RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS)

Transkripsi

1 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Mata Kuliah/Kode : Kesehatan Gizi/ GPAUD Jumlah SKS : 3 sks Semester : 2 Dosen Pengampu : Dr. Sri Sumarni, M.Pd I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah kesehatan gizi dimaksudkan untuk menumbuhkan penanaman mahasiswa tentang konsep dasar kesehatan gizi untuk usia dini, penanaman peningkatan kesehatan pribadi lingkungan pendidikan usia dini, mengenal beberapa penyakit menular proses pencegahan/imunisasi, memahami konsep gizi gizi untuk usia dini. II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pd negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik;

2 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 6) Mampu mengelola diri sendiri. 7) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi

3 Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian memerinci silabus perkuliahan KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n Kriteria Penilaian (Indikator) Pengalaman Belajar Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Membahas silabus silabus perkuliahan silabus perkuliahan perkuliahan Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi 2. Mampu tentang konsep dasar kesehatan gizi. 3. Mampu pentingnya kesehatan gizi untuk usia dini 4 Mampu keadaan gizi usia dini 5 Mampu ciri-ciri tentang konsep dasar kesehatan gizi. pentingnya kesehatan gizi untuk usia dini keadaan gizi usia dini ciri-ciri Konsep dasar kesehatan gizi. Pentingnya kesehatan gizi untuk usia dini Keadaan gizi usia dini Ciri-ciri sehat, persentasi,, persentasi, persentasi, observasi Simulasi praktek Konsep dasar kesehatan gizi. Pentingnya kesehatan gizi untuk usia dini Keadaan gizi usia dini Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi Ciri-ciri sehat Simulasi

4 sehat sehat 6 Mampu Jenis-jenis masalah makan, Jenis-jenis masalah makan pada usia Kehadiran, tugas mandiri, masalah makan pada usia dini masalah makan pada usia dini pada usia dini persentasi dini partisipasi 7 Mampu Usaha-usaha kesehatan Simulasi praktek Usaha-usaha kesehatan pribadi Simulasi mempraktekkan usaha kesehatan pribadi mempraktekka n usaha kesehatan pribadi pribadi 8 UTS Mampu mempraktekkan gizi seimbang untuk usia dini mempraktekka n gizi seimbang untuk Gizi seimbang untuk usia dini Diskusi, praktek Gizi seimbang untuk usia dini Praktek penyajian observasi 10 Mampu mempraktekkan jenis fungsi zat gizi usia dini mempraktekka n jenis fungsi zat gizi Jenis fungsi zat gizi, persentasi Jenis fungsi zat gizi Simulasi 11 Mampu Bagaimana, Bagaimana Kehadiran, tugas

5 bagaimana metabolisme makanan 12 Mampu gangguan kesehatan pada usia dini 13 Mampu gejala penyakit pada usia dini 14 Aktivitas imunisasi 15 Mampu mempraktekkan usaha kesehatan lingkungan bagaimana metabolisme makanan gangguan kesehatan pada usia dini gejala penyakit pada usia dini melakukan Aktivitas imunisasi mempraktekka n usaha kesehatan KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI metabolisme makanan Jenis gangguan kesehatan pada usia dini Jenis gejala penyakit pada usia dini Bagaimana imunisasi pada usia dini Usaha kesehatan lingkungan persentasi, persentasi, praktek Tanya jawab, persentasi, praktek Observasi Observasi ceramah, persentasi metabolisme makanan Jenis gangguan kesehatan pada usia dini Jenis gejala penyakit pada usia dini Bagaimana imunisasi pada usia dini Usaha kesehatan lingkungan mandiri, partisipasi Laporan obsevasi, praktek penyajian laporan observasi Laporan obsevasi, praktek penyajian laporan observasi Simulasi Simulasi lingkungan 16 UAS

6 Daftar Referensi: Ari, Yuniasti Gizi Kesehatan. Yogyakarta: Graha Ilmu Cipto, Mangunkusumo Penuntun Diet. Jakarta: Gramedia Garna, Rerry Pedoman Diagnosis Terapi Kus Irianto, Gizi Dan Pola Hidup Sehat. Bandung: Yrama Widya Sugeng, Santoso Kesehatan Gizi. Jakarta: Depdikbud Mengetahui Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Indralaya, Dosen Ybs, Dra. Syafingsih, M.Pd Dr. Sri Sumarni, M.Pd

7 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Kependidikan Program Studi : PG-PAUD Mata Kuliah/Kode : Pendidikan Seni Musik / GPAUD Jumlah SKS : 3 SKS Semester : 3 (Tiga) Dosen Pengampu : Dr. Sungkowo Sutopo, M.Pd. I. Deskripsi Mata Kuliah: Dalam perkulihan ini membahas tentang pengetahuan dasar musik, mengenal alat musik perkusi melodi sederhana, unsur dasar musik, pengenalan ritmik, konsep dasar karya musik, model musik, karya musik. II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan.

