PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI SURVEY QUESTION READING RECALL REVIEW (SQ3R)

Transkripsi

1 PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI SURVEY QUESTION READING RECALL REVIEW (SQ3R) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 1 KEC. KALIJAMBE KAB. SRAGEN TAHUN PELAJARAN SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan Guna mencapai derajat Sarjana S-1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar AGUS CAHYO NUGROHO A FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014 i

2 ii

3 iii

4 iv

5 MOTTO 1. Pelajarilah ilmu dan mengajarlah kamu, rendahkanlah dirimu terhadap gurugurumu dan berlakulah lemah lembut terhadap murid-muridmu. (Terjemahan HR. Thabrani). 2. Barang siapa bersungguh sungguh pasti akan berhasil. (Pepatah Bangsa Arab). 3. Mata pelajaran yang paling penting di kampus kehidupan adalah kesulitan. Makin tinggi tingkat kesulitan yang mampu kita atasi, makin besar nilai yang akan kita dapat. (Andrie Wongso). 4. Ilmu pengetahuan bisa didapat di mana saja. Di manapun bisa diperoleh. Maka raihlah itu. (Kutipan 3 Idiots) v

6 PERSEMBAHAN Karya ini dipersembahkan kepada: 1. Ayah, Ibu, kakak, dan adik, serta keluarga besar penulis. 2. Keluarga besar SD Negeri Saren Rekan-rekan Mahasiswa S1 PGSD dan Almamaterku. 4. Teman-teman semua yang tidak bisa disebutkan satu per satu. vi

7 KATA PENGANTAR Assalamu alaikum wr.wb. Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas Rahmat, hidayah serta inayah-nya skripsi ini akhirnya dapat diselesaikan. Skripsi yang berjudul PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI SURVEY QUESTION READING RECALL REVIEW (SQ3R) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 1 KEC. KALIJAMBE KAB. SRAGEN TAHUN PELAJARAN Penyusunan skripsi ini disusun guna memenuhi syarat dalam rangka mencapai gelar sarjana program studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. Penulis menyadari bahwa skripsi ini terwujud berkat adanya bimbingan bantuan serta kerjasama dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini perkenankanlah penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, selaku dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin untuk mengadakan penelitian ini. 2. DR. Samino, M.M., selaku ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar yang selalu memberikan pelayanan dan pengarahan untuk kebaikan mahasiswanya. 3. Minsih, M.Pd., selaku pembimbing yang telah meluangkan waktu bimbingan, petunjuk, dan pengarahan sejak awal hingga akhir. vii

8 4. Fitri Puji Rahmawati, S.Pd.,M.Hum., selaku pembimbing akademik yang telah memberikan arahan-arahan yang bermanfaat kepada penulis. 5. Drs. Narno, selaku kepala sekolah SD Negeri Saren 1 yang telah mengizinkan dan membantu penulis untuk melakukan penelitian. 6. Kurniasi, S.Pd., selaku guru kelas V SD Negeri Saren 1 yang telah membantu penulis dalam proses penelitian. 7. Semua pihak yang tidak bisa disebutkan satu persatu atas bantuannya dalam menyelesaikan skripsi ini. Dalam penyusunan skripsi ini, penulis menyadari bahwa masih terdapat banyak kekurangan karena keterbatasan pengetahuan yang penulis miliki. Oleh karena itu saran dan kritik yang bersifat membangun sangat penulis harapkan. Harapan penulis semoga skripsi ini dapat memberi manfaat kepada penulis khususnya dan para pembaca umumnya. Wassalamu alaikum wr.wb. Surakarta, 13 Mei 2014 Penulis viii

9 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTTO... HALAMAN PERSEMBAHAN... HALAMAN KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... HALAMAN ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii ix xii xiii xiv xv BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang... 1 B. Perumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 7 BAB II LANDASAN TEORI A. Kajian Teori Keterampilan Membaca Pemahaman... 9 a. Keterampilan... 9 ix

10 b. Membaca c. Membaca Pemahaman d. Keterampilan Membaca Pemahaman e. Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Strategi SQ3R a. Pengertian Strategi Pembelajaran b. Pengertian Strategi SQ3R c. Langkah-langkah Strategi SQ3R d. Pembelajaran Membaca Pemahaman dengan Strategi SQ3R B. Penelitian Yang Relevan C. Kerangka Pemikiran D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Setting dan Waktu Penelitian B. Subjek Penelitian C. Prosedur Penelitian D. Jenis Data E. Pengumpulan Data F. Instrumen Penelitian G. Validitas Data H. Tekhnik Analisis Data I. Indikator Pencapaian x

