SKRIPSI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DAN METODE CERAMAH TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR IPS GEOGRAFI SISWA KELAS VIII PADA KOMPETENSI DASAR KONDISI FISIK WILAYAH INDONESIA DI SMP NEGERI 1 LEMBEYAN MAGETAN. TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : NURWEDA AKBAR RAMANDA K5408082 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 i
SKRIPSI PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DAN METODE CERAMAH TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR IPS GEOGRAFI SISWA KELAS VIII PADA KOMPETENSI DASAR KONDISI FISIK WILAYAH INDONESAI DI SMP NEGERI 1 LEMBEYAN MAGETAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Oleh: NURWEDA AKBAR RAMANDA K5408082 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Program Studi Pendidikan Geografi Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GEOGRAFI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU KEPENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2013 ii
iii
iv
ABSTRAK Nurweda Akbar R, K5408082. PENGARUH PENGGUNAAN METODE PEMBELAJARAN THINK-PAIR-SHARE (TPS) DENGAN METODE CERAMAH TANYA JAWAB TERHADAP HASIL BELAJAR IPS GEOGRAFI SISWA KELAS VIII PADA KOMPETENSI DASAR KONDISI FISIK WILAYAH INDONESAI DI SMP NEGERI 1 LEMBEYAN MAGETAN TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi. Surakarta. Fakultas Keguruan dan Ilmu Kependidikan Universitas Sebelas Maret, Juni 2013. Tujuan pene;itian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar siswa terhadap siswa yang diajar dengan menggunakan Metode Thunk-Pair-Share (TPS) dan siswa yang diajar dengan menggunakan Metode Ceramah Tanya Jawab dalam pembelajaran IPS Geografi, kompetansi dasar Kondisi Fisik Wilayah Indonesia pada siswa kelas VIII semester I SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan tahun pelajaran 2012/2013. (2) Untuk mengetahui apakah metode Think-Pair- Share (TPS) lebih efektif diterapkan dibandingkan penggunaanmetode pembelajaran ceramah Tanya jawab (CTL) pada kompetensi dasar Kondisi Fisik Wilayah Indonesia pada kelas VIII SMP Negeri 1 Lembeyan tahun ajaran 2012/2013. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen semu. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan tahun pelajaran 2012/2013.sampel diambil dengan teknik acak sederhana. Sampel yang dipilih adalah siswa kelas VIII D dan VIII E. Teknik pengumpulan data hasil belajar siswa menggunakan teknis tes dengan bentuk tes objektif pilihan ganda. Teknik analisis data yang digunakan adalah Analisis Uji-t pada taraf signifikan 5%. Hasil penelitian menunjukkan (1) ada perbedaan hasil belajar siswa yang signifikan dalam pembelajaran IPS Geografi antara siswa yang diajar dengan menggunakan metode pembelajaran Think-Pair-Share dengan metode ceramah Tanya jawab pada kompetensi dasar Kondisi Fisik Wilayah Indonesia kelas VIII SMP Negeri 1 Lembeyan (2) penggunaan metode pembelajaran Think-Pair- Share lebih efektif digunakan daripada penggunaan metode ceramah Tanya jawab dilihat dari hasil belajar siswa pada kompetensi dasar Kondisi Fisik Wilayah Indonesia pada kelas VIII SMP Negeri 1 Lembeyan dengan t hitung sebesar 1,981 sedang t tabel sebesar 1,674 sehingga H o ditolak karena t hitung t tabel. Kata kunci : Pembelajaran, metode pembelajaran Think-Pair-Share, hasil belajar. v
