Pengajaran Mikro. Farida Nurhasanah

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "Pengajaran Mikro. Farida Nurhasanah"

Widya Hermawan
7 tahun lalu
Tontonan:

1 Pengajaran Mikro Farida Nurhasanah

2 Orientasi Pengajaran Mikro 1. Pengertian Pengajaran Mikro 2. Ketrampilan Dasar Mengajar 3. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar 4. Proses Penilaian / evaluasi kegiatan pengajaran mikro Tuesday, February 28,

3 Pengertian Pengajaran mikro adalah bagian dari program praktek mengajar di dalam program pengalaman lapangan yang berusaha untuk menumbuhkan, mengembangkan, serta membina ketrampilan-ketrampilan tertentu dari caloncalon guru dalam menghadapi tugas mengajar di kelas (menurut Buku panduan pengajaran mikro UNS) Tuesday, February 28,

4 Pengertian Micro : kecil, terbatas, sempit Teaching : pembelajaran Micro Teaching berarti suatu pembelajaran yang segala aspeknya diperkecil atau disederhanakan. PBM PBM Tuesday, February 28,

5 Pengertian PENGAJARAN YANG DIMIKROKAN / DIBATASI DALAM HAL : JUMLAH SISWA : 5 15 KOMPETENSI/SUB KOMPETENSI (MATERI) : terbatas WAKTU PENYAJIAN : menit KETRAMPILAN YANG DILATIHKAN : 1-2 Tuesday, February 28,

6 Ketrampilan Dasar Mengajar 1. Ketrampilan membukan dan menutup pengajaran 2. Ketrampilan bertanya (dasar dan lanjut) 3. Ketrampilan menjelaskan 4. Ketrampilan mengadakan variasi 5. Ketrampilan memberi penguatan 6. Ketrampilan memimpin diskusi kelompok kecil 7. Ketrampilan mengelola kelas 8. Ketrampilan mengajar kelompok kecil dan perorangan Tuesday, February 28,

7 Ketrampilan Membuka dan Menutup Pelajaran A. Ketrampilan Membuka Pelajaran 1. Menarik Perhatian siswa 2. Menimbulkan motivasi 3. Memberi Acuan 4. Membuat Kaitan B. Ketrampilan Menutup Pelajaran 1. Meninjau Kembali 2. Membuat Evaluasi Tuesday, February 28,

8 1. Menarik perhatian siswa: Memilih posisi guru (depan, tengah, belakang); memilih kegiatan (membaca, bercerita, berdemonstrasi). Penggunan alat bantu mengajar (gambar, model, skema) Pola interaksi yang bervariasi (gurusiswa,siswa-guru,siswa-siswa). Tuesday, February 28,

9 2. Menimbulkan motivasi: Kehangatan dan keantusian Menimbulkan rasa ingin tahu Mengembangkan ide yang bertentangan Memperhatikan minat siswa Tuesday, February 28,

10 3. Memberi acuan: Mengingatkan masalah pokok yang akan dibahas Mengemukakan tujuan dan batas-batas tugas. Menyarankan langkah-langkah yang akan dilakukan. Mengajukan pertanyaan-pertanyaan Tuesday, February 28,

11 4. Membuat kaitan: Membuat kaitan antar aspek yang relevan Membandingkan/ mempertentangkan pengetahuan baru dengan pengetahuan yang diketahui Menjelaskan konsep/ pengertian sebelum bahan dirinci Tuesday, February 28,

12 Meninjau Kembali dan mengevaluasi: Meninjau Kembali : Membuat ringkasan atau rangkuman tertulis atau lisan melalui serangkaian pertanyaan. Melakukan Evaluasi : Mendemonstrasikan Mengaplikasikan ide baru pada situasi lain Mengekspresikan pendapat siswa sendiri Soal-soal tertulis Tuesday, February 28,

13 KETERAMPILAN BERTANYA Tujuan : Membangkitkan minat dan rasa ingin tahu Mendiagnosis kesulitan khusus Mengembangkan keaktifan belajar siswa Memberi kesempatan asimilasi informasi Mendorong mengemukakan pendapat Menguji dan mengukur penguasaan kompetensi hasil belajar Tuesday, February 28,

KOMPONEN TEKNIK BERTANYA Jelas dan singkat Memberi acuan Pemusatan perhatian Pemindahan giliran Penyebaran Memberi waktu berpikir Pemberian tuntunan :

