32 banyak mengambil kendali adalah peneliti karena peneliti disini telah membuat perencanaan, pelaksanaan, penafsir data, penganalisis, penarik kesimp

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN A. Pendekatan dan Jenis Data Jenis penelitian yang peneliti lakukan adalah Penelitian Tindakan Kelas. Arikunto, Suharsimi.dkk. (2009:104) menjelaskan bahwa PTK merupakan suatu penelitian yang akar permasalahannya muncul di kelas, dan dirasakan langsung oleh guru yang bersangkutan sehingga sulit dibenarkan jika ada anggapan bahwa permasalahan dalam penelitan tindakan kelas diperoleh dari persepsi atau lamunan seorang peneliti. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif, data berkenaan enaan dengan nilai hasil belajar siswa,tetapi pada hasil akhirnya dirubah kedalam deskriptif. Peneliti mencari nilai rata-rata, presentase keberhasilan belajar siswa yang dilihat dari nilai tugas, nilai hasil evaluasi yang diberikan setelah dilakukan penelitian tindakan kelas. Tujuannya agar dapat mengetahui peningkatan hasil belajar siswa dengan menerapkan model group investigation pada siswa kelas III SDN Rowogempol II Pasuruan mata pelajaran matematika materi bangun datar persegi dan persegi panjang. B. Kehadiran Peneliti Kehadiran peneliti berperan sebagai guru model, sedangkan guru kelas dan teman sejawat, sebagai observer saat penelitian tindakan dilakukan. Model group investigation dapat di terapkan ketika peneliti tidak berada di sekolah, maka peneliti mengajak guru untuk berkolaborasi saat pembelajaran. Tetap yang lebih 31

2 32 banyak mengambil kendali adalah peneliti karena peneliti disini telah membuat perencanaan, pelaksanaan, penafsir data, penganalisis, penarik kesimpulan dan pelapor penelitian ketika menerapkan model pembelajaran group investigation, pada kelas III sekolah Dasar Negeri Rowogempol II Kecamatan Lekok Pasuruan. C. Lokasi dan Waktu Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di kelas III SDN Rowogempol II Kabupaten Pasuruan, dimana SDN Rowogempol II merupakan sekolah negeri. Sudah menerapkan kurikulum Tematik dalam kegiatan pembelajarannya, tetapi untuk kelas III SD masih menerarapkan kurikulum KTSP. Penelitian ini hanya dilakukan di Kelas III SD yang berjumlah 29 siswa. Waktu penelitian ini dilaksanakan saat awal pembelajaran pada materi pokok Bangun datar persegi dan persegi panjnag pada Kelas III. Penelitian ini dilaksanakan pada pertengahan semester genap 2017/2018 yang disesuaikan dengan jadwal Matematika tiap minggunya. Rencana penelitian ini akan dilaksanakan pada bulan Mei Jika hasil akhir penelitian siklus I sudah mencapai dan memenuhi kriteria ketuntasan belajar yang dilakukan peneliti, maka penelitian dianggap selesai pada siklus I. Penelitian siklus selanjutnya akan dilaksanakan apabila pada siklus I belum terdapat ketuntasan dan tujuan penelitian belum mencapai target yang telah ditentukan.

3 33 D. Subjek dan Objek Penelitian Subjek dalam penelitian ini menggunakan seluruh siswa kelas III SDN yang berjumlah 29 dalam satu kelas, yang terdiri dari 14 laki-laki dan 15 perempuan. Objek yang diteliti yakni penerapan model group investigation di kelas III dengan melihat aktivitas belajar dan hasil belajar siswa. E. Data dan Sumber Data Data penelitian yang digunakan adalah data kuantitatif dan data kualitatif. Data kuantitatif diperoleh dari nilai hasil belajar siswa. Peneliti menggunakan analisis statistik diskriptif, yakni mencari nilai rata-rata, presentase keberhasilan belajar siswa yang diperoleh dari data hasil berupa nilai dari setiap akhir siklus yang dilakukan. Data kualitatif diperoleh dari hasil wawancara yang dilakukan setelah dilakukannya penelitian tindakan kelas, mencakup keadaan siswa selama mengikuti pembelajaran, kemampuan siswa, keadaan guru ketika melakukan proses pembelajaran, kondisi kelas, dan model yang diterapkan. Sumber data dalam penelitian ini diperoleh dari hasil pengamatan saat penelitian berlangsung diperoleh dari kegiatan siswa dan nilai hasil tes yang dilakukan siswa kelas III SDN Rowogempol II dengan menggunakan model group investigation selama pembelajaran berlangsung. F. Teknik Pengumpulan Data Peneliti ketika akan mencari dan mengumpulkan data tidak diperbolehkan hanya mempercayai keakuratan suatu data melalui apa yang ingin dilihat, mendengar apa yang didengarkan dan melakukan apa yang menjadi