ABSTRACT Nurweda Akbar R, K5408082. THE EFFECT OF THINK-PAIR- SHARE (TPS) INTRUCTIONAL METHOD WITH LECTURE METHOD TO THE IPS GEOGRAPHY LEARNING OUTCOMES OF CLASS VIII ON BASIC COMPETENCE OF PHYSICAL CONDITION IN INDONESIAN REGION IN SMP NEGERI 1 LEMBEYAN MAGETAN IN ACADEMIC YEAR OF 2012/2013. Thesis. Surakarta. Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, June 2013. The purposes of this study was to determined : (1) differences of student s learning outcomes for students who taught using the Think-Pair-Share (TPS) method and the students who taught using lecture method in the IPS Geografi learning, in basic competence of Physical Condition of Indonesian Region in class VIII SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan semester I in academic year of 2012/2013. (2) To determine whether the aplication of the Think-Pair-Share learning method is more effetive than the use of learning applied questioning lectures methods (convensional) in the basic competencies of physical condition in indonesian region in class viii smp negeri 1 lembeyan magetan semester i in academic year of 2012/2013. This study used experimental research. The population is all of students class VIII SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan in academic year of 2012/2013. The samples were taken by simple random technique. The selected sample is class VIII D and VIII E. Data collection techniques of student learning outcomes used tests technique with multiple choice test form. The data analysis technique used the t-test analysis at 5% significance level. Results showed that (1) there is difference in student learning outcomes in IPS Geografi learning between students who taught by Think-Pair-Share (TPS) method and students who are taught by Lectures Methods on basic competence of Physical Condition of Indonesia Region in Class VIII students of SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan (2) the used of Think-Pair-Share (TPS) learning methods are more effective than lectures learning methods viewed from student learning outcomes in basic competencies of Physical Condition of Indonesian Region on class VIII students of SM P Negeri I Lembeyan Magetan with value of t count > t table or 4.553 1.674 so the H 0 are rejected because t coun > t table. Key words : instructional, Think-Pair-Share learning methods, archievement. vi
MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan membebani Hambanya-Nya melebihi kemampuannya. ( Al-Baqoroh : 286 ) Bakat itu hanya dibutuhkan 1%, selebihnya adalah kerja keras. ( Prof. B. J. Habibi ) Belajarlah pada diri sendiri, kelak kamu akan mengetahui arti kehidupan. ( Penulis ) vii
PERSEMBAHAN Karya kecil ini saya tujukan kepada: Bapak dan Ibu saya yang senantiasa selalu medukung dan mendoakan saya dalam menyelesaikan skripsi ini. Adik saya nurreza yang selalu memberikan warna dalam setiap langkah hidup saya. Keluarga besar yang berada di Tunggur yang telah memberikan kasih dan sayangnya mulai sejak kecil sampai dewasa ini. (rita,lilis,danang) sahabat yang selalu memberiku semangat dalam hidup. Teman-teman kos wisma gemilang (mas budi, bima, ab, usik, willy, mas fahry, hasan, danang) terimakasih telah menjadi bagian keluarga saya di solo. Anak-anak fixedgear (fixie solo) terimakasih telah memberikan banyak pengalaman tentang bersepeda. Sahabat Geografi 08 yang terbaik. Almamaterku. viii
KATA PENGANTAR Segala puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat serta hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul Pengaruh penggunaan metode pembelajaran Think-Pair- Share (TPS) dengan metode ceramah tanya jawab terhadap hasil belajar IPS Geografi siswa kelas VIII pada kompetensi dasar kondisi fisik wilayah indonesai di Smp Negeri 1 Lembeyan Magetan tahun pelajaran 2012/2013 sebagai salah satu syarat untuk menyelesaikan pendidikan program S1 Pendidikan Geografi Universitas Sebelas Maret Surakarta. Banyak hambatan yang menimbulkan kesulitan dalam penyelesaian penulisan skripsi ini, namun berkat bantuan dan motivasi dari berbagai pihak akhirnya kesulitan-kesulitan yang timbul dapat diatasi. Untuk ini atas segala bentuk bantuan yang diberikan kepada penulis, penulis mengucapkan terima kasih kepada yang terhormat: 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatulloh, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian skripsi kepada penulis. 