OLEH: ZUMROTUN NIM S

Transkripsi

1 DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011 TESIS Diajukan Kepada Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta untuk Memenuhi Salah Satu Syarat guna Memperoleh Gelar Magister dalam Ilmu Pengajaran Bahasa Indonesia OLEH: ZUMROTUN NIM S PROGRAM STUDI MAGISTER PENGKAJIAN BAHASA PENDIDIKAN BAHASA INDONESIA VII UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011 i

2 NOTA PEMBIMBING Prof. Hj. Markhamah, M.Hum Dra. Atiqa Sabardilla,M.Hum Dosen Pengampu Studi Magister Pengkajian Bahasa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Nota Dinas Hal : Tesis Saudara Zumrotun Kepada Yth. Direktur Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Assalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuhu. Setelah membaca, meneliti, mengoreksi, dan mengadakan perbaikan seperlunya terhadap tesis Saudara: Nama : Zumrotun NIM : S Program Studi : Magister Pengkajian Bahasa Judul : DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011 Dengan ini kami menilai Tesis tersebut dapat disetujui untuk diajukan dalam Sidang Ujian Tesis pada Program Studi Magister Pengkajian Bahasa Universitas Muhammadiyah Surakarta. Wassalamualaikum warahmatullahi wabarakaatuhu Pembimbing I. Surakarta, 2011 Pembimbing II. Prof. Dr. Markhamah, M.Hum. Dra. Atiqa Sardilla,M.Hum. ii

3 TESIS BERJUDUL DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011 yang dipersiapkan dan disusun oleh ZUMROTUN telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal 21 September 2011 dan dinyatakan telah memenuhi syarat untuk diterima SUSUNAN DEWAN PENGUJI Pembimbing Utama Anggota Dewan Penguji Lain Prof. Dr. Markhamah,M. Hum. Hum. Prof. Dr. H. Abdul Ngalim,M.M.,M. Pembimbing Pendamping I Dra. Atiqa Sabardilla,M.Hum Surakarta, 10 Oktober 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Program Pascasarjana Direktur, Prof. Dr. H. Khudzaifah Dimyati, S.H., M.Hum. iii

4 MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Tiada suatu kebahagiaan bagi orang yang keluar dari rumahnya untuk menuntut ilmu, selain Allah SWTakan memudahkan jalan ke surga. (HR. Thabrani dari Aisyah) PERSEMBAHAN Tesis ini dengan tulus ikhlas kupersembahkan untuk: 1. Suami tercinta; 2. Anakku tersayang. iv

5 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini: Nama : Zumrotun NIM : S Program : Pascasarjana UMS Jurusan : Program Studi Pengkajian Bahasa Menyatakan dengan sebenar-benarnya bahwa tesis yang berjudul DAMPAK IMPLEMENTASI SUPERVISI KLINIS TERHADAP PENINGKATAN PROSES PEMBELAJARAN DAN HASIL BELAJAR BAHASA INDONESIA SISWA KELAS IX SEMESTER I SMP NEGERI 2 PABELAN KABUPATEN SEMARANG TAHUN PELAJARAN 2010/2011 benar-benar merupakan karya saya sendiri dan bukan merupakan pengambilalihan tulisan atau pikiran orang lain yang saya akui sebagai hasil tulisan atau pikiran saya sendiri. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan tesis ini merupakan jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan tersebut. Surakarta, Yang menyatakan, Zumrotun NIM. S v

