DAFTAR ISI. LEMBAR PENGESAHAN i. LEMBAR PERNYATAAN ii. ABSTRAK iii. ABSTRACT iv. KATA PENGANTAR v. UCAPAN TERIMA KASIH ix.

DAFTAR ISI LEMBAR PENGESAHAN i LEMBAR PERNYATAAN ii ABSTRAK iii ABSTRACT iv KATA PENGANTAR v UCAPAN TERIMA KASIH ix DAFTAR ISI xiii DAFTAR TABEL xvi DAFTAR BAGAN xx DiAFTAR GAMBAR. xxi DAFTAR LAMPIRAN xxi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Identifikasi Masalah... 14 C. Rumusan Masalah... 16 D. Definisi Operasional... 17 E. Tujuan Penelitian... 23 F. Kegunaan Penelitian... 24 G. Kerangka Teori dan Kerangka Pikir Penelitian... 25 v

BAB II KAJIAN PUSTAKA A. Kepramukaan sebagai Bagian dari Sistem Pendidikan Nasional 33 B. Implementasi Model Pembelajaran berbasis Nilai sebagai Proses Pendidikan 54 C. Nilai Kemandirian pada Kegiatan Alam Terbuka dalam Kepramukaan... 57 D. Satya dan Darma Pramuka sebagai Kode Kehormatan Anggota Pramuka. 71 E. Kemandirian Generasi Muda 84 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Metode Penelitian... 95 B. Lokasi Penelitian... 100 C. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 101 D. Prosedur Pengumpulan Data...105 E. Teknik Pengolahan Data dan Analisa Data... 106 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Kondisi Empiris Generasi Muda serta Pembelajaran Kemandirian berbasis Nilai Satya dan Darma Pramuka di Jawa Barat Saat Ini... 110 2. Model Pembelajaran Kemandirian Berbasis Nilai Satya dan Darma Pramuka sesuai dengan Prinsip Dasar dan Metode Kepramukaan... 133 3. Implementasi Model Pembelajaran Kemandirian berbasis Nilai vi

Satya dan Darma Pramuka pada Kegiatan Alam Terbuka dalam Membentuk Generasi Muda Mandiri... 184 4. Efektifitas Model Pembelajaran Kemandirian berbasis Nilai Satya dan Darma Pramuka dalam Membentuk Generasi Muda Mandiri Melalui Kegiatan Alam Terbuka 203 B. Pembahasan 1 Model pembelajaran Kemandirian berbasis Nilai Satya dan Darma Pramuk 218 2 Implementasi Model Pembelajaran Kemandirian berbasis Nilai Satya dan Darma Pramuka 221 3 Efektivitas Model Pembelajaran Kemandirian berbasis Nilai Satya dan Darma Pramuka 225 BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan 230 B. Rekomendasi 237 DAFTAR PUSTAKA 241 LAMPIRAN-LAMPIRAN 250 RIWAYAT HIDUP 321 vii

DAFTAR TABEL 4.1 Data Pembina berdasarkan Lamanya Menjadi Pembina di Gugusdepan 126 4.2 Pemahaman Pembina terhadap Ide Dasar Pendidikan Kepramukaan.. 127 4.3 Latar Belakang Pendidikan Kepramukaan Pembina Pramuka 128 4.4 Perkembangan SKU Golongan Penggalang 132 4.5 Tingkat Ketertarikan Responden Peserta Pramuka Siaga terhadap Kegiatan Berkemah 135 4.6 Tingkat Ketertarikan Responden Peserta Pramuka Penggalang terhadap Kegiatan Berkemah 137 4.7 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Perilaku Mampu Berinisiatif Dalam Kegiatan Berkemah 139 4.8 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Mampu Menyelesaikan Masalah Dalam Kegiatan Berkemah 142 4.9 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Memiliki Percaya Diri dalam Kegiatan Berkemah. 144 4.10 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Melakukan Sendiri tanpa Bantuan Orang Lain dalam Kegiatan Berkemah.. 146 4.11 Tingkat Ketertarikan Responden Peserta Pramuka Penegak dan Pandega terhadap Kegiatan Berkemah 151 4.12 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Perilaku Mampu Berinisiatif dalam Kegiatan Berkemah 152 viii

