FITRI YENTI NPM:

Transkripsi

1 PROFIL MINAT PESERTA DIDIK MELANJUTKAN STUDI KE PERGURUAN TINGGI BERDASARKAN LATAR BELAKANG PENDIDIKAN ORANG TUA JURNAL Oleh: FITRI YENTI NPM: PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2015

2 Profil Minat Peserta Didik Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi Berdasarkan Latar Belakang Pendidikan Orang Tua By: *Student ** lecturers Fitri Yenti * Dra. Suheni, M. Pd ** Alfaiz, S.Psi.I., M. Pd ** Student Guidance and Counseling, STKIP PGRI Sumatera Barat Abstract The background of this research is to see the description about student s interest in continue the Education to the university from parent s educational bacgkround view. The purpose of this research are: 1) To describe student s interest to continue their education to the university from parent s educational background view who graduated from elementary school, 2) Describe student s interest to continue their education to the university from parent s educational background view who graduated from junior high school, 3) Describe student s interest to continue their education to the university from parent s educational background view who graduated from senior high school, 4) Describe student s interest to continue their education to the university from parent s educational background view who graduated from University. Design was the research was descriptive quantitative research. A sample token with propotional simple random sampling technique. Total sample of this to research are 110 students. Data collected using questionnaire,. and then the data was analyze with percentage technique. The result of this research was: 1) Student s interest profile to continue their education university from the parent s educational background view who graduated from elementary school in interest expression aspect, formed and inventoris showed that it was medium and high categories. 2) Student s interest profile to continue their education to university from the parent s educational background view who graduated from junior high school in interest expression aspect, formed and inventoris showed that it was medium and high categories. 3) Student s interest profile to continue their education to university from the parent s educational background who graduated from senior high school in interest expression aspect, formed and inventoris showed that it was middle, high and very high. 4) Student s interest profile to continue their education to university from the parent s educational background view who graduated from university in interest expression aspect, formed and inventoris showed that it was medium and high. Keyword: Interest, University, and parent s Pendahuluan Pendidikan merupakan aspek yang sangat penting bagi perkembangan sumber daya manusia, sebab pendidikan merupakan wahana atau salah satu instrumen yang digunakan bukan saja membebaskan manusia dari keterbelakangan, melainkan juga dari kebodohan dan kemiskinan. Menurut Kartono (1992:31) bahwa Pendidikan merupakan salah satu fungsi terpenting bagi pengembangan pribadi individu, kelompok, masyarakat, kebudayaan nasional, bangsa dan negara. Selanjutnya sesuai dengan dinamika perkembangan dunia manusia, sistem pendidikan itu selalu saja dikonsepsikan-ulang dan di-intepretasiulangkan pada setiap periode historis rohaniah serta setiap orde politik baru. Berarti pendidikan juga memberi pedoman yang kuat bagi perjalanan hidup manusia. Di samping itu pendidikan juga memberikan nilai keindahan. Kualitas sumber daya manusia merupakan hal yang terpenting bagi kemajuan negara Indonesia. Selain itu juga menjadi salah satu faktor kunci keberhasilan dalam era perdagangan bebas, penguasaan ilmu pengetahuan,

