TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM. Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan belajar mengajar PAU-PPAI-UT 1
|
|
|
- Hengki Lesmana
- 7 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 PUSAT 1 PUSAT TUJUAN INSTRUKSIONAL UMUM Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan belajar mengajar 2 PAU-PPAI-UT 1
2 TUJUAN INSTRUKSIONAL KHUSUS 1. Menjelaskan hakikat komunikasi PUSAT 2. Menjelaskan proses terjadinya komunikasi 3. Menjelaskan syarat-syarat terjadinya komunikasi 4. Melakukan komunikasi antar pribadi secara efektif 5. Melakukan komunikasi dengan mahasiswa 6. Menjelaskan cara menguasai keterampilan dasar mengajar 7. Menjelaskan komponen-komponen dari 8 jenis keterampilan dasar mengajar 3 PUSAT Hakikat Komunikasi Pengertian Komunikasi Proses Komunikasi Syarat Keberhasilan Komunikasi Komunikasi Antar Pribadi Definisi Komunikasi Antar Pribadi Dalam Kegiatan Belajar-Mengajar Komponen Keterampilan Berkomunikasi Antar Pribadi Komunikasi Dosen dan Mahasiswa 4 PAU-PPAI-UT 2
3 PUSAT Proses Penyampaian Informasi Proses Penyampaian Gagasan Proses Penciptaan Arti 5 PUSAT O dia mengerti Umpan balik Ya, saya mengerti Decoding KOMUNIKATOR Encoding PESAN SALURAN KOMUNIKAN Gangguan 6 PAU-PPAI-UT 3
4 PUSAT KOMUNIKATOR SISTEM PENYAMPAIAN KEBERHASILAN KOMUNIKASI PESAN 7 PUSAT Komponen Keterampilan Komunikasi Antar Pribadi Menjelaskan Perasaan Mahasiswa 8 PAU-PPAI-UT 4
5 Adil Tujuan Respek Teratur Aman Perhatian Harapan Bertanya Memberi penguatan Mengadakan variasi Menjelaskan Membuka & Menutup Pelajaran Membimbing diskusi kelompok kecil Keterampilan Utuh & Terintegrasi Mengelola kelas Mengajar kelompok kecil dan perorangan PAU-PPAI-UT 5
6 PUSAT Pahami hakikat, prinsip, dan komponen setiap keterampilan Latihan dalam bentuk pembelajaran mikro (microteaching) Praktek mengajar 11 PUSAT mengungkapkan pertanyaan dengan jelas & singkat memberi acuan memusatkan perhatian menyebarkan pertanyaan memindahkan giliran memberikan waktu berpikir memberikan tuntunan 12 PAU-PPAI-UT 6
7 PUSAT mengubah tuntutan kognitif mengatur urutan pertanyaan menggunakan pertanyaan pelacak meningkatkan interaksi 13 KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN JENIS SYARAT VERBAL NON VERBAL Gerak mendekati Mimik Sentuhan Kegiatan Token Hangat dan Antusias Bermakna Respon Positif Jelas Sasaran Segera Bervariasi PAU-PPAI-UT 7
8 KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI VARIASI GAYA MENGAJAR Suara Memusatkan perhatian Kesenyapan Kontak pandang Variasi gerakan badan Mengubah posisi VARIASI MEDIA & BAHAN Visual Audio Taktil VARIASI POLA INTERAKSI & KEGIATAN Klasikal Kelompok Perorangan Diskusi, Latihan, Demonstrasi KETERAMPILAN MENJELASKAN TUJUAN Membimbing mahasiswa memahami konsep Membimbing mahasiswa bernalar Melibatkan mahasiswa untuk berpikir Mendapatkan balikan tentang pemahaman mahasiswa Membantu mahasiswa menghayati proses penalaran 16 PAU-PPAI-UT 8
9 KETERAMPILAN MENJELASKAN KOMPONEN Perencanaan Pokok-pokok materi Karakteristik mahasiswa Penyajian Kejelasan Contoh dan ilustrasi Penekanan Balikan 17 KETERAMPILAN MENJELASKAN PRINSIP PENGGUNAAN Penjelasan diberikan di awal, tengah, akhir pelajaran Relevan dengan tujuan Materi harus bermakna Sesuai dengan karakteristik mahasiswa 18 PAU-PPAI-UT 9
10 KETERAMPILAN MEMBUKA & MENUTUP TUJUAN KOMPONEN 1. memotivasi 2. menjelaskan batas tugas 3. menjelaskan hubungan materi 4. mengetahui tingkat pemahaman MEMBUKA menarik perhatian menimbulkan motivasi memberi acuan membuat kaitan MENUTUP meninjau kembali mengevaluasi penguasaan memberikan tindak lanjut KETERAMPILAN MEMBIMBING DISKUSI KELOMPOK KECIL KOMPONEN memusatkan perhatian memperjelas masalah menganalisis pandangan mahasiswa meningkatkan urunan mahasiswa menyebarkan kesempatan berpartisipasi menutup diskusi 20 PAU-PPAI-UT 10
