PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas XI SMK N 1 Purwodadi Pada Pokok Bahasan Barisan Dan Deret) SKRIPSI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat S-1 Program Studi Pendidikan Matematika Oleh : FITRI KRISTIANINGRUM A 410 100 042 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
MOTTO Dengan menyebut nama Allah yang Maha Pengasih lagi Maha Penyayang Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesa (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguhsungguh (urusan) yang lain. ( QS Al Insyirah : 6-7 ) Dan janganlah kita bangga dengan keberhasilan yang kita raih dengan berlebihan karena akan mengubah niat kita kepada Allah. Rasulullah bersabda : Allah tidak melihat rupa dan harta kalian tetapi Allah melihat hati kalian ( H.R Muslim ) Keberadaan seorang hamba yang dicintai Allah lebih tinggi derajadnya daripada hamba yang mencintai Allah, maka yang menjadi tujuan bukanlah bagaimana engkau mencintai Allah melainkan bagaimana agar Allah mencintaimu ( Ibnu Qayyim Al Jauziyah ) Hari lalu boleh dikenang, hari ini boleh dinikmati dan hari esok boleh diharapkan, tapi hendaklah engkau optimis dengan harapanmu bahwa hari esok akan lebih baik dari hari ini. ( Q.S Luqman ayat 33 ). Hadapi semua dengan senyuman walau seburuk apapun keadaan kita, karena satu hal yang pasti dibalik kesulitan yang kita hadapi Allah telah mempersiapkan sesuatu yang indah. ( Penulis ) v
PERSEMBAHAN Puji syukur alhamdulillah hamba panjatkan atas rahmat, hidayah, dan karunia Allah SWT,sholawat serta salam hanya bagi nabi Muhammad SAW. Suatu kebanggaan tersendiri bagi penulis dapat menyelesaikan karya sederhana ini, dengan rasa syukur karya ini penulis persembahkan untuk : Bapak dan ibu tercinta, terima kasih atas kasih sayang yang tiada henti hentinya memberikan do a dalam setiap langkahku serta tetesan keringat perjuangan, mendidik dengan penuh cinta tanpa mengenal lelah. Semoga ini menjadi awal ananda bisa membahagiakan bapak dan ibu. Hanya doa yang bisa selalu aku berikan. Semua keluarga ( Mbak Susi, Mas Sugiharto, Antok, Mas Heri, Mbak Indah, Sherly, Ghea), terima kasih atas saran, perhatian kalian, dan kasih sayang kalian, tanpa kalian penulis bukan apa apa. Seseorang yang telah menjadi semangatku, terima kasih atas segala cinta, kasih sayang dan pengertianmu untukku. Walaupun jauh tak henti - hentinya kau memberikan semangat dan dukungan pada ku. Teman - teman seperjuangan ( uky, Bayemb, payemb), terima kasih selama ini sudah menjadi sahabatku yang paling berkesan..!!! Semoga tali persahabatan kita tidak akan pernah putus walaupun dimakan waktu dan usia. Teman - teman Math 10 FKIP UMS terutama kelas A, terimakasih atas kebersamaan kita. Almamater tercinta. vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Wr. Wb. Puji syukur alhamdulillah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING PENDEKATAN SCIENTIFIC (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas XI SMK N 1 Purwodadi Pada Pokok Bahasan Barisan Dan Deret ) sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana S-1. Menyadari bahwa suatu karya di bidang apapun tidak terlepas dari kekurangan, disebabkan karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang di miliki penulis. Oleh karena itu kritik dan saran yang sifatnya membangun sangat diharapkan. Akhirnya, dengan selesainya skripsi ini tidak lepas dari peran dan bantuan yang telah diberikan berbagai pihak, baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan ini kami sampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan yang tulus kepada : 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum, selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. 2. Dra. Sri Sutarni, M. Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika yang telah memberikan kesempatan untuk menyelesaikan skripsi ini dengan baik. 3. Dr. Sumardi, M. Si, selaku Pembimbing yang selalu memberikan pengarahan, bimbingan dan dorongannya dengan penuh kesabaran hingga terselesaikannya skripsi ini. 4. Bapak Drs. Slamet HW, M. Pd, selaku dosen pembimbing akademik. 5. Dosen - dosen matematika yang telah mendidik dan memberikan ilmu selama studi. vii
6. Drs. H. Sumadi, MM dan Puji Astuti, S.Pd, selaku kepala sekolah dan guru matematika SMK Negeri 1 Purwodadi yang telah memberikan ijin dan kesempatan serta membantu dalam pelaksanaan penelitian. 7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu persatu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri kami pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang di dapat dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kehidupan dunia dan akherat. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, Agustus 2014 Penulis viii
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi viii x xiii xiv xv xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Perumusan Masalah... 7 C. Tujuan Penelitian... 7 D. Manfaat Penelitian... 8 1. Manfaat teoritis... 8 2. Manfaat praktis... 9 BAB II LANDASAN TEORI A. Tinjauan Pustaka... 10 ix