3 dan teknologi. Kualitas sumber daya manusia hanya dapat diperoleh melalui jalur pendidikan. Sebagai langkah implementasi awal pemerintah pada tahun 1994 yang lalu telah menetapkan wajib belajar 9 tahun. Bagi peserta didik yang mengenyam pendidikan di sekolah menengah atas (SMA), menjadi suatu alasan siswa untuk melanjutkan studi ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, yaitu perguruan tinggi. Menurut Ghafur (2010:5-6) Perguruan tinggi adalah Lembaga penyedia jasa layanan masyarakat di bidang pendidikan. Jasa layanan itu sering dinyatakan (dalam bentuk janji) kepada masyarakat untuk oditerima dan didukung. Pada hakikatnya, setiap peserta didik memiliki suatu kecenderungan atau minat untuk melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Menurut Slameto (2010:180) minat adalah suatu yang dapat diekspresikan melalui suatu pernyataan yang menunjukkan bahwa peserta didik lebih menyukai suatu hal daripada hal lainnya, dapat pula dimanifestasikan melalui partisipasi dalam suatu aktivitas. Peserta didik yang memiliki minat terhadap subjek tertentu cenderung untuk memberikan perhatian yang lebih besar terhadap subjek tersebut. Mereka memilih perguruan tinggi sebagai tempat yang terakhir untuk meneruskan karirnya di dalam memperoleh pendidikan yang berarti bagi dirinya. Namun demikian tidak semua orang yang bisa melanjutkan studinya keperguruan tinggi seperti halnya keinginan dari setiap individu siswa itu sendiri. Mereka selalu mempertimbangkan faktor-faktor yang berada dibelakang mereka. Misalnya seperti faktor finansial orang tua mereka, atau latar belakang pendidikan orang tua mereka. Permasalahan yang peneliti temukan dilapangan saat observasi selama Praktikum Pengalaman Lapangan Bimbingan dan Konseling Sekolah (PPLBK-S) dan Praktikum Pengalaman Lapangan Bimbingan dan Konseling Kependidikan (PPLBK- Kependidikan) pada tanggal 11 Agustus-08 November 2014 dan wawancara dengan guru BK di SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti menunjukkan bahwa minat peserta didik melanjutkan studi keperguruan tinggi masih mempertimbangkan latar belakang pendidikan orang tua peserta didik. Kaitannya dengan minat peserta didik melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi, orang tua sangat berperan aktif untuk mendorong ketercapainya cita-cita anak-anaknya. Orang tua yang memiliki latar belakang pendidikan yang bagus dan memiliki materi yang mampu, akan selalu memberikan motivasi yang baik bagi buah hatinya untuk melanjutkan studi ke jenjang yang lebih tinggi dan senantiasa membiayai anaknya untuk mendapatkan pendidikan yang baik. Sangatlah berbeda dengan orang tua yang kurang mampu di dalam hal finansial dan juga tidak memiliki latar belakang pendidikan yang cukup baik, meskipun mereka mempunyai keinginan agar anaknya mencapai pendidikan yang tinggi, namun mereka tidak cukup untuk membiayai anaknya melanjutkan studinya ke jenjang yang lebih tinggi. Hal ini yang menjadikan siswa mempertimbangkan langkah yang terbaik bagi dirinya dan keluarganya. Tidak sedikit peserta didik memilih meninggalkan pendidikannya demi membantu perekonomian keluarga dengan bekerja apa saja yang mereka lakukan. Berdasarkan latar belakang masalah di atas penulis tertarik untuk melaksanakan penelitian mengenai Profil Minat Peserta Didik Melanjutkan Studi Keperguruan Tinggi dilihat dari Latar Belakang Pendidikan Orang Tua pada Peserta Didik Kelas XII IPS di SMA Negeri 1