2. Drs. Saiful Bachri, M.Pd, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ilmu Pengetahuan Sosial Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah Memberikan Ijin Untuk Melakuakn Penlitian. 3. Bapak Drs. Djoko Subandriyo, M.Pd selaku Ketua Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Yang Telah Memberikan Izin Penulisan Skripsi dan selaku Dosen Pembimbing 1 yang telah memberikan bimbingannya kepada penulis. 4. Ibu Dra. Inna Prihartini, M.S selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Geografi Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Yang Telah Memberikan Motivasi Dan Saran. 5. Bapak Danang Endarto,ST, M.Si selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberikan banyak bimbingan dan pengarahan kepada penulis sehingga skripsi ini dapat diselesaikan penulisannya. ix
6. Ibu Rita Noviani, S.Si, selaku pembimbing akademik yang begitu sabar telah memberikan pengarahan maupun motivasi kepada penilis selama belajar di UNS. 7. Bapak dan Ibu Dosen Program Studi Pendidikan Geografi FKIP UNS yang telah memberikan limpahan ilmu selama penulis belajar di UNS. 8. Drs. Ismadi. M.Pd selaku kepala sekolah SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan yang telah memberikan izin dan kesempatan kepada penulis untuk mengadakan penelitian di SMP Negeri 1 Lemebayan Magetan. 9. Sunarwan S. Pd selakau guru geografi di SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan atas beribu bbantuan, arahan dan masukannya selama pengambilan data dan selama penelitian berlangsung. 10. Siswa siswa SMP Negeri 1 Lembeyan Magetan atas kerjasamanya saat pengambilan data dan penelitian. 11. Petugas perpustakaan prodi pendidikan geografi, perpustakaan FKIP UNS, perpustakaan pusat UNS, terima kasih atas segala bantuan yang telah diberikan. 12. Teman Teman (Hasan, Kukuh, Mimi, Lily, Marcela, Mega, Tami, Dian, Aji, alm Dayat, dkk) yang telah banyak membantu dalam pelaksanaan penelitian dan penyusunan sekripsi. 13. Hasan Adiq Pramono video yang banyak meluangkan waktunya dalam membantu proses penelitian. 14. Sahabat sahabat geografi angkatan 2008 yang selalu memberikan kehangatan dalam pertemanan dan selalu memberikan motivasi dalam setiap tugas, semoga silahturahmi kita tidak pernah putus. 15. Adik adik geografi angkatan 2009, 2010, 2011, 2012. Terimakasih atas indahnya kebersamaan. Semoga Allah memberikan kemudahan kepada kalian. 16. Semua pihak yang secara langsung dan tidak langsung telah membantu kelancaran penyelesaian skripsi ini. x
Semoga amal kebaikan semua pihak tersebut diatas mendapatkan imbalan dari Allah SWT. Karya ini masih jauh dari kesempurnaan, untuk itu penulis sangat mengharapkan kritik dan saran demi kesempurnaan skripsi ini. Akhirnya, semoga karya sederhana ini dapat bermanfaat dalam dunia pendidikan, khususnya Pendidikan Geografi. Surakarta, Agustus 2013 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman JUDUL... i PENGAJUAN.. ii PERSETUJUAN.. iii PENGESAHAN iv ABSTRAK v MOTTO. vii PERSEMBAHAN. viii KATAPENGANTAR.. ix DAFTAR ISI. xii DAFTAR TABEL ix DAFTAR GAMBAR xvi DAFTAR LAMPIRAN xvii BAB I PENDAHULUAN. 1 A. Latar Belakang Masalah.. 1 B. Identifikasi Masalah 4 C. Pembatasan Masalah 4 D. Rumusan Masalah 4 E. Tujuan Penelitian. 5 F. Manfaat Penelitian... 5 BAB II LANDASAN TEORI... 7 A. Tinjuan Pustaka 7 1. Hakikat Belajar... 7 2. Pembelajaran.. 9 3. Metode Pembelajaran. 9 4. Metode Think-Pair-Share... 12 5. Metode Ceramah Tanya Jawab... 14 6. Materi Pembelajaran... 15 7. Hasil Belajar 16 B. Penelitian Yang Relevan.. 18 xii