11 KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS PENGERTIAN Keterampilan dalam menciptakan kondisi kelas yang optimal TUJUAN Mendorong mahasiswa untuk bertanggung jawab Menyadari kebutuhan mahasiswa Memberikan respon perilaku mahasiswa KOMPONEN KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS PENCIPTAAN DAN PEMELIHARAAN KONDISI BELAJAR PENGENDALIAN KONDISI BELAJAR Menunjukkan sikap tanggap Membagi perhatian secara visual dan verbal Memusatkan perhatian kelompok Petunjuk yang jelas Menegur Penguatan Modifikasi tingkah laku Pengelolaan/Proses kelompok Menemukan dan mengatasi tingkah laku yang menimbulkan masalah PAU-PPAI-UT 11
12 KETERAMPILAN MENGELOLA KELAS PRINSIP PENGGUNAAN HAL YANG PERLU DIHINDARI Hangat dan antusias Menantang mahasiswa berpikir Adanya variasi Keluwesan Penekanan hal-hal positif Penanaman disiplin diri sendiri Campur tangan berlebihan Kesenyapan kegiatan/pembicaraan karena ketidaksiapan guru Ketidaktepatan memulai dan mengakhiri pelajaran Penyimpangan Bertele-tele Pengulangan tak perlu KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN MENGADAKAN PENDEKATAN SECARA PRIBADI (1) MENGORGANISASIKAN (2) hangat dan peka mendengar dengan simpatik respon positif hubungan saling mempercayai kesiapan membantu menerima perasaan siswa mengendalikan situasi orientasi umum variasi kegiatan kelompok yang tepat koordinasi kegiatan membagi perhatian mengakhiri kegiatan PAU-PPAI-UT 12
13 KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN MEMBIMBING DAN MEMUDAHKAN BELAJAR (3) MERENCANAKAN DAN MELAKSANAKAN KBM (4) memberi penguatan supervisi proses awal supervisi proses lanjut supervisi pemaduan tujuan kegiatan penasehat membantu siswa menilai kemajuan sendiri KOMPONEN KETERAMPILAN MENGAJAR KELOMPOK KECIL DAN PERORANGAN PRINSIP PENGGUNAAN variasi pengorganisasian pilih topik yang sesuai akhiri dengan rangkuman, pemantapan, laporan dll. kenali mahasiswa secara individual beri kesempatan kepada mahasiswa bekerja secara bebas PAU-PPAI-UT 13
14 Contoh-Contoh DASAR KOMUNIKASI & KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR 27 PUSAT 28 PAU-PPAI-UT 14
DASAR-DASAR KOMUNIKASI DAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
DASAR-DASAR KOMUNIKASI DAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR 1 TUJUAN dan KEGIATAN TUJUAN: Menerapkan dasar-dasar komunikasi dan keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran KEGIATAN: Berbagi pengalaman Penyajian
KETERAMPILAN DASAR TUTORIAL
Pelatihan Tutor TTM 2015 PENDIDIKAN TERBUKA DAN JARAK JAUH Membuka Akses Pendidikan Tinggi bagi Semua Making Higher Education Open to All KETERAMPILAN DASAR TUTORIAL TUJUAN Peserta mampu: 1. Menjelaskan
Capaian Pembelajaran. Menerapkan keterampilan dasar mengajar dalam kegiatan pembelajaran. Sudarmantep.com
Komunikasi EFEKTIF KETERAMPILAN DASAR h t t: p ws w w. /d a r e m a n t e p. S u d a r m a n t e p. 0 h t t: p ws w w. /u s /d e ra r e m a n t e p Capaian Pembelajaran Menerapkan keterampilan dasar mengajar
Pembelajaran merupakan proses interaksi dan komunikasi
Pembelajaran merupakan proses interaksi dan komunikasi Kompetensi guru : a. kompetensi profesional b. kompetensi kepribadian c. Kompetensi pedagogis d. kompetensi sosial Menerapkan dasar-dasar komunikasi
Oleh: Guru Besar Universita Riau
Oleh: Prof. Dr. H. Almasdi Syahza, SE., MP Guru Besar Universita Riau Email: asyahza@yahoo.co.id; http://almasdi.unri.ac.id Tugas Guru Merencanakan Melaksanakan Keterampilan Mempersiapkan Perangkat Pembelajaran
BAHAN AJAR STRATEGI PEMBELAJARAN AUD KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR AUD OLEH: NUR CHOLIMAH Email: nurcholimah@uny.ac.id KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN Membuka Pelajaran Kegiatan yang dilakukan
Pengajaran Mikro. Farida Nurhasanah
Pengajaran Mikro Farida Nurhasanah Orientasi Pengajaran Mikro 1. Pengertian Pengajaran Mikro 2. Ketrampilan Dasar Mengajar 3. Proses Pelaksanaan Praktik Mengajar 4. Proses Penilaian / evaluasi kegiatan
Keterampilan Dasar Mengajar (Generic Teaching Skill) Oleh : Susiwi S.
