BAB I PENDAHULUAN. terlepas dari belajar kosakata, karena vocabulary mempunyai peranan yang sangat

Transkripsi

1 1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kosakata atau vocabulary adalah perbendaan/kekayaan kata yang dimiliki oleh suatu bahasa (Soedjito dkk, 2011:3). Dalam belajar bahasa pasti tidak akan terlepas dari belajar kosakata, karena vocabulary mempunyai peranan yang sangat vital dalam penentu kelancaran berkomunikasi. Berkomunikasi bisa melalui berbagai bahasa, di antaranya bahasa Inggris. Keberadaan kosakata dalam bahasa Inggris merupakan salah satu syarat untuk dapat menguasai bahasa Inggris. Penguasaan bahasa Inggris bila ditingkatkan dengan cara menguasai kosakata secara baik karena pengusaan kosakata yang baik akan berpengaruh terhadap keterampilan seseorang dalam berbahasa. Tarigan (dalam Bari, 2003:1) menyatakan bahwa kualitas keterampilan berbahasa seseorang jelas bergantung kepada kuantitas dan kualitas kosakata yang dimilikinya. Mengingat perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang semakin maju, tuntutan untuk dapat menguasai bahasa asing sebagai alat komunikasi adalah sebuah kebutuhan. Mempunyai kosakata yang cukup merupakan salah satu syarat untuk menguasai bahasa Inggris. Hal ini diperjelas bahwa komponen bahasa Inggris terdiri dari tigas, yaitu grammar (tata bahasa), vocabulary (kosakata), prenunciation (pelafalan) (Kasihani, 2010:43). Menyadari kenyataan pentingnya bahasa Inggris dimasa depan, maka pembelajaran bahasa Inggris sendiri mungkin harus diterapkan. 1

2 2 Bahasa Inggris merupakan salah satu bahasa Internasional. Bahasa Inggris menjadi bahasa komunikasi di dunia internasional sehingga hampir tidak ada negara yang tidak mempelajari sebagai bahasa komunikasi bagi para pelajar atau pebisnis. Dengan demikian, perlu adanya pemahaman dan mampu berkomunikasi dengan menggunakan bahasa tersebut. Seperti yang telah dikatakan sebelumnya, salah satu hal dasar yang penting untuk dikuasai dalam mempelajari bahasa inggris adalah penguasaan kosa kata. Semakin banyak kosa kata dalam bahasa inggris yang dikuasai, maka akan semakin mudah pula dipelajari dan dipahami bahasa asing tersebut. Pada umumnya peserta didik yang baru memulai belajar Bahasa Inggris sangat membutuhkan pengetahuan mengenai kosa kata yang baik dan memadai. Maka peserta didik akan mampu untuk mengerti maksud dari Bahasa Inggris tersebut. Selama ini pembelajaran Bahasa Inggris mayoritas disampaikan dengan menggunakan metode ceramah dan penggunaan media pembelajaran yang sangat minim. Jika tersedia pun mayoritas hanya berupa gambar-gambar dinding yang memuat kosa kata Bahasa Inggris. Salah satu penunjang bahan ajar dalam pembelajaran bahasa Inggris yaitu dengan memanfaatkan media pembelajaran. Penggunaan media pembelajaran pada tahap orientasi pembelajaran akan sangat membantu keefektifan proses pembelajaran dan penyampaian pesan dan isi pelajaran pada saat itu. Selain membangkitkan motivasi dan minat peserta didik, media pembelajaran juga dapat membantu peserta didik meningkatkan pemahaman. Salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran bahasa adalah media kartu. Media kartu merupakan media pembelajaran bahasa Inggris yang

