BAB III METODOLOGI PENELITIAN

Transkripsi

1 BAB III METODOLOGI PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian Lokasi Penelitian dilakukan di SMA Kristen Satya Wacana Salatiga, karena sekolah tersebut merupakan salah satu sekolah swasta terbaik yang ada di kota Salatiga. Selain itu di sekolah tersebut dapat mendukung penulis untuk memperoleh data-data penelitian karena sarana dan prasarana yang sudah memadai. Subjek penelitiannya yaitu siswa kelas X IIS SMA Kristen Satya Wacana Salatiga pada tahun pelajaran yang berjumlah 22 siswa terdiri dari 9 laki-laki dan 13 perempuan.waktu yang digunakan dalam pelaksanaan penelitian Siklus I pada tanggal 1 Agustus 2016 dan Siklus II pada tanggal 8 Agustus 2016 B. Bentuk Penelitian Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas yang berkolaborasi dengan melibatkan guru mata pelajaran sejarah. Dalam penelitian ini peneliti bertindak sebagai pengajar, sedangkan guru mata pelajaran sejarah bertindak sebagai observer. C. Sumber Data Sumber data yang digunakan dalam penelitian ini diperoleh dari: 1. Siswa. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa, sekaligus sebagai sumber data untuk mengetahui hasil belajar siswa, aktivitas selama pembelajaran di kelas berlangsung dan tanggapan siswa terhadap metode pembelajaran Quiz Team yang diterapkan saat proses pembelajaran sejarah. 2. Guru. Aktivitas guru banyak berfungsi sebagai fasilitator yang melayani para siswa, baik dalam menjelaskan konsep pembelajaran maupun teknis operasional pembelajaran (Mulyasa, 2009:188). Dalam Penelitian Tindakan Kelas yang bertindak sebagai guru adalah peneliti sendiri. Data yang diperoleh dari guru adalah aktivitas guru dalam menerapkan metode Quiz Team pada mata pelajaran sejarah. D. Teknik dan Alat Pengumpulan Data 1. Teknik Pengumpulan Data 20

2 Dalam penelitian ini teknik pengumpulan data yang digunakan adalah teknik observasi, dokumentasi, dan kepustakaan. a) Tes Dalam penelitian ini tes digunakan untuk mengukur tingkat kemampuan siswa dalam proses pembelajaran sejarah. Tes sebagai alat penilaian disusun berupa butir-butir soal yang diberikan kepada siswa untuk mendapat jawaban dari siswa dalam bentuk lisan, tulisan atau tindakan (Nana Sudjana, 1989:35). Bentuk tes yang dipilih oleh peneliti untuk pengumpulan data adalah tes tertulisbentuk uraian (essay) dan pilihan danda. Tes bentuk uraian (essay) merupakan tes dengan kegiatan menguraikan jawaban secara jelas, sedangkan tes pilihan ganda merupakan bentuk soal yang jawabannya dapat dipilih dari beberapa pilihan yang tersedia. b) Observasi (Pengamatan) Menurut Nana Sudjana (1990:84) observasi dapat mengukur atau menilai proses belajar, misalnya tingkah laku siswa dan guru pada saat proses belajar mengajar. Observasi ini dilakukan pada setiap siklus. Lembar pengamatan guru digunakan oleh observer pada saat guru melaksanakan proses pembelajaran dan lembar aktivitas siswa yang dilengkapi dengan penilaian sikap siswa digunakan oleh observer untuk memantau proses pembelajaran. c) Dokumentasi. Dokumentasi dalam pengumpulan data bersumber dari daftar nilai tugas kelas X IIS 1 SMA Kristen Satya Wacana Salatiga Semester I tahun pelajaran sejumlah 22 siswa, silabus mata pelajaran, buku atau materi pelajaran sejarah kelas X IIS 1, foto Siklus I dan Siklus II dan Lembar Kerja Siswa (LKS). d) Teknik Kepustakaan. Peneliti melakukan studi kepustakaan mengenai model pembelajaran Quiz Team dan hasil belajar. e) Alat Pengumpulan Data Alat pengumpulan data yang digunakan dalam Penelitian Tindakan Kelas adalah: 1) Butir soal siklus I essay dan soal tes siklus II (soal terlampir). 21

