HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIANTERHADAP PERILAKU SOSIAL ANAK KELOMPOK A DI PAUD SINAR PUTRA WATUKARUNG, PRINGKUKU, PACITAN TAHUN AJARAN 2013/2014

Transkripsi

1 HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIANTERHADAP PERILAKU SOSIAL ANAK KELOMPOK A DI PAUD SINAR PUTRA WATUKARUNG, PRINGKUKU, PACITAN TAHUN AJARAN 2013/2014 NASKAH PUBLIKASI Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Guna Mencapai Derajat Sarjana S-1 Pendidikan Anak Usia Dini Oleh : Novitasari ( A ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014

2

3 ABSTRAKSI HUBUNGAN TIPE KEPRIBADIAN TERHADAP PERILAKU SOSIAL ANAK KELOMPOK A DI PAUD SINAR PUTRA WATUKARUNG, PRINGKUKU, PACITAN TAHUN AJARAN 2013/2014 Novitasari A Jurusan Pendidikan Anak Usia Dini. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muhammadiyah Surakarta halaman. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan tipe kepribadian terhadap perilaku social anak pada kelompok A di PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku, Pacitan Tahun Ajaran 2013/2014. Penelitian ini merupakan penelitian menggunakan metodedeskriptif korelasional. Penelitian ini dilakukan di PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku, Pacitan. Populasi dan sampel dalam penelitian ini adalah kelompok A sebanyak 20 anak dengan menggunakan teknik purposive non random sampling. Data tipe kepribadian diperoleh dari angket, sedangkan data perilaku sosial anak diperoleh melalui observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis korelasi product moment. Hasil analisis menunjukkan bahwa tipe kepribadian (X) merupakan hubungan yang signifikan dengan perilaku sosial anak (Y). Hal ini dapat dilihat dari hasil analisis data yang menunjukkan > atau 0,741>0,444 ( taraf signifikan 5%) berarti ada hubungan antara tipe kepribadian dengan perilaku sosial anak. Kata Kunci :Tipe Kepribadian, Perilaku Sosial Anak

4 PENDAHULUAN Pendidikan Anak Usia Dini adalah suatu upaya pembinaan yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai usia enam tahun, yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani, agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut. Usia dini pada anak disebut sebagai usia emas atau golden age. Masamasa tersebut merupakan masa kritis dimana seorang anak membutuhkan rangsangan yang tepat untuk mencapai kematangan yang sempurna. Tidak semua anak dapat berperilaku sosial dengan baik. Hal ini dapat dilihat dari sebagian anak yang merasa tidak nyaman dengan posisinya sebagai anak disekolah. Hal ini kemudian menimbulkan berbagai hambatan dalam perilaku sosial serta sosialisasi dengan lingkungan baru. Seperti kesulitan dalam memilih teman baru, tidak cocok dengan lingkungan dan penyesuaian lingkungan belajar yang berbeda pada saat belajar di rumah. Setiap individu memiliki perilaku sosial terhadap lingkungan yang berbeda dalam setiap tahap perkembangannya. Pada tahap awal individu mengalami perubahan yang hebat karena merupakan masa peralihan dari anakanak menuju perkembangan selanjutnya, khususnya pada awal anak memasuki pra sekolah. Perubahan itu meliputi perubahan jasmani, kepribadian intelek serta peranan di dalam maupun di luar lingkungan. Sedangkan tipe kepribadian anak itu berbeda beda karena adanya individual deferences yang membedakan pula respon anak terhadap lingkungan. kepribadian setiap orang berbeda-beda dalam berperilaku, dengan demikian perlu diketahui kepribadian tersebut dengan melakukan pendekatan kepada orang tersebut dengan berkomunikasi. Perilaku sosial adalah perilaku yang mencerminkan perilaku hidup berdampingan dengan sesamanya yang diwujudkan melalui penyesuaian diri terhadapa lingkungan, menerima dan menghargai perbedaan pada anak-anak keluarga serta budaya (Atkitson, 1997:19). Sedangkan menurut Hurlock 1

