BAB I PENDAHULUAN. Konsep matematika merupakan ilmu dasar bagi pengembangan sains dan

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Konsep matematika merupakan ilmu dasar bagi pengembangan sains dan teknologi serta juga dalam kehidupan sehari hari. Matematika memiliki kaitan erat dengan pola pikir. Dalam Kehidupan sehari hari, misalnya seorang pedagang yang harus mengetahui dasar mengenai transaksi sehingga mereka memperoleh keuntungan yang tinggi dan begitu pula dengan profesi profesi yang menuntut semua orang untuk menyenangi matematika itu sendiri. Pembelajaran matematika di kelas sering diinterpretasikan sebagai aktivitas yang dilakukan guru. Berdasarkan wawancara secara langsung terhadap guru matematika SMP N 15 Jambi Timur yaitu bapak Said Hasbi, S.Pd, bahwa metode pembelajaran yang digunakan antara lain metode ceramah, tanya jawab serta diskusi sesuai dengan rpp yang telah dirancang guru tersebut. Metode tersebut bertujuan menciptakan siswa yang aktif, kreatif dan mandiri, serta menciptakan komunikasi dua arah. Guru tersebut juga menggunakan alat peraga jika diperlukan, hal tersebut bertujuan agar mempermudah siswa dalam memahami suatu konsep. Guru tersebut juga menggunakan bahan ajar yang diberikan pemerintah serta menambah dengan suplemen bahan ajar sebagai bahan ajar penunjang. 1

2 2 Penulis juga mewawancarai salah satu murid SMP Negeri 15 Jambi Timur yaitu Rizal Kurniawan untuk menanyakan bagaimana cara guru matematika mengajar dan apa kesulitan dalam belajar matematika. Adapun hasil dari wawancara dari siswa tersebut adalah bahwa dia merasa lebih nyaman diajarkan oleh guru dibandingkan jika guru tersebut memintanya membaca dan mempelajari bahan ajar tersebut itu sendiri. Karena ketika diajarkan dengan guru mereka dapat bertanya jika ada kesulitan dalam memahami pelajaran. Sedangkan mempelajari bahan ajar secara mandiri sedikit sulit karena terdapat bahasa bahan ajar yang digunakan sulit, dan contoh yang diberikan sulit serta soal yang berikan kadang tidak sesuai dengan contoh yang diberikan. Adapun bahan ajar yang digunakan adalah bahan ajar yang diberikan pemerintah saat ini serta suplemen bahan ajar yang dianjurkan gurupun sedikit sulit dimengerti bagi mereka. Berdasarkan pengamatan pada SMP N 15 kota Jambi, suplemen bahan ajar yang digunakan dalam pembelajaran matematika adalah buku teks. Buku teks tersebut memang kurang dapat digunakan secara maksimal karena buku teks itu hanya digunakan untuk pemberian soal saja. Bentuk buku teks tersebut juga kurang menarik, sedangkan pemahaman materi untuk siswa sedikit sulit dipahami karena materi yang diberikan sedikit dan terdapat langkah langkah penyelesaian soal yang sulit dimengerti sebab terdapat langkah-langkah penyelesaian yang tidak lengkap. Pada satu sisi tersedianya buku teks sebagai bahan ajar yang berkualitas masih sangat kurang. Para pengarang buku teks yang kurang memikirkan bagaimana buku tersebut agar mudah dapat dipahami siswa. Buku teks indonesia menyimpan beberapa kelemahan, menurut M.Jamaludin(dalam Nuraini, pengamat perbukuan dan direktur

