAKAN MODIFIKASI YANG RASIONAL ACHESON & CALL : SEBAGAI SUATU PROSES UNTUK MEMBANTU GURU MEMPERKECIL JURANG ANTARA PERILAKU MENGAJAR NYATA DENGAN PERILAKU YANG IDEAL ATAU YANG DIINGINKAN. PROSES BANTUAN TERSEBUT MELALUI TIGA FASE YAITU : PERTEMUAN PERENCANAAN, OBSERVASI KELAS, DAN PERTEMUAN BALIKAN

UNSUR-UNSUR KHUSUS SUPERVISI KLINIS KEBUTUHAN AKAN BANTUAN DATANG DARI GURU, BUKAN DARI SUPERVISOR TERDAPAT TATAP MUKA ANTARA GURU DAN SUPERVISOR FOKUS SUPERVISI PERILAKU GURU DALAM KELAS OBSERVASI DIREKAM SECARA CERMAT SUPERVISOR BERSAMA-SAMA MENGANALISIS HASIL OBSERVASI DENGAN SUPERVISOR GURU MENAFSIRKANHASIL ANALISIS UNTUK MENETAPKAN TINGKAT PENCAPAIAN TARGET YANG DIINGINKAN

KARAKTERISTIK SUPERVISI KLINIS 1. PERBAIKAN DALAM MENGAJAR 2. PERENCANAAN DAN ANALISIS 3. KONSTURUKTIF DA REINFORCEMENT 4. DIDASARKAN PADA PENGAMATAN YANG NYATA 5. SUATU PROSES MENERIMA DAN MEMBERI YANG DINAMIS 6. BERPUSAT PADA INTERAKSI VERBAL 7. KEBEBASAN DAN TANGGUNG JAWAB MENGEMUKAKAN MASALAH 8. MENGEVALUASI CARA SUVERVISINYA SENDIRI

TUJUAN SUPERVISI KLINIS 1.MENYEDIAKAN BALIKAN YAN OBYEKTIF DARI KEGIATAN MENGAJAR GURU 2.MENGDIAGNOSIS DAN MEMBANTU MEMECAHKAN MASALAH MENGAJAR 3.MEMBANTU GURU MENGEMBANGKAN KETERAMPILAN 4.DASAR MENILAI GURU,KEMAJUAN,PROMOSI JABATAN 5.MENGEMBANGKAN SIKAP POSITIP TERHADAP PENGEMBANGAN PROFESI

PROSEDUR SUPERVISI KLINIS A. PENDAHULUAN KETERAMPILAN YANG DILATIHKAN CIPTAKAN SUASANA IMTIM TELAAH RENCANA PELAJARAN TELAAH SATUAN PELAJARAN TELAAH KOMPONEN KETERAMPILAN CARA PEREKAMAN KEMBANGKAN INSTRUMEN BICARAKAN INSTRUMEN

PROSEDUR SUPERVISI KLINIS B. PENGAMATAN MENGAMATI PERILAKU GURU DENGAN LUWES TIDAK MENGANGGU PROSES PEMBELAJARAN TIDAK BERSIPAT MENILAI MEREKAM DENGAN INSTRUMEN MEREKAM PERILAKU LAIN SESUAI DENGAN KESEPATAN

PROSEDUR SUVERVISI KLINIKS C. BALIKAN MENANYAKAN PERASAAN MEREVIE TUJUAN PELAJARAN MEREVIE TARGET KETERAMPILAN MENANYAKAN KEMBALI PERASAAN MENYAJIKAN DATA MENGKAJI DAN MENAFSIRKAN MEMBANDINGKAN TARGET MEMOTIVASI GURU

MENGAJAR TUGAS BAGI GURU KEPERCAYAAN DAN KESADARAN DIRI 1.DIMANA SAYA BERADA 2.SEBERAPA BESARKAH KEMAMPUAN SAYA 3.BAGAINANA TANGAPAN SERTA PERSAAN SISWA TTG SYA DARI PIHAK SIWA 1.APAKAH SISWA DAPAT BELAJAR 2.APAKAH KEBUTUHAN SISWA TERPENUHI 3.BAGAIMANAKAH CARA MEMPERBAIKI SUPERVISOR 1. MENCIPTAKAN HUBUNGAN DAN BATUAN 2.OBSERVASI DAN ANALISA PENAMPILAN 3.MENANGGAPI DAN MEMBRI ARAN KETERAMPIALAN- KETERAMPILAN 1.MEMBERI PENGUATAN 2.BERTANYA DASAR DAN LAMJUT 3.MEWNGELOLA KELAS 4.MENGAJAR KELOMPOK KECIL 5.PERBEDAAN INDIVIDUAL 6 MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN

MENGAPA SUPERVISI KLINIS DIPERLUKAN KETINGGALAN IPTEK DALAM PEMBELJARAN KEHILANGAN IDENTITAS PROFESI KEJENUHAN PROFESIONAL PELANGAGRAN KODE ETIK YANG AKUT MENGULANG KEKELIRUAN SECARA MASIF SISWA DIRUGIKAN RENDANYA APRESIASI MASYARAKAT

PERANAN SUPERVISOR 1. MENGDIOGNOSIS,MENILAI KEBUTUHAN DAN KEKURANGAN 2. MERENCANAKAN TUJUAN DAN STRATEGI 3. MEMBERI MOTIVASI 4. MEMBERI PENGHARGAAN DAN MELAPORKAN KEMAJUAN

KUALIFIKASI SUPERVISOR 1. MEMPUNYAI KEYAKINAN GURU MEMILIKI KEMAMPUAN 2. PERCAYA GURU MEMPUNYAI KEBEBASAN, MEMILI DAN BERTINDAK 3. MEMPUNYAI KEMAMPUAN UNTUK MENANYAKAN KEPADA ORANG LAIN 4. MENGHARGAI BAWAHAN 5. MEMBINA HUBUNGAN AKRAB 6. MEMANFAAT PENGALAMAN SBG SUMBER MEMCAPAI TUJUAN 7. MEMILIKI SIPAT KEARIFAN

KARAKTERISTIK KEARIFAN KEARIFAN AFEKTIF & KESADARAN EMPATI KEPEDULIAN PENGENALAN RASA DEOTOMATISASI KECERDIKAN KOGNITIF PENALARAN DIALEKTIK KETERAMPILAN DALAM PENYESUAIN YANG EFESIEN DESKRIPSI SUATU RASA YANG KUATTERHADAP PERASAAN DAN PANDANGAN ORANG LAIN,MEMAHAMI ORANG LAIN SECARA SUBYEKTIF HARU DAN MEMPERDULIKAN KESEJATRAAN KEHIDUPAN DAN LINGKUNGAN SALING KETERGANTUNGAN PIKIRAN,PERASAAN DAN KESEDARAN MENOLAK KECENDERUNGAN TERHADAP KEBIASAAN,PERILAKU DAN POLA BERPIKIR KETERAMPILAN MENYIMAK,TILIKANYANG MENDALAM DAN KESADARAN KEMANUSIAAN MENGENAL KONTEKS,INTERPEDENSI FENOMENA,SITUASI, SALING MEMPENGARUHI KECAKAPAN UNTUK MENYESUAIKAN DENGAN ORANG SITUASI KEHIDUPAN