8 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi

9 Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajara n KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian (Indikator) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Pengetahuan tentang seni musik Buku seni musik usia 2. Pengenalan unsur dasar musik mendefinisika n seni musik pendidikan usia dini unsur dasar musik Unsur dasar musik Cerama, da proye k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan mendefinisikan seni musik mendefinisikan pendidikan usia dini unsur dasar musik estetika Waktu 3. Pengenalan alat musik perkusi sederhana memainkan alat musik perkusi sederhana Berlatih memainkan alat musik sederhana Cerama, proye k/penguasaan jenis alat musik perkusi sederhana memainkannya 4 Pengenalan pola ritmik pola ritmik memainkan irama ritmik Cerama, memainkan pola ritmik

10 proye k/penguasaan 5 Pengenalan alat musik melodi sederhana 6 Pengenalan tangga nada 7 Pengenalan lagu-lagu cara memainkan alat musik melodi tangga nada musik Mengetahui banyak lagulagu memainkan alat musik melodi sederhana memainkan tangga nada dengan benar menggunakan alat musik menyanyikan lagu-lagu dengan benar Cerama, proye k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan memainkan alat musik melodi sederhana Dapt memainkan tangga nada musik dengan alat musik sederhana menyanyikan lagu sambil bermain alat musik sederhana 8 UTS Apersepsi karya musik Mengapersepsikan karya musik mengaperseps ikan karya musik Mengapersepsik an karya musik Cerama, proye k/penguasaan

11 10 Eksplorasi alat musik sederhana mengeksplora si alat musik Mengeksplorasi alat musik sederhana Cerama, proye k/penguasaan Mengeksplorasi alat musik sederhana dengan aktif 11 Eksplorasi bunyi mengenai eksporasi bunyi 12 Proses garapan karya musik 13 Proses garapan karya musik menggarap lagu menggarap lagu dengan alat musik Menjelaskan mengenai eksplorasi bunyi Menggarap lagu dengan alat musik menggarap lagu dengan alat musik secara aktif Cerama, proye k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan Menjeaskan mengenai eksplorasi bunyi dengan menggunakan alat musik sederhana Menggarap lagu dengan alat musik menggarap lagu dengan alat musik secara aktif benar

12 14 Model musik 15 Model musik model musik model musik dengan KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Menjelaskan model musik Menjelaskan model pembelajran dengan alat musik sederhana Cerama, proye k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan Menelaskan model musik dengan alat musik sederhana Menelaskan model musik dengan alat musik sederhana alat musik 16 UAS Daftar Referensi Ambrosius, Yakum.1990.Belajar Musik Dengan Mudah.Bandung: Ambrogen Mack, Dieter.1996.Pendidikan Musik Antara Harapan Dan Realitas. Bandung : University Press IKIP Mahmud, A.T.1994.Belajar Musik Dengan Mudah. Jakarta : Gramedia. Rahmawati, Yeni.2005.Musik Sebagai Pembentukan Budi Pekerti. Yogyakarta. Panduan Mengetahui Indralaya,... Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs, Dra. Syafingsih, M.Pd Dr. Sungkowo Sutopo, M.Pd.

13 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Kependidikan Program Studi : PG-PAUD Mata Kuliah/Kode : Kurikulum Pembelajaran / GIP Jumlah SKS : 3 SKS Semester : 2 (Dua) Dosen Pengampu : TIM I.Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini mengkaji berbagai aspek teoritis maupu praktis yang berkaitan dengan. Mata kuliah ini berfungsi membekali mahasiswa calon guru pendidikan usia dini dengan pemahaman wawasan yang komprehensif tentang konsep-konsep secara teoritik hal yang bersifat praktis yang berhubungan dengan konsep dimensi, hakikat, komponen, landasan prinsip, proses, model, evaluasi inovasi. II.Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara;

14 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi

15 Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n Kriteria Penilaian (Indikator) Pengalaman Belajar Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Konsep dasar Konsep dasar Konsep dasar Kehadiran, tugas berbagai pengertian pengertian mandiri, (1 pengertian konsep dasar partisipasi Pertemuan) pengertian 2. Hakikat dimensi-dimensi 3. Peran fungsi 4 Komponenkomponen 5 Landasan hakikat dimensidimensi peran fungsi komponenkomponen landasan Hakikat dimensi Pentingnya peran fungsi Komponen landasan, persentasi,, persentasi, persentasi, observasi Simulasi praktek Hakikat dimensi Pentingnya peran fungsi Komponen landasan Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi Simulasi (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan)

