dapat menggabungkan keistimewaankeistimewaan

Transkripsi

1 PENGARUH PENERAPAN PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING KERANGKA TANDUR TERHADAP MOTIVASI DAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS XI IPS SMAN 12 SIJUNJUNG TAHUN PELAJARAN 2016/2017 Ulva Syukra *), Sefna Rismen **), Tika Septia **) * ) Mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat ** ) Staf Pengajar Program Studi Pendidikan Matematika STKIP PGRI Sumatera Barat ABSTRACT This research was motivated by the lack of student motivation in learning mathematics and mathematics learning outcomes are still low. This study aims to determine 1) how mathematics learning motivation for using Quantum Teaching learning TANDUR framework, 2) to determine whether the learning Quantum Teaching TANDUR framework affects the outcome of learning mathematics class XI IPS SMAN 12 Sijunjung the school year 2016/2017. This research is an experimental research. The population in this study were students of class XI IPS SMAN 12 Sijunjung the school year 2016/2017. The sampling technique is done randomly. The instrument used in this study was a questionnaire to determine the students 'motivation to learn math and essayshaped final test to determine students' mathematics learning outcomes. Questionnaire analysis technique involves selecting criteria percentage and final test analysis technique performed using the t test of the party. Based on the analysis of questionnaires obtained by the students are already motivated to learn and based on the analysis of final test sample is known that the class has a normal distribution and homogeneous variance. Hypothesis test results obtained t = 2.37 and table = 1.68 at α = 0.05, so concluded that learning Quantum Teaching TANDUR framework affects the outcome of learning mathematics class XI IPS SMAN 12 Sijunjung in the academic year 2016/2017. keyword: Quantum teaching PENDAHULUAN Matematika merupakan salah satu mata pelajaran yang diperlukan dalam berbagai macam ilmu, seperti pengetahuan alam, pengetahuan sosial bahkan dalam pengetahuan teknologi juga memerlukan matematika. Pembelajaran matematika merupakan sarana berpikir untuk menumbuh kembangkan cara berpikir logis, sistematis dan kritis. TANDUR framework, motivation, learning outcomes Mengingat begitu pentingnya pembelajaran matematika sehingga pembelajaran matematika terdapat pada setiap jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar, sekolah menengah sampai ke perguruan tinggi. Banyak usaha pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan khususnya di bidang matematika, namun kenyataan menunjukkan belum semua siswa aktif dalam proses belajar mengajar, bahkan sebagian siswa tidak menguasai dan

2 memiliki kemampuan matematika yang kurang memadai, sehingga hasil belajar maematika masih rendah. Kenyataan yang ditemukan di SMAN 12 Sijunjung hasil belajar matematika siswa masih banyak di bawah Kriteria Ketuntasan Minimum (KKM). Hasil wawancara dengan siswa dan guru bidang studi matematika disimpulkan bahwa hal yang menghambat rendahnya hasil belajar siswa yaitu, siswa menganggap pembelajaran matematika susah, kurangnya motivasi siswa terhadap pembelajaran matematika dilihat dari kurangnya ketertarikan dan fokus siswa terhadap pembelajaran matematika dan siswa juga cenderung melakukan aktivitas lain selama pembelajaran. Solusi yang diberikan untuk mengatasi masalah yang dipaparkan di atas adalah Quantum Teaching kerangka TANDUR yaitu merupakan pembelajaran kerja sama antara guru dan siswa untuk menciptakan pembelajaran yang lebih menarik dan menyenangkan. Quantum Teaching menguraikan caracara baru yang memudahkan proses belajar lewat pemanduan unsur seni dan pencapaian-pencapaian yang terarah. DePorter (2010: 31) Quantum Teaching dapat menggabungkan keistimewaankeistimewaan siswa belajar menuju bentuk perencanaan yang akan melejitkan prestasi siswa. DePorter (2010: 31) Saat menggubah kesuksesan siswa, unsur-unsur yang sama tersusun dengan baik: suasana, lingkungan, landasan, rancangan, penyajian dan fasilitasi. Pembelajaran Quantum Teaching kerangka TANDUR Deporter ( 2010: 39) a. Tumbuhkan DePorter (2010: 128) Apa yang mereka setujui? pada apa mereka berkomitmen? Strategi-sertakan pertanyaan, pantonim, lakon pendek dan lucu, drama, video, cerita. b. Alami DePorter (2010: 130) cara apa yang terbaik agar siswa memahami informasi? strategi beri mereka tugas kelompok dan kegiatan yang mengaktifkan pengetahuan yang sudah mereka miliki. c. Namai DePorter (20 10: 131) apa yang harus anda tambahkan pada pengertian mereka? Strategi gunakan susunan gambar, warna, alat bantu, kertas tulis, dan poster di dinding. d. Demonstrasikan DePorter (20 10: 135) Bagaimana agar mereka bisa menunjukan apa yang mereka ketahui?. e. Ulangi DePorter (20 10: 133) Dengan cara apa setiap siswa akan mendapatkan kesempatan untuk mengulang? Strategi-guru menggemakan dan siswa mengulanginya serentak. f. Rayakan