4 Linggo Sari Baganti Kabupaten Pesisir Selatan. Mengingat luasnya ruang lingkup permasalahan dalam penelitian ini maka penelitian ini dibatasi pada. 1. Profil minat peserta didik untuk SD. 2. Profil minat peserta didik untuk SMP. 3. Profil minat peserta didik untuk SMA. 4. Profil minat peserta didik untuk Perguruan Tinggi. Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan: 1. Minat peserta didik melanjutkan latar belakang pendidikan orang tua peserta didik tamatan SD 2. Minat peserta didik melanjutkan latar belakang pendidikan orang tua peserta didik tamatan SMP 3. Minat peserta didik melanjutkan latar belakang pendidikan orang tua peserta didik tamatan SMA. 4. Profil minat peserta didik untuk Perguruan Tinggi. Berdasarkan uraian yang dikemukakan pada latar belakang masalah maka dapat dirumuskan permasalahan penelitian yaitu: Bagaimana Profil minat peserta didik tinggi dilihat dari latar belakang pendidikan orang tua peserta didik tamatan SD, SMP, SMA dan Perguruan Tinggi pada peserta didik kelas XII IPS di SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti Kabupaten Pesisir Selatan?. Metode Penelitian Penelitian ini telah dilaksanakan pada tanggal 19 September 2015 di kelas XII IPS di SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti Kabupaten Pesisir Selatan yaitu Profil minat siswa melanjutkan studi keperguruan tinggi dilihat dari latar belakang pendidikan orang tua peserta didik pada Tahun Pelajaran 2015/2016. Jenis penelitian yang akan dilakukan ini masuk adalah penelitian deskriptif kuantitatif. Penelitian kuantitatif adalah pendekatan yang memungkinkan dilakukan pencatatan dan analisa data hasil penelitian secara ilmiah dan menganalisis datanya menggunakan perhitungan statistik. Sehubungan dengan itu Yusuf (2005:83) mengemukakan Penelitian deskriptif adalah penelitian yang bertujuan mendeskripsikan secara sistematis, faktual, dan akurat mengetahui faktafakta dan sifat populasi tertentu atau mencoba menggambarkan secara detail. Sedangkan Sudjana dan Ibrahim (2010:64) penelitian deskriptif adalah penelitian yang berusaha mendeskripsikan suatu gejala, peristiwa, kejadian yang terjadi pada saat sekarang, dengan pendekatan lain. Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa penelitian deskriptif adalah penelitian yang wajib mengungkapkan permasalahan yang aktual sebagaimana adanya secara sistematis, faktual dan akurat tentang profil minat siswa melanjutkan studi keperguruan tinggi dilihat dari latar belakang pendidikan orang tua kemudian memaknai fenomena yang terjadi sesungguhnya. Peneliti mengambil sasaran yang akan diteliti yaitu minat peserta didik pendidikan orang tua pada SMA N I

5 Linggo Sari Baganti Kabupaten Pesisir Selatan. Populasi dari penelitian ini sebanyak 152 peserta didik dan sampel penelitian sebanyak 110 peserta didik, yaitu dengan menggunakan teknik profesional random sampling. Jenis data dalam penelitian ini adalah data interval. Menurut Riduwan (2010:85) data interval adalah data yang menunjukkan jarak antara satu data dengan data yang lain, dan mempunyai bobot yang sama. Selanjutnya, Bungin (2006:72) variabel interval adalah variabel yang dibangun dari pengukuran sehingga dalam pengukuran tersebut diasumsikan terdapat satuan pengukuran yang sama. Jadi, data yang diintervalkan dalam penelitian ini adalah profil minat peserta didik melanjutkan studi ke perguruan tinggi dilihat dari latar belakang pendidikan orang tua pada SMA N I Linggo Sari Baganti Kabupaten Pesisir Selatan. Pengumpulan data yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini adalah menggunakan angket. Setelah data terkumpul analisis data yang dilakukan peneliti dalam penelitian ini adalah mengimput data mentah hasil penelitian ke dalam microsoft excel Kemudian mengkonfirmasi data mentah ke dalam software SPSS versi 20.0 dan melakukan analisis statistik deskriptif. Hasil dan Pembahasan 1. Profil Minat Peserta Didik Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi dilihat Dari Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Peserta Didik Tamatan SD Dilihat dari masing-masing sub variabel yaitu profil minat peserta didik SD pada kategori sedang sebanyak 21 peserta didik (19,1%), dan pada kategori tinggi sebanyak 35 peserta didik (31,8%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,63 dan standar deviasi 0,489. Berdasarkan temuan dilapangan bahwa minat peserta didik melanjutkan latar belakang pendidikan orang