GAYA PEMECAHAN MASALAH YANG DIMILIKI SISWA SMA NEGERI I PARONGPONG BANDUNG. Cesarina Silaban Dosen Akademi Perawatan Surya Nusantara Pematangsiantar.

Transkripsi

1 GAYA PEMECAHAN MASALAH YANG DIMILIKI SISWA SMA NEGERI I PARONGPONG BANDUNG Cesarina Silaban Dosen Akademi Perawatan Surya Nusantara Pematangsiantar. Abstrak Remaja sekarang ini banyak yang tidak tahu cara menghadapi masalah yang di hadapi dan seringkali menyimpang dari jalan yang benar, sehingga dapat merugikan diri-sendiri dan orang lain. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menentukan persepsi siswa tentang gaya pemecahan masalah di SMA Negeri I Parongpong Bandung dalam menghadapi masalah. Populasi adalah siswa SMA Negeri satu Parongpong Bandung berjumlah 356 orang, dengan sampel berjumlah 30 orang yang terdiri dari 16 orang laki-laki dan 14 orang perempuan dipilih secara convinience sampling. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner yang sudah valid yang terdiri dari 20 pernyataan. Kuesioner yang dimaksud ditulis oleh Safaria (2005:98,99) dan dimodifikasi oleh penulis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa data demografi siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung adalah 46,67% responden berusia 16 tahun, 26,67% yang berusia 15 dan 17 tahun, 53,33% terdiri dari laki-laki dan 46,67% adalah perempuan. Sedangkan menurut kelas, responden terdiri dari kelas I, II, III SMA masing-masing 33,33%. Gaya pemecahan masalah yang di miliki siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung adalah gaya efektif baik secara individu maupun kelompok. Saran untuk Kepala sekolah dan wali kelas siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung adalah untuk membina siswa agar selalu menggunakan gaya pemecahan masalah yang dimiliki oleh siswa yaitu gaya efektif. Untuk bidang penelitian sebagai bahan masukan untuk dikembangkan ke dalam penelitian selanjutnya mengenai pengaruh latar belakang keluarga dan budaya dengan gaya pemecahan masalah. 1

2 Pendahuluan Setiap individu baik remaja, orang dewasa, orangtua, sudah pernah menghadapi masalah dalam hidup. Hidup tanpa masalah bukan hidup namanya. Dimulai dari masalah yang paling kecil sampai masalah yang paling besar, semua dinamakan masalah. Masalah yang dihadapi oleh setiap individu berbeda. Untuk mengatasi setiap masalah juga berbeda. Pemecahan masalah yang tepat akan menguntungkan diri sendiri, juga tidak merugikan orang lain. Sarwono (2007:209) mengatakan banyak remaja yang tidak tahu bagaimana cara menyelesaikan masalah yang dihadapi. Kebanyakan menggunakan jalan pikiran sendiri dan meniru kebiasaan yang orang lain lakukan dalam menanggapi masalah, seperti: minum minuman keras dan merokok yang berlebihan, begadang sampai larut malam, menghambur-hamburkan uang dengan cara permainan judi, serta balapan sepeda motor di jalan raya. Ada juga para remaja menunjukkan acuh tak acuh terhadap masalah yang dihadapi. Padahal, dengan adanya pengalaman menghadapi masalah setiap individu akan lebih matang dalam berperilaku. Lebih tenang menghadapi masalah yang akan timbul di kemudian hari dan dapat terhindar dari keadaan yang merugikan diri sendiri maupun orang lain. Haryanto (2008:1) menjelaskan hasil penelitian di Amerika Serikat menunjukkan para remaja berupaya bunuh diri karena marah dengan anggota keluarga, juga teman. Para remaja tidak mampu untuk mengatasi masalah yang dihadapi, sehingga mengambil jalan pintas yaitu bunuh diri yang merugikan kepada diri sendiri, maupun keluarga. Ada juga para remaja membuat pelarian seperti minuman beralkohol dan penyalahgunaan obat-obatan terlarang. Hal ini sebenarnya hanya melupakan masalah untuk sesaat tanpa menyelesaikan masalah yang sebenarnya, bahkan cara itu dapat memunculkan masalah baru yaitu mengakibatkan gangguan kesehatan bila dilakukan dalam jangka waktu yang lama. Bambang (2002:4) melakukan penelitian yang melibatkan 493 siswa sekolah tehnik menengah (STM) Jakarta yang pernah terlibat tawuran massal. Hasil penelitian menunjukkan 303 orang (61%) mengatakan jika menolak ajakan tawuran, dianggap banci (15 %), dimusuhi (12,6 %) dianggap tidak solider (11,4 %).. Permasalahan ini merupakan hal menakutkan sehingga mendorong untuk melibatkan diri dalam tawuran yang pada dasarnya tidak mengerti masalah sebenarnya sehingga tawuran tersebut harus dilakukan. Ifkarulya (2008:1) menerangkan penyebab tawuran antar kelompok siswa umumnya karena dendam. Dengan rasa kesetiakawanan yang tinggi para siswa tersebut akan membalas perlakuan yang disebabkan oleh siswa sekolah yang dianggap merugikan seorang siswa atau mencemarkan nama baik sekolah tersebut dan menyebabkan dampak yang negatif di berbagai pihak dan aspek. Tawuran merupakan gaya pemecahan masalah yang tidak benar. Sehubungan dengan masalah di atas, penulis tertarik melakukan penelitian yang berhubungan dengan permasalahan remaja dengan judul: GAYA PEMECAHAN 2

