PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI PEMBELAJARAN TERPADU DI KELAS VII C SMP N 5 WATES SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Ilmu Sosial Universitas Negeri Yogyakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Disusun Oleh : SENO SUDRAJAT 08416241014 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL FAKULTAS ILMU SOSIAL UNIVERSITAS NEGERI YOGYAKARTA 2012 i
iii
SURAT PERNYATAAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Seno Sudrajat NIM : 08416241014 Program Studi Fakultas : Pendidikan IPS : Ilmu Sosial Dengan ini saya menyatakan bahwa skripsi ini benar-benar karya saya sendiri. Sepanjang pengetahuan saya tidak terdapat karya atau pendapat yang ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali acuan atau kutipan dengan mengikuti tata penelitian karya ilmiah yang lazim. Pernyataan ini dibuat oleh peneliti dengan penuh kesadaran dan sesungguhnya, apabila dikemudian hari ternyata tidak benar maka sepenuhnya menjadi tanggung jawab peneliti. Yogyakarta, 1 Juli 2012 Yang menyatakan, Seno Sudrajat NIM. 08416241014 iv
MOTTO Semakin banyak pengalaman yang dilakukan oleh seseorang (siswa), maka akan semakin kaya, luas, dan sempurna pengetahuan mereka. (Wina Sanjaya) Orang yang bekerja keras hari ini, akan menjadi orang yang paling bahagia di kemudian hari (Anonim). Hari ini harus lebih baik dari hari kemarin dan hari esok adalah harapan (Anonim). v
PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti dedikasikan kepada: Ayah dan Ibu, semoga kebaikan Ibu dan Ayah menjadi amal jariyah, amin. Kepada Mas Andy, terima kasih kakakku yang terus memberikan semangat dan motivasi. Almamater UNY vi
PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPS MELALUI PEMBELAJARAN TERPADU DI KELAS VII C SMP N 5 WATES Oleh: Seno Sudrajat NIM. 08416241014 ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Mengetahui langkah-langkah yang efektif dalam penerapan pembelajaran IPS melalui pembelajaran terpadu. (2) Mengetahui peningkatan kualitas pembelajaran IPS melalui pembelajaran terpadu di Kelas VII C SMP N 5 Wates. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas, yang dilaksanakan hingga mencapai keberhasilan pada saat siklus III. Setiap siklus terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subyek penelitian dalam penelitian ini siswa kelas VII C SMP N 5 Wates yang berjumlah 32 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini, terdiri dari observasi, wawancara, angket, dan tes hasil belajar siswa. Keabsahan data dalam penelitian ini menggunakan triangulasi metode. Adapun metode yang digunakan untuk menganalisis data adalah reduksi data, paparan data, dan penyimpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) langkah-langkah yang efektif dalam menerapkan pembelajaran IPS melalui pembelajaran terpadu meliputi tiga langkah yang pertama ialah perencanaan yang terdiri dari pemetaan kompetensi dasar, membuat tema yang sesuai dengan pemetaan, membuat silabus, dan membuat RPP. Langkah selanjutnya adalah pelaksanaan pembelajaran di kelas yang terdiri dari melaksanakan kegiatan awal, kegiatan inti, dan kegiatan akhir. Langkah terakhir dalam pembelajaran terpadu adalah melakukan evaluasi pembelajaran. (2) Pembelajaran IPS melalui pembelajaran terpadu dapat meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas yang ditandai dengan peningkatan aktivitas siswa dan pencapaian kompetensi siswa di dalam kelas. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada saat siklus I rata-rata aktivitas siswa mencapai 61,9% dan masuk dalam kategori cukup, siklus II dengan rata-rata sebesar 70,8% masuk dalam kategori baik, dan di siklus III dengan rata-rata sebesar 77,70% masuk dalam kategori baik. Peningkatan kompetensi siswa pada saat siklus I melalui hasil post tes baru mencapai rata-rata 60,63. Pada saat siklus II, hasil rata-rata post tes siswa mencapai 70,00. Pada saat siklus III rata-rata hasil post tes siswa mencapai 70,34 dan masuk dalam kategori baik. Kata kunci: kualitas pembelajaran, pembelajaran IPS, pembelajaran terpadu. vii
KATA PENGANTAR Puji dan syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, karunia, serta hidayah-nya kepada peneliti, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini, dimaksudkan untuk memenuhi sebagian prasyarat guna memperoleh gelar sarjana pendidikan dalam Program Studi Pendidikan IPS. Keberhasilan peneliti dalam menyelesaikan skripsi ini, berkat bimbingan, arahan, dan dukungan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti menyampaikan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Bapak Prof. Dr. Rochmat Wahab, M.Pd. M.A., Rektor UNY yang telah memberikan kesempatan dan dukungan belajar kepada peneliti. 2. Bapak Prof. Dr. Ajat Sudrajat, M.Ag., Dekan Fakultas Ilmu Sosial yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan dalam memberikan perizinan penelitian. 3. Bapak Sugiharyanto, M.Si., Koordinator Program Studi Pendidikan IPS yang telah memberikan kesempatan dan kemudahan dalam menyelesaikan skripsi ini. 4. Bapak Drs. Saliman, M.Pd., Dosen Pembimbing Akademik dan Dosen Penguji Utama yang telah memberikan saran serta bimbingan, sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. 5. Bapak Supardi, M.Pd., Dosen Pembimbing yang telah memberikan bimbingan, dukungan, dan arahan sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. viii
6. Para Dosen Pendidikan IPS yang telah memberikan saran, masukan, serta telah memberikan pengetahuan yang bermanfaat kepada peneliti. 7. Ibu Murlasiyem, S.Pd., Wakil Kepala Sekolah yang membidangi bagian kurikulum yang telah memberikan kemudahan dan izin dalam penelitian di SMP N 5 Wates 8. Ibu Fitri Mahmudha, S.Si., Guru pembimbing di kelas yang telah membantu peneliti dalam proses pembelajaran di kelas, serta sebagai pelaksana tindakan di dalam kelas. 9. Karyawan SMP N 5 Wates bagian Tata Usaha yang telah membantu dalam perizinan. 10. Sahabat-sahabatku yang telah memberikan dukungan, doa, dan saran selama ini. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, oleh karena itu, peneliti mengharapkan kritik dan saran, demi kesempurnaan skripsi ini. Akhir kata, semoga skripsi ini dapat bermanfaat bagi semua pihak. Yogyakarta, 26 Juni 2012 Peneliti ix
DAFTAR ISI ABSTRAK... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN... A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi Masalah... C. Pembatasan Masalah... D. Rumusan Masalah... E. Tujuan Penelitian... F. Manfaat Penelitian... BAB II KAJIAN TEORI... A. Hakikat Pendidikan IPS Di SMP... 1. Definisi Pendidikan IPS... 2. Tujuan Pendidikan IPS... 3. Ruang Lingkup Pendidikan IPS... B. Hakikat Pembelajaran Terpadu... 1. Definisi Pembelajaran Terpadu... 2. Karakteristik Pembelajaran Terpadu... 3. Pembelajaran Terpadu Dalam IPS... 4. Pembelajaran Terpadu Secara Connected... 5. Langkah-Langkah Menyusun Pembelajaran Terpadu Secara Connected... C. Tinjauan Kualitas Pembelajaran... 1. Definisi Belajar... 2. Definsi Pembelajaran... 3. Prinsip-Prinsip Pembelajaran... 4. Definisi Kualitas Pembelajaran... 5. Ciri-Ciri Pembelajaran Berkualitas... D. Penelitian yang Relevan... E. Kerangka Berpikir... F. Hipotesis Tindakan... BAB III METODE PENELITIAN... A. Desain Penelitian... B. Definisi Operasional... vii viii x xii xiii xiv 1 1 6 6 7 7 7 9 9 9 12 14 15 15 16 18 21 23 27 27 29 30 32 34 40 42 44 45 45 46 x