tua tamatan SD berada pada kategori tinggi. Jadi minat peserta didik melanjutkan latar belakang pendidikan orang tamatan SD sudah pada kategori tinggi. Pendidikan orang tua peserta didik tamatan SD terbagi atas 3 aspek indikator yaitu pertama, segi minat yang diekspresikan pada kategori sedang sebanyak 28 peserta didik (25,5%), pada kategori tinggi 26 peserta didik (23,6%), dan pada kategori sangat tinggi sebanyak 2 peserta didik (1,8%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,54 dan standar deviasi 0,489. Kedua, segi minat yang diwujudkan pada kategori rendah sebanyak 1 peserta didik (0,9%), pada kategori sedang 32 peserta didik (29,1%), dan pada kategori sangat tinggi sebanyak 2 peserta didik (1,8%). Data ini diperkuat oleh mean skor 3,43 dan standar deviasi 0,599. Ketiga, dari segi minat yang dinventorisasikan berada pada kategori rendah sebanyak 2 peserta didik (1,8%), pada kategori sedang sebanyak 29 peserta didik (26,4%) dan pada kategori tinggi sebanyak 25 peserta didik (22,7%). Data ini diperkuat oleh mean skor 3,41 dan standar deviasi 0,565. Menurut Safran,1985 (Sukardi 1988:63-64) Minat yang diekpresikan (Expressed interest), seseorang dapat mengungkapkan minat atau pilihannya dengan kata tertentu. Misalnya seseorang mungkin mengatakan bahwa ia/dia tertarik dalam menciptakan suatu model pesawat udara, dalam mengumpulkan blangko, dalam mengumpulkan uang logam. Minat yang diwujudkan (Manifest interest), seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui kata-kata tetapi melalui tindakan atau perbuatan, ikut serta berperan aktif

6 dalam suatu aktivitas tertentu. Misalnya: Peserta didik dapat ikut serta menjadi anggota klub musik, drama sain, dan matematika. Minat yang diinventarisasikan (Inventoried interest), seseorang menilai minatnya dapat diukur dengan menjawab terhadap sejumlah pertanyaan tertentu atau urutan pilihannya untuk kelompok akivitas tertentu. 2. Profil Minat Peserta Didik Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi dilihat Dari Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Peserta Didik Tamatan SMP Dilihat dari masing-masing sub variabel yaitu profil minat peserta didik SMP pada kategori sedang sebanyak 20 peserta didik (18,2%), dan pada kategori tinggi sebanyak 12 peserta didik (10,9%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,38 dan standar deviasi 0,492. Pendidikan orang tua peserta didik tamatan SMP terbagi atas 3 aspek indikator yaitu pertama, segi minat yang diekspresikan pada kategori rendah sebanyak 1 peserta didik (0,9%), pada kategori sedang 22 peserta didik (20,0%), dan pada kategori tinggi sebanyak 9 peserta didik (8,2%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,25 dan standar deviasi 0,508. Kedua, segi minat yang diwujudkan pada kategori sedang sebanyak 21 peserta didik (19,1%), pada kategori tinggi 11 peserta didik (10,0%). Data ini diperkuat oleh mean skor 33,34 dan standar deviasi 0,483. Ketiga, dari segi minat yang dinventorisasikan berada pada kategori rendah sebanyak 1 peserta didik (0,9%), pada kategori sedang sebanyak 25 peserta didik (22,57%) dan pada kategori tinggi sebanyak 6 peserta didik (5,5%). Data ini diperkuat oleh mean skor 3,16 dan standar deviasi 0,448. Menurut Safran,1985 (Sukardi 1988:63-64) Minat yang diekpresikan (Expressed interest), seseorang dapat mengungkapkan minat atau pilihannya dengan kata tertentu. Misalnya seseorang mungkin mengatakan bahwa ia/dia tertarik dalam menciptakan suatu model pesawat udara, dalam mengumpulkan blangko, dalam mengumpulkan uang logam. Minat yang diwujudkan (Manifest interest), seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui kata-kata tetapi melalui tindakan atau perbuatan, ikut serta berperan aktif dalam suatu aktivitas tertentu. Misalnya: Peserta didik dapat ikut serta menjadi anggota klub musik, drama sain, dan matematika. Minat yang diinventarisasikan (Inventoried interest), seseorang menilai minatnya dapat diukur dengan menjawab terhadap sejumlah pertanyaan tertentu atau urutan pilihannya untuk kelompok akivitas tertentu. 