4 34 keinginannya, karena hal tersebut dapat mengganggu kegiatan peneliti untuk melakukan pengamatan. Teknik pengumpulan data ini di lakukan untuk mengetahui keakuratan data yang ingin peneliti ketahui dengan menggunakan metode penelitian karena metode merupakan cara yang dilakukan peneliti untuk mengumpulkan data. Adapun metode pengumpulan data yang akan peneliti gunakan yakni metode observasi, wawancara, tes, dan dokumentasi. 1. Observasi Observasi dilakukan peneliti ketika menerapkan model pembelajaran group investigation, ini dilihat saat aktivitas dan hasil belajar siswa. Agar observasi relevan, peneliti meminta bantuan guru dan teman sejawat untuk ikut serta melakukan observasi saat peneliti menerapan model group investigation pada mata pelajaran matematika materi bangun datar persegi dan persegi panjang kelas III SD Rowogempol II untuk meningkatkan hasil belajar. 2. Wawancara Wawancara yang dilakukan peneliti menggunakan wawancara tak berstruktur, karena keuntungan wawancara ini dalam memperoleh informasi lebih lengkap dan bebas dalam menyampaikan jawaban dari pertanyaan yang diajukan peneliti. Wawancara yang dilakukan setelah penerapan model group investigation seputar penerapan model, aktivitas siswa. 3. Tes Peneliti dalam penelitian tindakan ini menggunakan tes tertulis, hal ini digunakan agar peneliti mengetahui apakah penerapan model group

5 35 investigation dapat meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran matematika materi bangun datar persegi dan persegi panjang. Dari tes tulis tersebut peneliti dapat menilai dan mengukur tingkat pemahaman siswa dalam ranah kognitif berkenaan dengan penguasaan materi yang sesuai dengan tujuan pembelajaran. Menurut sudjana (2013:35) menyatakan bahwa dalam batas tertentu tes juga dapat digunakan untuk mengukur dan menilai hasil belajar dalam ranah afektif dan psikomotorik. 4. Dokumentasi Dokumentasi dalam penelitian dilakuukan untuk mengetahui hasil dari penelitian tindakan yang dilakukan oleh peneliti seperti RPP, daftar nama siswa, foto dan video ketika peneliti melakukan proses belajar mengajar. Hal tersebut perlu di dokumentasikan karena sebagai bukti bahwa peneliti melakukan penelitian tindakan dan penelitian tindakan yang dilakukan berhasil. G. Instrumen Penelitian Instrumen penelitian merupakan alat bantu dari model yang digunakan oleh peneliti dalam mengumpulkan data. Dalam pembuatan instrumen harus benar-benar dirancang sehingga menghasilkan data empiris. Adapun instrument yang lakukan oleh peneliti sebagai berikut : 1. Lembar Observasi Lembar observasi ini digunakan ketika peneliti melakukan proses belajar mengajar dan yang melakukan observer adalah guru kelas dan teman sejawat yang peneliti ajak. Lembar observer ini dilakukan untuk mengamati penerapan