Keterampilan Dasar Mengajar (Generic Teaching Skill) Oleh : Susiwi S. Apa? Pengertian Dasar yaitu keterampilan yang bersifat generik atau Keterampilan Dasar Teknik Instruksional yang harus dikuasai seorang
KOMUNIKASI DAN KETERAMPILAN MENGAJAR. RIYAN HIDAYATULLAH
KOMUNIKASI DAN KETERAMPILAN MENGAJAR RIYAN HIDAYATULLAH riyanhidayat28@gmail.com Dasar Hukum (Pembelajaran) UU No. 20/2003 Sisdiknas, Pasal 1 (20): Pembelajaran adalah Proses interaksi peserta dengan
KEMAMPUAN DASAR MENGAJAR. Sunaryo Soenarto
KEMAMPUAN DASAR MENGAJAR Sunaryo Soenarto KOMPETENSI Membuka Pelajaran Menjelaskan Menutup Pelajaran Bertanya (Dasar dan Lanjut) Mengelola Kelas Memberi Penguatan Mengadakan Variasi Memimpin Diskusi Kelompok
Keterampilan Dasar Mengajar (Generic Teaching Skill)
Keterampilan Dasar Mengajar (Generic Teaching Skill) 1. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Kegiatan membuka pembelajaran didefinisikan sebagai alat atau proses yang memasukkan peserta didik ke
PELATIHAN PENGEMBANGAN KETERAMPILAN DASAR TEKNIK INSTRUKSIONAL (PEKERTI) KOORDINASI PERGURUAN TINGGI SWASTA WILAYAH VI JAWA TENGAH
KETERAMPILAN BERTANYA DASAR DAN BERTANYA LANJUT ( diisi oleh Pengamat ) Lampiran 1&2 Sub- No Komponen-Komponen Keterampilan Skor Kualitas Komentar A. Keterampilan Bertanya Dasar: 1. Pengungkapan pertanyaan
KOMUNIKASI PEMBELAJARAN
KOMUNIKASI PEMBELAJARAN Dr. Ainur Rofieq, M.Kes. ainurrofieq@yahoo.co.id Materi: Ketrampilan Dasar Mengajar Ketrampilan Interpersonal (komunikasi) Ketrampilan Pengelolaan Kelas Pembelajaran Orang Dewasa
FORM PENGAMATAN REKAN PRAKTIKAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
FORM PENGAMATAN REKAN PRAKTIKAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) I. IDENTITAS PRAKTIKAN : JUDUL/TOPIK : MATERI : 1. 2. KELAS / SEMESTER : MITRA PENGAMAT : HARI, TANGGAL : LOKASI PENGAMATAN : II.
ORIENTASI PENGAJARAN MIKRO
ORIENTASI PENGAJARAN MIKRO SCIENCE 1. PEDAGOGI 2. KEPRIBADIAN ramah, santun toleran dan peduli 3. PROFESIONAL 4. SOSIAL No. 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen MEMBUAT SISWA BELAJAR SEBAGAI FASILITATOR
FOKUS KAJIAN. 1. Latar belakang 2. Konsep dasar 3. Teori belajar yang relevan
FOKUS KAJIAN 1. Latar belakang 2. Konsep dasar 3. Teori belajar yang relevan 4. Komponen utama 5. Langkah-langkah g pembelajaran 6. Manajemen kelas 7. Strategi keberhasilan PERLUNYA PEMBELAJARAN PAKEM
Konsep Dasar PKM. Bagian I PENDAHULUAN
Bagian I Konsep Dasar PKM PENDAHULUAN M ata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) merupakan salah satu mata kuliah pada program S1 PGSM yang bertujuan untuk memantapkan kemampuan mahasiswa dalam merancang
Keterampilan yang Harus Dikuasai Guru dalam Proses Pembelajaran
Keterampilan yang Harus Dikuasai Guru dalam Proses Pembelajaran Oleh :Winarto* 1. Abstrak: Tujuan penjelasan ini untuk mendiskripsikan dari berbagai hasil kajian menunjukan bahwa sedikitnya terdapat tujuh
FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN
PANDUAN UJIAN MICROTEACHING FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN UNISNU JEPARA A. Pendahuluan Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan merupakan salah satu fakultas di lingkungan UNISNU Jepara yang bertujuan
Konsep Dasar PKM. Bagian I
Bagian I Konsep Dasar PKM 0BPENDAHULUAN M elalui mata kuliah Pemantapan Kemampuan Mengajar (PKM) diharapkan dapat meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan pembelajaran di SD, sehingga kemampuan Anda juga
ORIENTASI MICRO-TEACHING DALAM PENDEKATAN STUDENT CENTERED LEARNING. djoko dwiyanto-fib UGM. Pusat Pengembangan Pendidikan Universitas Gadjah Mada
ORIENTASI MICRO-TEACHING DALAM PENDEKATAN STUDENT CENTERED LEARNING djoko dwiyanto-fib UGM Pusat Pengembangan Pendidikan Universitas Gadjah Mada POKOK BAHASAN ORIENTASI 1. Pendahuluan: pengertian, tujuan,
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. 1. Sejarah Singkat MIN Pemurus Dalam Banjarmasin. keputusan Menteri Agama No. 155 A Tanggal 20 November 1995.
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat MIN Pemurus Dalam Banjarmasin MIN Pemurus Dalam beralamat di kelurahan Pemurus Dalam Kecamatan Banjarmasin Selatan.