3. Profil Minat Peserta Didik Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi dilihat Dari Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Peserta Didik Tamatan SMA Dilihat dari masing-masing sub variabel yaitu profil minat peserta didik SMP pada kategori sedang sebanyak 8 peserta didik (7,3%), dan pada kategori tinggi sebanyak 11 peserta didik (10,0%), dan pada kategori sangat tinggi sebanyak 1 peserta didik (0,9%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,05 dan standar deviasi 0,587. Pendidikan orang tua peserta didik tamatan SMA terbagi atas 3 aspek indikator yaitu pertama, segi minat yang diekspresikan pada kategori rendah sebanyak 2 peserta

7 didik (1,8%), pada kategori sedang 11 peserta didik (10,0%), dan pada kategori sangat tinggi sebanyak1 peserta didik (0,9%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,30 dan standar deviasi 0,733. Kedua, segi minat yang diwujudkan pada kategori rendah sebanyak 1 peserta didik (0,9%), pada sedang 9 peserta didik (8,2%), dan pada kategori tinggi sebanyak 10 peserta didik (9,1%). Data ini diperkuat oleh mean skor 3,45 dan standar deviasi 0,605. Ketiga, dari segi minat yang dinventorisasikan berada pada kategori sedang sebanyak 8 peserta didik (7,3%), pada kategori tinggi sebanyak 10 peserta didik (9,1%), dan pada kategori sangat tinggi sebanyak 2 peserta didik (1,8%). Data ini diperkuat oleh mean skor 3,70 dan standar deviasi 0,657. Menurut Safran,1985 (Sukardi 1988:63-64) Minat yang diekpresikan (Expressed interest), seseorang dapat mengungkapkan minat atau pilihannya dengan kata tertentu. Misalnya seseorang mungkin mengatakan bahwa ia/dia tertarik dalam menciptakan suatu model pesawat udara, dalam mengumpulkan blangko, dalam mengumpulkan uang logam. Minat yang diwujudkan (Manifest interest), seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui kata-kata tetapi melalui tindakan atau perbuatan, ikut serta berperan aktif dalam suatu aktivitas tertentu. Misalnya: Peserta didik dapat ikut serta menjadi anggota klub musik, drama sain, dan matematika. Minat yang diinventarisasikan (Inventoried interest), seseorang menilai minatnya dapat diukur dengan menjawab terhadap sejumlah pertanyaan tertentu atau urutan pilihannya untuk kelompok akivitas tertentu. 4. Profil Minat Peserta Didik Melanjutkan Studi Ke Perguruan Tinggi dilihat Dari Latar Belakang Pendidikan Orang Tua Peserta Didik Tamatan Perguruan Tinggi. Dilihat dari masing-masing sub variabel yaitu profil minat peserta didik perguruan tinggi pada kategori sedang sebanyak 1 peserta didik (0,9%), dan pada kategori tinggi sebanyak 1 peserta didik (0,9%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,50 dan standar deviasi 0,707. Pendidikan orang tua peserta didik tamatan perguruan tinggi terbagi atas 3 aspek indikator yaitu pertama, segi minat yang diekspresikan pada kategori sedang sebanyak 2 peserta didik (1,8%). Data ini diperkuat oleh mean skor peserta didik 3,00 dan standar deviasi 0,00. Kedua, segi minat yang diwujudkan pada kategori rendah sebanyak 1 peserta didik (0,9%), pada tinggi 1 peserta didik (0,9%). Data ini diperkuat oleh mean skor 3,00 dan standar deviasi 1,414. Ketiga, dari segi minat yang dinventorisasikan berada pada kategori tinggi sebanyak 2 peserta didik (1,8%). Data ini diperkuat oleh mean skor 4,00 dan standar deviasi 0,00. Menurut Safran,1985 (Sukardi 1988:63-64) Minat yang diekpresikan (Expressed interest), seseorang dapat mengungkapkan minat atau pilihannya dengan kata tertentu. Misalnya seseorang mungkin mengatakan bahwa ia/dia tertarik dalam menciptakan suatu model pesawat udara, dalam mengumpulkan blangko, dalam mengumpulkan uang logam.