16 6 Prinsip-prinsip 7 Proses 8 UTS 9 Model-model 10 Evaluasi 11 Konsep prinsip proses model-model evaluasi konsep KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Menjelaskan prinsip-prinsip dalam Proses model-model Menjelaskan evaluasi Menjelaskan konsep pembelaaran, persentasi Simulasi praktek Diskusi, praktek, persentasi, persentasi Menjelaskan prinsipprinsip dalam Proses model-model Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Simulasi Praktek penyajian observasi (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) Evaluasi Simulasi (1 Pertemuan) Konsep Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi (1 Pertemuan) 12 Komponen- Menjelaskan, Komponen-komponen Laporan obsevasi,

17 komponen 13 Landasan prinsip 14 Pendekatan, strategi model 15 Inovasi 16 UAS komponenkomponen landasan prinsip pendekatan, strategi model inovasi komponenkomponen Landasan prinsip Menjelaskan pendekatan, strategi model Inovasi persentasi, praktek Tanya jawab, persentasi, praktek Observasi Observasi ceramah, persentasi Landasan prinsip Pendekatan, strategi model Inovasi praktek penyajian laporan observasi Laporan obsevasi, praktek penyajian laporan observasi Simulasi Simulasi (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan)

18 Daftar Referensi Ansyar & Nurtain (1993) Pengembangan Inovasi Kurikulum. Depdiknas. Ansyar, Moh. (1989) Dasar-dasar Pengembangan Kurikulum. Depdiknas. Hasan, S. Hamid. (1988) Evaluasi Kurikulum. Jakarta: Depdikbud, Dikti, Proyek Pengembangan Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan. Ibrahim Karyadi, Beny. (1990). Materi Pokok: Pengembangan inovasi Kurikulum. Jakarta: Depdikbud McNeil, Jhon D. (1990).Curriculum: Comprehensive Instroduction.London. Mengetahui Indralaya,... Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs, Dra. Syafingsih, M.Pd TIM

19 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Kependidikan Program Studi : PG-PAUD Mata Kuliah/Kode : Kompetensi Profesional Pendidikan Anak Usia Dini / GPAUD Jumlah SKS : 3 SKS Semester : 2 (Dua) Dosen Pengampu : Dra. Yetty Rahelly, M.Pd I. Deskripsi Mata Kuliah: Dalam perkuliahan ini dibahas mengenai : konsep dasar, ciri-ciri status profesi guru, kode etik profesi guru, ciri-ciri profesional pendidkan usia dini, profesi jenis-jenis permasalahan serta penanganan permasalahan upaya profesi pendidik usia dini. Selain itu dibahas pula kompetensi guru yang meliputi : kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, kompetensi sosial serta keterampilan yang harus dimiliki pendidik usia dini meliputi : memelihara keselamatan kesehatan kelas, menata lingkungan belajar keterampilan fisik, meningkatkan keterampilan sosial komunikasi, meningkatkan keterampilan kognitif kreativitas, membangun konsep diri positif memberikan bimbingan, serta keterampilan dalam meningkatkan keterlibatan keluarga mengelola program. II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan;

20 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi

21 Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n Kriteria Penilaian (Indikator) Pengalaman Belajar Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Orientasi perkuliahan (1 2. Konsep dasar ciri-ciri profesi 3. Satuan profesi guru 4 Kode etik profesi guru 5 Ciri-ciri profesional pendidik AUD 6 Jenis-jenis permasalahan konsep dasar ciri-ciri profesi satuan profesi guru kode etik profesi guru ciri-ciri profesional pendidik AUD Menjelaskan konsep dasar ciri-ciri profesi Satuan profesi guru Menjelaskan kode etik profesi guru Ciri-ciri profesional pendidik AUD Menjelaskan Jenis-jenis, persentasi,, persentasi, persentasi, observasi Simulasi praktek, Konsep dasar ciri-ciri profesi Satuan profesi guru Kode etik profesi guru Ciri-ciri profesional pendidik AUD Jenis-jenis permasalahan profesi Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi Simulasi Kehadiran, tugas mandiri, Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1