11 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Lokasi Penelitian B. Refleksi Awal C. Deskripsi Siklus Siklus I Siklus II D. Pembahasan E. Keterbatasan Penelitian BAB V PENUTUP A. Kesimpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xi

12 DAFTAR TABEL Tabel 1. Tahap Survei Buku Tabel 2 Pembelajaran Membaca Pemahaman dengan Strategi SQ3R Tabel 3. Persamaan dan Perbedaan Variabel Penelitian Tabel 4. Jadwal Penelitian Tabel 5. Indikator Pencapaian Tujuan Tabel 6. Data Guru dan Karyawan SD Negeri Saren Tabel 7. Hasil Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Pra Siklus Tabel 8. Hasil Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus I Tabel 9. Hasil Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Siklus II Tabel 10. Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Pra Siklus Tabel 11. Perbandingan Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Pra Siklus dan Siklus I Tabel 12. Perbandingan Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xii

13 DAFTAR GAMBAR Gambar 1. Skema Kerangka Berpikir Gambar 2. Penelitian Tindakan Kelas Model Hopkins Gambar 3. Grafik Perbandingan Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Pra Siklus dan Siklus I Gambar 4. Grafik Perbandingan Indikator Keterampilan Membaca Pemahaman Pra Siklus, Siklus I, dan Siklus II xiii

14 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Lampiran 3. Pedoman Observasi Aktivitas Guru Siklus I Lampiran 4. Pedoman Observasi Aktivitas Guru Siklus II Lampiran 5. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Lampiran 6. Pedoman Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Lampiran 7. Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus Lampiran 8. Pedoman Wawancara Guru Siklus I Lampiran 9. Pedoman Wawancara Guru Siklus II Lampiran10. Pedoman Wawancara Siswa Pra Siklus Lampiran11. Pedoman Wawancara Siswa Siklus I Lampiran12. Pedoman Wawancara Siswa Siklus II Lampiran13. Foto-foto Penelitian xiv

15 PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PEMAHAMAN MELALUI STRATEGI SURVEY QUESTION READING RECALL REVIEW (SQ3R) PADA SISWA KELAS V SD NEGERI SAREN 1 KEC. KALIJAMBE KAB. SRAGEN TAHUN PELAJARAN Agus Cahyo Nugroho, A , Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta, 2014, 89 halaman ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan membaca pemahaman melalui strategi SQ3R pada siswa kelas V SD Negeri Saren 1 tahun pelajaran Metode penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari 2 siklus. Subyek penelitian adalah guru (peneliti) dan siswa kelas V SD Negeri Saren 1 Kec. Kalijambe Kab. Sragen tahun pelajaran sebanyak 30 siswa. Metode pengumpulan data yang dilakukan melalui wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Tekhnik analisis data menggunakan tekhnik analisis data interaktif yang terdiri dari tiga komponen, yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan. Indikator keterampilan membaca pemahaman yang digunakan adalah kemampuan menangkap isi bacaan, kemampuan meringkas bacaan, kemampuan menjawab pertanyaan berdasarkan isi bacaan, dan kemampuan menceritakan kembali isi bacaan. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan keterampilan membaca pemahaman yang berdampak pada hasil belajar yang diperoleh siswa. Indikator kemampuan menangkap isi bacaan pada pra siklus sebesar 60,83, siklus I 66,5, siklus II 77,17, kemampuan meringkas isi bacaan pra siklus 60,17, siklus I 66,83, siklus II 77, kemampuan menjawab pertanyaan pra siklus 63,33, siklus I 69,17, siklus II 78, dan kemampuan menceritakan kembali is bacaan pra siklus 58,33, siklus I 67,5, siklus II 73,83. Sedangkan nilai rata-rata keterampilan membaca pemahaman pra siklus adalah 60,67 dengan ketuntasan siswa 36,67%. Pada siklus I nilai rata-rata naik menjadi 67,5 dengan ketuntasan siswa sebanyak 70%. Sedangkan nilai ratarata pada siklus II naik menjadi 76,5 dengan ketuntasan siswa sebanyak 80%. Dengan demikian, keterampilan membaca pemahaman siswa kelas V SD Negeri Saren 1 tahun pelajaran dapat ditingkatkan dengan strategi SQ3R. Kata Kunci: Keterampilan Membaca Pemahaman, Strategi SQ3R xv