B. Kajian Teori... 15 1. Kemampuan berpikir kritis siswa... 15 2. Hasil belajar siswa... 20 3. Pembelajaran matematika... 25 4. Strategi pembelajaran problem solving dengan pendekatan scientific... 35 C. Kerangka Berpikir... 46 D. Hipotesis Tindakan... 48 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian... 49 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 50 C. Subjek Penelitian... 50 D. Prosedur Penelitian... 51 1. Dialog awal... 52 2. Perencanaan tindakan pembelajaran... 53 3. Pelaksanaan tindakan... 54 4. Observasi... 55 5. Refleksi... 55 6. Evaluasi... 56 7. Pengertian dan pemahaman... 56 E. Jenis Data... 56 F. Pengumpulan Data... 57 1. Metode pokok... 57 x
2. Metode bantu... 58 G. Instrumen Penelitian... 59 1. Definisi operasional variabel... 59 2. Pengembangan instrumen... 60 H. Keabsahan Data... 61 I. Analisis Data... 61 J. Indikator Ketercapaian... 62 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Profil SMK Negeri 1 Purwodadi... 63 B. Hasil penelitian... 66 1. Dialog Awal... 66 2. Pelaksanaan tindakan... 70 a. Tindakan kelas putaran I pertemuan I... 70 b. Tindakan kelas putaran I pertemuan II... 76 c. Tindakan kelas putaran II pertemuan I... 82 d. Tindakan kelas putaran II pertemuan II... 87 C. Pembahasan... 95 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan... 102 B. Implikasi... 105 C. Saran... 106 DAFTAR PUSTAKA... 108 LAMPIRAN... 120 xi
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Peta Perbedaan Variabel Variabel Penelitian... 14 Table 2.2 Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran... 42 Tabel 3.1 Rincian Waktu Penelitian... 50 Tabel 4.1 Data Hasil Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa... 92 Tabel 4.2 Data Prestasi Belajar Siswa... 94 xii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Alur Kerangka Berpikir... 47 Gambar 3.1 Siklus Pelaksanaan Penelitian... 51 Gambar 4.1 Grafik Peningkatan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa... 93 Gambar 4.2 Grafik Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Siswa... 94 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Lembar Catatan Dialog Awal... 120 Lampiran 2 Lembar Observasi Pendahuluan... 121 Lampiran 3 Catatan Observasi Pendahuluan... 122 Lampiran 4 Lembar Catatan Lapangan... 124 Lampiran 5 Catatan Lapangan Putaran I Pertemuan I... 126 Lampiran 6 Catatan Lapangan Putaran I Pertemuan II... 129 Lampiran 7 Catatan Lapangan Putaran II Pertemuan I... 132 Lampiran 8 Catatan Lapangan Putaran II pertemuan II... 135 Lampiran 9 Lembar Pedoman Observasi... 138 Lampiran 10 Lembar Pedoman Observasi I Pertemuan I... 147 Lampiran 11 Lembar Pedoman Observasi I Pertemuan II... 156 Lampiran 12 Lembar Pedoman Observasi II Pertemuan I... 165 Lampiran 13 Lembar Pedoman Observasi II Pertemuan II... 174 Lampiran 14 Lembar Tanggapan Guru... 183 Lampiran 15 Tanggapan Guru... 185 Lampiran 16 RPP I... 187 Lampiran 17 RPP II... 203 Lampiran 18 Daftar Siswa... 225 Lampiran 19 Daftar Kelompok Belajar... 226 Lampiran 20 Daftar Peningkatan Berpikir Kritis 1... 227 Lampiran 21 Daftar Peningkatan Berpikir Kritis 2... 229 xiv
Lampiran 22 Daftar Peningkatan Berpikir Kritis 3... 231 Lampiran 23 Daftar Peningkatan Berpikir Kritis 4... 233 Lampiran 24 Daftar Peningkatan Berpikir Kritis 5... 235 Lampiran 25 Daftar Peningkatan Berpikir Kritis 6... 237 Lampiran 26 Analisis Ulangan Harian... 239 Lampiran 27 Dokumentasi Penelitian... 245 xv
PENINGKATAN KEMAMPUAN BERFIKIR KRITIS DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI STRATEGI PEMBELAJARAN PROBLEM SOLVING DENGAN PENDEKATAN SCIENTIFIC (PTK Pembelajaran Matematika di Kelas XI SMK N 1 Purwodadi Pada Pokok Bahasan Barisan Dan Deret) Oleh: Fitri kristianingrum 1,Sumardi 2 1 Mahasiswa Jurusan Pendidikan Matematika, Tiankris3@gmail.com 2 Dosen Pendidikan Matematika, s_mardi15@yahoo.co.id ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aktivitas guru dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika pada pokok bahasan barisan dan deret serta meningkatkan prestasi belajar siswa melalui strategi pembelajaran problem solving dengan pendekatan Scientific. Jenis penelitian pada penelitian ini adalah PTK ( Penelitian Tindakan Kelas ). Subjek penerima tindakan adalah siswa kelas XI AP1 SMK Negeri 1 Purwodadi yang berjumlah 35 siswa. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes, observasi, catatan lapangan dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan secara deskriptif kualitatif dengan metode alur. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika. Hal ini dapat dilihat dari : 1) fokus pada pokok permasalahan dalam suatu masalah sebelum tindakan sebanyak 25 siswa (71,42%) setelah tindakan kelas sebanyak 33 siswa (94,28%). 2)Kemampuan siswa dalam memberikan alasan yang logis dan sesuai dengan fokus permasalahan terhadap suatu masalah sebelum tindakan sebanyak 20 siswa (57,14%). 3)Menentukan kesimpulan berdasarkan alasan yang tepat dan mencocokkan dengan situasi yang sebenarnya sebelum tindakan13 siswa (37,14%) setelah tindakan kelas sebanyak 25 siswa (71,43%). 4)Kejelasan mengenai istilah argument yang digunakan sebelum tindakan sebanyak 7 siswa (20%) setelah tindakan kelas sebanyak 14 siswa (40%). 5)Meninjau/mengecek kembali yang sudah diputuskan sebelum tindakan sebanyak 4 siswa (11,42%), setelah tindakan kelas sebanyak 11 siswa (31,42%). Penelitian ini menyimpulkan bahwa penggunaan strategi pembelajaran problem solving dengan pendekatan Scientific dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis matematika siswa sehingga berdampak pada peningkatan prestasi belajar siswa. Kata kunci : kemampuan berpikir kritis, pembelajaran, problem solving, scientific. xvi