PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU BELAJAR TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL MODERATING

Transkripsi

1 PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU BELAJAR TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL MODERATING (Studi Kasus Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Di STKIP PGRI Sumatra Barat) JURNAL Oleh: SUSI FIKIYATMA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI SEKOLAH TINGGI KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2016

2

3 PENGARUH KECERDASAN EMOSIONAL DAN PERILAKU BELAJAR TERHADAP TINGKAT PEMAHAMAN AKUNTANSI DENGAN KEPERCAYAAN DIRI SEBAGAI VARIABEL MODERATING (Studi Kasus Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Di STKIP PGRI Sumatra Barat) Oleh,, Jl. Gunung Panggilun No.1 Padang Sumatera Barat, Telp. (0751) Fax (0751) Mahasiswa-prodi-pendidikan-ekonomi 2.3 Dosen STKIP PGRI Sumbar ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis: 1) pengaruh kecerdasan emosional akuntansi mahasiswa. 2) pengaruh perilaku belajar akuntansi mahasiswa. 3) pengaruh kepercayaan diri akuntansi mahasiswa. 4) kepercayaan diri memoderasai pengaruh kecerdasan emosional akuntansi. 5) kepercayaan diri memoderasai pengaruh perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi.tempat dan waktu penelitian ini dilakukan pada mahasiswa pendidikan ekonomio kosentrasi akuntansi angkatan 2012 dan 2013 di STKIP PGRI Sumtra Barat dan dilakukan pada bulan Agustus Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian deskriptif dan asosiatif. Populasi penelitian dalah 203 dan sampel pada penelitian ini adalah sebayak 134 yang diperoleh dengan menggunakan rumus slovin. Instrumen yang digunakan untuk penelitian berupa data primer dan angket. Teknik analisis data adalah analisis deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: Pertama kecerdasan emosional berpengaruh signifikan positif terhadap tingkat pemahaman akuntasi mahasiswa, dimana diperoleh Nilai F hitung adalah 93,825 dengan nilai signifikansi adalah 0,000. nilai signifikansi lebih kecil dari alpha ( 0, 05 ). Kedua perilaku belajar berpengaruh signifikan positif terhadap tingkat pemahaman akuntasi mahasiswa, dimana diperoleh nilai F hitung adalah 227,538 dengan nilai signifikansi adalah 0,000. Nilai signifikansi lebih kecil dari alpha ( 0, 05 ). Ketiga kepercayaan diri berpengaruh signifikan positif terhadap tingkat pemahaman akuntasi mahasiswa, dimana diperoleh nilai F hitung adalah 92,803 dengan nilai signifikansi adalah 0,000. Nilai signifikansi lebih kecil dari alpha ( 0, 05 ). Keempat kepercayaan diri memperkuat pengaruh kecerdasan emosional akuntansi. Dengan hasil analisis data diketahui nilai R Square (R 2 ) pada model III lebih besar dari R 2 model I (0,586 > 0,414). Kelima kepercayaan diri memperkuat pengaruh perilaku akuntansi. Dengan hasil analisis data diketahui nilai R Square (R 2 ) pada model III lebih besar dari R 2 model I (0,801> 0,733). Kata Kunci: Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar, Kepercayaan diri dan Tingkat Pemahaman Akuntansi ABSTRACT This study aimed to analyze: 1) the effect of emotional intelligence on the level of understanding of accounting students. 2) influence learning behavior on the level of understanding of accounting students. 3) the effect of confidence on the level of understanding of accounting students. 4) the confidence memoderasai influence of emotional intelligence on the level of understanding of accounting. 5) confidence memoderasai influence learning behavior on the level of understanding akuntansi.tempat and the time the study was conducted on the student education ekonomio accounting concentration force in 2012 and 2013 in STKIP PGRI Sumtra West and carried out in August This type of research used in this research is descriptive and associative. 203 dalah study population and sample in this research is sebayak 134 obtained by using the formula slovin. The instrument used for the study of primary data and questionnaires. The data analysis technique is descriptive analysis. The results showed that: First of emotional intelligence positive significant effect on the level of understanding of accounting students, which gained Fhitung value is with a significance value is 0,000. the significance value less than alpha (). Both positive learning behavior have a significant effect on the level of understanding of accounting students, where the obtained value of F is with significant value is 0,000. The significance value less than alpha (). Third confidence positive significant effect on the level of understanding of accounting students, where the obtained value of F was with a significance value is 0,000. The significance value less than alpha (). Fourth confidence strengthening the influence of emotional intelligence on the level of understanding of accounting. With the results of data analysis known value of R Square (R2) in model III is greater than R2 model I (0.586> 0.414). Fifth confidence reinforce behavior influence on the level of understanding of accounting. With the results of data analysis known value of R Square (R2) in model III is greater than R2 model I (0.801> 0.733). Keywords: Emotional Intelligence, Learning Behavior, Confidence And Understanding Of Accounting

