PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI KOMPETENSI ILMIAH ANTARA PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS POTENSI LOKAL DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CEPOGO SKRIPSI Oleh : RESTU YUDHA SARI K4310069 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA AGUSTUS 2014
ii
PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI KOMPETENSI ILMIAH ANTARA PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS POTENSI LOKAL DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CEPOGO Oleh : RESTU YUDHA SARI K4310069 Skripsi ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA AGUSTUS 2014 iii
iv
v
MOTTO Banyak kegagalan dalam hidup ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah. (Thomas Alva Edison) Pengetahuan tidaklah cukup; kita harus mengamalkannya. Niat tidaklah cukup; kita harus melakukannya. (Johann Wolfgang von Goethe) Barangsiapa bersungguh-sungguh, sesungguhnya kesungguhannya itu adalah untuk dirinya sendiri. (QS Al-Ankabut [29]: 6) Tersenyumlah dalam menghadapi kemalangan. Beranilah menantang bahaya. Tegarlah dalam kekalahan. Selalu rendah hati akan kemenangan (Sumitro Djojohadikusumo) vi
PERSEMBAHAN Dengan mengucap Bismillah dan Alhamdulillah karya ini aku persembahkan untuk: Ibuku tercinta, Sar Eni yang senantiasa memberi doa dan semangat dalam setiap waktu. Cinta kasihmu semangat hidupku. Ayahku tercinta, Sukardi yang senantiasa memberi semangat yang luar biasa serta doa yang tiada henti. Harapanmu semangatku mengejar cita-cita. Adik-adikku tersayang Bagas Sakseno dan Aulia Pratiwi yang selalu memberi warna dengan canda tawa kalian. Seluruh keluarga penulis tercinta yang memberi doa dan semangat. Ibu Suciati dan ibu Murni Ramli yang menjadi pembimbing skripsi. Terimakasih atas bimbingan Ibu.. Bapak Ibu Dosen Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang selama ini telah memberikan banyak ilmu dan dukungannya. Sahabat-sahabatku tercinta Ganglion (Heni, Dhian, Sutinah, Nikmah, Sinju, Marina, Mega, Linda, Fitri, dan Puput) yang selalu memberikan semangat dan mewarnai hari-hariku di perkuliahan. Desi Widya, Dian P, Qodar, Tri Wahyuni, Ulya, Fitri N, dan temen-teman sebimbingan yang senantiasa memberikan semangat dan inspirasi untuk berjuang bersama. Teman-teman (Rika, Arum, Kiki, Anis, Okti) terimakasih untuk semangatnya Teman-teman Pendidikan Biologi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret 2010 yang berjuang bersama-sama, kenangan yang takkan pernah terlupakan. Almamater. vii
ABSTRAK Restu Yudha Sari. K4310069. PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI KOMPETENSI ILMIAH ANTARA PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS POTENSI LOKAL DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CEPOGO. Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret Surakarta, Agustus. 2014. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidak ada perbedaan kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah antara penerapan model Project Based Learning (PjBL) berbasis potensi lokal dan pembelajaran konvensional pada siswa X SMA Negeri 1 Cepogo. Penelitian ini merupakan quasi experimental research dengan desain penelitian posttest only with nonequivalent groups. Populasi dalam penelitian adalah seluruh siswa Kelas X semester dua SMA Negeri 1 Cepogo Tahun Pelajaran 2013/2014 berjumlah sebanyak 115 orang. Sampel dalam penelitian ini terdiri dari 2 kelas yaitu, kelas X5 (kelas eksperimen 1 menggunakan model PjBL berbasis potensi lokal) berjumlah 21 orang dan kelas X1 (kelas eksperimen 2 menggunakan model konvensional ) berjumlah 21 orang. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian menggunakan cluster sampling. Pengumpulan data menggunakan teknik tes (soal uraian kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah) dan teknik non tes (observasi dan dokumentasi). Uji hipotesis menggunakan uji-t dibantu dengan SPSS versi 16. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perolehan rata-rata nilai kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah pada kelompok eksperimen 1 (56,57) lebih tinggi dari kelompok eksperimen 2 (32,67). Hasil analisis statistik uji hipotesis dengan Sig. < 0,005 yaitu 0,00 menunjukkan bahwa ada perbedaan kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah antara penerapan PjBL berbasis potensi lokal dan pembelajaran konvensional. Rata-rata aspek kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah pada kelas Eksperimen 1 tertinggi didapat pada aspek menjelaskan fenomena ilmiah (69,04%), sedangkan terendah pada aspek mengidentifikasi isu ilmiah (47,76%). Simpulan penelitian ini yaitu ada perbedaan kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah antara penerapan PjBL berbasis potensi lokal dan pembelajaran konvensional pada siswa X SMA Negeri 1 Cepogo. Kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah dengan penerapan PjBL berbasis potensi lokal lebih baik dari kemampuan literasi sains dimensi kompetensi ilmiah dengan penerapan pembelajaran konvensional.. Kata kunci: project based learning, potensi lokal, kemampuan literasi sains dimensi kompetensi imiah. viii
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PERBEDAAN KEMAMPUAN LITERASI SAINS DIMENSI KOMPETENSI ILMIAH ANTARA PENERAPAN MODEL PROJECT BASED LEARNING BERBASIS POTENSI LOKAL DAN PEMBELAJARAN KONVENSIONAL PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 1 CEPOGO. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. H. Muhammad Furqon Hidayatullah, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Sukarmin, S.Pd., M.Si., Ph.D, selaku Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam. 3. Puguh Karyanto, S.Si., M.Si., Ph.D, selaku Ketua Program Pendidikan Biologi, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. Dr. Suciati, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Murni Ramli, S.P., M.Si., Ed.D., selaku Dosen Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Slamet Riyadi, S.Pd., M.Pd., selaku Kepala SMA Negeri 1 Cepogo yang telah memberi ijin dalam penelitian. 7. Syamsudin, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Biologi SMA Negeri 1 Cepogo yang telah memberi bimbingan commit dan bantuan to user dalam penelitian. ix
8. Para siswa kelas X SMA Negeri 1 Cepogo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karenaa keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Agustus 2014 Penulis, x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 8 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 8 1. Belajar dan Pembelajaran Biologi... 8 2. Teori Belajar... 10 3. Model Project Based Learning... 13 4. Literasi Sains..17 5. Potensi Lokal.. 21 B. Kerangka Berpikir... 25 C. Hipotesis... 27 BAB III. METODE PENELITIAN... 28 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 28 1. Tempat Penelitian... 28 2. Waktu Penelitian... 28 B. Rancangan/ Desain Penelitian... 29 C. Populasi dan Sampel... 31 1. Populasi Penelitian... 31 2. Sampel Penelitian... 31 D. Teknik Pengambilan Sampel... 31 E. Pengumpulan Data... 33 1. Variabel Penelitian... 33 2. Teknik Pengumpulan Data... 34 F. Validasi Instrumen Penelitian... 35 1. Uji Validitas... 35 2. Uji Reliabilitas... 36 xi
G. Analisis Data... 37 1. Uji Prasyarat... 37 a. Uji Normalitas... 37 b. Uji Homogenitas... 38 2. Uji Hipotesis... 38 H. Prosedur Penelitian 39 BAB IV. HASIL PENELITIAN... 41 A. Deskripsi dan Distribusi Data... 41 B. Pengujian Persyaratan Analisis... 47 1. Uji Normalitas... 47 2. Uji Homogenitas... 48 C. Pengujian Hipotesis... 49 D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 50 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 58 A. Simpulan... 58 B. Implikasi... 58 C. Saran... 59 DAFTAR PUSTAKA... 61 LAMPIRAN... 66 xii