5 terjemahan Meitasari (1998:262) pola perilaku dalam situasi sosial pada masa kanak-kanak awal meliputi kerjasama, persaingan, kemurahan hati, hasrat akan penerimaan sosial, simpati, empati, ketergantungan, sikap ramah, sikap tidak mementingkan diri sendiri, meniru, dan perilaku kelekatan. Terdapat beberapa orang tua di PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku, Pacitan dengan tipe kepribadian yang di asuh orang tua sendiri terkadang memanjakan anaknya dan dalam memberikan perhatian terlalu berlebihan. Di bandingkan dengan di asuh bersama nenek dan kakeknya dalam mendidiknya, terkadang saat anak bermain suka mandiri dan tidak meminta bantuan kepada orang lain. Oleh karena itu guru diharapkan mempunyai pengetahuan dan ketrampilan berkomunikasi dengan orang tua untuk menumbuhkan perilaku sosial anak di sekolah. Pemahaman guru mengenai tipe kepribadian akan membantu dalam memberikan pelayanan dan bimbingan pada anak-anak sehingga perilaku sosial anak-anak akan berkembang dengan baik. Berdasarkan permasalahan di atas mendorong untuk mengadakan penelitian tentang Hubungan Tipe Kepribadian Terhadap Perilaku Sosial Anak Kelompok A di PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku,Pacitan Tahun Ajaran 2013/2014. Tujuan penelitian merupakan arah pertama menentukan langkah langkah dalam kegiatan penelitian. Supaya penelitian ini dapat terlaksana dengan baik sesuai yang diinginkan, maka tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan tipe kepribadian terhadap perilaku sosial anak pada kelompok A di PAUD Sinar Putra Pacitan Tahun Ajaran 2013/2014. METODE PENELITIAN Penelitian ini menggunakan metode penelitian korelasional karena penelitian ini ingin menggambarkan sifat atau keadaan yang sementara berjalan dan berusaha meneliti sejauh mana hubungan antara variabel satu dengan variabel lainnya. Penelitian ini tidak hanya menggambarkan fenomena yang sesuai dengan fakta yang ada tetapi juga mencari hubungan diantara variabel-variabel yang 2

6 diteliti dengan cara menguji hipotesis. Adapun variabel Tipe Kepribadian terhadap Perilaku Sosial Anak. Penelitian ini dilaksanakan di PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku, Pacitan. Pemilihan PAUD tersebut sebagai tempat penelitian karena di PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku, Pacitan terdapat permasalahan tentang perilaku sosial sehingga peneliti ingin membantu menyelesaikan permasalahan yang ada agar perilaku sosial anak dapat berkembang dengan baik. Penelitian ini dilaksanakan pada semester genap Tahun Ajaran 2013/2014. Waktu yang dipergunakan selama 3 bulan (Februari, Maret, April). Kegiatan yang dilakukan meliputi : kegiatan observasi, penyusunan instrumen, pengurusan izin, pengumpulan data, analisis data Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh anak kelompok A di PAUD Sinar Putra Watukarung,Pringkuku, Pacitan yang berjumlah 20 anak yang terdiri dari laki-laki berjumlah 10 anak dan perempuan 10 anak. Sampel penelitian yang digunakan adalah purposive non random sampling karena tujuan dari penelitian ini ingin mengetahui hubungan tipe kepribadian terhadap perilaku sosial anak. Perilaku sosial tersebut difokuskan pada kelompok A sebagai kunci karena peneliti ingin memahami karakteristik anak kelompok A dimana mereka memiliki permasalahan perilaku sosial yang beragam sehingga sampel didapat lebih representatif. Disamping itu anak kelompok A sedang dalam proses pembentukan perilaku sosial sehingga perilaku sosial mereka masih berubah-ubah dibandingkan dengan anak kelompok B dimana perilaku sosialnya sudah terbentuk dengan baik. Variabel penelitian merupakan objek yang bervariasi dan dapat dijadikan sebagai titik perhatian suatu penelitian. Adapun variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah: 1) Variabel bebas Yaitu variabel yang diasumsikan menjadi penyebab munculnya variabel lain, dalam penelitian ini variabel bebas (X) adalah tipe kepribadian. 3