4 PENDAHULUAN Perkembangan masyarakat lain. Akuntansi yang merupakan salah satu disiplin ilmu dari bidang berjalan searah dengan ilmu sosial, tepatnya bidang berkembangnya ilmu pengetahuan. Terdapat bermacam disiplin ilmu yaitu ilmu sosial, ilmu alam, ilmu ekonomi. Akuntansi menghasilkan informasi perusahaan yang relevan guna sebagai dasar pengambilan seni dan sastra. Untuk kebijakan untuk perusahaan tersebut. memuwujudkan kesejahteraan di Tingkat pemahaman masyarakat diperlukan adanya akuntansi ini dapat diukur dari nilai kesinambungan antara disiplin ilmu yang satu dengan disiplin ilmu yang mata kuliah akuntansi (Artana, dkk, 2014). Tabel 1 Nilai Mata Kuliah Akuntansi Mahasiswa Angkatan 2012 Dan 2013 Kosentrasi Akuntansi Pada Program Studi Ekonomi Di STKIP PGRI Sumtra Barat No Angkatan/Sesi Jumlah Mahasiswa Nilai Rata-Rata Mata Kuliah Akuntansi A 38 66, B 35 70, C 34 73, A 35 74, B 35 79, C 26 77,91 Sumber data : PRODI Ekonomi STKIP PGRI Sumtra Barat Berdasarkan data pada tabel 1.1 di atas dapat dilihat bahwa nilai rata-rata mata kuliah akuntansi angkatan 2012 sesi A adalah 66,11. Jika dilihat dari rentan nilai huruf di STKIP PGRI Sumatra Barat itu mendapat nilai nilai B yang artinya baik, tapi nilai 66,11 adalah nilai paling rendah untuk mendapat nilai B. Berarti tingkat pemahan Angkatan 2012 sesi C masih bisa di katakan rendah. Kajian Pustaka 1. Tingkat Pemahaman Akuntansi Akuntansi sebagai suatu proses pengidentifikasikan, mengukur dan melaporkan informasi ekonomi, untuk memungkinkan adanya penelitian dan keputusan yang jelas dan tegas bagi mereka yang menggunakan informasi tersebut ( Suprianto, 2011). Pemahaman akuntansi merupakan suatu kemampuan seseorang untuk mengenal dan mengerti tentang akuntansi (Artana dkk, 2014). 2. Kecerdasan Emosional Kecerdasan emosional merupakan kemampuan merasakan, memahami secara efektif dalam penerapan daya dan kepekaan emosi sebagai sumber energi, informasi, koneksi dan pengaruh yang manusiawi (Artana et al., 2014). 3. Perilakau Belajar Perilaku belajar adalah suatu bentuk pertumbuhan atau perolehan dalam diri seseorang yang dinyatakan dalam cara-cara bertingkah laku yang baru berkat