Cara Melaksanakan. Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran
Keterampilan Membuka dan Menutup Pelajaran Membuka pelajaran adalah kegiatan yang dilakukan untuk menciptakan suasana siap mental bagi siswa serta menarik perhatian siswa agar terpusat pada hal-hal yang
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR JENIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR: Ketrampilan membuka dan menutup pelajaran Ketrampilan menjelaskan Kertampilan memberikan variasi Ketrampilan bertanya Ketrampilan mengaktifkan
8-Keterampilan Dasar Mengajar. Oleh : Badru Zaman, M.Pd Universitas Pendidikan Indonesia
8-Keterampilan Dasar Mengajar (Teaching Skills) Oleh : Badru Zaman, M.Pd Universitas Pendidikan Indonesia Curriculum Vitae Nama : Badru Zaman Tempat Tanggal Lahir : Darangdan (Purwakarta) 6 Agustus 1974
1. Instumen Penilaian Peer Teaching dan Micro Teaching 2. Instrumen Penilaian Kemampuan Mengemas Pembelajaran yang Mendidik: Instrumen Penilaian
1. Instumen Penilaian Peer Teaching dan Micro Teaching 2. Instrumen Penilaian Kemampuan Mengemas Pembelajaran yang Mendidik: Instrumen Penilaian Kinerja Guru 1 3. Instrumen Penilaian Praktek Mengajar:
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pengajaran Mikro
METODIK PEMBELAJARAN KEJURUAN I. PEMBELAJARAN MIKRO (Peer-Teaching) A. Standar Kompetensi Pengajaran Mikro Kompetensi adalah pernyataan yang menggambarkan penampilan suatu kemampuan tertentu secara bulat
SELAMAT DATANG DI PAPARAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
SELAMAT DATANG DI PAPARAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR DRS. BABANG ROBANDI, M.Pd. e-mail : brobandi@yahoo.com S1 : 1985 Filsafat Pend IKIP Bandung S2 : 1993 Pend Luar Sekolah PPS IKIP Bandung S3 : 2004
MATERI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN
MATERI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN KETERAMPILAN BERTANYA KETERAMPILAN MEMBERI PENGUATAN KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI KETERAMPILAN MENJELASKAN KETERAMPILAN MEMBUKA DAN MENUTUP PELAJARAN KETERAMPILAN MEMIMPIN
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Adapun lembaga pendidikan ini didirikan pada tahun 1991 berdasarkan
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN 1. Letak Geografis Sekolah Menengah Atas Negeri 1 Haruai merupakan sekolah yang berada di wilayah kecamatan Haruai. Tepatnya sekolah ini
KETERAMPILAN MENGAJAR
8 DASAR MENGAJAR 1. BERTANYA 2. MEMBERIKAN PENGUATAN 3. MELAKUKAN VARIASI 4. MENJELASKAN 5. MEBUKA-MENUTUP PELAJARAN/PERKULIAHAN 6. MEMBIMBING DISKUSI KLP KECIL 7. MENGELOLA KELAS 8. MENGAJAR KELOMPOK
Orientasi Pengajaran. Maryati dan Tim UPPL UNY. Mikro
Orientasi Pengajaran Maryati dan Tim UPPL UNY Mikro 4 KOMPETENSI GURU 1. PEDAGOGI 2. KEPRIBADIAN ramah, santun toleran dan peduli 4. SOSIAL 3. PROFESIONAL KOMPETENSI MK MIKRO MAHASISWA MENGENAL KONSEP
ORIENTASI PENGAJARAN MIKRO 2014
MICRO TEACHING ORIENTASI PENGAJARAN MIKRO 2014 Apri Nuryanto Email : apri_nuryanto@ uny ac.id MANUSIA...? MANUSIA...? GURU GURU Adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PEDOMAN PERKULIAHAN (HAND OUT) PENGAJARAN MIKRO PROGRAM STUDI PPKN SEMESTER VI/ 2 sks DR. WINARNO, SPD, MSI Program Studi Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR. MODUL 7 Strategi Pembelajaran di SD
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MODUL 7 Strategi Pembelajaran di SD Keterampilan Yang harus dukuasai 1. Bertanya 2. Memberi penguatan 3. Mengadakan variasi 4. Menjelaskan 5. Membuka dan menutup pelajaran 6.
KETERAMPILAN DASAR PEMBELAJARAN
KETERAMPILAN DASAR PEMBELAJARAN Keterampilan yang perlu dimiliki guru dalam melaksanakan pembelajaran, merupakan kompetensi professional yang cukup kompleks, sebagai integrasi dari berbagai kompetensi
KETERAMPILAN MENUTUP PELAJARAN
LAMPIRAN 7 Format Penilaian Latihan Keterampilan Terbatas 1 KETERAMPILAN MEMBUKA PELAJARAN 1 Menarik perhatian siswa a. Gaya mengajar guru b. Menggunakan alat-alat bantu mengajar c. Pola interaksi yang
PEDOMAN BIMBINGAN DAN PENILAIAN PRAKTIK PENGENALAN LAPANGAN (PPL)
PEDOMAN BIMBINGAN DAN PENILAIAN PRAKTIK PENGENALAN LAPANGAN (PPL) FAKULTAS TARBIYAH DAN ILMU KEGURUAN INSTITUT AGAMA ISLAM NEGERI (IAIN) PALOPO TAHUN 07 Lampiran LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN Nama
Kompetensi Dasar. Menerapkan kemampuan dasar mengajar dalam mengelola pembelajaran. Kemampuan Dasar Mengajar
Kompetensi Dasar Menerapkan kemampuan dasar mengajar dalam mengelola pembelajaran 2 Indikator Keberhasilan menjelaskan karakteristik 8 kemampuan dasar mengajar dengan lengkap melaksanakan praktek salah
Keterampilan Dasar Memberikan Variasi Mengajar
Keterampilan Dasar Memberikan Variasi Mengajar Afid Burhanuddin 1 Kompetensi Dasar: Memahami keterampilan dasar memberikan variasi saat kegiatan pembelajaran Indikator: Memahami keterampilan dasar memberikan
PEMBELAJARAN MIKRO DAN KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR (MICRO TEACHING) Oleh. Asmuni
PEMBELAJARAN MIKRO DAN KETRAMPILAN DASAR MENGAJAR (MICRO TEACHING) Oleh Asmuni Diterbitkan oleh Unit Program Pengalaman Lapangan (UPPL) STKIP PGRI JOMBANG Pebruari 2001 Micro-teaching 1 BAB I KONSEP DASAR
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR. RINI NINGSIH, M. Pd.