3 3 cukup efektif, mudah dibuat dan tidak membutuhkan biaya banyak. Media kartu merupakan salah satu dari jenis media visual yang cenderung lebih mudah pengadaannya karena dapat dibuat atau dipilih dari bahan-bahan yang relatif mudah didapat dan sering dijumpai dalam kehidupan sehari-hari, sedangkan harganya pun juga tidak mahal atau bahkan terkadang tanpa memerlukan biaya sama sekali. Media kartu bergambar adalah salah satu media yang efektif untuk pembelajaran bahasa inggris. Melalui media kartu bergambar ini peserta didik dapat mengisi waktu dengan hal-hal positif, secara tidak sadar mereka telah belajar sambil bermain. Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan peneliti di SDN Dinoyo 3 Malang yaitu dengan guru bahasa Inggris. Sekolah ini sudah menggunakan Kurikulum 2013, akan tetapi pelajaran bahasa Inggris di pakai sebagai muatan lokal dan untuk bahasa Inggris masih menggunakan KTSP. Alasan bahasa Inggris dimasukkan sebagai muatan lokal karena adanya kesepakatan KKG gugus 3 sehingga bahasa Inggris digunakan sebagai bekal untuk memasuki sekolah kejenjang berikutnya. Pada saat wawancara dengan guru mata pelajaran bahasa Inggris Ibu Anna Sovia, S.Pd masih terdapat beberapa kendala, salah satunya siswa masih kesulitan dalam menguasai kosakata. Penguasaan kosakata bahasa Inggris yang masih menjadi kendala untuk siswa. Hal ini dikarenakan bahasa Inggris merupakan bahasa asing yang dipelajari siswa yang mana struktur dan formatnya berbeda dengan bahasa ibu dan bahasa sehari-hari yang digunakan siswa. Apalagi dengan kurangnya media pembelajaran yang bisa dimiliki masing-masing siswa. Di sekolah tersebut, terlihat bahwa guru belum menggunakan media dalam menyampaikan materi. Guru memberikan arti kata mengenai kosakata yang

4 4 diajarkan secara lisan dan siswa secara acak diminta untuk menjawab pertanyaan dari guru mengenai arti kata suatu kosakata secara lisan juga. Siswa diminta untuk membaca suatu kosakata yang tertera dalam buku paket secara sekilas dan belum ada pemahaman bagi siswa. Siswa melafalkan kosakata sesuai yang dicontohkan guru dan telah tertera dalam buku paket, namun guru belum melakukan melakukan pengecekan cara membaca siswa dengan memberi kesempatan kepada masingmasing individu untuk melafalkannya. Siswa belum diberi kesempatan oleh guru untuk menuliskan kosakata yang baru saja dipelajari dalam buku masing-masing selama proses pembelajaran sampai akhir pembelajaran, sehingga belum ada latihan siswa atau pendalaman siswa mengenai suatu kosakata. Berdasarkan latar belakang masalah di atas, peneliti melakukan penelitian pengembangan Media English Card Vocabulary. Adanya media pembelajaran dengan menggunakan media kartu bergambar ini, diharapkan dapat membantu siswa dalam penguasaan kosakata bahasa Inggris, sehingga dapat mencapai hasil baik dan memberikan kemudahan kepada guru dalam upaya memberikan materi bahasa Inggris. Selain itu peneliti juga berharap dengan adanya Media English Card Vocabulary dapat memberikan suatu media pembelajaran di Sekolah Dasar yang dapat digunakan guru dalam pembelajaran kosakata bahasa Inggris agar pembelajaran menjadi lebih menarik. Oleh sebab itu, peneliti melakukan penelitian dengan judul Pengembangan Media English Card Vocabulary dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang.

5 5 B. Rumusan Masalah Pengembangan Media English Card Vocabulary dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa SD yang dilakukan dalam penelitian ini, didasarkan dari masalah penelitian yang dirumuskan sebagai berikut : 1. Bagaimanakah pengembangan Media English Card Vocabulary dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang? 2. Bagaimanakah kelayakan Media English Card Vocabulary dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang? 3. Bagaimana respon siswa dalam penggunaan Media English Card Vocabulary dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang? C. Tujuan Penelitian dan Pengembangan 1. Mengembangan Media English Card Vocabulary dalam pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. 2. Mengetahui kelayakan Media English Card Vocabulary dalam pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang. 3. Mengetahui respon siswa dalam penggunaan Media English Card Vocabulary dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Inggris untuk Siswa Kelas III SDN Dinoyo 3 Malang.

