EVALUASI PENDIDIKAN (ASESMEN)

Transkripsi

1 SUPRI WAHYUDI UTOMO

2 POKOK-POKOK MATERI 1. PENGERTIAN, TUJUAN, DAN FUNGSI 2. PRINSIP DAN TEKNIK EVALUASI 3. KLASIFIKASI TUJUAN INSTRUKSIONAL 4. BERBAGAI TEKNIK EVALUASI 5. PENYUSUNAN INSTRUMEN EVALUASI 6. ANALISIS BUTIR-BUTIR INSTRUMEN EVALUASI 7. INTERPRETASI NILAI EVALUASI 8. PENILAIAN BERBASIS PORTOFOLIO

3 TUGAS 1. PENGUKURAN DAN PENILAIAN 2. PENTINGNYA EVALUASI 3. EVALUASI PROSES DAN EVALUASI HASIL 4. TES STANDAR DAN TES BUATAN GURU 5. PENILAIAN BERBASIS KELAS 6. PENILAIAN BERBASIS KINERJA 7. UJIAN NASIONAL

4 EVALUASI PENDIDIKAN (ASESMEN) PENGERTIAN : 1.BLOOM : PENGUMPULAN KENYATAAN SCR SISTEMATIS UTK MENETAPKAN APAKAH KENYATAANNYA TERJADI PERUBAHAN DLM DIRI SISWA DAN MENETAPKAN SEJAUH MANA TINGKAT PERUBAHAN DLM PRIBADI SISWA 2.STUFFLEBEAM : PROSES MENGGAMBARKAN, MEMPEROLEH, DAN MENYAJIKAN INFO YG BERGUNA UTK MENILAI ALTERNATIF KEPUTUSAN

5 1. The Task Group on Assessment and Testing (TGAT) mendeskripsikan asesmen sebagai semua cara yang digunakan untuk menilai unjuk kerja individu atau kelompok (Griffin & Nix, 1991). 2. Popham (1995) mendefinisikan asesmen dalam konteks pendidikan sebagai sebuah usaha secara formal untuk menentukan status siswa berkenaan dengan berbagai kepentingan pendidikan. 3. Boyer & Ewel mendefinisikan asesmen sebagai proses yang menyediakan informasi tentang individu siswa, tentang kurikulum atau program, tentang institusi atau segala sesuatu yang berkaitan dengan sistem institusi. Processes that provide information about individual students, about curruculum or programs, about institutions, or about entire systems of institutions (Stark & Thomas, 1994).

6 4. Arends (1998) dalam Muijs dan Reynolds (2008) ISTILAH ASESMEN mengacu pada semua informasi yang dikumpulkan tentang murid di kelas oleh guru, baik melalui observasi atau interaksi. 5. Ormrod (2009) Assessments is process of observing a sample of a student s behavior and drawing inferences about the student s knowlwdge and abilities yaitu proses mengamati sebuah sampel dari perilaku siswa dan mengambil kesimpulan tentang pengetahuan dan kemampuan siswa tersebut. 6. Santrock (2009) menyatakan bahwa asesmen adalah segala sesuatu yang dilakukan guru untuk mengetahui apakah siswa-siswanya belajar. 7. Anita Woolfolk (2009) berpendapat bahwa asesmen adalah prosedur yang digunakan untuk memperoleh informasi tentang kinerja siswa.