C. Seting Penelitian... D. Subyek Penelitian... E. Rancangan Penelitian... F. Teknik Pengumpulan Data... G. Intrument Penelitian... H. Keabsahan Data... I. Analisis Data... J. Indikator Keberhasilan... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN... A. Deskripsi Lokasi dan Situasi Penelitian... B. Deskripsi Hasil Penelitian... C. Pembahasan Hasil Penelitian... D. Pokok-pokok Temuan Penelitian... BAB V SIMPULAN DAN SARAN... A. Simpulan... B. Saran... Daftar Pustaka... Lampiran... 49 49 49 51 53 58 58 59 61 61 62 84 94 96 96 97 98 100 xi
DAFTAR TABEL Tabel 1 Kisi-kisi Observasi Kegiatan Guru di Kelas... 2 Kisi-kisi Observasi Pembelajaran Terpadu Guru... 3 Kisi-kisi Observasi Aktivitas Siswa... 4 Kisi-kisi Wawancara Guru... 5 Kisi-kisi Wawancara Siswa... 6 Kisi-kisi Angket Aktivitas Siswa... 7 Kisi-kisi Dokumen... 8 Kisi-kisi SK dan KD sebagai acuan Penilaian... 9 Kriteria Penilaian... 10 Hasil Observasi Kegiatan Guru (Siklus I)... 11 Hasil Observasi Aktivitas dan Pemahaman Siswa (Siklus I)... 12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa secara Kelompok... 13 Hasil Observasi Kegiatan Guru (Siklus II)... 14 Hasil Observasi Aktivitas dan Pemahaman Siswa (Siklus II)... 15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa secara Kelompok (Siklus II)... 16 Hasil Observasi Kegiatan Guru (Siklus III)... 17 Hasil Observasi Aktivitas dan Pemahaman Siswa (Siklus III)... 18 Hasil Observasi Aktivitas Siswa secara Kelompok (Siklus III)... 19 Hasil Observasi Aktivitas Siswa keseluruhan... 20 Hasil Angket Keaktivan siswa... 21 Hasil Observasi keseluruhan Aktivitas siswa secara kelompok... 22 Hasil Pemahaman Terpadu Siswa secara keseluruhan... 23 Hasil Laporan Diskusi Siswa... 24 Hasil Observasi Kegiatan Guru di Kelas secara keseluruhan... Halaman 53 54 54 55 55 56 57 57 60 65 66 66 73 73 74 80 81 81 85 87 89 90 91 92 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Kerangka Berpikir... 2 Model Hopkins... 3 Diagram Observasi Aktivitas Siswa... 4 Diagram Hasil Angket Keaktivan Siswa... 5 Diagram Observasi Aktivitas Siswa secara Kelompok... 6 Diagram Pemahaman Siswa (pre tes dan post tes)... 7 Kegiatan Guru dalam penerapan pembelajaran di kelas... Halaman 44 45 86 87 89 91 93 xiii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 RPP... 2 Pemetaan SK dan KD... 3 Silabus... 5 Modul... 6 Pedoman dan Hasil Observasi Kegiatan Guru Di Kelas... 7 Pedoman dan Hasil Observasi Penerapan Terpadu Guru... 8 Pedoman dan hasil Observasi Aktivitas Siswa... 9 Pedoman dan Hasil Observasi Aktivitas Kelompok Siswa... 10 Pedoman dan Hasil Angket Siswa... 11 Pedoman dan Hasil Wawancara Guru... 12 Pedoman dan Hasil Wawancara Siswa... 13 Hasil Belajar Siswa... 14 Hasil Penilaian Laporan kelompok... 15 Data Triangulasi... 16 Foto Dalam Proses Pembelajaran Di Kelas... 17 Hasil Kerja Siswa... 18 Daftar Hadir Siswa... 19 Surat Izin Penelitian dan Administrasi... Halaman 101 133 140 149 181 185 188 195 205 209 212 218 221 224 248 252 259 262 xiv