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR RINI NINGSIH, M. Pd. C-O-C-O-n-U-T Nyiur Hijau Maladi Nyiur hijau di tepi pantai Siar siur daunya melambai Padi mengembang kuning meraya Burung-burung bernyanyi gembira Tanah
Keywords: Integrasi Keterampilan Dasar Mengajar, Implikasi
OPTIMALISASI PEMBELAJARAN MELALUI INTEGRASI KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR (Kajian Teoritis tentang Implikasi Keterampilan Dasar Mengajar dalam Pembelajaran) Muhammad Syafi'i, M.Pd.I Fakultas Agama Islam
TINJAUAN MATA KULIAH... Kegiatan Belajar 1: Hakikat Strategi Pembelajaran Latihan Rangkuman Tes Formatif
iii Daftar Isi TINJAUAN MATA KULIAH... xiii MODUL 1: STRATEGI PEMBELAJARAN... 1.1 Hakikat Strategi Pembelajaran... 1.2 Latihan... 1.12 Rangkuman... 1.13 Tes Formatif 1..... 1.13 Berbagai Jenis Strategi
PENGELOLAAN KELAS dan KETERAMPILAN DASAR MENEGAJAR. Oleh: Wachyu Sundayana
PENGELOLAAN KELAS dan KETERAMPILAN DASAR MENEGAJAR Oleh: Wachyu Sundayana 0. Pengertian: Keterampilan mengelola kelas didefiniskan sebagai keterampilan seorang tenaga pendidik/dosen dalam menciptakan dan
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA CALON GURU SEKOLAH DASAR
ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA CALON GURU SEKOLAH DASAR Astri Sutisnawati, email : astrisutisna@gmail.com ABSTRAK Magang adalah upaya pengembangan pengetahuan, pembentukan keterampilan,
MICRO TEACHING. Bobot Mata Kuliah. : Liyana Sunanto, S.Pd DESKRIPSI MATA KULIAH
MICRO TEACHING Kelompok Mata Kuliah Nama / Kode Mata Kuliah Bobot Mata Kuliah Jurusan/Program Studi Semester Dosen : Mata Kuliah Keahlian (MKK) : Micro Teaching/- : 4 SKS : FKIP/PGSD : VI (Enam) : Liyana
Fakta FAKTA,KONSEP, DEFINISI, OPERASI/RELASI,PRINSIP Pemufakatan (konvensi) dalam matematika diungkapkan melalui simbol-simbol tertentu 2 sebagai simb
Calon PPL Prodi Matematika FKIP UNSWAGATI CIREBON Disampaikan Tanggal 27 28 juli 2010 Oleh Suhasono Kusiono Fakta FAKTA,KONSEP, DEFINISI, OPERASI/RELASI,PRINSIP Pemufakatan (konvensi) dalam matematika
DIKTAT MATA KULIAH. Disusun Oleh: TRI KUSNAWATI NIP NUNING CATUR S.W. NIP JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS
DIKTAT MATA KULIAH TEKNOLOGI PENGAJARAN BAHASA PRANCIS Disusun Oleh: TRI KUSNAWATI NIP. 132303689 NUNING CATUR S.W. NIP. 132299492 JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA PRANCIS FAKULTAS BAHASA DAN SENI UNIVERSITAS
PENGELOLAAN KELAS 1. Oleh: Delipiter Lase
PENGELOLAAN KELAS 1 Oleh: Delipiter Lase Pengelolaan kelas adalah keterampilan guru untuk menciptakan dan memelihara kondisi belajar yang optimal dan mengemalikannya bila terjadi gangguan dalam proses
prinsip-prinsip kegiatan belajar-mengajar
KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN PEMILIHAN MEDIA PEMBELAJARAN prinsip-prinsip kegiatan belajar-mengajar Berpusat pada siswa Belajar dengan melakukan Mengembangkan kemampuan sosial Mengembangkan keingintahuan,
KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Oleh: Dadang Sukirman Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia
Tujuan KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Oleh: Dadang Sukirman Jurusan Kurikulum dan Teknologi Pendidikan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia Para peserta diharapkan dapat memahami hakikat
VIII. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU
VIII. RUBRIK PENILAIAN KINERJA GURU PETUNJUK 1. Kumpulkan dokumen perangkat dari guru sebelum pengamatan, cacatan hasil pengamatan selama dan sesudah, serta cacatan kemajuan dan hasil belajar peserta didik.