22 profesi pendidik AUD 7 Penanganan upaya profesi pendidik AUD 8 UTS 9 Konsep jenis-jenis kompetensi guru pendidik AUD 10 Memelihara keselamatan kesehatankelas 11 Menata lingkungan belajar keterampilan Jenis-jenis permasalahan profesi pendidik AUD Penanganan upaya profesi pendidik AUD konsep jenis-jenis kompetensi guru pendidik AUD memelihara keselamatan kesehatankelas menata lingkungan belajar keterampilan permasalahan profesi pendidik AUD Menjelaskan penanganan upaya profesi pendidik AUD Menjelaskan konsep jenis-jenis kompetensi guru pendidik AUD Memelihara keselamatan kesehatankelas Menata lingkungan belajar keterampilan persentasi Simulasi praktek Diskusi, praktek, persentasi, persentasi pendidik AUD Penanganan upaya profesi pendidik AUD Konsep jenis-jenis kompetensi guru pendidik AUD Memelihara keselamatan kesehatankelas Menata lingkungan belajar keterampilan fisik partisipasi Simulasi Praktek penyajian observasi Simulasi Kehadiran, tugas mandiri, partisipasi Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan)

23 fisik fisik fisik Meningkatkan keterampilan sosial komunikasi 12 Meningkatkan keterampilan sosial komunikasi 13 Meningkatkan keterampilan kognitif kreativitas 14 Membangun konsep diri positif membarikan bimbingan 15 Meningkatkan keterliatan keluarga mengelolah program 16 UAS meningkatkan keterampilan kognitif kreativitas Membangun konsep diri positif membarikan bimbingan meningkatkan keterliatan keluarga mengelolah program Meningkatkan keterampilan sosial komunikasi Meningkatkan keterampilan kognitif kreativitas Membangun konsep diri positif membarikan bimbingan Meningkatkan keterliatan keluarga mengelolah program, persentasi, praktek Tanya jawab, persentasi, praktek Observasi Observasi ceramah, persentasi Meningkatkan keterampilan sosial komunikasi Meningkatkan keterampilan kognitif kreativitas Membangun konsep diri positif membarikan bimbingan Meningkatkan keterliatan keluarga mengelolah program Laporan obsevasi, praktek penyajian laporan observasi Laporan obsevasi, praktek penyajian laporan observasi Simulasi Simulasi (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan) (1 Pertemuan)

24 Daftar Referensi Bredecamp, Sue Copple, Carrol. (1997). Developmentally Appropriare Practice, USA: National Assosiation for the Young Children Hohman, Mary and Weikart, David.(1995). Educating Young Children, Michigan: High/Scope Press Mulya, E.(2006).Menjadi Guru Profesional Menciptakan Pembelajaran Kreatif Menyenangkan. Bandung: Remaja Rosdakarya Supriadi, Dedi (1998). Mengangkat Citra Martabat Guru. Yogyakarta: Adicipta Karya Mengetahui Indralaya,... Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Dosen Ybs, Dra. Syafingsih, M.Pd Dra. Yetty Rahelly, M.Pd

25 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Kependidikan Program Studi : PG-PAUD Mata Kuliah/Kode : Metode Pengembangan Seni AUD / GIP Jumlah SKS : 2 SKS Semester : 2 Dosen Pengampu : Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diberikan pada program S-1 PG.PAUD. selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan memahami konsep dasar, aspek-aspek, sifat, fungsi, tahapan, Model Global Teknik Penggambaran, Tema Seni Rupa, Proses Kreasi, makna, simbol, warna, dll, Karakteristik hasil seni rupa (tipologi), Lanjutan Karakteristik Hasil-hasil seni rupa (tipologi), Unsur Pokok Tari Unsur Komposisi Tari, Bahasa Rupa Gambar Anak, Rancangan Pembelajaran Seni Rupa, Metode Pembinaan Seni Rupa di TK, Metode Pembelajaran PAUD Metode tentang Seni di PAUD. II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara;

26 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi

27 Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajara n KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian (Indikator) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Menjelaskan Kontrak Kerja Konsep Dasar Seni Rupa Menjelaskan Kontrak Kerja Konsep Dasar Seni Rupa Kontrak Kerja Konsep Dasar Seni Rupa Diskusi Kontrak Kerja Konsep Dasar Seni Rupa Waktu 2. Mampu Aspek Aspek Seni Rupa Sifatnya aspek Aspek Seni Rupa Sifatnya Aspek Aspek Seni Rupa Sifatnya Cerama, da proye k/penguasaan Aspek Aspek Seni Rupa Sifatnya 3. Mampu memahami fungsi Seni Rupa memahami Fungsi Seni Rupa Fungsi Seni Rupa Cerama, proye k/penguasaan Fungsi Seni Rupa 4 Mampu tahap-tahap tahap-tahap Tahap-tahap Perkembangan Seni Cerama, proye Tahap-tahap Perkembangan Seni