7 2) Variabel terikat Yaitu variabel yang munculnya desebabkan oleh variabel bebas. Dalam penelitian ini variabel tergantung (Y) adalah perilaku sosial anak. Metode Pengempulan Data yang dikumpulkan adalah data tentang tipe kepribadian dan perilaku sosial anak. Data tentang tipe kepribadian diambil melalui metode angket sedangkan data mengenai perilaku sosial anak diambil melalui metode observasi. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik analisis korelasi prodct moment. Adapun langkah-langkah analisis data sebagai berikut: 1. Analisis Deskriptif Analisis deskriptif bertujuan untuk mendeskripsikan data masing-masing variabel. Deskripsi data yang pertama diawali dengan deskripsi umum kemudian deskrpsi untuk tiap-tiap variabel ( rata-rata, simpangan baku, dan prosentase). 2. Analisis Inferensial Pengujian hipotesis tersebut dengan menghitung koefisien korelasi sederhana X dan Y. Asumsi dasar perhitungan ini, H0 ditolak jika pada taraf signifikan 0,05, menggunakan alat bantu komputer berupa aplikasi SPSSI Versi dengan langkah-langkah sebagai berikut: 1) Buka lembar kerja SPSS. 2) Buat semua keterangan variabel di variable view. 3) Klik data view dan masukan data sehingga tampak hasilnya. 4) Lakukan analisis dengan cara : analize, regression, linear. 5) Selanjutnya klik kotak menu statistics. Pilih Estimates, Deskriptives dan Model Fit lalu klik Continue 4

8 6) Klik menu Plots 7) Selanjutnya klik Continue. Untuk melakukkan analisis kliklah OK. Beberapa saat kemudian akan keluar outputnya Setelah diproses maka keluaran (output) hasil analisis akan tampil dilayar. Hasil kuat lemahnya korelasi dapat diketahui dengan kriteria sebagai berikut: a. Angka korelasi berkisar antara 0 s.d. 1 b. Besar kecilnya angka menunjukkan kuat dan lemahnya hubungan, dengan patokan : ,25 : Korelasi sangat lemah (dianggap tidak ada) 2. 0,5 0,5 : Korelasi cukup 3. 0,5 0,75 : Korelasi kuat 4. 0,75 1,0 : Korelasi sangat kuat c. Korelasi dapat positif dan negatif. Korelasi positif menunjukkan arah yang sama pada hubungan antara variabel, apabila variabel A besar maka variabel B semakin besar pula. Sebaliknya, korelasi negatif menunjukkan arah yang berlawanan apabila variabel A besar maka variabel A besar maka variabel B semakin kecil. d. Signifikan hubungan dua variabel dapat dianalisis dengan ketentuan sebagai berikut: 1. Jika probabilitas maka hubungan kedua variabel signifikan. 2. Jika probabiltas maka hubungan kedua variabel tidak signifikan. e. Menentukan keputusan Uji Hipotesis 1. Ho : Hubungan antara variabel Tipe Kepribadian dan Perilaku Sosial Anak tidak signifikan 5