5 pengalaman dan latihan. Tingkah laku yang baru itu misalnya dari tidak tahu menjadi tahu, timbulnya pengertian-pengertian baru, perubahan sikap, kebiasaankebiasaaan, keterampilan, kesanggupan menghargai, perkembangan sifat-sifat sosial, emosional dan pertumbuhan jasmaniah (Widyawati dkk, 2014). 4. Kepercayaan diri kepercayaan diri adalah sikap positif seorang individu yang memampukan dirinya untuk mengembangkan penilaian positif baik terhadap diri sendiri maupun terhadap lingkungan atau situasi yang dihadapinya Menurut (Widyawati dkk, 2014). Percaya diri adalah penilaian terhadap individu dan tingkah laku yang membawa individu pada suasana yang menyenangkan (Widyawati dkk, 2014). METODE PENELITIAN Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dan asosiatif. Menurut (Arikunto, 2010;3) penelitian deskriptif adalah penelitian yang di maksudkan untuk menyelidiki keadaan, kondisi atau hal lain-lain yang sudah disebutkan, yang hasilnya dipaparkan dalam bentuk laporan penelitian. Hipotesis Berdasarkan urain tersebut,, maka hipotesis yang akan diuji Tabel 2 Kisi-kisi Instrumen Penelitian No Variabel Indikator 1 Tingkat pemahaman akuntansi (Y) Nilai mata kuliah akuntansi kebenarannya melalui penelitian ini yaitu: 1. Kecerdasan emosional berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi 2. Prilaku belajar berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi 3. Kepercayaan diri berpengaruh signifikan terhadap tingkat pemahaman akuntansi 4. Kepercayan diri memoderasi pengaruh kecerdasan emosional akuntansi 5. Kepercayan diri memoderasi pengaruh prilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi Uji coba instrumen ini akan dilaksanakan di STKIP PGRI Sumbar prodi ekonomi. Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa pendidikan ekonomi angkatan 2012 dan 2013 yang memilih kosentrasi akuntansi di kampus STKIP PGRI Sumtra Barat, yang terdiri dari 6 sesi yang berjumlah 203 orang mahasiswa, dan jumlah responden penelitian ini adalah sebanyak 134 orang mahasiswa. Kisi-kisi penyusunan instrumen menunjukkan kaitan antara variabel yang diteliti dengan sumber data dari mana data akan diambil, metode yang digunakan dan instrumen yang disusun. Peryataan + -

6 No Variabel Indikator 2 Kecerdasan emosional (X 1 ) a. kemampuan mengenal diri sendiri, b. Mengendalikan diri c. Memotivasi diri d. Berempati e. Kemampuan sosial 3 Prilaku belajar (X 2 ) a. Kebiasaan mengikuti pelajaran b. kebiasaan membaca buku c. kunjungan ke perpustakaan d. kebiasaan menghadapi ujian 4 Kepercayaan diri (z) a. Berani menjadi diri sendiri dan percaya dengan kemampuan yang dimiliki b. Mandiri, c. Berfikir positif d. Mampu bersosialisasi dengan orang lain Validitas adalah kemampuan suatu alat ukur untuk mengukur yang seharusnya diukur. Suatu intrumen dikatakan vali (sah) jika pernyataan pada susatu angket mampu mengungkapkan sesuatu yang akan diukur oleh angket tersebut. Variabel Variabel e. Bersikap tenang. Tabel.3 Uji validitas Peryataan + - 1,2 3,4 5,6, ,2 4,5 7 9, 1,3 4,5,6 7,8 10,11 12, , Pernyataan dinyatakan valid jika corrected item-total correlation > 0,361. Keterangan valid Tidak valid X X X Tabel.4 Hasil Pengujian Releabilitas Jumlah Item Peryataan Cronbach s Alpha Nilai Kritis Kesimpulan Kecerdasan emosional 20 0,871 0,70 Reliabel Perilaku belajar 16 0,826 0,70 Reliabel Kepercayaan diri 20 0,857 0,70 Reliabel Sumber: olahan data primer, 016

7 Data variabel tingkat pemahaman akuntansi dapat dilihat pada berikut: Tabel.5 Distribusi Frekuensi Tingkat Pemahaman Akuntansi (Y) No. Kelas Interval Frekuensi Fi % , , , , , ,75 Jumlah Mean 73,5970 Median 75,00 Modus 75,00 Standar Deviasi 6,65376 Maksimum 89,00 Minimum 57,00 HASIL PENELITIAN PEMBAHASAN 1. Tingkat Pencapaian Responden variabel kecerdasan emosional dengan rata-rata skor sebesar 3,01 dengan TCR 60,19% yang berada pada kategori buruk, artinya kecerdasan emosional mahasiswa biasa dikatakan kurang baik. variabel perilaku belajar dengan rata-rata skor sebesar 2,47 dengan TCR 49,31% yang berada pada kategori sangat buruk, artinya perilaku belajar mahasiswa sudah sangat buruk. variabel kepercayaan diri dengan rata-rata skorsebesar 3,51 dengan TCR 57,99% yang berada pada kategori buruk, artinya kepercayaan diri mahasiswa kurang baik. 2. Koefisien Determinasi Dalam penelitian ini alat uji yang digunakan adalah Moderated Regretion Analysis (MRA). Selanjutnya dari hasil analisis data diketahui nilai R Square (R 2 ) model I (0,586 > 0,414), maka dapat diartikan bahwa variabel moderasi memperkuat pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa kepercayaan diri memperkuat pengaruh kecerdasan emosional akuntansi. Selanjutnya dari hasil analisis data model II diketahui nilai R Square (R 2 ) (0,801> 0,733), maka dapat diartikan bahwa variabel moderasi memperkuat pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Dengan demikian dapat dinyatakan bahwa kepercayaan diri memperkuat pengaruh perilaku belajar akuntansi. Hasil Hipotesis 1. Uji F Nilai F hitung adalah 93,825 dengan nilai signifikansi adalah 0,000. Nilai signifikansi lebih kecil dari alpha ( 0, 05 ). Dengan demikian, dapat disimpulkan model yang dihasilkan adalah prediktor yang valid dalam memprediksi nilai variabel terikat.