3 MASALAH YANG DIMILIKI OLEH SISWA SMA NEGERI I PARONGPONG BANDUNG Metode Penelitian Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Notoatmojo (2002:138) mengatakan bahwa metode deskriptif adalah suatu metode penelitian yang dilakukan dengan tujuan utama untuk membuat gambaran atau mendeskripsikan tentang keadaan secara objektif. Data yang dikumpulkan, diklasifikasi, dianalisa, disimpulkan, dan dilaporkan. Sugiyono (2008:55) menyatakan bahwa populasi adalah wilayah yang terdiri atas objek atau subjek yang memiliki kuantitas dan karakteristik tertentu yang di tetapkan oleh peneliti untuk dipelajari dan kemudian kesimpulan diambil. Menurut Nursalam (2003:93) populasi dalam penelitian adalah setiap objek yang memenuhi kriteria yang telah ditetapkan. Populasi dalam penelitian ini adalah 356 siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung, dengan sampel yang berjumlah 30 orang. Sampel pada penelitian ini adalah siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung yang berjumlah 30 orang dengan menggunakan tehnik convinience sampling. Nursalam (2003:99) menjelaskan tehnik convinience sampling adalah cara penepatan sampel dengan mencari subjek yang mudah di temui atau berada pada waktu yang tepat. Instrumen penelitian yang digunakan untuk mendapat gambaran tentang gaya responden terhadap pemecahan masalah adalah berupa kuesioner. Kuesioner yang digunakan terdiri dari 20 pernyataan yang ditulis oleh Safaria (2005:98, 99) dan dimodifikasi oleh penulis. Apabila jawaban responden setuju nilai =1, jika tidak setuju nilai = 0. Sebelum kuesioner diuji coba maka terlebih dahulu diberikan kepada pembimbing untuk dikoreksi kemudian dilakukan uji coba kepada 10 orang siswa di luar sampel. Hasil uji coba kuesioner ditemukan dari 21 pernyataan yang valid 20 pernyataan dengan nilai terendah 0,30 dan tertinggi 0,85 menggunakan SPSS 13.00, sedangkan untuk menentukan nilai reliabilitas menggunakan rumus KR 20. Pernyataan 1-7 menunjukkan gaya agresif, pernyataan 8-14 menunjukkan gaya pasif, pernyataan menunjukkan gaya efektif. Hasil Penelitian Untuk menjawab identifikasi masalah pertama: Bagaimana data demografi responden di SMA Negeri I Parongpong Bandung, maka dihitung frekuensi profil demografi dengan persentase berdasarkan usia, jenis kelamin, dan kelas responden. Data demografi yang di bahas adalah 30 orang siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung. Dengan karakteristik data demografi yang dikaji dalam penelitian ini adalah usia, jenis kelamin dan kelas. Tabel 1 Persentase Berdasarkan Usia Umur Frekuensi Persentase (%) 15 tahun 8 26,67 16 tahun 14 46,67 17 tahun 8 26,67 Total Analisis Data Tabel 1 menunjukkan bahwa jumlah responden yang berusia 15 tahun adalah 8 orang (26,67%), berusia 16 tahun adalah 14 orang 46.67%), berusia 17 tahun adalah 8 orang (26,67%). 3