9 2. H1 : Hubungan antara variabel Tipe kepribadian dan Perilaku Sosial Anak signifikan f. Membuat kesimpulan. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Profil PAUD Sinar Putra Watukarung,Pringkuku,Pacitan. PAUD Sinar Putra Watukarung,Pringkuku,Pacitan adalah sekolah di bawah yayasan yang terletak dari perkotaan. Letak yang strategis di pinggir jalan umum di Desa Watukarung dekat Pantai Watukarung, Kec.Pringkuku, Kab.Pacitan. PAUD Sinar Putra Watukarung,Pringkuku,Pacitan didirikan pada tanggal 05 September 2012, dengan SK ijin operasional nomor / 40/ B. 3700/2008. Luas tanahnya 72 m, yang didalamnya ada 3 ruang yaitu ruang kelas A terdapat 2 ruang dan ruang kepala sekolah dan guru. Jumlah guru PAUD Sinar Putra Watukarung,Pringkuku,Pacitan sebanyak 3 orang. Anak didik pada tahun pelajaran 2013/2014 ada sebanyak 20 anak. Lingkungan sekitar PAUD Sinar Putra Watukarung, Kec.Pringkuku, Kab.Pacitan juga sangat mendukung proses pembelajaran, dalam artian tidak terletak lingkungan ramai dan bising yang mengganggu pembelajaran. Lingkungan sekitar PAUD Sinar Putra Watukarung,Pringkuku,Pacitan sangat nyaman. Adapun visnyai trampil, cerdas,ceria dan mandiri. Misi yang ingin dicapai yaitu 1) Menerapkan pembiasaan bermain sesuai bakat anak. 2) Melaksanakan prinsip belajar sambil bermain. 3) Melaksanakan bimbingan secara aktif untuk mengembangkan intelegensi, emosi dan kemandirian anak. Penyajian Data Penelitian tipe kepribadian diperoleh dengan menggunakan angket yang terdiri dari 22 item pertanyaan. Hasil skorning atau penilaian, variabel tipe kepribadian diperoleh nilai tertinggi 88 dan yang terendah 41. Data perilaku sosial anak diperoleh melalui angket dan observasi yang terdiri 6

10 dari 12 item pertanyaan dan pengamatan diperoleh nilai tertinggi 47 dan terendah 17. Analisis deskriptif dari pokok penelitian menggunakan bantuan program aplikasi SPSS For Windows Adapun ringkasan distribusi datanya sebagai berikut: Distribusi Data Variabel No. Keterangan Tipe Kepribadian Perilaku Sosial Anak 1. Responden Minimum Maksimum Mean Standart Deviasi Range Variance Berdasarkan distribusi data diatas, maka untuk mengetahui tingkat pencapaian tipe kepribadaian dan perilaku sosial anak dapat dilihat tabel distribusi frekuensi dengan kategori sebagai berikut: Baik apabila prosentase nilai %, Cukup apabila prosentase nilai 56-75% dan kurang apabila prosentase nilai <56% ( Notoadmojdo, 2002:187). Tabel distribusi frekuensi dari masing-masing variabel tersebut dapat dilihat pada tabel dibawah ini. Distribusi Frekuensi Tipe Kepribadian Frekuensi Persen (%) Keterangan % 4 20% Baik 56-75% 16 80% Cukup <56% 0 0% Kurang Jumlah % 7

11 Berdasarkan tabel diatas diketahui bahwa sebagian besar siswa PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku, Pacitan mempunyai tipe kepribadian ekstravert yang termasuk ke dalam kategori cukup yaitu sebanyak 16 anak (80%) dan sisanya termasuk ke dalam kategori tipe kepribadian baik yaitu sebanyak 4 anak (20%). Lebih jelasnya distribusi frekuensi tipe kepribadian di atas dapat dibuat grafik histrogram sebagai berikut. Grafik Distribusi Frekuensi Tipe Kepribadian Baik 16 Cukup Untuk variabel perilaku sosial anak distribusi frekuensinya dapat dilihat sebagai berikut. Distribusi Frekuensi Perilaku Sosial Anak Kategori Frekuensi Persen (%) Keterangan % 11 55% Baik 56-75% 9 45% Cukup <56% 0 0 % Kurang Jumlah % Berdasarkan diatas diketahui bahwa sebagian besar siswa PAUD Sinar Putra Watukarung mempunyai perilaku sosial yang termasuk ke dalam kategori 8

12 baik yaitu sebanyak 11 anak (55%) dan sisanya termasuk ke dalam kategori perilaku sosial yang cukup yaitu sebanyak 9 anak (45%). Lebih jelasnya distribusi frekuensi perilaku sosial anak di atas, maka dapat dibuat grafik histrogram sebagai berikut : Grafik Distribusi Frekuensi Perilaku Sosial Anak Baik Cukup Hasil analisis data di atas menunjukkan bahwa tingkat pencapaian tipe kepribadian sebesar 80%, sedangkan perilaku sosial anaknya 55% itu dikategorikan baik dan cukup. Uji hipotesis penelitian ini menggunakan teknik analisis korelasi Product Moment dengan menggunakan bantuan program aplikasi SPSS for Windows hasil perhitungan selengkapnya terdapat dalam lampiran. Hasil analisis korelasi product moment menggunakan SPSS for Windows versi dapat dilihat dalam tabel di bawah ini : 9