3 3 Yayasan Buku Cerdas Jakarta, ada lima kelemahan yaitu bahasa, desain grafis, metodologi penulisan, dan strategi indexing. Penggunaan referensi lama, kemudian penggunaan bahasa dan ilustrator yang tidak komunikatif sehingga tidak berhasil menyampaikan pesan inti buku. Dari segi metodologi penulisan, dapat dilihat dari tidak adanya nuansa yang bisa menggugah kesadaran afektif emosional siswa. Dari aspek strategi kemudahan untuk membaca, indexing hampir tak pernah ada dalam buku buku teks. Menurut Prastowo (2014:27) adapun kegunaan bahan ajar bagi peserta didik yaitu kegiatan pembelajaran menjadi lebih menarik, lebih banyak mendapatkan kesempatan untuk belajar secara mandiri serta mendapatkan kemudahan dalam mempelajari setiap kompetensi yang harus dikuasai. Salah satu contoh bahan ajar yang lain berupa suplemen bahan ajar. Suplemen bahan ajar berfungsi melengkapi ataupun menunjang bahan ajar. Dalam penelitian Selfiardy pada tahun 2014 yang berjudul Pengembangan Buku Suplemen Mata Pelajaran Geografi Topik Bahasan Hidrosfer untuk Kelas X SMA memperlihatkan hasil penelitian berdasarkan hasil validasi, buku suplemen ini layak (valid) untuk dijadikan sebagai buku suplemen materi Hidrosfer yang bisa digunakan siswa untuk belajar. Hasil uji coba buku suplemen pada 26 subjek uji coba di SMA Negeri 6 Malang menunjukkan angka persentase 82,7%, artinya buku suplemen hidrosfer ini sangat layak dijadikan sebagai sumber belajar tambahan selain buku teks. Oleh karena itu, Pengembangan suplemen bahan ajar merupakan salah satu cara untuk

4 4 meningkatkan daya tarik siswa belajar matematika dan kemandirian siswa dalam belajar matematika dengan menyusun bahan ajar yang dapat menimbulkan keaktifan siswa. Adapun suplemen bahan ajar yang diciptakan mengenai geometri. Menurut Bobango (dalam Abdussakir, 2010) salah satu tujuan pembelajaran geometri adalah agar siswa dapat menjadi pemecah masalah yang baik. Kenyataannya seperti yang diutarakan oleh Adolphus (2011:144), materi matematika yang dianggap sulit dan ditakuti siswa dalam pelajaran matematika adalah materi geometri. Hal ini mengakibatkan siswa enggan belajar geometri dan pada akhirnya tujuan pembelajaran geometri untuk mengembangkan kemampuan pemecahan masalah tidak dapat dicapai. Oleh karena itu, materi yang akan digunakan berhubungan dengan geometri yaitu teorema pythagoras. Teorema Pythagoras materi yang dapat ditemukan dalam kehidupan nyata. Sehingga dapat memberikan aplikasi materi dalam kehidupan nyata yang dapat merangsang pikiran siswa lebih kritis dan logis. Dalam teorinya, van hiele (Afgani, 2011) menjelaskan bahwa kombinasi antara waktu, materi pengajaran dan metode pembelajaran merupakan unsur yang dapat meningkatkan kemampuan siswake tingkat lebih tinggi. Dalam belajar geometri, siswa harus melalui tahap-tahap pembelajaran yang disesuaikan dengan tingkat berpikir agar memperoleh hasil yang diharapkan. Piere van hiele dan Dina van hiele geldof(usikin:1982) mengusulkan tahap-tahap belajar dalam geometri berbasis van hiele yaitu informasi, orientasi terarah, penjelasan, orientasi bebas, integrasi.

5 5 Salah satu kekurangan van hiele yaitu seoreng siswa tidak dapat melanjutkan tahap selanjutnya jika tidak dapat memahami konsep sebelumnya. Maka Pendekatan saintifik merupakan pendekatan yang tepat untuk dapat digunakan dalam pembelajaran. Karena salah satu prinsip pembelajaran pendekatan saintifik, menurut Kurniasih (2014 : 34) adalah Pembelajaran membentuk students self concept. Jadi pendekatan saintifik dapat melengkapi kekurangan dari van hiele. Oleh karena itu suplemen bahan ajar juga berbasis pendekatan saintifik. Dari uraian diatas, penulis tertarik untuk mengadakan penelitian dengan mengangkat judul "Pengembangan Suplemen Bahan Ajar Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik Pada Materi Teorema Pythagoras Kelas VIII SMP". 1.2 Rumusan Masalah Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, maka rumusan masalah penelitian ini adalah: 1. Bagaimana mengembangan Suplemen Bahan Ajar Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik Pada Materi teorema pythagoras kelas VIII SMP? 2. Bagaimana pencapaian hasil belajar siswa terhadap penggunaan Suplemen Bahan Ajar Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik Pada materi teorema pythagoras kelas VIII SMP? 3. Bagaimana persepsi siswa terhadap Suplemen Bahan Ajar Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik Pada Materi teorema pythagoras kelas VIII SMP?