6 36 langkah-langkah pembelajaran yang menggunakan model pembelajaran group investigation. Dimana pengamatan saat kegiatan siswa, dan kelompok. Observasi dilakukan secara langsung oleh observer dengan mencatat data sebagaimana yang terjadi tanpa mengurangi atau melebihkan data yang didapat. Tabel 3.1 Kisi-Kisi Lembar Observasi Aktivitas Guru Penerapan Model Group Investigation NO. Aspek yang Di amati Indikator No. Item 1. Persiapan a. Membuka Pelajaran. b. Menyampaikan tujuan pembelajaran. c. Memberikan motifasi dan semangat dalam mengikuti 1, 2 3 4, 5 pembelajaran. 2. Pelaksanaan a. Pembagian kelompok kecil. 1 b. Menyampaikan maksud pembelajaran dan tugas 2 kelompok yang dilakukan. c. Meminta Perwakilan tiap kelompok untuk mengambil 3 media kabda, LKPD, d. Perwakilan kelompok diminta untuk menyampaikan 4 tugas yang diberikna oleh guru. e. Siswa mencari rumus keliling dan luas bangun persegi dan persegi panjang. 5 f. Siswa melakukan pengukuran pada media kabda yang berbentuk persegi dan persegi panjang dengan ukuran yang berbeda-beda. 6 g. Siswa saling bertukar informasi yang diperoleh pada 7 anggota kelomponya. h. Setiap kelompok mengirimkan 2 perwakilan untuk 8 mengomunikasikan hasil diskusi. i. Kelompok lain dapat memberikan tanggapan terhadap hasil diskusi kelompok penyaji. 9 j. Guru memberikan apresiasi terhadap jawaban siswa, dan memberikan penjelasan singkat dan memberikan kesimpulan. 10 k. Siswa diberikan tugas secara individu Penutup a. Guru menanyakan kepada siswa tentang kegiatan yang sudah dilakukan. b. Siswa dan guru membuat kesimpulan tentang kegiatan yang telah dilakukan. c. Siswa berdoa bersama sebelum mengakhiri pelajaran dengan salah satu siswa memimpin doa. 1, 2 3 4

7 37 Tabel 3.2 Kisi- Kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa NO. Aspek yang Di amati Indikator No. Item 1. Partisipasi Siswa a. Berpartisipasi dalam mengikuti diskusi 1 b. Melaksanakan tugas yang diberikan 2 c. Mencari, mengumpulkan, melakukan pengukuran dan 3 mengerjakan LKSD. 4 d. Berpartisipasi dan antusias selama berjalannya diskusi 2. Perhatian Siswa a. Memperhatikan penjelaskan guru 5 b. Memperhatikan pendapat siswa lainnya 6 c. Memperhatikan siswa lainnya, ketika 7 d. Mengemukakan hasil diskusi di depan kelas Penugasan a. Mengerjakan soal evaluasi berupa tes secara Individual. b. Mengerjakan LKSD secara kelompok Keaktifan Siswa a. Aktif dalam menyampaikan informasi b. Aktif dalam mengemukakan pendapat Kerja Sama a. Bekerja sama dalam mencari, mengumpulkan informasi 13 berkenaan tenang materi atau tugas. 14 b. Bekerja sama dalam mengerjakan LKSD. 15 c. Bekerja sama dalam mengemukakan hasil diskusi. 16 d. Bekerja sama dalam memberikan jawaban apabila ada pertanyaan dan sanggahan dari kelompok lain Kemampuan dalam a. Kejelasan suara yang di ucapkan. 18 berkomunikasi b. Pengucapan bahasa dengan baik dan benar Lembar Wawancara wawancara ini diperuntukkan kepada guru dan siswa untuk mengetahui respon dari penerapan model group investigation sampai berakhirnya siklus. Lembar wawancara ini bersisi tentang daftar pertanyaan-pertanyaan yang akan di tanyakan kepada guru sesudah melakukan penelitian. Tabel 3.3 Kisi-Kisi Wawancara Kepada Guru Sebelum Penerapan Model Group Investigation No. Indikator No Item 1. Jumlah siswa dalam satu kelas 1,2 2. Kemampuan siswa/ hasil belajar siswa 3,4,7,13 3. Keadaan kelas saat pembelajaran 5,6,8,11,14,15 4. Model pembelajaran yang digunakan 9,10,

