BAB III METODE PENELITIAN. A. Identifikasi Variabel Penelitian. B. Definisi operasional

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian Variabel Tergantung Variabel Bebas : Kohesivitas kelompok : Konseling Kelompok B. Definisi operasional 1. Kohesivitas Kelompok Kohesivitas Kelompok adalah suatu ketertarikan anggota kelompok untuk tetap bersatu, tetap menjadi bagian dari kelompok dan bekerjasama mencapai tujuan Pada penelitian ini kohesivitas kelompok diungkap dengan skala likert yang akan peneliti susun berdasarkan aspek-aspek Kohesivitas kelompok milik Widmeyer, Brawley dan Carron (1985). Aspek-aspek kohesivitas kelompok itu adalah Kohesiitas tugas dan kohesivitas sosial yang dijabarkan dalam dimensi sebagai beirkut : Integrasi kelompok tugas, integrasi kelompok sosial, ketertarikan individu kepada kelompok tugas dan keterlibatan individu kepada kelompok sosial. Semakin tinggi skor skala yang diperoleh, semakin tinggi kohesivitas kelompok guru. Sebaliknya, semakin rendah skor yang diperoleh menunjukkan kurangnya kohesivitas kelompok guru. 2. Konseling Kelompok Konseling Kelompok adalah upaya bantuan kepada individu, dalam prosesnya melibatkan interaksi antara konselor dengan beberapa konseli dalam 32

2 sebuah kelompok saling memberi umpan balik, pengalaman belajar dan dorongan untuk membahas berbagai hal yang berguna bagi pengembangan pribadi dan pemecahan masalah individu anggota Konseling kelompok akan dilakukan oleh konselor yang berkompeten dan berpengalaman dalam bidang ini. Konseling kelompok dilaksanakan kurang lebih 3 kali pertemuan atau sesuai kebutuhan. Yang dimaksud di sini adalah ketika konseli merasa masih belum puas dengan hasil konseling maka ada kemungkinan jumlah pertemuan akan ditambah, dengan C. Subjek Penelitian Teknik pengambilan sampel yang digunakan untuk menentukan subjek penelitian adalah Purposive Sampling. Sesuai dengan namanya, sampel diambil dengan maksud atau tujuan tertentu. TK X diambil sebagai sampel karena sekolah tersebut memiliki karakteristik yang sesuai dengan karakteristik subjek yang diperlukan pada penelitian ini. Diketahui dari hasil observasi dan wawancara sebagai data awal, dimana permasalahan yang timbul di sekolah ini memberikan kontribusi yang sangat besar terhadap adanya permasalahan kohesivitas. D. Desain Penelitian Penelitian ini menggunakan jenis eksperimen dengan rancangan penelitian one group pretest and posttest design. Yaitu metode penelitian dengan menggunakan satu kelompok subjek yang diobservasi atau prates kemudian diberi perlakuan, dan di observasi lagi setelah perlakuan atau pascates (Shaughnessy, 1994). Berdasar pengertian tersebut penelitian ini menggunakan 33

3 sekelompok guru taman kanak-kanak (TK) yang akan diberikan perlakuan berupa Konseling Tingkat Kohesivitas kelompok guru diukur sebelum dan sesudah konseling, kemudian dibandingkan. Prates Intervensi Pascates Follow up Kelompok O 1 X O 2 O 3 Tabel 1. Design intervensi Keterangan : O 1 : Prates, pengukuran tingkat kohesivitas sebelum intervensi dilakukan X : Pemberian intervensi berupa konseling O 2 : Pascates, pengukuran tingkat kohesivitas sesaat setelah intervensi dilakukan. O 3 : Follow up, pengukuran tingkat kohesivitas setelah pascates (+ 2 minggu setelah pelatihan) E. Metode pengumpulan data Pengumpulan data penelitian dilakukan dengan menggunakan metode skala psikologis. Skala merupakan alat ukur psikologis berbentuk kumpulan pernyataan-pernyataan sikap yang disusun sedemikian rupa sehingga respon seseorang terhadap pernyataan tersebut dapat diberi skor dan kemudian diinterpretasikan (Azwar, 2010). Langkah-langkah yang dilakukan peneliti dalam melakukan pengumpulan data adalah sebagai berikut : 1. Penyusunan Skala Skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah skala kohesivitas Skala ini bertujuan untuk mengukur kohesivitas kelompok pada guru-guru TK X di Yogyakarta. Skala ini disusun berdasarkan deskripsi 34