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1 Aspek Kompetensi Ilmiah Literasi Sains..20 Tabel 3.1 Rancangan Penelitian Post-Test Only with Nonequivalent Group 29 Tabel 3.2 Hasil Uji Normalitas Nilai Kemampuan Awal...32 Tabel 3.3 Hasil Uji Homogenitas Nilai Kemampuan Awal..32 Tabel 3.4 Hasil Uji Kesetimbangan Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2...33 Tabel 3.5 Hasil Uji Validitas Hasil Tes Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah Siswa..36 Tabel 3.6 Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal...37 Tabel 3.7 Hasil Uji Reliabilitas Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah Siswa...37 Tabel 3.8 Prosedur Penelitian...39 Tabel 4.1 Distribusi Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah...42 Tabel 4.2 Deskripsi Data Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah..42 Tabel 4.3 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Sikap Siswa...44 Tabel 4.4 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Pengetahuan Siswa...45 Tabel 4.5 Ketuntasan Hasil Belajar Ranah Keterampilan Siswa...46 Tabel 4.6 Hasil Uji Normalitas Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah.47 Tabel 4.7 Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah..48 Tabel 4.8 Hasil Uji Beda Model PjBL Berbasis Potensi Lokal Terhadap Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah...49 xiii
DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 26 Gambar 3.1 Waktu Penelitian... 28 Gambar 3.2 Skema Paradigma Penelitian... 30 Gambar 4.1 Perbandingan Nilai Rata-Rata Aspek Kemampuan Literasi Sains Dimensi Kompetensi Ilmiah.... 43 Gambar 4.2 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Sikap Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2 44 Gambar 4.3 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Pengetahuan Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2..45 Gambar 4.4 Perbandingan Persentase Hasil Belajar Ranah Keterampilan Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2.46 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Silabus...66 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Kelas Eksperimen 1...70 Lampiran 3. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Kognitif 1...80 Lampiran 4. Lembar Observasi dan Rubrik 1...82 Lampiran 5. Lembar Kerja Siswa 1...86 Lampiran 6. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Kelas Eksperimen 1... 100 Lampiran 7. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Kognitif 2... 113 Lampiran 8. Lembar Observasi dan Rubrik 2... 115 Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 Kelas Eksperimen 2... 119 Lampiran 10. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Kognitif 1... 131 Lampiran 11. Lembar Observasi dan Rubrik 1... 133 Lampiran 12. Lembar Kerja Siswa 1... 137 Lampiran 13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 2 Kelas Eksperimen 2... 138 Lampiran 14. Kisi-kisi dan Soal Evaluasi Kognitif 2... 146 Lampiran 15. Lembar Observasi dan Rubrik 2... 148 Lampiran 16. Lembar Kerja Siswa 2... 152 Lampiran 17. Soal, Kisi-kisi, dan Rubrik Evaluasi Tes Literasi Sains... 155 Lampiran 18. Surat Pernyataan Valid dari Validator... 164 Lampiran 19. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Try Out Tes Literasi Sains...168 Lampiran 20. Dokumen Daftar Awal Semua Kelas dalam Populasi... 171 Lampiran 21. Daftar Nilai Kemampuan Literasi Sains (posttest)... 176 Lampiran 22. Distribusi Nilai Literasi Sains Siswa...... 178 Lampiran 23. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks...181 Lampiran 24. Lembar Observasi Kelas Eksperimen 1 184 Lampiran 25. Lembar Observasi Kelas Eksperimen 2 187 Lampiran 26. Hasil Tes Literasi sains.. 191 Lampiran 27. Desain Proyek Pengamatan Ekosistem Cepogo 195 Lampiran 28. Hasil Proyek ( Laporan Pengamatan Ekosistem Cepogo).201 Lampiran 29. Uji Homogenitas Data Dokumen Nilai Kemampuan Awal... 208 Lampiran 30. Uji Normalitas Data Dokumen Nilai Kemampuan Awal... 209 Lampiran 31. Uji Kesetimbangan Data Dokumen Nilai Kemampuan Awal...210 Lampiran 32. Uji Homogenitas Data Kemampuan Literasi Sains... 212 Lampiran 33. Uji Normalitas Data Kemampuan Literasi Sains... 213 Lampiran 34. Uji Hipotesis Data Kemampuan Literasi Sains... 214 Lampiran 35. Surat Permohonan Izin Penyusunan. 216 Lampiran 36. Surat Permohonan Izin Penelitian.217 Lampiran 37. Surat Bukti Telah Melakukan Penelitaian 218 Lampiran 38. Dokumentasi Kelas Eksperimen 1 219 Lampiran 39. Dokumentasi Kelas commit Eksperimen to user 2 221 xv