C. Kerangka Berfikir. 25 D. Hipotesis... 28 BAB III METODOLOGI PENELITIAN 29 A. Tempat dan Waktu Penelitian.. 29 1. Tempat Penelitian.. 29 2. Waktu Penelitian 29 B. Populasi dan Sampel 30 1. Populasi Penelitian. 30 2. Sampel Penelitian... 30 C. Rancangan Penelitian 30 D. Teknik Pengumpulan Data 32 1. Variable Penelitian.. 32 2. Metode Pengumpulan Data 32 3. Instrument Penelitian. 33 4. Uji Coba Instrument... 34 E. Teknik Analisis Data 36 1. Uji Prasyarat Analisis. 36 2. Uji Hipotesis... 38 F. Prosedur Penelitian... 40 G. Diagram Alir Penelitian 42 BAB IV HASIL PENELITIAN 43 A. Deskripsi Lokasi Penelitian.. 43 B. Deskripsi Data.. 47 1. Observasi Guru... 47 2. Uji Instrument Soal 47 3. Hasil Belajar.. 50 C. Uji Prasyarat Analisis.. 56 1. Uji Normalitas... 56 2. Uji Homogenitas 57 D. Pengujian Hipotesis. 57 E. Pembahasan Hasil Analisis commit Data. to user 58 xiii
BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN.. 64 A. Kesimpulan.. 64 B. Implikasi Hasil Penelitian 64 C. Saran 65 DAFTAR PUSTAKA... 67 LAMPIRAN... 69 xiv
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Penelitian yang relevan 20 Tabel 3.1 Jadwal kegiatan penelitian... 29 Tabel 3.2 Rancangan penelitian 31 Tabel 4.1 Daftar Sarana dan Prasarana Penunjang KBM SMP N 1 Lembeyan 44 Tabel 4.2 Data Perlengkapan Kegiatan Belajar Mengajar. 45 Tabel 4.3 Jumlah siswa SMP N 1 Lembeyan. 45 Tabel 4.4 Data Statistik Uji Validitas Soal.. 48 Tabel 4.5 Hasil Uji Coba Validitas Instrumen Tes... 49 Tabel 4.6 Ringkasan Tingkat Kesukaran Soal. 49 Tabel 4.7 Ringkasan Daya Beda Soal. 50 Tabel 4.8 Data Pretest dan Posttest kelas Eksperimen 51 Tabel 4.9 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan nilai Posttest Kelas Eksperimen. 51 Tabel 4.10 Data Pretest dan Posttest kelas control.. 53 Tabel 4.11 Distribusi Frekuensi Nilai Pretest dan Posttest Kelas Kontrol.. 53 Tabel 4.12 Data Statistik Nilai Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kontrol... 54 Tabel 4.13 Distribusi Nilai Posttest Kelas Eksperimen Dan Kelas Kotrol. 55 Tabel 4.14 Hasil Uji Normalitas. 56 Tabel 4.15 rangkuman hasil analisi uji-t.. 57 xv
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Contoh kerangka pemikiran.. 27 Gambar 3.1 Diagram Alir Penelitian... 42 Gambar 4.1 Histogram Nilai Pretest dan Posttest Kelas Eksperimen. 52 Gambar 4.2 Histogram Nilai Pretest dan Nilai Posttest Pada Kelas Kontrol.. 54 Gambar 4.3. histogram perbandingan nilai posttest kelas eksperimen dan kelas control 55 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Silabus 70 Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen. 74 Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Control.. 104 Lampiran 4 Materi Kondisi Fisik Wilayah Indonesia... 132 Lampiran 5 Kisi Kisi Soal Tryout...152 Lampiran 6 Soal Tryout 153 Lampiran 7 Kunci Jawaban Soal Tryout....163 Lampiran 8 Lembar Jawaban Soal Tryout....164 Lampiran 9 Kisi Kisi Pretest...165 Lampiran 10 Soal Pretest.....166 Lampiran 11 Lembar Jawaban Pretest....175 Lampiran 12 Kunci Jawaban Soal Pretest...176 Lampiran 13 Kisi Kisi Posttest...177 Lampiran 14 Soal Posttest....178 Lampiran 15 Lembar Jawaban Posttest...186 Lampiran 16 Kunci Jawaban Soal Posttest... 187 Lampiran 17 Soal Diskusi....188 Lampiran 18 Kunci Jawaban Soal Diskusi...193 Lampiran 19 Daftar Nilai Pretest Kelas Eksperimen......201 Lampiran 20 Daftar Nilai Posttest Kelas Eksperimen..202 Lampiran 21 Daftar Nilai Pretest Kelas Control..203 Lampiran 22 Daftar Nilai Posttest Kelas Control.204 Lampiran 23 Uji Validitas Soal...205 Lampiran 24 Hipotesis Validitas..209 Lampiran 25 Perhitungan Reliabilitas Soal..211 Lampiran 26 Hipotesis Reliabilitas. 214 Lampiran 27 Taraf Kesukaran Dan Daya Beda Butir Soal..215 Lampiran 28 Data Induk Penelitian..217 Lampiran 29 Uji Normalitas.219 xvii
Lampiran 30 Uji Homogenitas.223 Lampiran 31 Perhitungan Uji-T...225 Lampiran 32 Lembar Observasi... 226 Lampiran 33 Tabel R, Chi Squer, T.229 Lampiran 34 Foto penelitian...236 Lampiran 35 Perijinan..240 xviii