8 2. Pengaruh Kecerdasan Tingkat Pemahaman Emosional(X1) Terhadap Akuntansi Tabel.6 Hasil Analisis Regresi Pengaruh Kecerdasan Emosional Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Variabel Dependen Tingkat Pemahaman Akuntansi (Y) Sumber : Olahan Data Primer, 2016 Nilai koefisien regresi variabel dapat diartikan sebagai berikut : Koefisien regresi variabel kecerdasan emosional (X1) adalah 0,348 yang bertanda positif dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000. Nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari alpha (0,000 < 0,05). Dengan Variabel Dependen Tingkat Pemahaman Akuntansi (Y) Variabel Independen Koefisien Regresi Signifikansi Konstanta (a) ,000 Kecerdasan emosional (X1) 0,348 0,000 F 93,828 0,000 R 2 0,414 demikian, hipotesis pertama (H 1 ) yang menyatakan bahwa kecerdasan emosional berpengaruh signifikan positif akuntasi diterima. 3. Pengaruh Perilaku Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Tabel.7 Hasil Analisis Regresi Pengaruh Perilaku Belajar Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Variabel Independen Koefisien Regresi Signifikansi Konstanta (a) ,000 Perilaku belajar (X2) 0,696 0,000 F 227,538 0,000 R 2 0,775 Sumber : Olahan Data Primer, 2016 Nilai koefisien regresi variabel dapat diartikan sebagai berikut : Koefisien regresi variabel perilaku belajar (X2) adalah 0,696 yang bertanda positif dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000. Nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari alpha (0,000 < 0,05). Dengan demikian, hipotesis kedua (H 2 ) yang Variabel Dependen Tingkat Pemahaman akuntansi (Y) menyatakan bahwa perilaku belajar berpengaruh signifikan positif akuntasi diterima. 4. Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Tabel.8 Hasil Analisis Regresi Pengaruh Kepercayaan Diri Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Sumber : Olahan Data Primer, 2016 Variabel Independen Koefisien Regresi Signifikansi Konstanta (a) ,000 Kepercayaan Diri (Z) 0,509 0,000 F 92,803 0,000 R 2 0,641

9 Nilai koefisien regresi variabel dapat diartikan sebagai berikut : Koefisien regresi variabel kepercayaan diri (Z) adalah 0,509 yang bertanda positif dengan tingkat signifikansi sebesar 0,000. Nilai signifikansi tersebut lebih kecil dari alpha (0,000 < 0,05). Dengan demikian, hipotesis ketiga (H 3 ) yang menyatakan bahwa kepercayaan diri berpengaruh signifikan positif terhadap tingkat pemahaman akuntasi diterima. 5. Kepercayaan diri Berpengaruh Terhadap kecerdasan emosiona dengan tingkat pemahaman akuntansi Dalam penelitian ini alat uji yang digunakan adalah Moderated Regretion Analysis (MRA). Berdasarkan hasil analisis data diketahui koefisien regresi variabel interaksi latar belakang pendidikan komite audit dengan kualitas audit (X*Z 1 ) adalah -0,009 dengan nilai signifikansi 0,009. Nilai signifikansi lebih kecil dari alpha (α = 0,05). Dapat diartikan bahwa kepercayaan diri berperan sebagai variabel moderasi dimana peranannya adalah memperlemah pengaruh kecerdasan emosional terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Dengan demikian, hipotesis kelima (H 4 ) yang menyatakan kepercayaan diri memperkuat pengaruh kecerdasan emosional terhadap tingkat pemahaman akuntansi diterima 6. Kepercayaan Diri Berpengaruh Terhadap Perilaku Belajar Dengan Tingkat Pemahaman Akuntansi Dalam penelitian ini alat uji yang digunakan adalah Moderated Regretion Analysis (MRA). Berdasarkan hasil analisis data diketahui koefisien regresi variabel interaksi perilaku belajar dengan kepercayaan diri (X*Z 1 ) adalah -0,022 dengan nilai signifikansi 0,000. Nilai signifikansi lebih kecil dari alpha (α = 0,05). Dapat diartikan bahwa kepercayaan diri berperan sebagai variabel moderasi dimana peranannya adalah memperlemah pengaruh kecerdasan emosional terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Dengan demikian, hipotesis kelima (H 5 ) yang menyatakan kepercayaan diri memperkuat pengaruh perilaku akuntansi diterima PENUTUP Kesimpulan Berdasarkan hasil analisis data yang telah dilakukan dapat disimpulkan sebagai berikut: 1. Kecerdasan emosional berpengaruh signifikan positif terhadap tingkat pemahaman akuntasi. Nilai R 2 (R square) ditemukan sebesar 0,643 yang dapat diartikan bahwa besar pengaruh kecerdasan emosional akuntansi adalah 64,30%, sedangkan sisanya sebesar 65,70% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk ke dalam model penelitian ini. 2. Perilaku belajar berpengaruh signifikan positif terhadap tingkat pemahaman akuntasi. Nilai R 2 (R

