Pengembangan Tes Bentuk Uraian

Transkripsi

1 Pengembangan Tes Bentuk Uraian 10 April 2015

2 Jenis Tes Heaton (1988) membagi tes menjadi empat bagian, yaitu tes prestasi belajar (achievement test), tes penguasaan (proficiency test), tes bakat (aptitude test), dan tes diagnostik (diagnostic test). Untuk melengkapi pembagian jenis tes tersebut, Brown (2004) menambahkan satu jenis tes lagi yang disebut tes penempatan (placement test)

3 Jenis Tes (Psikologi) Tes intelegensia umum, yaitu tes untuk mengukur kemampuan umum seseorang. Tes kemampuan khusus, yaitu tes untuk mengukur kemampuan potensial dalam bidang tertentu. Tes prestasi belajar, yaitu tes untuk mengukur kemampuan aktual sebagai hasil belajar. Tes kepribadian, yaitu tes untuk mengukur karakteristik pribadi seseorang.

4 Konsep Disebut bentuk uraian, karena menuntut peserta didik untuk menguraikan, mengorganisasikan dan menyatakan jawaban dengan katakatanya sendiri dalam bentuk, teknik, dan gaya yang berbeda satu dengan lainnya.

5 Jenis Tes Uraian Bentuk uraian objektif (restricted respons items) Bentuk uraian nonobjektif (extended respons items)

6 Bentuk Uraian Objektif (BUO) Digunakan untuk menilai hasil belajar yang kompleks, yaitu berupa kemampuan-kemampuan : menjelaskan hubungan sebab-akibat, melukiskan pengaplikasian prinsipprinsip, mengajukan argumentasi-argumentasi yang relevan, merumuskan hipotesis dengan tepat, merumuskan asumsi yang tepat, melukiskan keterbatasan data, merumuskan kesimpulan secara tepat, menjelaskan metoda dan prosedur, dan hal-hal sejenis yang menuntut kemampuan peserta didik untuk melengkapi jawabannya.

7 Penskoran Uraian Objektif Dalam penskoran bentuk soal uraian objektif, skor hanya dimungkinkan menggunakan dua kategori, yaitu benar atau salah. Untuk setiap kata kunci yang benar diberi skor 1 (satu) dan untuk kata kunci yang dijawab salah atau tidak dijawab diberi skor 0 (nol).

8 Bentuk Uraian Non-Objektif Bentuk soal seperti ini memiliki rumusan jawaban yang sama dengan rumusan jawaban uraian bebas

9 Fungsi BUNO Bentuk uraian bebas dapat digunakan untuk menilai hasil belajar yang bersifat kompleks, seperti kemampuan menghasilkan, menyusun dan menyatakan ide-ide, memadukan berbagai hasil belajar dari berbagai bidang studi, merekayasa bentuk-bentuk orisinal (seperti mendisain sebuah eksperimen), dan menilai arti atau makna suatu ide.

10 Penskoran BUON Dalam penyekoran soal bentuk uraian non-objektif, skor dijabarkan dalam rentang. Besarnya rentang skor ditetapkan oleh kompleksitas jawaban, seperti 0 2, 0-4, 0 6, 0 8, 0 10 dan lain-lain.

11 Metode Koreksi

12 Metode Koreksi Untuk mengoreksi soal bentuk uraian dapat dilakukan dengan tiga metode, yaitu: 1. Metode per nomor (whole method) 2.Metode per lembar (separated method) 3.Metode bersilang (cross method)

13 Kelebihan Soal Uraian Kebaikan tes bentuk uraian antara lain: 1) Menyusunnya relatif mudah 2) Guru dapat menilai peserta didik mengenai kreatifitas, menganalisa dan mengsintesa suatu soal. Hal ini berarti memberikan kebebasan yang luas kepada peserta didik untuk menyatakan tanggapannya 3) Guru dapat memperoleh data-data mengenai kepribadian peserta didik 4) Peserta didik tidak dapat menerka-nerka 5) Derajat ketepatan dan kebenaran peserta didik dapat dilihat dari ungkapan kalimat-kalimatnya 6) Sangat cocok untuk mengukur dan menilai hasil belajar yang kompleks, yang sukar diukur dengan mempergunakan bentuk objektif.

14 Tantangan Soal Uraian 1) Sukar sekali menilai jawaban peserta didik secara tepat dan komprehensif 2) Ada kecenderungan guru untuk memberikan nilai seperti biasanya 3) Menghendaki respon-respon yang relatif panjang 4) Untuk mengoreksi jawaban diperlukan waktu yang lama 5) Guru sering terkecoh dalam memberikan nilai, karena keindahan kalimat dan tulisan, bahkan juga oleh lembar jawaban 6) Hanya terbatas pada guru-guru yang menguasai materi yang dapat mengoreksi jawaban peserta didik, sehingga kurang praktis bila jumlah peserta didik cukup banyak.

15 Analisis Bentuk Soal Uraian Ada dua cara yang dapat dilakukan untuk menganalisis soal bentuk uraian. Pertama, secara rasional yang dilakukan sebelum tes itu digunakan/diujicobakan seperti menggunakan kartu telaah. Kedua, secara empiris yaitu menganalisis hasil ujian atau hasil uji-coba secara kuantitatif.

16 Kartu Telaah Tes Uraian Nomor Soal : No Aspek yang Ditelaah Ya Tidak 1 Soal sesuai indikator MATERI 2 Batasan pertanyaan dan jawaban yang diharapkan jelas 3 Isi materi sesuai dengan tujuan tes 4 Isi materi sesuai dengan jenjang, jenis sekolah, dan kelas

17 Kartu Telaah Tes Uraian Nomor Soal : No Aspek yang Ditelaah Ya Tidak KONSTRUKSI 5 Rumusan kalimat soal atau pertanyaan harus menggunakan kata tanya atau perintah yang menuntut jawaban terurai 6 Ada petunjuk yang jelas tentang cara mengerjakan soal 7 Ada pedoman penskoran 8 Gambar, grafik, tabel, diagram, dan sejenisnya disajikan dengan jelas dan terbaca

18 Kartu Telaah Tes Uraian Nomor Soal : No Aspek yang Ditelaah Ya Tidak 9 Rumusan kalimat soal komunikatif KONSTRUKSI 10 Butir soal menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar 11 Rumusan soal tidak menggunakan kata/kalimat yang menimbulkan penafsiran ganda atau salah pengertian 12 Tidak menggunakan bahasa lokal/daerah 13 Rumusan soal tidak mengandung kata-kata yang dapat menyinggung perasaan peserta didik