4.13 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Mampu Menyelesaikan Masalah dalam Kegiatan Berkemah. 155 4.14 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Memiliki Rasa Rasa Percaya Diri dalam Kegiatan Berkemah... 158 4.15 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Melakukan Sendiri tanpa Bantuan Orang Lain dalam Kegiatan Berkemah 159 4.16 Tingkat Ketertarikan Peserta Pramuka Siaga terhadap Kegiatan Pengembaraan / Petualangan... 164 4.17 Tingkat Ketertarikan Responden Peserta Pramuka Penggalang terhadap Kegiatan Pengembaraan / Petualangan 165 4 18 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Mampu Berinisiatif 166 4.19 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Mampu Menyelesaikan Masalah dalam Kegiatan Pengembaraan / Petualangan. 167 4.20 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Memiliki Rasa Percaya Diri dalam Kegiatan Pengembaraan /Petualangan.. 169 4.21 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Melakukan Sendiri Tanpa Bantuan Orang Lain dalam Kegiatan Pengembaraan / Petualangan.. 170 4.22 Tingkat Ketertarikan Responden Peserta Penegak Dan Pandega terhadap Kegiatan Pengembaraan / Petualangan 172 4.23 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Mampu Berinisiatif dalam Kegiatan Pengembaraan / Petualangan 174 ix

4.24 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Mampu Menyelesaikan Masalah dalam Kegiatan Pengembaraan /Petualangan. 176 4.25 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Memiliki Rasa Percaya Diri dalam Kegiatan Pengembaraan / Petualangan.. 178 4.26 Sikap Responden terhadap Penanaman Nilai Melakukan Sendiri tanpa Bantuan Orang Lain dalam Kegiatan Pengembaraan / Petualangan. 179 4.27 Tingkat Ketertarikan Responden Peserta Pramuka Penegak dan Pandega terhadap Kegiatan Survival 182 4.28 Sikap Responden Terhadap Penanaman Nilai Kemandiria Dalam Kegiatan Survival... 183 4.29 Data Responden Berdasarkan Jenis Kelamin. 185 4.30 Data Responden Berdasarkan Pekerjaan 185 4.31 Data Responden Berdasarkan Pengalaman Keikutsertaan dalam Golongan Keanggotaan Pramuka Siaga, Penggalang, Penegak dan Pandega... 186 4.32 Data Responden Menurut Keikutsertaan dalam Melakukan Kegiatan Berkemah.. 186 4.33 Data Responden Menurut Keikutsertaan dalam Melakukan Kegiatan Pengembaraan / Petualangan... 187 4.34 Data Responden Menurut Keikutsertaan dalam Melakukan Survival 188 4.35 Sikap Responden terhadap Efektifitas Model dalam Membentuk x

Perilaku Mampu Berinisiatif 206 4.36 Sikap Responden terhadap Efektivitas Model dalam Membentuk Perilaku Mampu Menyelesaikan Masalah.. 208 4.37 Sikap Responden terhadap Efektifitas Model dalam Membentuk Perilaku Mampu Memiliki Rasa Percaya Diri. 210 4.38 Sikap Responden terhadap Efektifitas Model dalam Membentuk Perilaku Mampu Melakukan Sendiri tanpa Bantuan Orang Lain... 212 xi

DAFTAR BAGAN 2.1 Proses Interkoneksi dengan Alam... 65 xii

DAFTAR GAMBAR 1.1 Kerangka Konsep Penelitian. 32 2.1 Hubungan Model Pendekatan Pendidikan Nonformal terhadap Pendidikan Formal 38 2.2 Sistem Pendidikan Nasional... 42 2,3 Tiga Komponen Proses Pendidikan.... 49 2.4 Metode Kepramukaan. 82 2.5 Model Proaktif.. 85 2.6 Ketergantungan Menuju Kemandirian.. 87 2.7 Mementingkan Diri Menuju Kepedulian kepada Orang Lain.. 88 4 1 Model Pembelajaran Kemandirian.. 221 4 2 Implementasi Model Pembelajaran Kemandirian 225 4 3 Efektivitas Model Pembelajaran Kemandiria.. 229 xiii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 : Instrument Penelitian 250 Lampiran 2 : Angket I 273 Angket II.. 283 Lampiran 3 : 1. Sebaran Uji Kegiatan di Alam terbuka. 286 2. Sebaran Uji Kemandirian. 294 Lampiran 4 : Output SPSS. 302 Lampiran 5 : Keputusan Direktur Sekolah Pascasarjana UPI 308 Lampiran 6 : Permohonan Izin Melakukan Observasi/Penelitian 310 Lampiran 7 : Foto Kegiatan 311 xiv