6 KATA PENGANTAR Puji syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT karena penulis telah menyelesaikan laporan penelitian berbentuk tesis ini tanpa halangan yang berarti. Tesis yang berjudul Dampak Implementasi Supervisi Klinis terhadap Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX Semester 1 SMP Negeri 2 Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011 berfokus pada perencanaan pembelajaran, proses pembelajaran, dan hasil belajar bahasa Indonesia siswa kelas IX semester 1 SMP Negeri 2 Pabelan Kabupaten Semarang Tahun Pelajaran 2010/2011. Tesis ini dapat disusun berkat bantuan beberapa pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu hingga terselesaikannya tesis ini. 1. Prof. Dr. Markhamah, M.Hum., selaku Ketua Program Magister Pengkajian Bahasa UMS dan Dosen Pembimbing I yang telah memberi bimbingan arahan dalam penyusunan tesis ini. 2. Dra. Atiqa Sabardilla, M.Hum., selaku Dosen Pembimbing II yang telah memberi bimbingan dan arahan dalam penyusunan tesis ini. 3. Rustanto, S.Pd., selaku Wakil Kepala SMP Negeri 2 Pabelan Kabupaten Semarang yang telah membantu dalam kelancaran dan memberi dukungan kepada penulis untuk menyelesaikan program studi ini. 4. Indah Sugiyarti,S.Pd.,M.Pd. dan rekan-rekan guru yang telah memberi motivasi dan membantu penulis untuk menyelesaikan tesis ini. 5. Pihak-pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu. Semoga tesis ini bermanfaat bagi pembaca. Penulis sudah berupaya semaksimal mungkin dalam menyusun tesis ini. Namun, dimungkinkan masih ada kekurangannya. Oleh karena itu, kami mohon sumbangan pemikiran dari pembaca baik berupa kritik dan saran demi sempurnanya tesis ini. Surakarta, Penulis vi

7 ABSTRACT Zumrotun Implementation of Clinical Supervision Impact on Improving the Learning Process and Learning Outcomes Indonesian Students in Grade IX. Thesis. Surakarta: Language Assessment Study Program Graduate University. Teachers should always enhance their professional skills, knowledge, attitudes, and skills continuously in accordance with the development of science and technology. Increasing teachers' knowledge and skills geared to the learning process and learning outcomes Indonesian students in grade IX. Learning is at the core of the formal education process with the teacher as the holder of the main roles. In PBM majority of students learning outcomes are determined by the role of teacher. Competent teachers will be able to create effective and innovative learning so that student learning outcomes are at an optimum level. Coaching supervision is an activity that is planned to help teachers and other school officials in performing their jobs effectively. Clinical supervision is one effort to improve teacher performance in developing Learning Implementation Plan (RPP), implement learning programs, and improving outcomes of students learning Indonesian. Rest of it can be formulated three issues. (1) How does an increase in teachers' lesson plans Indonesian Language classes IX SMP 2 Pabelan the school year 2010/2011 through clinical supervision? (2) How does an increase in learning Indonesian first semester of classes IX SMP 2 Pabelan year 2010/2011 learning through clinical supervision? (3) How is the increase of the classroom students learn Indonesian IX semester 1 SMP 2 Pabelan year 2010/2011 learning through clinical supervision? The study consisted of two phases of clinical supervision phase 1 and phase 2. Using a qualitative descriptive data analysis obtained results that can improve clinical supervision (1) the quality of teacher learning implementation plan (IPKG 1) of the criteria is not good (58.05) into either criterion (81.615), (2) the implementation process of learning (IPKG 2 ) of the criteria is less well (55.83) IPKG two became very good (91.94), and (3) the students learn Indonesian language ie, 91.11% of students getting good value Uncategorized (70-84). Keyword: supervision, clinical, lesson plans, learning the Indonesian language, learning outcomes. vii