8 38 Tabel 3.4 Kisi-Kisi Wawancara Kepada Guru Setelah Penerapan Model Group Investigation No. Indikator No Item 1. Pendapat guru mengenai model group investigation 1,4 2. Pemahaman siswa pada materi 2 3. Keaktifan siswa dalam pembelajaran 3 Tabel 3.5 Kisi-Kisi Wawancara Kepada Siswa Setelah Penerapan Model Group Investigation No. Indikator No Item 1. Pendapat siswa mengenai pembelajaran matematika 1,2 2. Tanggapan siswa saat pembelajaran menerapkan model GI(group 3 investigation) 3. Tanggapan siswa tentang kesulitan yang dihadapi pada materi bangun datar 4 3. Portofolio Dokumentasi Protofolio dokumentasi ini, di buat sebagai bukti konkrit bahwa peneliti melakukan penelitian tindakan kelas. Dokumentasi yang dapat di ditunjukkan nantinya, dapat berupa foto, video, nilai hasil akhir siklus-siklus yang sudah dilakukan. 4. Lembar Tes Lembar ini berisikan soal-soal untuk uji kompetensi yang dilakukan di akhir pemberian materi. Pada penelitian ini, tes dilakukan dengan bentuk soal esai dengan jumlah 10 soal. Tabel 3.6 Kisi-kisi Kemampuan Siswa pada Tes Uraian No. Indikator 1. Memahami Pertanyaan 2. Ketetapan Jawaban 3. Menuliskan Jawaban beserta cara dengan Cermat 4. Mengerjakan dengan kemampuan sendiri

9 39 H. Teknik Analisis Data Analisis data dilakukan untuk menghasikan simpulan dari seluruh data yang diperoleh saat penelitian. Data yang dianalisis berupa data hasil aktivitas guru, siswa dan hasil wawancara berupa deskripsi dalam bentuk penarikan kesimpulan. Data hasil tes siswa dianalisis dengan angka-angka. Data aktivitas siswa disajikan dengan rumus : Pa = m 100%Keterangan: N Pa = Penilaian akhir siswa m = Jumlah skor yang diperoleh N = Skor maksimal Sedangkan data aktivitas kelompok disajikan dengan rumus berikut: jumlah skor yang diperoleh Persentase = skor maksimal kelompok 100% Kegiatan yang dilakukan guru, siswa, dan kelompok dalam pembelajaran ini diukur dengan menggunakan kategori sebagai berikut: Tabel 3.7 Persentase Kategori Hasil Belajar Nilai Tingkat Keberhasilan Keterangan A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) D (Kurang) E (Sangat Kurang) Selanjutnya data yang akan dianalisis adalah data hasil belajar siswa yang diperoleh dari hasil nilai tes pada akhir siklus (setelah menerapkan model group investigation).

10 40 Setelah melakukan evaluasi hasil tes, kemudian data dianalisis untuk mengetahui apakah nilai siswa sudah tuntas atau belum. Tuntas tidaknya dapat dilihat apabila siswa mendapatkan nilai lebih dari 65 maka dinyatakan tuntas, dan sebaliknya apabila siswa mendapatkan nilai dibawah 65 maka dinyatakan tidak tuntas. Hal tersebut karena kriteria ketuntasan minimum yang digunakan di SDN Rowogempol II pada mata pelajaran matematika yakni 65, sedangkan untuk nilai ketuntasan klasikalnya adalah 70. Penilaian Presentase Ketuntasan Klasikal Presentase (%) ketuntasan klasikal = s x100% M Keterangan: s M = Jumlah siswa yang tuntas = Siswa yang hadir dalam pembelajaran Tabel 3.8 Penilaian Presentase Ketuntasan Kelas Nilai Tingkat Keberhasilan Keterangan A (Sangat Baik) B (Baik) C (Cukup) D (Kurang) 0-39 E (Sangat Kurang) Kriteria Keberhasilan : Kriteria keberhasilan dalam penelitian ini, sebagai berikut : 1. Ketuntasan hasil belajar klasikal tercapai jika 70% siswa mencapai KKM yang telah di tentukan sekolah yakni Hasil belajar dapat dikatakan meningkat jika hasil nilai yang di peroleh siswa mengalami peningkatan, dari sebelum dan setelah penelitian

11 41 tindakan dilakukan dengan menerapkan model group investigation dan nilai mencapai KKM yang telah di tentukan sekolah. Kriteria Berhenti Siklus : 1. Batasan siklus dihentikan jika ketuntasan hasil belajar klasikal tercapai 70%. I. Prosedur Penelitian Penelitian ini menggunakan penelitian tindakan kelas yang terdiri dari dua siklus. Tahapan-tahapan tindakan tiap siklus terdiri dari empat tahap, yakni perencanaan,pelaksanaan,observasi,dan refleksi. Siklus I akan dijadikan sebagai acuan terhadap pelaksanaan tindakan siklus II. Siklus II akan dilaksanakan apabila terdapat kekurangan pada siklus I, pelaksanaan siklus I dilakukan sebanyak dua kali pertemuan dikarenakan indikator yang diajarkan belum terselesaikan pada pertemuan pertama. Siklus-siklus berikutnya akan dilakukan apabila pada siklus sebelumnya dinyatakan belum berhasil.