4 perilaku spesifik yang diungkapkan oleh Widmeyer, dkk (de Paola, 2000) dalam empat dimensi, yaitu integrasi kelompok tugas, integrasi kelompok sosial, ketertarikan individu kepada kelompok tugas, dan ketertarikan individu kepada kelompok sosial. Skala kohesivitas kelompok terdiri dari 26 aitem, dengan 15 aitem favorable (pernyataan positif) dan 11 aitem unfavorable (pernyataan negative). Skala kohesivitas kelompok berbentuk skala Likert dengan 5 pilihan jawaban yaitu Selalu (SL), Sering (SR), Kadang (KD), Jarang (JR) dan Tidak Pernah (TP). Jika aitem berupa pernyataan positif maka pilihan jawaban Selalu (SL) skor 4, Sering (SR) skor 3, Kadang (KD) skor 2, Jarang (JR) skor 1 dan Tidak Pernah (TP) skor 0. Begitu juga sebaliknya pada aitem berupa pernyataan negative, pilihan jawaban Selalu (SL) skor 0, Sering (SR) skor 1, Kadang (KD) skor 2, Jarang (JR) skor 3 dan Tidak Pernah (TP) skor 4. Sehingga skor minimal berjumlah 0 dan skor maksimal berjumlah 104. Semakin tinggi skor skala kohesivitas kelompok menunjukkan bahwa kohesivitas kelompok guru TK X tinggi. Begitu juga sebaliknya semakin rendah skor skala kohesivitas kelompok maka menunjukkan bahwa kohesivitas kelompok guru TK X kurang. Aspek Butir Pernyataan Jumlah Favourable Unfavourable Integrasi Kelompok 1,2,3,4 5,6,7,8 8 Tugas Integrasi Kelompok 9,10,11,12, Sosial Ketertarikan Individu 15,16,17 18,19,20,21 7 kepada kelompok tugas Ketertarikan Individu 23,24,26 22,25 5 kepada kelompok sosial Total 26 Tabel 2. Blueprint Uji Coba Skala Kohesivitas Kelompok 35

5 2. Uji Coba Skala Kohesivitas Kelompok Pelaksanaan uji coba skala kohesivitas kelompok dalam penelitian ini akan diberikan kepada guru-guru di beberapa TK swasta (yayasan) lain. a. Uji Validitas Uji Validitas dilakukan untuk mengetahui sejauhmana ketepatan dan kecermatan alat ukur melakukan fungsi ukurnya. Suatu alat ukur dikatakan memiliki validitas tinggi apabila alat ukur tersebut dapat menjelaskan fungsi ukurnya sesuai dengan tujuan pengukurannya (Azwar, 2010) Pengujian validitas dimaksudkan untuk mengetahui bahwa alat ukur mampu menghasilkan data yang akurat sesuai dengan tujuan pengukuran. Validitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah validitas isi (content validity). Validitas isi merupakan validitas yang diestimasi lewat pengujian terhadap isi tes dengan analisis rasional atau lewat professional judgement. Validitas isi terlihat dalam aitem-aitem yang disusun berdasarkan teori yang disusun oelh peneliti. Validitas ini lebih banyak didasarkan pada relevansi isi pernyataan yang disusun berdasarkan kisi-kisi yang tepat sesuai dengan tujuan penelitian. b. Uji Realibilitas Reliabilitas suatu alat ukur sering disebut dengan keajegan (consistency) dari alat ukur tersebut. Pada prinsipnya menunjukkan sejauhmana pengukuran tersebut dapat memberikan hasil yang relatif tidak berbeda bila dilakukan pengukuran kembali terhadap subjek yang sama (Azwar, 2010) 36