28 Perkembangan Perkembanga k/penguasaan Seni n Seni 5 Mampu menguasi model mengusai Model Global Teknik Cerama, Model Global Teknik Penggambaran Global Teknik Penggambaran Model Global Teknik Penggambara n Penggambaran proye k/penguasaan 6 Mampu Tema Seni Rupa, Proses Cerama, Tema Seni Rupa, Proses Kreasi, makna, Tema Seni Rupa, Proses Kreasi, makna, simbol, warna, dll Tema Seni Rupa, Proses Kreasi, makna, simbol, warna, dll Kreasi, makna, simbol, warna, dll proye k/penguasaan simbol, warna, dll 7 Mampu Karakteristik hasil seni rupa Cerama, Karakteristik hasil seni rupa (tipologi) Karakteristik hasil seni rupa (tipologi) Karakteristik hasil seni rupa (tipologi) (tipologi) proye k/penguasaan 8 UTS Mampu memahami Lanjutan Karakteristik memahami Lanjutan Karakteristik Lanjutan Karakteristik Hasil-hasil seni Cerama, proye Lanjutan Karakteristik Hasil-hasil seni rupa (tipologi)

29 Hasil-hasil seni rupa (tipologi) 10 Mampu memahami Unsur Pokok Tari Unsur Komposisi Tari 11 Mampu Bahasa Rupa Gambar Anak Hasil-hasil seni rupa (tipologi) memahami Unsur Pokok Tari Unsur Komposisi Tari Bahasa Rupa Gambar Anak rupa (tipologi) Unsur Pokok Tari Unsur Komposisi Tari Bahasa Rupa Gambar Anak k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan Cerama, proye k/penguasaan Unsur Pokok Tari Unsur Komposisi Tari Bahasa Rupa Gambar Anak 12 Mampu membuat Rancangan Pembelajaran Seni Rupa membuat Rancangan Pembelajaran Seni Rupa Rancangan Pembelajaran Seni Rupa Cerama, proye k/penguasaan Rancangan Pembelajaran Seni Rupa 13 Mampu menguasai Pembinaan Seni Rupa di TK menguasai Metode Pembinaan Seni Rupa di TK Metode Pembinaan Seni Rupa di TK Cerama, proye k/penguasaan Metode Pembinaan Seni Rupa di TK

30 14 Mampu menguasai Metode Pembelajaran PAUD menguasai Metode Pembelajaran PAUD Metode Pembelajaran PAUD Cerama, proye k/penguasaan Metode Pembelajaran PAUD 15 Mampu menguasai Metode tentang Seni di PAUD menguasai Metode tentang Seni di PAUD Metode tentang Seni di PAUD Cerama, proye k/penguasaan Metode tentang Seni di PAUD 16 UAS Daftar Referensi Semua refrensi yang sesuai dengan pokok bahasan silabus ini (mahasiswa diperbolehkan mencari sendiri tanpa batasan termasuk dari internet,agar pengetahuan lebih berkembang). Eliyawati,c,dkk (2005).pemilihan sumber belajar untuk usia dini. Jakarta: dikti depdiknas. Heinich, Molenda and russel (1993).instructional media. New york: macmillan publishing company. Sadiman, arief s. (1993). Media pendidikan: pengertian, pemanfaatannya. Jakarta:pustekkom dikbud clan PT.RajaGrafindon Persada Mengetahui Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Indralaya, Dosen Ybs, Dra. Syafingsih, M.Pd Dra. Rusnawaty Umar, M.Pd

31 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Kependidikan Program Studi : PG-PAUD Mata Kuliah/Kode : Perkembangan Fisik Motorik / GPAUD Jumlah SKS : 3 SKS Semester : 2 Dosen Pengampu : Dra. Rukiyah, M.Pd I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah ini merupakan mata kuliah yang diberikan pada program S-1 PG.PAUD, diharapkan mahasiswa meningkatkan pemahaman keterampilan mahasiswa dalam fisik motorik pada jenjang pendidikan usia dini, konsep motorik kasar, startegi motorik kasar melalui pendidikan jasmani, menyusun program motorik kasar serta merancang menyediakan bahan peralatan untuk mengembangkanketerampilan motorik kasar serta mengevaluasi perkembangan motorik kasar. II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara;

32 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi

33 Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Bahan Kajian / Materi Pembelajara n Metode Pembelajaran Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian (Indikator) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) 1. Mampu Definisi, prinsip-prinsip faktorfaktor yang mempengaruhi perkembangan Definisi, prinsip-prinsip faktorfaktor yang mempengaruhi perkembangan Definisi, prinsip-prinsip faktorfaktor yang mempengaruh i perkembangan fisik-motorik Cerama, tanya jawab da proyek/ penguasaan pengertian perkembangan fisik motorik. prinsip-prinsip perkembangan fisik motorik. fisik-motorik fisik-motorik faktor-faktor yang mempengaruhi fisikmotorik Waktu 2. Mampu Tujuan, fungsi program pegembangan fisik motorik Tujuan, fungsi program pegembangan fisik motorik Tujuan, fungsi program pegembangan fisik motorik Cerama, tanya jawab da proyek/ penguasaan Tujuan program fisik motorik fungsi program pegembangan fisik motorik