3 DePorter (2010:136) Untuk pembelajaran ini apa yang paling sesuai untuk merayakan? Strategi pujian, bernyanyi bersama, pamer pada pengunjung, pesta kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui 1)bagaimana motivasi belajar matematika siswa selama menggunakan pembelajaran, Quantum 2)untuk mengetahui apakah pembelajaran Quantum berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPS SMAN 12 Sijunjung tahun pelajaran 2016/2017. Penelitian yang relevan dengan penelitian ini adalah peneliian yang dilakukan oleh Azizah (2011) dengan judul Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas X-A SMK Perbankan Riau. Penelitian yang dilakukan Azizah menyimpulkan bahwa penerapan Model Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa Kelas X-A SMK Perbankan Riau. Penelitian relevan selanjutnya dilakukan oleh Gusti Ayu Ary Antari (2014) dengan judul Penerapan Model Quantum Teaching sebagai upaya meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 2 Ubud Tahun Pelajaran 2013/2014. Penelitian yang dilakukan oleh Gusti Ayu Ary Antari menyimpulkan bahwa Penerapan Model Quantum Teaching dapat meningkatkan aktivitas dan prestasi belajar siswa kelas VIII F SMP Negeri 2 Ubud. METODE PENELITIAN Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian Random terhadap Subjek. Penelitian ini dilaksanakan pada semester I mulai dari tanggal 03 Agustus 2016 sampai 18 Agustus 2016 di SMAN 12 Sijunjung. Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas XI IPS SMAN 12 Sijunjung dan sampel yaitu kelas XI IPS 1 sebagai kelas eksperimendan kelas XI IPS 2 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah angket untuk mengetahui motivasi belajar matematika siswa dan tes akhir berbentuk esai untuk mengetahui hasil belajar matematika siswa dengan reliabilitas 0,660. Analisis tes akhir dilakukan dengan menggunakan uji t-satu pihak dengan hipotesis Pembelajaran Quantum Teaching kerangka TANDUR berpengaruh terhadap hasil pembelajaran matematika siswa kelas XI IPS SMAN 12 Sijunjung.

4 HASIL DAN PEMBAHASAN 1) Motivasi belajar Hasil analisis data menunjukan bahwa motivasi belajar siswa setelah mengikuti pembelajaran Quantum. Berikut ini akan diuraikan motivasi belajar matematika siswa dalam mengikuti pembelajaran matematika di kelas eksperimen. a. Ketekunan dalam belajar adalah 81,5%. b. Ulet dalam menghadapi kesulitan adalah 82,45%. c. Minat dan ketajaman perhatian dalam belajar adalah 86,92%. d. Berprestasi dalam belajar adalah 87,45%. e. Mandiri dalam belajar adalah 78,67%. 2) Hasil belajar Hasil analisis data diperoleh data tentang hasil belajar matematika siswa. Berdasarkan perhitungan didapat nilai rata-rata ( X ), skor tertinggi (X max ), skor terendah (X min ) kelas sampel sesuai dengan tabel 1. Kelas Eksperimen 64, Konrol 55, Hipotesis dalam penelitian ini adalah kerangka TANDUR berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPS SMAN 12 Sijunjung. Uji hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji-t satu pihak. Terima H 0 jika t < t 1-α dan tolak H 0 jika t mempunyai harga-harga lain. Berdasarkan analisis data diperoleh nilai t = 2,37 dengan taraf nyata α = 0,05 diperoleh t 0,95 = 1,68. Karena t hitung > t 1-α maka H 0 ditolak dan H 1 diterima, sehingga dapat disimpulkan bahwa kerangka TANDUR berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPS SMAN 12 Sijunjung.