BAB 1 PENDAHULUAN. Kualitas guru sampai saat ini tetap menjadi persoalan yang penting
BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Kualitas guru sampai saat ini tetap menjadi persoalan yang penting (crucial). Menjadi persoalan yang crucial karena pada kenyataannya keberadaan guru di berbagai
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA. prestasi kerja atau pelaksanaan kerja atau hasil unjuk kerja. Kinerja adalah
BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Kinerja Dosen 2.1.1 Definisi Kinerja Dosen Kinerja adalah performace atau unjuk kerja. Kinerja juga dapat diartikan prestasi kerja atau pelaksanaan kerja atau hasil unjuk kerja.
RAMADHAN PRASETYA WIBAWA X
PENGARUH KETERAMPILAN MENGAJAR GURU DAN KEDISIPLINAN BELAJAR SISWA TERHADAP PRESTASI BELAJAR MATA DIKLAT KETERAMPILAN KOMPUTER DAN PENGELOLAAN INFORMASI (KKPI) SISWA KELAS XI ADMINISTRASI PERKANTORAN SMK
BAB I KOMUNIKASI PENGAJARAN
BAB I KOMUNIKASI PENGAJARAN 1.1. Pendahuluan Pengajaran merupakan kegiatan komunikasi dalam arti kata bahwa dalam proses tersebut terlibat dua komponen yang terdiri atas manusia, yakni pengajar sebagai
Fitri Rahmawati, MP. Jurusan Pendidikan Teknik Boga dan Busana Fakultas Teknik UNY.
Fitri Rahmawati, MP. Jurusan Pendidikan Teknik Boga dan Busana Fakultas Teknik UNY email: fitri_rahmawati@uny.ac.id 1 Untuk menghasilkan Kesan yang Tepat diperlukan suatu latihan yang teratur dan sistematis.
VOL 1 NO 1 (2017) E-ISSN : P E D A G O N A L. Jurnal Ilmiah Pendidikan.
VOL 1 NO 1 (2017) 26-36 E-ISSN : 2550-0406 P E D A G O N A L Jurnal Ilmiah Pendidikan http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagonal ANALISIS KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR MAHASISWA PGSD Fitri Siti Sundari
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
11 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teoritis 1. Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) IPS merupakan ilmu pengetahuan yang berkaitan dengan lingkungan sosial siswa. IPS mengkaji seperangkat peristiwa, fakta, konsep
PERSEPSI SISWA TERHADAP KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR GURU STANDAR KOMPETENSI MENGAPLIKASIKAN KETERAMPILAN DASAR KOMUNIKASI DI SMK NEGERI 1 YOGYAKARTA
PERSEPSI SISWA TERHADAP KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR GURU STANDAR KOMPETENSI MENGAPLIKASIKAN KETERAMPILAN DASAR KOMUNIKASI DI SMK NEGERI 1 YOGYAKARTA SKRIPSI Diajukan kepada Fakultas Ekonomi Universitas
BAB II TINJAUAN PUSTAKA. Biologi berasal dari bahasa yunani, yaitu dari kata bios yang berarti
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1. Pembelajaran Biologi Biologi berasal dari bahasa yunani, yaitu dari kata bios yang berarti kehidupan dan logos yang berarti ilmu. Jadi biologi adalah cabang ilmu pengetahuan
KETRAMPILAN KOMUNIKASI PRODUKTIF. Jurusan Hama dan Penyakit Tumbuhan Fakultas Pertanian, Universitas Brawijaya
KETRAMPILAN KOMUNIKASI PRODUKTIF Toto Himawan Jurusan Hama dan Penyakit Tumbuhan Fakultas Pertanian, Universitas Brawijaya Apa ittu Komunikasi? Komunikasi adalah : Kegiatan penyampaian pesan (informasi)
DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR DIGRAM... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN...
DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR DIGRAM... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii v vii ix x xi BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi
I. PENDAHULUAN. yang diatur di dalam Undang-Undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan
I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah usaha sadar dan bertujuan untuk mengembangkan kualitas manusia. Penyelenggaraan pendidikan di Indonesia merupakan suatu sistem pendidikan nasional yang
URGENSI MICRO TEACHING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGAJAR CALON GURU. Oleh: Zulhimma 1. Abstract
URGENSI MICRO TEACHING DALAM MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENGAJAR CALON GURU Oleh: Zulhimma 1 Abstract One way to train prospective teachers to prepare and improve the appearance of teaching is to implement
BAB IV HASIL PENELITIAN
73 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Data yang peneliti peroleh dari lapangan berasal dari observasi dan wawancara (interview), wawancara yang peneliti gunakan dalam hal ini adalah wawancara tidak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Dalam penelitian ini jumlah sampel yang ditentukan sebanyak 50 orang
45 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Responden Dalam penelitian ini jumlah sampel yang ditentukan sebanyak 50 orang guru SMAN di Kota Bandung. Hasil pengumpulan data dan pengolahan
Belajar Tuntas. Pelaksanaan
Belajar Tuntas Ciri Merupakan sebuah variasi dari gaya individual. Tidak menekankan aspek pengetahuan dan penalaran. Mengutamakan penilaian dari teman sejawat dan guru. Sebuah keterampilan dipecah menjadi
ABV 3.1 KETRAMPILAN-KETRAMPILAN MIKRO DALAM KIP/KONSELING KB
ABV 3.1 KETRAMPILAN-KETRAMPILAN MIKRO DALAM KIP/KONSELING KB ABV 3.2 TUJUAN PEMBELAJARAN 1. Menjelaskan cara melakukan observasi dan memantapkan hubungan baik 2. Mempraktikkan ketrampilan mendengar aktif
BAB V PEMBAHASAN. efektif dan menyenangkan (PAKEM) pada pelajaran PAI kelas VII. di SMPN 1 Kanigoro Blitar tahun ajaran 2015/2016
BAB V PEMBAHASAN 1. Bagaimana proses pelaksanaan model pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan (PAKEM) pada pelajaran PAI kelas VII di SMPN 1 Kanigoro Blitar tahun ajaran 2015/2016 Di dalam
BAB I PENDAHULUAN. individu dapat meningkatkan kualitas keberadaannya, serta mampu
1 BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Kunci pokok pembangunan suatu bangsa dimasa mendatang, termasuk Indonesia adalah pendidikan, sebab dengan pendidikan diharapkan setiap individu dapat meningkatkan
IPKG 2. INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU IPA (Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran) Biologi, Fisika, Kimia
IPKG 2 INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU IPA (Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran) Biologi, Fisika, Kimia 1. NAMA GURU :. 2. NIP/NIK :. 3. SEKOLAH TEMPAT UJIAN :. 4. KELAS :. 5. MATA PELAJARAN :. 6. MATERI
DASAR-DASAR KOMUNIKASI dan KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR
DASAR-DASAR KOMUNIKASI dan KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR Penataran dan Lokakarya Peningkatan Keterampilan Dasar Teknik Instruksional Maman Rachman Lembaga Pengembangan Pendidikan dan Profesi Universitas
BAB I PEBDAHULUAN A. LATAR BELAKANG
BAB I PEBDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Bosan merupakan masalah yang selalu terjadi dimana-mana dan orang selalu berusaha menghilangkannya, bosan terjadi jika seseorang selalu melihat, merasakan, mengalami
TINJAUAN PUSTAKA. prestasi menurut bidang dan kemampuannya masing-masing. Sebagai hasil
II. TINJAUAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Prestasi Belajar Prestasi Belajar merupakan suatu masalah dalam sejarah kehidupan setiap siswa, karena sepanjang mereka menuntut ilmu itu harus selalu mengejar
BAB III METODE PENELITIAN. keadaan, kondisi, atau hal lain-lain yang telah disebutkan, yang hasilnya
86 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Prosedur Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode penelitian deskriptif. Penelitian deskriptif adalah penelitian yang dimaksudkan untuk menyelidiki
Lampiran 1. Lembar Observasi Pengenalan Lapangan
Lampiran 1. Lembar Observasi Pengenalan Lapangan LEMBAR OBSERVASI PENGENALAN LAPANGAN Nama Praktikan : NIM : Program Studi : Nama Sekolah : Amati keadaan sekolah tempat Anda berpraktik. Untuk mendapatkan
BAB IV ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SDN KARANGMLATI 1 DEMAK
BAB IV ANALISIS PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN TUTOR SEBAYA PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS V SDN KARANGMLATI 1 DEMAK A. Analisis Aspek-Aspek yang Diteliti Antara Pembelajaran Tutor Sebaya dan Pembelajaran
TEACHER CENTER. Student Centered Learning (BAGAIMANA SISWA BISA BELAJAR DENGAN BAIK DAN BERKELANJUTAN) (BAGAIMANA GURU MENGAJAR DENGAN BAIK)
STRATEGI MENGELOLA KELAS Disampaikan pada Workshop Peningkatan Profesionalisme Guru Madrasah Ibtidaiyah sesekabupaten Jombang, 14 Februari 2012 Oleh Drs. ASMUNI, M.Si (Ketua Tim Soft Skills STKIP PGRI
Keterampilan Dasar Memimpin dan Membimbing Diskusi Kelompok Kecil