34 3. Mampu Pertumbuhan perkembangan fisik motorik 4 Mampu dasar perkembangan fisik motorik /perkemba ngan kemampuan gerak Pertumbuhan perkembangan fisik motorik dasar perkembangan fisik motorik /perkemba ngan kemampuan gerak Pertumbuhan perkembangan fisik motorik Dasar perkembangan fisik motorik /perkemb angan kemampuan gerak Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan pengertian pertumbuhan perkembangan fisik motorik dapat tahapan pertumbuhan perkembangan fisik motorik. dasar perkembangan fisik motorik /perkembangan kemampuan gerak membuat dasar perkembangan fisik motorik /perkembangan kemampuan gerak Penelitian 5 Mampu melakukan Out Bond /Senam ritmik melaksan Out Bond /Senam ritmik Out Bond /Senam ritmik Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan melakukan Out Bond /Senam ritmik membuat Out Bond/Senam ritmik Penelitian

35 6 Mampu Melakukan Brain Gym/Brain Games 7 Mampu melakukan Sensory Integration melakukan Brain Gym/Brain Games melakukan Sensory Integration KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI Brain Gym/Brain Games Sensory Integration Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan melakukan Brain Gym/Brain Games membuat Brain Gym/Brain Games definisi Sensory Integration mendeteksi Sensory Integration menangani Sensory Integration Penelitian Penelitian 8 UTS Mampu membuat program fisik motorik membuat program fisik motorik Program pengembanga n fisik motorik Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan - program fisik motorik - membuat program fisik Penelitian 10 Mampu peran guru dalam mengembangk peran guru dalam mengembangka Peran guru dalam mengembangk an fisik motorik Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan motorik - definisi peran guru dalam mengembangkan fisik motorik Penelitian

36 an fisik motorik 11 Mampu pengertian, fungsi, syarat ketentuan bahan media fisik motorik 12 Mampu bentuk jenis bahan media n fisik motorik pengertian, fungsi, syarat ketentuan bahan media fisik motorik bentuk jenis bahan media Pengertian, fungsi, syarat ketentuan bahan media pengembanga n fisik motorik Bentuk jenis bahan media pengembanga n fisik motorik Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan - peran guru dalam mengembangkan fisik motorik - menerapkan peran guru dalam mengembangkan fisik motorik - pengertian fisik motorik - fungsi fisik motorik - syarat ketentuan fisik motorik - bahan media pengembanan fisik motorik - definisi bentuk jenis bahan media fisik motorik

37 fisik motorik 13 Mampu membuat bentuk jenis bahan media fisik motorik 14 Mampu menyusun pengertian, tujuan, prinsip evaluasi fisik motorik 15 Mampu menyusun fisik motorik membuat media fisik motorik menyusun pengertian, tujuan, prinsip evaluasi fisik motorik menyusun Membuat media pengembanga n fisik motorik menyusun pengertian, tujuan, prinsip evaluasi pengembanga n fisik motorik Instrumen evalusi Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan Cerama, tanya jawab proyek/ penguasaan Cerama, tanya jawab - membuat media fisik motorik - pengertian evaluasi fisik motorik - tujuan evaluasi fisik motorik - prinsip evaluasi fisik motorik - membuat evaluasi fisik motorik - membuat Instrumen evalusi observasi

38 Instrumen evalusi fisik motorik Instrumen evalusi fisik motorik KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI pengembanga n fisik motorik proyek/ penguasaan fisik motorik 16 UAS Daftar Referensi Husen, Ali, dkk. (2002). Model Pengembangan Motorik Anak Balita. Jakarta: Direktorat Olahraga Masyarakat. Mahendra, Agus Mamun, Amung. (1998). Teori Belajar Pembelajaran Motorik. Bandung: Andira Corbin, Charles. (1980). A Textbook of Motor Development. Iowa: Brown Mengetahui Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Indralaya, Dosen Ybs, Dra. Syafingsih, M.Pd Dra. Rukiyah, M.Pd

39 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Mata Kuliah/Kode : Pendidikan Jasmani Orkes / GIP Jumlah SKS : 2 sks Semester : 2 Dosen Pengampu : Dra. Marsiyem, M.Kes I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah Pendidikan Jasmani merupakan matakuliah yang mengkaji tentang pendidikan Jasmani disekolah yang terkait dengan falsafah, tujuan pengambangan jasmani, rohani sosial. Termasuk didalamnya pola tumbuh kembang hargadiri, serta evaluasi gerak. II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik; 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan. 2. Pengetahuan:

40 Perte muan KEMENTERIAN RISET, TEKNOLOGI DAN PENDIDIKAN TINGGI 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian pembelajara n Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n Pengalaman Belajar Kriteria Penilaian (Indikator) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) Waktu

41 1. Mendefinisikan program perkuliahan yang akan ditempuh secara keseluruhan 2. Mampu mendefinisikan Pengaruh Olahraga Terhadap Kesehatan 3. Mampu mendefinisikan AKE (Gizi, Olahraga) mendefinisika n program perkuliahan yang akan ditempuh secara keseluruhan mendefinisika n Pengaruh Olahraga Terhadap Kesehatan AKE (Gizi, Olahraga) Kontrak Kuliah Silabus Pendidikan Jasmani Orkes Pengaruh Olahraga Terhadap Kesehatan AKE (Gizi, Olahraga) praktek praktek praktek mempersiapkan bahan Pendidikan Jasmani Orkes mendefinisikan Pengaruh Olahraga Terhadap Kesehatan AKE (Gizi, Olahraga) Kehadiran (1Pertemu an) (1Pertemu an) (1Pertemu an) 4 Mampu mendefinisikan Sistim Pertandingan Sistim Pertandingan Sistim Pertandingan praktek Sistim Pertandingan (1Pertemu an) 5 Mampu melakukan Lari melakukan Lari 2,4 Km melakukan Lari 2,4 Km (1Pertemu

42 2,4 Km Lari 2,4 Km praktek an) 6 Mampu melakukan Permainan Kecil Tanpa Alat melakukan Permainan Kecil Tanpa Alat Permainan Kecil Tanpa Alat praktek melakukan Permainan Kecil Tanpa Alat (1Pertemu an) 7 Mampu melakukan Permainan Bola Kecil melakukan Permainan Bola Kecil Permainan Bola Kecil praktek melakukan Permainan Bola Kecil (1Pertemu an) 8 Mampu melakukan LTPBB melakukan LTPBB LTPBB praktek Melakukan LTPBB (1Pertemu an) 9 UTS (1Pertemu an) 10 Mampu melakukan Senam Kreasi, melakukan Senam Senam Kreasi, Langkah awal senam praktek Melakukan Senam Kreasi, Langkah awal senam (1Pertemu an)

43 Langkah awal senam 11 Mampu melakukan Permainan Bola Besar Kreasi, Langkah awal senam melakukan Permainan Bola Besar Permainan Bola Besar praktek melakukan Permainan Bola Besar (1Pertemu an) 12 Mampu Melakukan Gabungan Kombinasi, Pemanasan-Inti- Pendinginan dalam senam 13 Mampu melakukan Gabungan Lagu Gerak dalam senam 14 Mampu melakukan Gladi Resik Senam Kreasi melakukan Gabungan Kombinasi, Pemanasan- Inti- Pendinginan melakukan Gabungan Lagu Gerak dalam senam melakukan Gladi Resik Senam Kreasi Gabungan Kombinasi, Pemanasan-Inti- Pendinginan dalam senam Gabungan Lagu Gerak dalam senam Gladi Resik Senam Kreasi praktek praktek praktek melakukan Gabungan Kombinasi, Pemanasan-Inti- Pendinginan dalam senam Melakukan Gabungan Lagu Gerak dalam senam melakukan Gladi Resik Senam Kreasi (1Pertemu an) (1Pertemu an) (1Pertemu an)

44 15 Mampu mempraktekkan senam kreasi dengan baik. mempraktekk an senam kreasi dengan baik. Penilaian Tugas Akhir Senam Kreasi praktek Mahasiswa dapat mempraktekkan senam kreasi dengan baik. (1Pertemu an) 16 UAS (1Pertemu an) Daftar Referensi: Carol West Suitor and Vivica I (2007) Adequacy of Evidence for Physical Activity guidelines development. Workshop Summary. Washington: The National Academies Press Sukirno Kesehatan Olahraga, Doping, Kesegaran Jasmani. Palembang : Unsri Press Victor G Simanjuntak (2008). Pendidikan Jasmani Kesehatan. Jakarta: Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Mengetahui Ketua Jurusan/Ketua Prodi, Indralaya, Dosen Ybs, Dra. Syafingsih, M.Pd Dra. Marsiyem, M.Kes