6 6 1.3 Tujuan Penelitian Sejalan dengan rumusan masalah yang dikemukakan diatas, maka tujuan pengembangan ini adalah sebagai berikut: 1. Menghasilkan produk Suplemen Bahan Ajar Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik Pada Materi teorema pythagoras kelas VIII SMP. 2. Mengetahui pencapaian hasil belajar siswa terhadap penggunaan Suplemen Bahan Ajar Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik Pada Materi teorema pythagoras kelas VIII SMP. 3. Mengetahui persepsi siswa terhadap Suplemen Bahan Ajar Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik Pada Materi teorema pythagoras kelas VIII SMP. 1.4 Spesifikasi Produk yang Diharapkan Spesifikasi produk yang ada dalam penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Suplemen Bahan ajar yang dikembangkan adalah suplemen bahan ajar cetak berupa bahan ajar Matematika Berbasis Van Hiele dan Pendekatan Saintifik. 2. Produk Suplemen Bahan Ajar ini disajikan berdasarkan materi yang umum ke khusus sehingga mempermudah siswa belajar secara mandiri. 3. Dalam pembuatan Suplemen Bahan Ajar dilatarbelakangi oleh sistem belajar mandiri dan aktif mendukung kurikulum yang sedang berlaku. 4. Suplemen Bahan ajar yang dikembangkan adalah suplemen bahan ajar berbasis Van hiele dan pendekatan saintifik, dengan format menggunakan fase-fase Van hiele yaitu: (1) Informasi, (2)orientasi terarah, (3) penjelasan,

7 7 (4) orientasi bebas, (5) integrasi dan fase fase pendekatan saintifik yaitu : (1) mengamati, (2)menanya, (3) mengumpulkan informasi, (4) menalar, (5) menarik kesimpulan, (6) mengkomunikasikan. Tahapan ini mempermudah siswa pada proses KBM, karena apa yang harus dilakukan siswa pada saat belajar sudah terstruktur pada suplemen bahan ajar. 1.5 Manfaat Penelitian Hasil pengembangan ini diharapkan dapat bermanfaat sebagai berikut: 1. Bagi Peneliti Sebagai awal dan pengalaman yang berharga bagi peneliti untuk nantinya menjadi guru yang profesional dengan mengembangkan suplemen bahan ajar. 2. Bagi Guru Memberi kemudahan bagi guru dalam melaksanakan materi teorema pythagoras kelas VIII SMP. a. Memperluas wawasan dan pengetahuan guru tentang teori van hiele dan pendekatan saintifik b. Memotivasi guru dalam mengembangkan suplemen bahan ajar sebagai bahan pembelajaran matematika. 3. Bagi Siswa a. Dapat mempermudah siswa dalam memahami konsep materi pembelajaran teorema pythagoras.

8 8 b. Siswa berkesempatan untuk belajar secara mandiri dengan menggunakan suplemen bahan ajar tersebut. c. Siswa dapat mengembangkan pengetahuan dan pengalaman untuk meningkatkan motivasi untuk terus belajar. 1.6 Keterbatasan Pengembangan Agar pengembangan ini lebih berfokus dan tidak terlalu luas pembahasannya, maka penulis member batasan pengembangan. Adapun batasan pengembangan yang akan dibatasi adalah : 1. Responden yang dijadikan sampel penelitian dalam persepsi siswa adalah siswa/i SMP Negeri 15 Jambi Timur kelas VIII. 1.7 Definisi Istilah 1. Pengembangan berarti suatu perubahan secara bertahap kearah tingkat yang berkecenderungan lebih tinggi, meluas dan mendalam yang secara menyeluruh dapat tercipta suatu kesempurnaan atau kematangan. 2. Bahan ajar adalah seperangkat materi yang disusun secara sistematis baik tertulis maupun tidak sehingga tercipta lingkungan atau suasana yang memungkinkan siswa untuk belajar. 3. Suplemen Bahan ajar adalah bahan ajar tambahan yang digunakan guru untuk melengkapi perangkat pembelajaran yang telah tersedia.

9 9 4. Teori van hiele merupakan tahap tahap atau perkembangan mental siswa dalam memahami geometri itu adalah : informasi, orientasi terarah, penjelasan, orientasi bebas dan integrasi. 5. pendekatan saintifik adalah proses pembelajaran yang dirancang sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif mengonstruk konsep, hukum atau prinsip melalui tahapan tahapan mengamati, merumuskan masalah, mengajukan atau merumuskan hipotesis, mengumpulkan data dengan berbagai teknik, menganalisis data, menarik kesimpulan dan mengkomunikasikan konsep, hukum atau prinsip yang ditemukan.