4 Tabel 2 Persentase Berdasarkan Jenis Kelamin Jenis Kelamin Frekuensi Persentase (%) Laki-Laki Perempuan Total Analisis Data Tabel 2 menunjukkan bahwa jumlah responden dengan jenis kelamin laki-laki 16 orang (53.33%), dan perempuan 14 orang (46,67%). Tabel 3 Persentase Berdasarkan Kelas Kelas Frekuensi Persentase (%) I SMA II SMA III SMA Total Analisis Data Tabel 3 menunjukkan bahwa jumlah responden yang diperoleh dari kelas I SMA, kelas II SMA dan kelas III SMA dengan jumlah yang sama yaitu sebanyak 10 orang tiap kelas atau 33.33%. Masalah Kedua: Gaya pemecahan masalah yang dimiliki oleh responden. Untuk menjawab identifikasi masalah kedua: Gaya pemecahan masalah manakah yang dimiliki oleh siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung, maka dilakukan penjumlahan setiap gaya pemecahan masalah berupa tabel. Kemudian di interpretasikan nilai setiap gaya pemecahan masalah pada tiap-tiap responden. Tabel. 4 Hasil dari ketiga gaya pemecahan masalah Responden Gaya Agresif Gaya Pasif Gaya Efektif Total Analisis Data Tabel 4 menunjukkan bahwa total dari gaya agresif adalah 56. Total dari gaya pasif adalah 75. Total dari gaya efektif adalah 155. Interpretasi Data 4

5 Berdasarkan hasil analisis data menunjukkan bahwa responden 1 memiliki nilai gaya agresif = 4, gaya pasif = 4, gaya efektif = 5. Jadi responden 1 lebih dominan Responden 2 memiliki nilai gaya agresif = 3, gaya pasif = 4, gaya efektif = 6. Jadi responden 2 lebih dominan Responden 3 memiliki nilai gaya agresif = 1, gaya pasif = 3, gaya efektif = 6. Jadi responden 3 lebih dominan Responden 4 memiliki nilai gaya agresif = 2, gaya pasif = 0, gaya efektif = 6. Jadi responden 4 lebih dominan Responden 5 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif = 0, gaya efektif = 6. Jadi responden 5 lebih dominan Responden 6 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif = 0, gaya efektif = 5. Jadi responden 6 lebih dominan Responden 7 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif =3, gaya efektif = 6. Jadi responden 7 lebih dominan Responden 8 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif = 2, gaya efektif = 5. Jadi responden 8 lebih dominan Responden 9 memiliki nilai gaya agresif = 3, gaya pasif = 4, gaya efektif = 4. Jadi responden 9 lebih dominan Responden 10 2, gaya efektif = 5. Jadi responden 10 lebih Responden 11 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif = 1, gaya efektif = 5. Jadi responden 11 lebih dominan Responden 12 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif = 2, gaya efektif = 4. Jadi responden 12 lebih Responden 13 3, gaya efektif = 6. Jadi responden 13 lebih Responden 14 4, gaya efektif = 6. Jadi responden 14 lebih Responden 15 2, gaya efektif = 5. Jadi responden 15 lebih Responden 16 memiliki nilai gaya agresif = 2, gaya pasif = 4, gaya efektif = 5. Jadi responden 16 lebih dominan Responden 17 5, gaya efektif = 6. Jadi responden 17 lebih Responden 18 memiliki nilai gaya agresif = 4, gaya pasif = 4, gaya efektif = 4. Jadi responden 18 lebih Responden 19 3, gaya efektif = 3. Jadi responden 19 lebih Responden 20 1, gaya efektif = 6. Jadi responden 20 lebih Responden 21 memiliki nilai gaya agresif = 2, gaya pasif = 3, gaya efektif = 5. Jadi responden 21 lebih dominan Responden 22 5

6 1, gaya efektif = 5. Jadi responden 22 lebih Responden 23 2, gaya efektif = 5. Jadi responden 23 lebih Responden 24 3, gaya efektif = 3. Jadi responden 24 lebih Responden 25 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif = 1, gaya efektif = 6. Jadi responden 25 lebih Responden 26 memiliki nilai gaya agresif = 3, gaya pasif = 5, gaya efektif = 5. Jadi responden 26 lebih dominan Responden 27 memiliki nilai gaya agresif = 0, gaya pasif = 1, gaya efektif = 5. Jadi responden 27 lebih Responden 28 3, gaya efektif = 6. Jadi responden 28 lebih Responden 29 3, gaya efektif = 6. Jadi responden 29 lebih Responden 30 2, gaya efektif = 5. Jadi responden 30 lebih Berdasarkan analisis di atas, menunjukkan bahwa keseluruhan responden lebih dominan menggunakan gaya efektif dalam Memang penyelesaian masalah dengan gaya efektif adalah cara yang dapat memuaskan kepentingan semua pihak, dimana terdapat saling bekerja sama dan mencari win-win solution. Hal ini sesuai dengan pernyataan Stephen (2002:205) menjelaskan gaya efektif adalah penanganan masalah dengan berkolaborasi, bila masing-masing pihak yang sedang bermasalah ingin memuaskan kepentingan semua pihak, saling bekerja sama dan mencari hasil yang saling menguntungkan. Muharto (2006:1) menerangkan setiap orang yang menggunakan gaya efektif adalah setiap orang yang terlibat dalam masalah, berusaha menciptakan suasana yang memberikan kesan bahwa tidak ada pihak yang dirugikan sehingga menumbuhkan suasana yang melegakan semua pihak (win-win solution). Individu yang terlibat mempunyai tujuan kerja yang sama, perlu adanya satu komitmen dari semua pihak yang terlibat untuk saling mendukung dan saling memperhatikan satu sama lain. Kesimpulan Setelah diadakan pembahasan maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian ini adalah sebagai berikut: 1. Data demografi responden adalah 46,67% responden berusia 16 tahun, 26,67% yang berusia 15 dan 17 tahun, 53,33% terdiri dari laki-laki dan 46,67% adalah perempuan. Sedangkan menurut kelas, responden terdiri dari kelas I, II, III SMA masing-masing 33,33%. 2. Gaya pemecahan masalah yang di miliki SMA Negeri I Parongpong Bandung tahun ajaran 2009/2010 adalah gaya efektif baik secara individu maupun kelompok. Saran Sesuai dengan hasil penelitian ini, maka penulis memberikan saran yang 6