3 2) Daftar nilai siswa. E. Teknik Analisa Teknik analisa yang digunakan adalah deskriptif komparatif yaitu dengan membandingkan nilai tes formatif pada siklus I dan II masing-masing siswa dengan nilai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) untuk mengetahui prestasi belajar siswa. Refleksi juga dilaksanakan untuk membandingkan proses pembelajaran yang dilakukan pada kondisi awal siklus I dan siklus II. F. Prosedur Penelitian Prosedur penelitian dilaksanakan dalam 2 siklus, yaitu: Siklus I: 1. Perencanaan (Planning) Persiapan pada tahap perencanaan ada beberapa hal yang dilakukan antara lain: menemui guru pengampu Sejarah sebelum melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui KD (Kompetensi Dasar) yang akan disampaikan kepada siswa, membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), membuat membuat instrumen yang digunakan dalam siklus PTK dan menyusun alat evaluasi pembelajaran. 2. Pelaksanaan Tindakan (Acting) a. Kegiatan awal 1) Guru mengucapkan salam dan meminta siswa untuk berdoa. 2) Apersepsi: guru menanyakan kepada siswa dari pulau mana saja mereka berasal, terkait materi tentang terbentuknya Kepulauan Indonesia. b. Kegiatan inti 1) Guru menuliskan topik pembelajaran di depan kelas. 2) Guru membagi kelompok kelas dengan membagikan permen yang masing-masing memiliki rasa yang bermacam-macam, kelompok bergabung sesuai permen yang didapat siswa. (4 jenis permen A, B, C, dan D) 3) Guru membagikan lembar diskusi dan memerintahkan Tim A untuk menyiapkan kuis jawaban singkat, kuis tersebut sudah siap dalam waktu tidak lebih dari 5 menit. 22

4 4) Guru memerintahkan tim lain untuk belajar dan memeriksa catatan mereka. 5) Tim A memberikan kuis kepada Tim B. Jika Tim B tidak dapat menjawab satu pertanyaan, lemparkan kepada Tim C agar segera untuk menjawabnya. 6) Tim A mengarahkan pertanyaan kepada tim C dan mengulang proses tersebut sampai selesai Tim D. 7) Ketika kuis dari Tim A selesai, siswa melanjutkan ke segmen kedua dan Tim B sebagai pemandu kuis dan mengulang proses tersebut. c. Kegiatan Penutup 1) Setelah siswa melakukan tugasnya bersama dengan Tim masingmasing, guru memberikan evaluasi terhadap jalannya kuis tersebut. 2) Guru bersama dengan siswa membahas evaluasi tersebut. 3) Guru mengakhiri pelajaran. 3. Observasi(Observating) Guru mata pelajaran sejarah sebagai observer mengamati peneliti yang mengajar di dalam kelas untuk mengetahui kekurangan dan kelebihannya agar dijadikan sebagai catatan. Pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Hal-hal yang perlu diamati antara lain ketika siswa belajar materi secara individu, kemudian saat berdiskusi dalam kelompok dan hambatanhambatan yang dialami selama pembelajaran berlangsung. Observasi dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pelaksanaan tindakan sesuai dengan rencana yang telah disusun sebelumnya, dan seberapa jauh proses yang terjadi dapat diharapkan menuju sasaran yang diharapkan. Proses observasi atau pengamatan sebenarnya tidak terpisahkan dengan pelaksanaan tindakan. Observasi dan pelaksanaan dilakukan dalam waktu bersamaan. 4. Refleksi (Reflecting) Refleksi dalam PTK adalah usaha untuk mengkaji peristiwa yang telah dan atau yang tidak terjadi, apa yang telah dihasilkan atau yang belum dihasilkan atau yang belum berhasil dituntaskan oleh tindakan perbaikan yang dilakukan. Hasil refleksi digunakan untuk menentukan langkah lebih lanjut dalam upaya 23

5 mencapai tujuan PTK.Analisis data pada tahapan refleksi diperoleh dari dampak pelaksanaan tindakan, hambatan yang muncul dan mendiskusikan rencana selanjutnya untuk memperbaiki hal-hal yang masih kurang.refleksi memiliki aspek evaluatif, untuk menilai apakah pengaruh tindakan memang sesuai yang diinginkan dan memberi saran-saran tentang cara-cara untuk meneruskan pekerjaan. Siklus II Rencana Pelaksanaan Siklus II 1. Perencanaan (Planning) Pada tahap perencanaan ada beberapa hal yang dilakukan antara lain: menemui guru pengampu Sejarah sebelum melakukan analisis kurikulum untuk mengetahui KD (Kompetensi Dasar) yang akan disampaikan kepada siswa, membuat RPP (Rencana Pelaksanaan Pembelajaran), membuat media pembelajaran, membuat LKS (Lembar Kerja Siswa), membuat instrumen yang digunakan dalam siklus PTK dan menyusun alat evaluasi pembelajaran. Pada siklus II, dilaksanakan setelah mengkaji hasil tindakan pada siklus I, meskipun tahapan yang dilakukan adalah sama. Peneliti memberikan materi yang berbeda dari siklus I dengan melakukan sedikit variasi dalm pembelajaran dengan menggunakan MetodeQuiz Team. 2. Pelaksanaan Tindakan (Acting) a. Kegiatan awal 1) Guru mengucapkan salam dan meminta siswa berdoa. 2) Apresiasi: guru memberikan pertanyaan terkait dengan materi yang sudah ada di RPP. b. Kegiatan inti 1) Guru menjelaskan materi pelajaran sebelum melakukan pembelajaran dengan menggunakan metodequiz Team. 2) Guru menuliskan sub topik dan kuis dalam bentuk lembar diskusi untuk masing-masing kelompok. 24