8 ABSTRAK Zumrotun Dampak Implementasi Supervisi Klinis terhadap Peningkatan Proses Pembelajaran dan Hasil Belajar Bahasa Indonesia Siswa Kelas IX. Tesis. Surakarta: Program Studi Pengkajian Bahasa Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta. Guru harus selalu meningkatkan kemampuan profesionalnya, pengetahuan, sikap, dan keterampilannya secara terus-menerus sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi. Peningkatan pengetahuan dan keterampilan guru diarahkan untuk proses pembelajaran dan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IX. Pembelajaran merupakan inti dari proses pendidikan formal dengan guru sebagai pemegang peranan utama. Dalam PBM sebagian besar hasil belajar peserta didik ditentukan oleh peranan guru. Guru yang kompeten akan mampu menciptakan pembelajaran yang efektif dan inovatif sehingga hasil belajar siswa berada pada tingkat yang optimal. Supervisi adalah suatu aktivitas pembinaan yang direncanakan untuk membantu para guru dan pegawai sekolah lainnya dalam melakukan pekerjaan mereka secara efektif. Supervisi klinis merupakan salah satu upaya untuk meningkatkan kinerja guru dalam menyususn rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), melaksanakan program pembelajaran, dan meningkatkan hasil relajar bahasa Indonesia siswa. Bertumpu dari hal tersebut dapat dirumuskan 3 permasalahan. (1) Bagaimanakah peningkatan perencanaan pembelajaran guru mata pelajaran Bahasa Indonesia kelas IX SMPN 2 Pabelan tahun pelajaran 2010/2011 melalui supervisi klinis? (2) Bagaimanakah peningkatan proses pembelajaran Bahasa Indonesia kelas IX semester 1 SMPN 2 Pabelan tahun pelajaran 2010/2011 melalui supervisi klinis? (3)Bagaimanakah peningkatan hasil belajar Bahasa Indonesia siswa kelas IX semester 1 SMPN 2 Pabelan tahun pelajaran 2010/2011 melalui supervisi klinis? Penelitian ini terdiri atas dua tahap supervisi klinis tahap 1 dan tahap 2. Dengan analisis data deskriptif kualitatif diperoleh hasil bahwa supervisi klinis dapat meningkatkan (1) kualitas rencana pelaksanaan pembelajaran guru (IPKG 1) dari kriteria tidak baik (58,05) menjadi kriteria baik (81,615), (2) proses pelaksanaan pembelajaran (IPKG 2) dari kriteria kurang baik (55,83) IPKG 2 menjadi sangat baik (91,94), dan (3) hasil belajar bahasa Indonesia siswa yakni 91,11% siswa memproleh nilai berkategori baik (70-84). Kata Kunci: supervisi, klinis, RPP, pembelajaran bahasa Indonesia, dan hasil belajar viii

9 DAFTAR TABEL Tabel 1 : Perolehan Skor RPP Bapak Sapto Tahap Tabel 2 : Perolehan Skor RPP Ibu Evin Tahap Tabel 3 : Perbandingan Nilai Pelaksanaan Pembelajaran Awal dengan Supervisi Klinis Tahap Tabel 4 : Perolehan Skor RPP Awal, Supervivi Tahap 1, dan Supervisi Tahap 2 Bapak Sapto Tabel 5 : Perolehan Skor RPP Awal, Supervisi Tahap 1, dan Supervisi Tahap 2 Ibu Evin Tabel 6, Perbandingan nilai Pelaksanaan Pembelajaran awal, Supervivi Tahap 1, dan Supervisi Tahap Tabel 7 : Rata-rata hasil supervisi klinis tahap1 dan 2 dalam penyusunan perencanaan pembelajaran Tabel 8 : Rata-rata hasil supervisi klinis tahap 1 dan 2 dalam pelaksanaan/ proses pembelajaran Tabel 9 : Rerata Kemampuan Mengungkapkan Pikiran, Perasaan, dan informasi dalam Diskusi/ Laporan Peristiwa dan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM Tahap Tabel 10: Rerata Kemampuan Mengungkapkan Pikiran, Perasaan, dan Informasi dalam Diskusi/Laporan Peristiwa dan Jumlah Siswa yang Mencapai KKM Tahap Tabel 11 : Perbandingan Perolehan Nilai Kemampuan Awal dengan Hasil Belajar Supervisi Klinis Tahap Satu Tabel 12 : Perbandingan Perolehan Nilai Kemampuan Awal, Supervisi Klinis Tahap 1 dan Tahap ix

10 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... HALAMAN NOTA PEMBIMBING... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN MOTTO... PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... KATA PENGANTAR... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR TABEL... DAFTAR ISI... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii viii ix x xiii BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG... 1 B. IDENTIFIKASI MASALAH... 5 C. PEMBATASAN MASALAH... 5 D. PERUMUSAN MASALAH... 6 E. TUJUAN PENELITIAN... 6 F. MANFAAT... 7 G. SISTEMATIKA LAPORAN PENELITIAN... 8 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN LANDASAN TEORI A. Kajian Pustaka B. Landasan Teori x