6 6 D. Spesifikasi Produk yang Diharapkan 1. Media English Card Vocabulary berbentuk media cetak dalam bentuk media kartu bergambar yang terbuat dari kertas Ivory 230 dan memiliki ukuran (12 x 8,5 cm) dengan setiap set terdiri dari 10 kartu. 2. Media English Card Vocabulary ini berisi tentang materi kosakata bahasa Inggris dengan tema Traffic Jam. Pemilihan tema tersebut dilakukan berdasarkan materi bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar. 3. Cara memainkan media ini tidak hanya menggunakan kartu saja, tetapi ada papan Mapping tentang Traffic Jam. 4. Media English Card Vocabulary ini diperuntukkan untuk siswa sekolah dasar kelas III karena pelajaran bahasa Inggris diberikan mulai dari kelas rendah. 5. Media English Card Vocabulary disusun berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dan untuk Kurikulum 2013 dapat digunakan jika sekolah tersebut menyelenggarakan ekstrakurikuler bahasa Inggris. 6. Kriteria kelayakan Media English Card Vocabulary meliputi komponen kelayakan kepraktisan, tampilan media, materi atau isi, dan pembelajaran. E. Pentingnya Penelitian dan Pengembangan Penelitian pengembangan ini diharapkan dapat memberikan manfaat sebagai berikut : 1. Bagi peserta didik a. Sebagai sumber belajar mandiri maupun kelompok. b. Membantu peserta didik menguasai materi kosakata bahasa Inggris.

7 7 2. Bagi pendidik Sebagai salah satu media yang dapat digunakan pendidik dalam pembelajaran kosakata bahasa Inggris. 3. Bagi peneliti Manfaat penelitian pengembangan ini bagi peneliti adalah menambah wawasan, pengetahuan, dan keterampilan dalam membuat sebuah media pembelajaran. F. Asumsi dan Keterbatasan Penelitian dan Pengembangan Selain itu media pembelajaran ini memiliki keterbatasan yaitu : 1. Pengembangan Media English Card Vocabulary ini berisi materi kosakata bahasa Inggris dengan tema Traffic Jam. 2. Media English Card Vocabulary ini hanya direview dan dinilai oleh dosen pembimbing, satu ahli media, dan satu ahli materi untuk masukan. 3. Selain bermain kartu siswa juga bermain Mapping. Papan Mapping digunakan sebagai penunjang media English Card Vocabulary. G. Definisi Operasional 1. Penelitian pengembangan menurut Borg & Gall (1983) dalam Setyosari, (2015:276) adalah suatu proses yang dipakai untuk mengembangkan dan memvalidasi produk. 2. Kosakata Bahasa Inggris adalah salah satu komponen bahasa yang harus dikuasai oleh siswa dalam belajar Bahasa Inggris, melalui penguasaan kosakata Bahasa Inggris siswa mampu memahami makna pemikiran Bahasa Inggris baik secara lisan maupun tulisan.

8 8 3. Kartu merupakan media visual yang mengandung pesan, informasi atau konsep yang ingin disampaikan kepada siswa. Gambar-gambarnya dibuat dengan memanfaatkan gambar atau foto. (Abdul Wahab, 2009:20-21). 4. Media kartu biasanya berisi gambar-gambar yang dapat menarik perhatian siswa dalam belajar. Gambar merupakan media yang umum dipakai karena mudah dimengerti. 5. Media English Card Vocabulary adalah suatu media cetak yang berbentuk kartu bergambar yang tema Traffic Jam.