14 KOMPONEN TEKNIK BERTANYA Jelas dan singkat Memberi acuan Pemusatan perhatian Pemindahan giliran Penyebaran Memberi waktu berpikir Pemberian tuntunan : mengungkapkan pertnyaan dengan cara lain; mengajukan pertanyaan lain yang lebih sederhana; mengulangi penjelasan-penjelasan sebelumnya Tuesday, February 28,

15 KETERAMPILAN BERTANYA LANJUT Tujuan : Mengembangkan kemampuan siswa Mengolah informasi Meningkatkan kemampuan bertanya siswa Mendorong siswa mengembangkan ide Memberi kesempatan sukses Prinsip : Mengubah tuntutan tingkat kognitif dalam menjawab pertanyaan Urutan pertanyaan; pertanyaan dimulai dari rendah ke tinggi, dari konkrit ke abstrak Mendorong terjadinya interaksi antar siswa Menggunakan pertanyaan pelacak: klarifikasi, pemberian alasan, kesepakatan pandangan, ketepatan, relevan, contoh, jawaban kompleks. Tuesday, February 28,

KETERAMPILAN MENJELASKAN TUJUAN Membimbing siswa: Memahami konsep Memberi penalaran Terlibat dalam berfikir Mendapat balikan dari siswa KOMPONEN Merencanakan penjelasan

16 KETERAMPILAN MENJELASKAN TUJUAN Membimbing siswa: Memahami konsep Memberi penalaran Terlibat dalam berfikir Mendapat balikan dari siswa KOMPONEN Merencanakan penjelasan Materi/isi pesan (analisis, hubungan, teori) Penerima pesan (relevan, memadai) Menyajikan penjelasan Kejelasan Contoh dan ilustrasi Pemberian tekanan Tuesday, Balikan February 28,

17 Ketrampilan Memberi Variasi VARIASI GAYA MENGAJAR Suara Pemusatan perhatian Kesenyapan Kontak Pandang Gerakan badan dan mimik Posisi VARIASI MEDIA DAN BAHAN Visual Audio VARIASI GAYA MENGAJAR Klasikal Kelompok Perorangan Diskusi, Latihan dan Demonstrasi Tuesday, February 28,

Ketrampilan Memberi Penguatan Komponen: Penguatan verbal (kata-kata dan kalimat) Penguatan non-verbal (mimik, gesture, dan simbol) Penggunaan: Penguatan

18 Ketrampilan Memberi Penguatan Komponen: Penguatan verbal (kata-kata dan kalimat) Penguatan non-verbal (mimik, gesture, dan simbol) Penggunaan: Penguatan dilakukan pada individu dan kelompok Lakukan pemberian dengan segera Bervariasi dalam pelaksanaannnya Prinsip: Hangat dan Bermakna Tuesday, February 28,

19 Persiapan Proses Pelaksanaan Praktek Mengajar Persiapan Dokumen: 1. RPP 2. Lembar Pengamatan Proses Pelaksanaan: 1. Seorang presenter 2. Dua orang pengamat orang siswa Proses Evalusi : RRP I = KKD I Praktek I = KKD 2 RPP II = KKD 3 Praktek II = KKD 4 Tuesday, February 28,

20 Kesepakatan-Kesepakatan 1. RPP dibuat dalam Bahasa Inggris 2. Prakteknya dalam bahasa indoensia datau inggris 3. Pemanfaatan media 4. Mahasiswa praktek mengajar tiga kali 5. Praktek pertama berlatih ketrampilan mengajar 6. Praktek ke dua, mengajar materi SMP 7. Praktek ke tiga, mengajar materi SMA 8. Penilaian dilakukan pada praktek ke dua dan ke tiga 9. Remedial dilakukan pada proses praktek mengajar dengan mengulangi praktek dengan materi yang sama Farida Nurhasanah Tuesday, February 28,

21 Komponen RPP Identitas mata pelajaran Standar kompetensi Kompetensi dasar Tujuan Pembelajaran Materi ajar Alokasi waktu Metode pembelajaran Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti, Penutup) Indikator pencapaian kompetensi Penilaian hasil belajar Sumber belajar Tuesday, February 28,

dokumen-dokumen yang mirip

Oleh: Guru Besar Universita Riau

Oleh: Guru Besar Universita Riau Oleh: Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MP Guru Besar Universita Riau Email: asyahza@yahoo.co.id; http://almasdi.unri.ac.id Tugas Guru Merencanakan Melaksanakan Keterampilan Mempersiapkan Perangkat Pembelajaran