7 diharapkan dapat berguna bagi kepala sekolah dan wali kelas siswa SMA Negeri I Parongpong dan pada bidang penelitian. Kepala sekolah dan wali kelas siswa SMA Negeri I Parongpong Hasil penelitian diharapkan dapat menjadi bahan masukan kepada Kepala sekolah dan wali kelas siswa SMA Negeri I Parongpong Bandung untuk membina siswa agar selalu menggunakan gaya pemecahan masalah yang dimiliki oleh siswa yaitu gaya efektif. Bidang penelitian Hasil penelitian ini dapat digunakan sebagai bahan masukan untuk dikembangkan ke dalam penelitian selanjutnya mengenai latar belakang keluarga dan budaya dengan gaya pemecahan masalah. Daftar Pustaka Admin Prilaku Hubungan Sosial dan Solidaritas Antar Teman pada Prilaku Gaya Hidup Remaja. [20 Januari 2009] Arikunto Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta Bambang Tawuran Antar Pelajar. 02] Barbara, K Perilaku Agresif. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Baron, A. R Psikologi Sosial. Jakarta: Erlangga Haryanto Masalah Remaja. [02 Januari 2008] Hidayat, A.A.A Riset Penelitian dan Teknik Penulisan Ilmiah. Jakarta: Salemba Medika. Ifkarulya Tawuran Pada Kalangan Remaja. om. [12 Januari 2008] Kartono, K Kenakalan Remaja. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada Kountur, R Statistik Praktik. Jakarta: PPM Liaw, P Komunikasi Berdasarkan Sifat Dasar Manusia. [14 Februari 2007] Marspan Conflic Resolution. Muhammad, A Psikologi Remaja. Bandung: Pustaka Setia. Muharto, T Hubungan Antar Pribadi. ( ganantarpribadi.pdf) [17 Juli 2006] Mujiadi Pasif dan Agresif. [30 September 2009] Notoatmojo, S Metode Penelitian Kesehatan. Jakarta: Rineka Cipta Nursalam Metode Penelitian Ilmu Keperawatan. Jakarta: Salemba Medika. 7

8 Panuju, P. & Umami, I Psikologi Remaja. Yogyakarta: Tiara Wacana. Putri, D. (2007). Laki-laki dan Wanita Sosok Yang Berbeda. [01 Mei 2007] Quaimi, Ali. (2002). Keluarga dan Anak Bermasalah. Bogor: Cahaya Rustinah Kenakalan Remaja. [25 Juni 2008] Robert. K dan Angelo. K Perilaku Organisasi. Edisi 5. Jakarta: Penerbit Salemba Empat. Sabin, L. Asertif dan Agresif. [10 Januari 2009] Safaria, T Interpersonal Intelligence. Yogyakarta: Amara Books. Sarwono, S.W Psikologi Remaja. Jakarta: Rajagrafindo Persada Stephen. P. R Prinsip-prinsip Perilaku Organisasi. Edisi 5. Jakarta: Erlangga. Sudarsono Kenakalan Remaja. Jakarta: Rineka Cipta Sudjana Metoda Statistika. Bandung: Tarsito Sugiyono Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta Surya, H. M Bina Keluarga. Semarang: Aneka Ilmu Taylor, S. E Psikologi Sosial. Edisi 12. Jakarta: Kencana Viklund, A Beberapa Permasalahan Remaja. [04 Maret 2009] WangMuba Manajemen Konflik. [16 Februari 2009] Widyarini, M. M Pasif dan Agresif. [06 May 2004] Willis, S.S Remaja Dan Masalahnya. Bandung: Alfabeta 8