5 Berdasarkan penelitian yang dilakukan di SMAN 12 Sijunjung keseluruhan kegiatan pembelajaran sudah berjalan dengan baik. Siswa mendengarkan, membaca bahan ajar, dan bersemangat mengerjakan tugas yang diberikan guru. Proses pembelajaran pada kelas eksperimen menerapkan kerangka TANDUR sehingga dapat meningkatkan hasil belajar matematika siswa. Tes akhir dilaksanakan dipertemuan terakhir pada kelas eksperiman dan kelas kontrol. Tes ini bertujuan untuk melihat hasil belajar matematika siswa. Dari lembar jawaban pada tes akhir dapat diliha sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi yang dipelajari. Berikut ditampilkan lembar jawaban tes akhir siswa kelas eksperimen dan kelas konrol berikut. Gambar 1. Hasil jawaban siswa kelas eksperimen Gambar 1 terlihat bahwa siswa sudah mampu menggambar histogram dan poligon dengan benar pada soal no 4. Gambar 1. Hasil jawaban siswa kelas kontrol Gambar 2 terlihat siswa kelas kontrol belum mampu menggambar histogram dan poligon dengan benar pada soal no 4. Penjelasan di atas, terlihat bahwa hasil tes akhir kelas eksperimen lebih unggul dari kelas kontrol. Karena siswa di kelas eksperimen dengan diterapkan kerangka TANDUR, membuat siswa lebih termotivasi dalam belajar sehingga siswa mengikuti setiap tahap pembelajaran dengan baik. Pada tahap Tumbuhkan siswa bersemangat mendengarkan cerita motivasi yang diputar guru, pada tahap Alami siswa membaca materi ajar secara berkelompok, pada tahap Namai siswa mendengarkan penjelasan guru dengan baik, pada tahap Demonstrasi siswa bersemangat mempersentasikan tugas

6 kelompok mereka, pada tahap Ulangi siswa secara serentak mengikuti kesimpulan yang diberikan guru, pada tahap Rayakan siswa senang mendapatkan hadiah yang mereka peroleh. Sehingga pada saat guru memberikan tes akhir, siswa di kelas eksperimen dapat menjawab soal dengan benar, sedangkan di kelas kontrol masih banyak terdapat kesalahan. Dapat disimpulkan adanya pengaruh penerapan kerangka TANDUR terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPS SMAN 12 Sijunjung. KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh setelah melakukan analisis dan pembahasan terhadap masalah yang dikemukakan dapat diambil kesimpulan bahwa : 1. Penerapan pembelajaran Quantum berpengaruh terhadap hasil belajar matematika siswa kelas XI IPS SMAN Berdasarkan analisis angket siswa sudah termotivasi setelah diterapkan kerangka TANDUR. KEPUSTAKAAN Antari, Gusti Ayu Ary. (20 14). Penerapan Model Quantum Teaching sebagai Upaya Meningkatkan Aktivitas dan Prestasi Belajar Siswa dalam Kubus dan Balok pada Siswa Kelas VIII F SMP Negeri 2 Ubud Tahun Pelajaran 2013/2014. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Mahasaraswati Denpasar. Azizah. (2011). Penerapan Model Quantum Teaching untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X-A SMA Perbankan Riau. Skripsi tidak diterbitkan. Universitas Islam Riau. Depdiknas. (2001). Penyusunan Butir Soal dan Instrumen Penilaian. Jakarta: Depdiknas. DePorter, Bobbi. (2010). Quantum Teaching. Bandung: PT Mizan Pustaka.