6 3) Guru memerintahkan Tim A yang pertama untuk menyiapkan kuis jawaban singkat. Kuis tersebut sudah siap dalam waktu kurang lebih 5 menit. Sementara kelompok lain belajar mengenai materi yang disampaikan. 4) Tim A memberikan kuis kepada Tim B. jika Tim B tidak dapat menjawab satu pertanyaan, Tim C segera menjawabnya. 5) Tim A mengarahkan pertanyaan berikutnya kepada anggota Tim C, dan mengulang proses tersebut. 6) Setelah kuis dari Tim A selesai, kemudian guru melanjutkan dengan segmen kedua, dan gurub menunjuk Tim B sebagai pemandu kuis dan selanjutnya sampai giliran kelompok terakhir selesai. c. Kegiatan penutup 1) Guru memberi simpulan dari hasilpembelajaran dengan penggunaan metode Quiz Team di dalam kelas. 2) Mencatat hasil penggunaan metode Quiz Team. 3) Guru memberikan evaluasi kepada siswa tentang jalannya pembelajaran tersebut. 4) Guru dan siswa bersama-sama membahas evaluasi. 5) Guru mengakhiripelajaran. 3. Observasi (Observating) Pengamatan Pengamatan yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung. Hal-hal yang perlu diamati antara lain adalah ketika siswa belajar materi secara individu, kemudian ssat berdiskusi dalam kelompok dan hambatanhambatan yang dialami selama pembelajaran berlangsung. Observasi dilakukan untuk mengetahui sejauh mana pelaksanaan tindakan sesuai dengan rencana yang telah disusun sebelumnya, dan seberapa jauh proses yang terjadi dapat diharapkan menuju sasaran yang diharapkan. Proses observasi atau pengamatan sebenarnya tidak terpisahkan dengan pelaksanaan tindakan. Observasi dan pelaksanaan dilakukan dalam waktu bersamaan. 4. Refleksi (Reflecting) 25

7 Refleksi dalam PTK adalah usaha untuk mengkaji peristiwa yang telah dan atau yang tidak terjadi, apa yang telah dihasilkan atau yang belum dihasilkan atau yang belum berhasil dituntaskan oleh tindakan perbaikan yang dilakukan. Hasil refleksi digunakan untuk menentukan langkah lebih lanjut dalam upaya mencapai tujuan PTK. Analisis data pada tahapan refleksi diperoleh dari dampak pelaksanaan tindakan, hambatan yang muncul dan mendiskusikan rencana selanjutnya untuk memperbaiki hal-hal yang masih kurang. Refleksi memiliki aspek evaluatif, untuk menilai apakah pengaruh tindakan memang sesuai yang diinginkan dan memberi saran-saran tentang cara-cara untuk meneruskan pekerjaan. G. Indikator Kinerja Indikator kinerja adalah suatu kriteria yang digunakan untuk melihat tingkat keberhasilan dari kegiatan PTK dalam rangka meningkatkan mutu proses belajar mengajar di kelas. Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 70 yang ditetapkan oleh sekolah. Pada Siklus I terdapat 17 siswa yang memenuhi KKM, sedangkan 5 siswa belum memenuhi KKM.Pada Siklus II semua siswa sudah memenuhi KKM. Target yang dicapai dalam mengajar adalah 80% siswa memenuhi KKM. Untuk menghitung prosentase peningkatan hasil belajar dengan rumus : Gambar 2. Rumus Prosentase Hasil Belajar Keterangan : % = Presentase peningkatan hasil belajar n = Jumlah siswa tuntas belajar N = Jumlah siswa keseluruhan (Muh. Ali, 1993: 186) 26