6 Uji reliabilitas dilakukan pada aitem-aitem yang telah dipilih. Penghitungan reliabilitas yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan formula Alpha cronbach (Azwar, 2010) F. Prosedur Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk melihat efektifitas konseling dalam meningkatkan kohesivitas kelompok guru di TK. Intervensi yang digunakan dalam penelitian ini adalah konseling kelompok untuk meningkatkan kohesivitas kelompok guru. Tujuan dari konseling kelompok ini adalah untuk menfasilitasi guru-guru menemukan insight, mendapat pengetahuan dan menemukan solusi permasalahan di tempat kerja yang dapat menghambat pencapaian tujuan pembelajaran sehingga kohesivitas guru makin meningkat. 1. Persiapan penelitian Sebelum melakukan penelitian, peneliti melakukan beberapa persiapan diantaranya adalah : a. Proses penyusunan alat ukur dan modul konseling. Peneliti sebelumnya sudah mempelajari mengenai kohesivitas kelompok dan konseling Peneliti kemudian menyusun alat ukur berupa skala kohesivitas kelompok berdasarkan pada aspek-aspek kohesivitas kelompok menurut Widmeyer, dkk (De Paola, 2000). Peneliti juga menyusun modul konseling berdasarkan tahap-tahap konseling kelompok milik Corey pada referensi yang telah dipelajari. Adapun blueprint konseling kelompok dapat dijelaskan pada tabel

7 Tahapan Kegiatan Tujuan Waktu Metode Pembentukan kelompok Permulaan Transisi Kerja Konselor menjalin rapport dengan calon konseli. Konselor menjelaskan pengantar konseling kelompok dan jadwal konseling Informed concent Pengisian skala prates Konselor memimpin perkenalan dalam konseling Konselor menjelaskan pengantar konseling kelompok, tujuan dan norma Konselor menanyakan makna dan tujuan sebagai guru pada masing-masing konseli. Konselor mengarahkan pada sebuah kesimpulan bahwa semua anggota konseling kelompok memiliki satu tujuan yang sama. Konselor menanyakan kepada konseli mengenai apa saja yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan tersebut. Kemudian konselor menyampaikan agenda yang akan dibahas dalam konseling Yaitu mengatasi ketidakpuasan yang dirasakan masing-masing guru anggota konseling kelompok di lingkungan kerja berkaitan dengan cara kerja dan rekan kerja. Membahas Agenda. Konselor meminta masing-masing konseli untuk menceritakan ketidakpuasan yang dirasakannya berkaitan Calon Konseli tertarik untuk mengikuti konseling kelompok Membangun komitmen calon anggota konseling Saling mengenal dan mencairkan suasana. Konseli mengetahui tujuan dan memahami apa saja yang harus dilakukan dalam konseling Konseli lebih membuka diri dan katarsis. Konseli memahami bahwa konseli dan rekan kelompok guru memiliki satu tujuan. Konseli mampu menganalisa hal-hal yang dibutuhkan untuk mencapai tujuan. Mengetahui agenda yang akan dibahas dalam konseling Konseli belajar untuk terbuka mengungkapkan perasaannya. Menumbuhkan kepedulian dan Informatif Sharing Sharing Sharing dan diskusi 38

8 Terminasi Tindak Lanjut- Evaluasi dengan cara kerja (ex. Lelet, kurang koordinasi dll). Mempersilakan konseli lain yang memiliki permasalahan sama untuk memberikan pendapat, konseli lainnya memberikan masukan dan saran. Memungkinkan adanya berbagi informasi dan pertukaran pikiran alternatif solusi. Membahas agenda selanjutnya mengenai ketidakpuasan konseli tentang rekan kerjanya, yaitu adakah rekan kerja yang membuat tidak nyaman. Konseli menceritakan lebih lanjut permasalahannya. Konseli dapat menyampaikan solusi apa yang pernah dilakukan untuk mengatasi konflik tersebut. Konseli lain dapat memberikan pendapat, saran dan masukan. Konseli mengevaluasi perubahan dan peningkatan yang dialami selama mengikuti konseling Konselor menanyakan kepada konseli adakah permasalahan yang belum terselesaikan? Jika sudah tidak ada, bersama-sama mengambil kesimpulan dan menutup konseling. Pengukuran pascates Menceritakan perkembangan pelaksanaan rencana tindakan Pengukuran Follow up konseli untuk belajar dari pengalaman konseli lain. Konseli saling bekerjasma menyelesaikan permasalahan dengan menentukan solusi yang paling tepat dan realistis untuk dilakukan dikehidupa sehari-hari. Konseli katarsis, berlatih terbuka mengungkapkan perasaannya. Konseli yang berkonflik terfasilitasi untuk menyelesaikan permasalahan secara win win solution Menyelesaikan problemproblem yang tersisa dan mengevaluasi kegiatan konseling kelompok Mengetahui efektifitas konseling kelompok Mengetahui skor tingkat kohesivitas kelompok konseli. Tabel 3. Blueprint Modul Konseling Kelompok Diskusi Sharing 39