7 PENGERTIAN LAIN 1. MENGUKUR : MEMBANDINGKAN SESUATU DG SATU UKURAN 2. MENILAI : MENGAMBIL SUATU KEPUTUSAN THD SESUATU DG UKURAN BAIK BURUK 3. MENGEVALUAI : MELAKUKAN KEDUA KEGIATAN TSB DIATAS

8 MANFAAT EVALUASI 1. BAGI SISWA : MENGUKUR TINGKAT KEBERHASILANNYA DLM MENGIKUTI PELAJARAN a. MEMUASKAN b. TIDAK MEMUASKAN 2. BAGI GURU : A. MENGETAHUI SISWA YG SDH BERHAK MELANJUTKAN PEL. DAN SISWA YMH MENGULANG B. MENGETAHUI MATERI YG DIAJARKAN SDH TEPAT ATAU BELUM C. MENGETAHUI METODE SDH TEPAT ATAU BELUM

9 3. BAGI SEKOLAH : A.MENGETAHUI KONDISI BELAJAR YG DICIPTAKAN OLEH SEKOLAH SDH SESUAI DG HARAPAN ATAU BELUM B.BAHAN PERTIMBANGAN BAGI PERENCANAAN SEKOLAH DIMASA YAD C.PEDOMAN BAGI SEKOLAH APA YG DILAKUKAN OLEH SEKOLAH SDH MEMENUHI STANDAR ATAU BELUM

10 TUJUAN UTAMA EVALUASI MENDAPATKAN INFO YG AKURAT MENGENAI TINGKAT PENCAPAIAN TUJUAN INSTRUKSIONAL OLEH SISWA SHG DPT DIUPAYAKAN TINDAK LANJUTNYA. TINDAK LANJUT EVALUASI : PENEMPATAN : TES PENEMPATAN PEMBERIAN UMPAN BALIK : TES FORMATIF DIAGNOSIS KESULITA BELAJAR : TES DIAGNOSTIK PENENTUAN KELULUSAN : TES SUMATIF

11 FUNGSI EVALUASI 1. SELEKTIF : A. MEMILIH SISWA YG DITERIMA DI SEKOLAH B. MEMILIH SISWA YG DPT NAIK KELAS C. MEMILIH SISWA YG SEHARUSNYA DPT BEASISWA D. MEMILIH SISWA YG SDH BERHAK MENINGGALKAN SEKOLAH

12 2. FUNGSI DIAGNOSTIK : MENGETAHUI KELEMAHAN DAN KEBAIKAN SISWA 3. FUNGSI PENEMPATAN : MENEMPATKAN SISWA SESUAI KELOMPOKNYA 4. FUNGSI PENGUKUR KEBERHASILAN : MENGUKUR TINGKAT KEBERHASILAN PROGRAM

13 PRINSIP-PRINSIP EVALUASI 1. KETERPADUAN : EVAL. MRPK SATU KESATUAN YG TERPISAHKAN DLM PROGRAM PEMBELAJARAN 2. KETERLIBATAN SISWA : MERUPAKAN SUATU KEBUTUHAN SISWA BUKAN SESUATU YG HRS DIHINDARI 3. KOHERENSI : HRS BERKAITAN ERAT DG MATERI YG DIAJARKAN DAN SESUAI DG RANAH KEMAMPUAN YG HENDAK DIUKUR 4. PEDAGOGIS : HSL EVALUASI HENDAKNYA DIRASAKAN SBG REWARD BAGI YG BERHASIL MAUPUN HUKUMAN BAGI YG GAGAL 5. AKUNTABILITAS : LAPORAN PERTANGGUNGJAWABAN BAIK KPD ORTU, MASYARAKAT.

14 TEKNIK EVALUASI 1. TEKNIK NON TES a. SKALA BERTINGKAT (RATING SCALE) b. KUESIONER c. DAFTAR COCOK (CHECK LIST) d. WAWANCARA (INTERVIEW) e. PENGAMATAN (OBSERVASI) f. RIWAYAT HIDUP 2. TEKNIK TES a. LISAN b. TERTULIS

15 SKALA BERTINGKAT MENGGAMBARKAN SUATU NILAI YG BERBENTUK ANGKA THD SUATU HASIL PERTIMBANGAN

16 ANGKET / QUESTIONER DAFTAR PERTANYAAN YG HRS DIISI RESPONDEN. MACAM ANGKET : 1.DITINJAU DARI YG MENJAWAB : A. ANGKET LANGSUNG B. ANGKET TDK LANGSUNG 2. DITINJAU DR CARA MENJAWAB : A. ANGKET TERTUTUP B. ANGKET TERBUKA