45 RENCANA PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) Fakultas : Keguruan Ilmu Pendidikan Program Studi : Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini Mata Kuliah/Kode : Psikologi Perkembangan 2 / GPAUD Jumlah SKS : 3 sks Semester : 2 Dosen Pengampu : Dra. Syafingsih, M.Pd I. Deskripsi Mata Kuliah: Mata kuliah psikologi perkembangan 2 ini membahas tentang paradigma, karakteristik kebutuhan usia 4-8 tahun berdasarkan berbagai teori perkembangan. Teori perkembangan yang akan dibahasa terkait teori psikologi perkembangan, teori dasar perkembangan dalam berbagai aspek meliputi: fisik, kognitif, bahasa, sosial emosional. Dilanjutkan dengan perencanaan stimulasi bagi yang sesuai dengan teori bermain teori kreativitas. II. Capaian Pembelajaran Mata Kuliah atau (learning outcomes of a course) : 1. Sikap Tata Nilai: 1) Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa mampu menunjukkan sikap religius; 2) Berperan sebagai warga negara yang bangga cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta tanggungjawab pada negara & bangsa; 3) Mampu berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara berdasarkan Pancasila; 4) Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan moral etika; 5) Mampu bekerja sama memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat lingkungan; 6) Menghargai keanekaragaman budaya, pangan, agama, kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 7) Taat hukum disiplin dalam kehidupan bermasyarakat bernegara; 8) Mampu menginternalisasi nilai, norma, etika akademik;

46 9) Mampu menginternalisasi semangat kemandirian kejuangan. 2. Pengetahuan: 1) Berdasarkan rumpun ilmu sesuai nomenklatur keilmuan 2) Diusulkan oleh forum prodi sejenis, diperiksa oleh tim pakar, 3) Ditetapkan oleh Menteri melalui Rektor 3. Keterampilan Kerja (Kemampuan Kerja Kewenangan Tanggung Jawab): 1) Mampu melakukan penerapan ilmu pengetahuan atau teknologi, melalui penalaran ilmiah, dengan menggunakan pemikiran logis, kritis inovatif; 2) Mampu melakukan pengkajian pengetahuan atau teknologi di bignya berdasarkan kaidah keilmuan yang disusun dalam bentuk skripsi/laporan tugas akhir, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan metoda atau kaidah rancangan baku; 3) Mampu mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni yang dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4) Mampu mengkomunikasikan informasi ide melalui berbagai media kepada masyarakat sesuai dengan big keahliannya. 5) Mampu bertanggungjawab atas pekerjaan di big keahliannya secara mandiri dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja institusi atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan keamanan kerja. 6) Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya 7) Mampu mengelola diri sendiri. 8) Mampu mengembangkan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam maupun di luar institusi Perte muan Capaian Pembelajaran Pertemuan Kemampuan akhir capaian Bahan Kajian / Materi Pembelajaran Metode Pembelajara n Kriteria Penilaian (Indikator) Pengalaman Belajar Waktu (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

47 1. Orientasi perkuliahan (Tujuan, ruang lingkup, prosedur perkuliahan, serta sumber yang digunakan sebagai rujukan dalam perkuliahan) 2. Mampu menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun 3. Mampu menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun 4 Mampu menguasai mengikuti Orientasi perkuliahan (Tujuan, ruang lingkup, prosedur perkuliahan, serta sumber yang digunakan sebagai rujukan dalam perkuliahan) menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun menguasai Orientasi perkuliahan (Tujuan, ruang lingkup, prosedur perkuliahan, serta sumber yang digunakan sebagai rujukan dalam perkuliahan) Menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun Menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun Menguasai berbagai, persentasi, observasi, persentasi, observasi, persentasi, observasi, 1. Tujuan 2. Ruang lingkup 3. Prosedur perkuliahan 4. Sumber yang digunakan sebagai rujukan dalam perkuliahan - Pertumbuhan perkembangan - Ciri-ciri perkembagan AUD - Pendekatan terhadap : - Nature nurture (genetic lingkungan: rumah, ppendidikan, social, budaya) - Pertumbuhan, kematangan Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi Kehadiran, laporan observasi,

48 berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun 5 Mampu menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun 6 Mampu menguasai karakteristik 4-8 tahun dalam berbagai aspek perkembangan berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun menguasai karakteristik 4-8 tahun berdasarkan teori perkembangan fisik motorik paradigma tentang usia 4-8 tahun Menguasai berbagai paradigma tentang usia 4-8 tahun Menguasai karakteristik 4-8 tahun berdasarkan teori perkembangan fisik motorik persentasi, observasi Simulasi praktek Simulasi praktek belajar - Kesehatan fisik psikologis (health and record) - Karakteristik perkembangan fisik motorik 4 8 tahun berdasarkan teori perkembangan David Gallahue o Perkembangan fisik Keterampilan motorik kasar Keterampilan motorik halus Bahasa tubuh Panca indera o Kesehatan Kesehatan kebersihan Nutrisi simulasi, praktek penyajian laporan observasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi Kehadiran, laporan observasi, simulasi, praktek penyajian laporan observasi