9 b. Uji coba skala kohesivitas kelompok Uji coba skala dilakukan untuk menghasilkan parameter aitem yang akurat antar sampel. Uji coba akan dilakukan pada guru Taman Kanakkanak pada beberapa sekolah Taman Kanak-kanak lain. c. Proses pemilihan dan pembekalan konselor. Konselor yang akan melaksanakan konseling kelompok harus memenuhi kualifikasi yang ditentukan. Adapun kualifikasi sebagai konselor yaitu sebagai berikut : 1) Psikolog ataupun bukan psikolog yang memiliki kompetensi dalam bidang psikologi dan dinamika kelompok khususnya pengalaman dalam menjadi konselor. 2) Memiliki kemampuan observasi dan komunikasi interpersonal yang baik serta berwibawa. Sebelum pelaksanaan konseling kelompok, konselor akan diberikan pengarahan mengenai rundown dan fokus bahasan dalam konseling kelompok serta kondisi subjek penelitian. d. Penjelasan aspek penelitian. Subjek penelitian akan diberikan penjelasan mengenai aspek-aspek penelitian. Dimana aspek penelitian ini terdiri dari tujuan penelitian, tahapan penelitian, jadwal penelitian, kewajiban serta hak dan kerahasiaan penelitian. Penjelasan ini dilakukan secara formal oleh subjek penelitian melalui informed consent. Informed consent berisi 40

10 kesanggupan dan kesediaan subjek penelitian dalam mengikuti tahapan penelitian. e. Pengisian skala Kohesivitas kelompok Pengisian skala kohesivitas kelompok oleh subjek penelitian diberikan + satu minggu sebelum konseling kelompok diberikan. Dari hasil perhitungan skala kohesivitas kelompok akan diketahui tingkat kohesivitas kelompok subjek penelitian (guru) sebelum pelaksanaan konseling 2. Pelaksanaan Penelitian a. Perlakuan yang diberikan sebagai bentuk intervensi pada penelitian ini adalah konseling Konseling kelompok akan dilakukan di dalam ruang kelas sekolah Taman Kanak-kanak X b. Pengukuran pascates sesaat setelah konseling kelompok selesai dilakukan dan follow up kurang lebih dua minggu setelah pengukuran pascates. G. Teknik analisis data Teknik yang digunakan untuk menganalisis data dalam penelitian ini adalah dengan menggunakan metode statistik untuk menguji hipotesis penelitian. Alasan yang mendasari menggunakan metode statistik adalah bahwa statistik dapat mewujudkan kesimpulan (generalisasi) penelitian dengan mempertimbangkan faktor kesahihan. Selain itu pertimbangan lain adalah bahwa statistik bekerja dengan angka-angka yang bersifat objektif dan universal, dalam arti dapat 41

11 digunakan hampir diseluruh bidang penelitian. Metode statistik yang digunakan untuk menguji hipotesis dalam penelitian ini disesuaikan dengan hasil uji prasyarat (uji normalitas dan homogenitas), bila data memiliki sebaran normal dan homogen maka teknik yang akan digunakan adalah anava repeated measures, mengingat penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan skor pra-test, pascatest dan follow up pada satu kelompok subjek. Untuk mempermudah proses perhitungan statistik, maka keseluruhan perhitungan dan pengujian hipotesis dalam penelitian ini dilakukan dengan menggunakan program komputer Statistical Product and Service Solution (SPSS)16.0 for Windows. 42