Keterampilan Dasar Memimpin dan Membimbing Kelompok Kecil Afid Burhanuddin 1 Kompetensi Dasar: Memahami keterampilan dasar memimpin dan membimbing diskusi Indikator: Memahami keterampilan dasar memimpin
Silabus Pembelajaran Mikro
A. Deskripsi Microteaching Silabus Pembelajaran Mikro Microteaching bertujuan untuk membentuk dan mengembangkan kompetensi dasar mengajar sebagai bekal praktek mengajar di sekolah / lembaga pendidikan
MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN KREATIF DAN KONDUSIF
25 MENCIPTAKAN PEMBELAJARAN KREATIF DAN KONDUSIF Oleh: Asmadawati, MA 1 Abstract Creating a creative and safe teaching on targeting effective and effision teaching needs a professional educater especially
Jurnal Realita Volume 2 Nomor 2 Edisi Oktober 2017 Bimbingan dan Konseling FIP IKIP Mataram ISSN ( )
PELAKSANAAN KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR GURU DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMP NEGERI 17 PALEMBANG Oleh: Maryance Dosen Tetap Prodi Kesehatan Masyarakat STIK Bina Husada Palembang Email
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Deskripsi Kondisi Prasiklus Gambaran yang dijadikan pangkal menentukan permasalahan upaya peningkatan hasil belajar IPA di kelas V SD menggunakan
BULETIN ORGANISASI DAN APARATUR
BULETIN ORGANISASI DAN APARATUR PROFESIONALISME PROFESI GURU DAN MENJADI GURU PROFESIONAL Oleh : Andriane Jamrah,S,Pd,M.Pd Staf Pada Pemerintah Kabupaten Tanah Datar I. PENDAHULUAN Dalam proses pendidikan,
SAMBUTAN KETUA STKIP SILIWANGI BANDUNG
SAMBUTAN KETUA STKIP SILIWANGI BANDUNG Assalamu alaikum Wr. Wb. Alhamdulillah dengan rahmat Allah SWT kami menyambut dengan gembira usaha Unit Pelaksana Teknis Program Pengalaman Lapangan (UPT PPL) Sekolah
Margunani 1 Siti Fatimah 2
Keterampilan Guru Dalam Pengelolaan Kelas Pada Mata Pelajaran Akuntansi Di Sma Negeri Se Kabupaten Kebumen Margunani 1 Siti Fatimah 2 Abstrak : Pengelolaan kelas yang efektif adalah syarat bagi terciptanya
PENTINGNYA PENGELOLAAN KELAS DALAM PEMBELAJARAN
Edu-Bio; Vol. 3, Tahun 2012 PENTINGNYA PENGELOLAAN KELAS DALAM PEMBELAJARAN HUSNI EL HILALI Abstrak Kemampuan mengelola kelas menjadi salah satu ciri guru yang profesional. Pengelolaan kelas diperlukan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian Hasil penelitian yang dilakukan dengan menerapkan pendekatan kooperatif tipe group investigation (GI) pada mata pelajaran IPS dengan materi Perjuangan
TINGKAH LAKU DIMUKA PUBLIK KOMUNIKASI POKOK-POKOK KULIAH PADA PASCASARJANA UNAIR. Oleh : PROF. HARYONO SUYONO, MA., PHD. 09 April 2007 FK UNAIR
TINGKAH LAKU DIMUKA PUBLIK POKOK-POKOK KULIAH KOMUNIKASI PADA PASCASARJANA UNAIR Oleh : PROF. HARYONO SUYONO, MA., PHD. 09 April 2007 FK UNAIR 1 STRATEGI KOMUNIKASI 09 April 2007 FK UNAIR 2 MODEL UTAMA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 1. Kemampuan Komunikasi Matematika Komunikasi merupakan suatu proses yang melibatkan dua orang atau lebih, dan di dalamnya terdapat pertukaran informasi dalam rangka mencapai suatu
BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS
9 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka Menurut Sugiyono (2010:32) mengungkapkan bahwa, Kajian pustaka adalah kajian terhadap teori-teori yang relevan dengan masalah-masalah
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TERPADU PADA SISWA KELAS III B SDN TAWANG MAS 01 KOTA SEMARANG
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PARAGRAF MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TERPADU PADA SISWA KELAS III B SDN TAWANG MAS 01 KOTA SEMARANG SKRIPSI Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Prodi Pendidikan Guru
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
BAB II TINJAUAN PUSTAKA 2.1 Komunikasi 2.1.1 Definisi Komunikasi Ada banyak definisi tentang komunikasi yang diungkapkan oleh para ahli dan praktisi komunikasi. Akan tetapi, jika dilihat dari asal katanya,
TINJAUAN MATA KULIAH...
Daftar Isi TINJAUAN MATA KULIAH... i MODUL 1: STRATEGI PEMBELAJARAN 1.1 Hakikat Strategi Pembelajaran... 1.2 Latihan... 1.12 Rangkuman... 1.13 Tes Formatif 1..... 1.13 Berbagai Jenis Strategi Pembelajaran...
C. Macam-Macam Metode Pembelajaran
A. Pengertian Metode Pembelajaran Metode pembelajaran adalah cara-cara atau teknik penyajian bahan pelajaran yang akan digunakan oleh guru pada saat menyajikan bahan pelajaran, baik secara individual atau
BAB I PENDAHULUAN A. Kompetensi Guru dan Pengajaran Mikro Guru sebagai tenaga profesional bertugas merencanakan dan melaksanakan pembelajaran,
1 BAB I PENDAHULUAN A. Kompetensi Guru dan Pengajaran Mikro Guru sebagai tenaga profesional bertugas merencanakan dan melaksanakan pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, melakukan pembimbingan dan pelatihan,
PENDAPAT GURU PAMONG TENTANG KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR PRAKTIKAN PPL PRODI PENDIDIKAN TATA BOGA
91 PENDAPAT GURU PAMONG TENTANG KETERAMPILAN DASAR MENGAJAR PRAKTIKAN PPL PRODI PENDIDIKAN TATA BOGA Tia Kusmiati 1, Elly Lasmanawati 2, Rita Partiasih 2 Abstrak : Keterampilan dasar mengajar merupakan
BAB II KAJIAN PUSTAKA
BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Deskripsi Teori 1. Partisipasi a. Pengertian Partisipasi Partisipasi dalam Bahasa Inggris yaitu participation.menurut kamus Besar Bahasa Indonesia tahun 2007, partisipasi artinya