13 Hasil Analisis Data Correlations SPSS Versi 17 Correlations Tipe Kepribadian Perilaku Sosial Anak Tipe Kepribadian Pearson Correlation.741 ** 1 Sig. (2-tailed).000 N Perilaku Sosial Pearson Correlation ** Sig. (2-tailed).000 N **. Correlation is significant at the 0.01 level (2-tailed). Berdasarkan hasil pada tabel diatas diketahui bahwa nilai r pearson correlation antara kedua hubungan sebesar 0,741 > r tabel (0,444) dengan signifikansi sebesar 0,000 < 0,05. Hal ini berarti H 0 ditolak yang artinya Ada Hubungan yang signifikan antara Tipe Kepribadian terhadap Perilaku Sosial anak kelompok A di PAUD Sinar Watukarung, Pringkuku, Pacitan Tahun Ajaran 2013/2014, hal ini bearti hipotesis yang diajukan terbukti kebenarannya. Pembahasan berdasarkan hasil analisis data di atas diperoleh skor koefisien kolerasi : 0,741. Hal ini menunjukkan bahwa tipe kepribadian mempuyai hubungan yang signifikan dengan perilaku sosial anak. Dilihat dari besarnya koefisien korelasi tersebut sangat tinggi, hal ini senada dengan pendapat Ghozali (2006:85:88) apabila angka korelasi antara 0,75-1,0 dikategorikan korelasi sangat tinggi. Hal ini menunjukkan bahkan tipe kepribadian dalam pendidikan anak semakin baik pula perilaku sosial anak. Ini berarti tipe kepribadian merupakan salah satu faktor yang dapat membantu meningkatkan perilaku sosial anak. 10

14 Hasil penelitian tipe kepribadian melalui angket diperoleh nilai tertinggi 20 pada item pertanyaan nomor 2 tentang kegiatan anak anda dalam bermain dengan lingkungan yang baik, nomor 4 tentang anda memberikan izin bersyarat dalam hal bermain dimana tempatnya. Nilai 19 pada item pertanyaan nomor 1 tentang anda memperhatikan aktivitas anak sehari-hari, nomor 3 tentang ketika anak anda bermain bersama teman, orang tua mengizinkan dengan disertai komitmen yang harus dipatuhi oleh anak, nomor 6 tentang anda memperhatikan perilaku keseharian anak dalam bergaul, nomor 19 tentang anak anda mulai rasa ingin tahunya tinggi. Nilai terendah 3 pada item pertanyaan nomor 9 tentang anak anda merasa tidak memperoleh perhatian yang diharapkan sebagaimana yang diperoleh teman atau kakaknya, nomor 11 tentang anak mementingkan diri sendiri, nilai 1 pada item pertanyaan nomor 7 tentang anak anda bergaul dengan teman yang tidak baik. Hasil penelitian perilaku sosial melalui observasi diperoleh nilai tertinggi sama 20 pada item pertanyaan nomor 1 sampai 12, nomor 1 tentang anda memperhatikan anak membereskan alat-alat permainan secara bersama-sama, nomor 2 tentang anak anda ikut serta mengerjakan tugas kelompok dalam kegiatan kelompok, nomor 3 tentang anak anda meminjamkan barang miliknya dengan senang hati, nomor 4 tentang anak anda mau membagi bekal makanan dengan teman yang tidak membawa bekal, nomor 5 tentang anak mau bergiliran menggunakan alat permainan, nomor 6 tentang anak anda mau menolong teman yang tidak bisa membuka atau menutup tas, nomor 7 tentang anak anda mau menghibur ( mengajak bermain) teman yang sedang sedih, nomor 8 tentang anak anda mampu menghargai hasil karya teman, nomor 9 tentang anak anda tentang mau mengalah saat berebut mainan dengan teman, nomor 10 tentang anak anda tidak mengganggu teman yang sedang bermain, nomor 11 tentang anak anda mau bermuka manis saat berkomunikasi dengan teman atau guru, nomor 12 tentang anak anda mau bersalaman dengan guru saat masuk dan pulang sekolah. 11