11 Hakikat Pembelajaran C. Komponen Pembelajaran Siswa Guru D. Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Efektif Hakikat Pembelajaran Efektif Ciri-ciri Pembelajaran Efektif E. Supervisi Klinis Hakikat Supervisi Klinis Hal-hal yang Disupervisi Klinis Tujuan Supervisi Klinis Manfaat Supervisi Klinis Langkah-langkah Supervisi Klinis F. Kerangka Berpikir 30 G. Hipotesis Tindakan BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian B. Setting Penelitian 34 C. Subjek Penelitian D. Sumber Data E. Teknik dan Alat Pengumpulan Data F. Validitas Data G. Analisis Data xi

12 H. Indikator Kinerja I. Prosedur Penelitian.. 42 BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Kondisi Awal B. Deskripsi Supervisi Klinis Tahap 1 48 C. Deskripsi Supervisi Klinis Tahap D. Pembahasan Tiap Tahap Supervisi Klinis E. Hasil Penelitian BAB V PENUTUP A. Simpulan B. Implikasi/Rekomendasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN-LAMPIRAN xii

13 DAFTAR LAMPIRAN 1. Daftar nilai UTS 1 Tahun Pelajaran 2010/2011 kelas IX A Daftar nilai UTS1 Tahun Pelajaran 2010/2011 kelas IX C KKM Semester 1 Tahun Pelajaran 2010/2011 kelas IX Lembar Penilaian IPKG 1 kondisi awal Bapak Antonius Sapto Y Lembar Penilaian IPKG 2 kondisi awal Ibu Evin Nurbiyati Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 1 Bapak Antonius Sapto Y Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 1 Ibu Evin Nurbiyati Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 2 Bapak Antonius Sapto Y Lembar Penilaian IPKG 1 Tahap 2 Ibu Evin Nurbiyati Lembar Penilaian IPKG 2 kondisi awal Bapak Antonius Sapto Y Lembar Penilaian IPKG 2 kondisi awal Ibu Evin Nurbiyati Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 1 Bapak Antonius Sapto Y Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 1 Ibu Evin Nurbiyati Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 2 Bapak Antonius Sapto Y Lembar Penilaian IPKG 2 Tahap 2 Ibu Evin Nurbiyati RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Bapak Sapto RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran) Ibu Evin Daftar Nilai Tahap 1,2 kelas IXA Daftar Nilai Tahap 1,2 kelas IXB Lembar kolaborator Tahap 1 Bapak Sapto oleh Bapak Rustanto Lembar kolaborator Tahap 1 Bapak Sapto oleh Ibu Tutik Lembar kolaborator Tahap 1 Ibu Evin oleh Bapak Rustanto xiii

14 2. Lembar kolaborator Tahap 1 Ibu Evin oleh Ibu Tutik Lembar kolaborator Tahap 1 Ibu Evin oleh Ibu Sri Sulastri Lembar kolaborator Tahap 2 Bapak Sapto oleh Bapak Rustanto, Ibu Zumrotun Lembar kolaborator Tahap 2 Bapak Sapto oleh Ibu Zumrotun Lembar kolaborator Tahap 2 Ibu Evin oleh Bapak Rustanto Lembar kolaborator Tahap 2 Ibu Evin oleh Ibu Tutik Lembar kolaborator Tahap 2 Ibu Evin oleh Ibu Sri Sulastri Lembar Refleksi Tahap 1 IX A Lembar Refleksi Tahap 1 IX A Lembar Refleksi Tahap 1 IX A Lembar Refleksi Tahap 1 IX C Lembar Refleksi Tahap 1 IX C Lembar Refleksi Tahap 2 IX A Lembar Refleksi Tahap 2 IX A Lembar Refleksi Tahap 2 IX A Lembar Refleksi Tahap 2 IX C Lembar Refleksi Tahap 2 IX C Lembar Refleksi Tahap 2 IX C Lembar Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap Lembar Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap xiv

15 23. Lembar Jawaban Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap Lembar Jawaban Angket Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap Tabel Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap Tabel Minat Siswa terhadap Pembelajaran Bahasa Indonesia Tahap xv