10 square) ditemukan sebesar 0,775 yang dapat diartikan bahwa besar pengaruh perilaku belajar terhadap tingkat pemahaman akuntansi adalah 77,50%, sedangkan sisanya sebesar 52,50% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk ke dalam model penelitian ini. 3. Kepercayaan diri berpengaruh signifikan positif terhadap tingkat pemahaman akuntasi. Nilai R 2 (R square) ditemukan sebesar 0,641 yang dapat diartikan bahwa besar pengaruh kepercayaan diri terhadap Tingkat pemahaman akuntansi adalah 64,10%, sedangkan sisanya sebesar 35,90% dipengaruhi oleh variabel lain yang tidak termasuk ke dalam model penelitian ini. 4. kepercayaan diri memperkuat pengaruh kecerdasan emosional akuntansi. Nilai R Square (R 2 ) pada model III lebih besar dari R 2 model I (0,586 > 0,414), maka dapat diartikan bahwa variabel moderasi memperkuat pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. 5. kepercayaan diri memperkuat pengaruh perilaku terhadap tingkat pemahaman akuntansi. Nilai R Square (R 2 ) pada model III lebih besar dari R 2 model I (0,801> 0,733), maka dapat diartikan bahwa variabel moderasi memperkuat pengaruh variabel bebas terhadap variabel terikat. Daftar Pustaka Ariantini, K. N., Sujana, E., & Herawati, N. T. (2014). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Minat Membaca Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Moderasi, 1(1). Artana, M. B., Herawati, N. T., Wikrama, A., & Atmadja, T. (2014). Pengaruh Kecerdasan Intelektual ( Iq ), Kecerdasan Emosional ( Eq ), Kecerdasan Spiritual ( Sq ), Dan Perilaku Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansi ( Studi Kasus Pada Mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Dan Mahasiswa S1 Univers, 2(1). Widyawati, Putri Galih, Immanuela, I., & Handayani, D. (2014). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Moderating ( Studi Empiris Pada Mahasiswa Di Perguruan Tinggi Swasta Kota Madiun ) Putri Galih Widyawati Intan Immanu, 02(01), Ariantini, K. N., Sujana, E., & Herawati, N. T. (2014). Pengaruh Kecerdasan Emosional Dan Minat Membaca Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Moderasi, 1(1). Artana, M. B., Herawati, N. T., Wikrama, A., & Atmadja, T. (2014). Pengaruh Kecerdasan Intelektual ( Iq ), Kecerdasan Emosional ( Eq ), Kecerdasan Spiritual ( Sq ), Dan Perilaku

11 Belajar Terhadap Pemahaman Akuntansi ( Studi Kasus Pada Mahasiswa S1 Akuntansi Universitas Pendidikan Ganesha Singaraja Dan Mahasiswa S1 Univers, 2(1). Widyawati, Putri Galih, Immanuela, I., & Handayani, D. (2014). Pengaruh Kecerdasan Emosional, Perilaku Belajar Dan Budaya Terhadap Tingkat Pemahaman Akuntansi Dengan Kepercayaan Diri Sebagai Variabel Moderating ( Studi Empiris Pada Mahasiswa Di Perguruan Tinggi Swasta Kota Madiun ) Putri Galih Widyawati Intan Immanu, 02(01),