17 DAFTAR COCOK/CHECK LIST DERETAN PERTANYAAN DIMANA RESPONDEN TINGGAL MEMBUBUHKAN TANDA COCOK ( ) DI TEMPAT YG SUDAH DISEDIAKAN

18 WAWANCARA / INTERVIEW SUATU CARA YG DIGUNAKAN UTK MENDAPATKAN JAWABAN DARI RESPONDEN DG JALAN TANYA JAWAB SEPIHAK MACAM WAWANCARA : 1.WAWANCARA BEBAS : RESPONDEN PUNYA KEBEBASAN UTK MENGUTARAKAN PENDAPATNYA 2.WAWANCARA TERPIMPIN : INTERVIEW YG DILAKUKAN DG CARA MENGAJUKAN PERTANYAAN2 YG SDH DISUSUN TERLEBIH DAHULU DIMANA RESPONDEN TINGGAL MEMILIH JAWABAN YG SUDAH DIPERSIAPKAN OLEH PENANYA.

19 PENGAMATAN / OBSERVATION SUATU TEKNIK YG DILAKUKAN DG CARA MENGADAKAN PENGAMATAN SCR TELITI SERTA PENCATATAN SCR SISTEMATIS MACAM OBSERVASI : 1.OBS. PARTISIPAN : PENGAMAT MASUK PADA AKTIVITAS OBYEK YG DIAMATI 2.OBS. SISTEMATIK : FAKTOR2 YG DIAMATI SDH DIDAFTAR SCR SISTEMATIK DAN SDH DIATUR MENURUT KATEGORINYA. PENGAMAT BERADA DILUAR OBYEK. 3.OBS. EKSPERIMEN : PENGAMAT TDK BERPARTISIPASI DLM KELOMPOK TETAPI IA DPT MENGENDALIKAN UNSUR2 PENTING SEHINGGA SITUASI DPT DIATUR SESUAI DG TUJUAN EVALUASI

20 RIWAYAT HIDUP GAMBARAN TENTANG KEADAAN SESEORANG SELAMA DLM MASA HIDUPNYA.

21 TEKNIK TES SUATU ALAT ATAU PROSEDUR YG SISTEMATIS DAN OBYEKTIF UTK MEMPEROLEH DATA2 ATAU KETERANGAN2 YG DIINGINKAN TENTANG SESEORANG DG CARA YG CEPAT DAN TEPAT.

22 MACAM TES 1. TES DIAGNOSTIK 2. TES FORMATIF 3. TES SUMATIF

23 MANFAAT TES 1. BAGI SISWA : A. MENGETAHUI TINGKAT PENGUASAAN PROGRAM B. SEBAGAIPENGUATAN (REINFORCEMENT) C. USAHA PERBAIKAN D. DIAGNOSIS

24 2. BAGI GURU 1. MENGETAHUI TINGKAT PENGUASAAN BAHAN AJAR OLEH SISWA 2. MENGETAHUI BAGIAN2 DR BAHAN AJAR YG BELUM DIKUASAI SISWA 3. MERAMALKAN SUKSES ATAU GAGALNYA SELURUH PROGRAM PEMBELAJARAN

25 3. BAGI PROGRAM 1. MENGETAHUI TEPAT TIDAKNYA PROGRAM YG DIBERIKAN KPD SISWA 2. MENGETAHUI APAKAH PROGRAM2 TSB BUTUH PENGETAHUAN PRASYARAT 3. MENGETAHUI PERLU TIDAKNYA KEBUTUHAN ALAT 4. MENGETAHUI APAKAH METODE, PENDEKATAN, EVALUASI SUDAH TEPAT