12 42 Berikut ini gambar tahapan: Perencanaan SIKLUS I Pelaksanaan dan pengamatan Refleksi Perencanaan SIKLUS II Pelaksanaan dan pengamatan Refleksi? Gambar 3.1 Siklus penelitian tindakan kelas model Stephan Kemmie & Mc Taggart (Arikunto, 2013:137) Mengacu pada pendapat Arikunto (2013: ) tindakan yang diterapkan dalam penelitian tindakan kelas seperti digambarkan dalam bagan secara utuh, melalui tahapan sebagai berikut :

13 43 1. Siklus I a. Tahap Perencanaan Pada tahap ini, peneliti membuat perencanaan yang matang sebelum pembelajaran dilakukan. Tujuannya agar pembelajaran yang dialakukan berjalan dengan lancar dan tujuan pembelajaran yang di inginkan dapat tercapai. Adapaun perencanaan yang sudah disiapkan sebagai berikut : 1) Menyiapkan perangkat pembelajaran berupa silabus, RPP, Instrumen Penilaian dan materi pembelajaran keliling dan luas persegi dan persegi panjang. 2) Mempersiapkan fasilitas dan sarana pendukung dalam pembelajaran yang akan dilakukan. 3) Menyiapkan lembar kerja yang akan dibagikan kepada kelompok dan siswa. 4) Menyusun tes evaluasi berupa soal essay. 5) Menyusun lembar observasi yang digunakan untuk pengamatan dalam melakukan pembelajaran. b. Tahap Pelaksanaan Tindakan dan Pengamatan Pada tahap ini, peneliti melakukan pelaksanaan tindakan sesuai dengan rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) yang telah dibuat dengan menerapkan model pembelajaran Group Investigation. Adapun tahaptahap dalam pelaksanaan tindakan ini adalah sebagai berikut:

14 44 1) Kegiatan Awal a) Guru menyampaikan Kompetensi Dasar (KD), indikator, dan tujuan pembelajaran. b) Guru membuka pembelajaran memberikan motivasi dan semangat agar siap dalam pembelajaran yang akan dilakukan. 2) Kegiatan Inti Guru melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang telah disusun, dengan menerapkan Model pembelajaran Group Investigation. 3) Kegiatan Akhir a) Guru Menyimpulkan materi pembelajaran yang telah dilakukan. b) Guru memberikan pesan moral pada siswa. c) Guru mengakhiri pembelajaran yang telah dilakukan. c) Tahap Pengamatan Tahap pengamatan dilakukan oleh guru kelas dan teman sejawat yang peneliti minta untuk ikut di lapangan. Hal tersebut dilakukan agar data yang diperoleh relevan. Tahap pengamatan di laksanakan ketika peneliti melakukan kegiata pembelajaran dari awal sampai akhir. Objek yang diamati meliputi seluruh siswa kelas III dan peneliti yang menjadi guru. d) Tahap Refleksi Pada tahap ini, dapat dijadikan peneliti sebagai tolak ukur yang dimandengan merefleksi dapat mengetahui kekurangan atas tindakan yang telah dilakukan dan dapat dijadikan sebagai acuan untuk melakukan

15 45 perbaikan yang akan dilaksanaan pada siklus selanjutnya. Tahap refleksi dilakukan dengan cara menganalisis hasil belajar pada siklus I kemudian membuat kesimpulan sementara terhadap pelaksanaan pengajaran pada siklus I yang telah dilakukan. 2. Rencana Siklus Berikutnya Siklus ini akan dilaksanakan apabila hasil belajar dari siklus I belum mencapai nilai KKM dan masih ada siswa yang belum tuntas dalam belajar. Rencana siklus berikutnya akan dilaksanakan jika tetap terdapat siswa yang belum mencapai nilai KKM, dan siklus akan berakhir apabila siswa sudah mencapai ketuntasan hasil belajar klaksikal tercapai yakni 70.