8 Minat yang diwujudkan (Manifest interest), seseorang dapat mengekspresikan minat bukan melalui kata-kata tetapi melalui tindakan atau perbuatan, ikut serta berperan aktif dalam suatu aktivitas tertentu. Misalnya: Peserta didik dapat ikut serta menjadi anggota klub musik, drama sain, dan matematika. Minat yang diinventorisasikan (Inventoried interest), seseorang menilai minatnya dapat diukur dengan menjawab terhadap sejumlah pertanyaan tertentu atau urutan pilihannya untuk kelompok akivitas tertentu. Kesimpulan dan Saran Berdasarkan analisis data dan pembahasan maka dapat diambil kesimpulan profil minat peserta didik tinggi dilihat dari latar belakang pendidikan orang tua pada SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti kabupaten Pesisir disimpulkan sebagai berikut. 1. Profil minat peserta didik pendidikan orang tua pada kelas XII di SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti kabupaten Pesisir Selatan dilihat dari pendidikan orang tua tamatan SD secara umum berada pada kategori tinggi. Berdasarkan indikator segi minat yang diekspresikan, minat yang diwujudkan, dan minat yang diinventorisasikan berada pada kategori sedang dan tinggi. 2. Profil minat peserta didik pendidikan orang tua pada kelas XII di SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti kabupaten Pesisir Selatan dilihat dari pendidikan orang tua tamatan SMP secara umum berada pada kategori tinggi. Berdasarkan indikator segi minat yang diekspresikan, minat yang diwujudkan, dan minat yang diinventorisasikan berada pada kategori sedang dan tinggi. 3. Profil minat peserta didik pendidikan orang tua pada kelas XII di SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti kabupaten Pesisir Selatan dilihat dari pendidikan orang tua tamatan SMA secara umum berada pada kategori tinggi. Berdasarkan indikator segi minat yang diekspresikan, minat yang diwujudkan, dan minat yang diinventorisasikan berada pada kategori sedang, tinggi dan sangat tinggi. 4. Profil minat peserta didik pendidikan orang tua pada kelas XII di SMA Negeri 1 Linggo Sari Baganti kabupaten Pesisir Selatan dilihat dari pendidikan orang tua tamatan perguruan tinggi secara umum berada pada kategori tinggi. Berdasarkan indikator segi minat yang diekspresikan, minat yang diwujudkan, dan minat yang diinventorisasikan berada pada kategori sedang dan tinggi. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas maka dalam penelitian ini, peneliti ingin mengajukan beberapa saran kepada: 1. Peserta Didik, supaya bisa melanjutkan studinya ke perguruan tinggi demi menggapai pendidikan yang lebih tinggi setelah tamat SMA nanti. 2. Sekolah, agar bisa lebih memperhatikan kebutuhan yang diperlukan peserta didik yang akan tamat SMA nantinya dengan memberikan layanan inormasi tentang perguruan tinggi yang akan di pilih peserta didik. 3. Pengelola Program Studi Bimbingan dan Konseling STKIP PGRI Sumatera Barat untuk lebih menambah wawasan dan pengembangan teori-teori tentang

9 minat peserta didik melanjutkan latar belakang pendidikan orang tua. 4. Peneliti Selanjutnya untuk dapat meneliti lebih dalam lagi mengenai indikator-indikator minat peserta didik dilihat dari latar belakang pendidikan orang tua dilihat dari segi minat yang diekpresikan, minat yang diwujudkan dan minat yang diinventorisasikan sehingga diperoleh informasi yang lebih rinci dan mendalam. Kepustakaan Bungin, Burhan. (2006). Metodologi Penelitian Kuantitatif. Jakarta: Prenada Media Group Ghafur, Hanief, Saha Manajemen Penjaminan Mutu Pergruan Tinggi di Indonesia. Jakarta: Bumi Aksara. Kartono, Kartini Pengantar Ilmu Pendidik Teoritis. Bandung: Mandar Mundur. Riduwan. (2010). Belajar mudah Penelitian. Bandung: Alfabeta Slameto Belajar dan Faktorfaktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta. Sudjana, Nana & Ibrahim. (2010). Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sinar Baru Algensindo. Muri, Yusuf (2005). Metode Penelitian. Padang: UNP Press