15 Berdasarkan data di atas dapat disimpulkan semakin baik tipe kepribadiannya semakin baik pula perilaku sosial anak. Sebaliknya semakin tidak baik tipe kepribadian maka semakin jelek pula perilaku sosial anak. Ini berarti faktor tipe kepribadian terbukti mempunyai pengaruh dalam membantu meningkatkan perilaku sosial anak. Hasil penelitian ini mendukung dan sejalan dengan mendorong anak hidup bersama dalam kelompok masyarakat. Kondisi tersebut akan memberikan keleluasaan pada anak untuk berinteraksi dalam kehidupan bermasyarakat dengan lebih leluasa, sehingga kesempatan untuk melakukan peran dalam pendidikan keluarga juga lebih leluasa. Anak akan terbiasa untuk memberikan penghargaan, pujian terhadap hasil karya temannya karena dalam keluarga mereka orang tua selalu memberikan pujian apabila anak mereka berprestasi baik. Di samping itu, tipe kepribadian ekstravert dan inrovert memberikan memberikan kesempatan yang luas kepada anak-anaknya untuk menikmati berkreasi dan berinteraksi saling terbuka sesama temannya supaya anak yang minder dalam bergaul dengan temannya tidak lagi malu-malu untuk bersosialisasi. Namun demikian tipe kepribadian masih perlu ditingkatkan agar lebih optimal, karena belum terpenuhinya perilaku sosial anak yang lebih baik. SIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data penelitian menunjukkan bahwa tipe kepribadian (X) mempunyai hubungan signifikan dengan perilaku sosial anak (Y). Hasil analisa product moment diperoleh 0,741 > 0,444 berarti terdapat hubungan yang signifikan tipe kepribadian dengan perlaku sosial anak kelompok A di PAUD Sinar Putra Watukarung, Pringkuku, Pacitan Tahun Ajaran 2013/2014. Dilihat dari besarnya koefisien korelasi tersebut hubungan tipe kepribadian dengan perilaku sosial anak termasuk sangat tinggi. 12

16 DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktik). Jakarta: PT Rineka Cipta. Atkitson, Rita. L Pengantar Psikologi ( Jilid 5 Edisi 8 ) Terjemahan Nurdjannah Taufiq. Jakarta: Erlangga Gerungan Psikologi Sosial. Bandung. PT Eresco. Ghozali, Imam Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program SPSS. Semarang: Badan Penerbit Undip. Hadi, Sutrisno Metodologi Research (jilid 2). Yogyakarta: PT Andi Psikologi Perkembangan Terjemahan Meitasari Tjandrasa dari Judul Asli Development Psicology. Jakarta: Erlangga. J.L.G.M.Drost,SJ.dkk Perilaku Anak Usia Dini. Yogyakarta: Penerbit Kanisius (Anggota IKAPI) Nazir, 1998: Metode Penelitian, Jakarta: Grahalia Indonesia Marzuki, Metodologi Riset, Jogyakarta: PT Prasetia Widya Pratama Sugiyono Metodologi Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R & D. Bandung : Alfabeta. Syamsu Yusuf. Juntika Teori Kepribadian, Bandung: PT Remaja Rosdakarya Syamsuddin Metode Penelitian Pendidikan Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya. Tjandra, Meitasari Perkembangan Anak. Jakarta: Penerbit Erlangga. 13

17 Wulandari, Diyah Setyowati Hubungan Antara Pola Asuh Orang Tua Dengan Perilaku Sosial Anak Kelompok A Di BA Aisyiyah Bakipandeyan 02 Sukoharjo. : UMS (Tidak Diterbitkan) ( ( Diakses pada tanggal 16 Oktober 2013 jam AM) (Diakses pada tangga16 Oktober 2013 jam AM 14