Jakarta, Juli Penanggungjawab. Kepala Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan, Kabid Perencanaan dan Evaluasi. Kabag TU.

Transkripsi

1 i

2 KATA PENGANTAR Laporan Kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan Triwulan II merupakan perwujudan pertanggungjawaban kinerja atas target triwulan II yang tercantum dalam Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun Penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP mengacu pada Peraturan Presiden Nomor 29 Tahun 2014 tentang Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP) dan Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja. Laporan Kinerja mempunyai beberapa fungsi, antara lain merupakan alat penilai kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas dan fungsi Pusat Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance, dan sebagai wujud transparansi serta pertanggungjawaban kepada masyarakat di satu sisi, dan di sisi lain, Laporan Kinerja merupakan alat kendali, pemacu, dan umpan balik peningkatan kinerja Pusat. Selanjutnya sejalan dengan pelaksanaan reformasi birokrasi, Kementerian Kelautan dan Perikanan secara umum dan khususnya Pusat Pendidikan KP telah menerapkan metode Balanced Score Card (BSC) sebagai alat manajemen kinerja. Kinerja Pusat Pendidikan KP diukur atas dasar penilaian Indikator Kinerja Utama (IKU) yang merupakan indikator keberhasilan pencapaian sasaran strategis (SS) sebagaimana telah ditetapkan pada Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun Laporan ini diharapkan dapat memberikan gambaran tentang berbagai capaian kinerja yang telah dicapai pada bidang pendidikan melalui hasil-hasil pelaksanaan program dan kegiatan Pusat Pendidikan KP serta hambatan atau kendala yang dihadapi dalam dua triwulan di tahun Sangat disadari bahwa laporan ini belum secara sempurna menyajikan prinsip transparansi dan akuntabilitas seperti yang diharapkan, namun setidaknya berbagai pihak yang berkepentingan dapat memperoleh gambaran tentang hasil program atau kegiatan yang telah dilakukan oleh Pusat Pendidikan KP. ii

3 Ucapan terima kasih dan penghargaan yang setinggi-tingginya disampaikan kepada semua pihak atas tenaga dan pikirannya sehingga laporan ini dapat disusun. Semoga laporan ini dapat bermanfaat untuk evaluasi pelaksanaan program dan kegiatan sekaligus sebagai bahan masukan penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP kepada yang berkepentingan. Penanggungjawab Kabid Perencanaan dan Evaluasi Kabag TU Kasubbid Evaluasi Paraf Jakarta, Juli 2017 Kepala Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan, Dr. Bambang Suprakto, A.Pi, SPi, MT iii

4 DAFTAR ISI KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... RINGKASAN EKSEKUTIF... ii iv v vii viii BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Tujuan... 1 C. Tugas dan Fungsi... 2 D. Sistematika Laporan Kinerja... 7 BAB II PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA... 9 A. Rencana Strategis... 9 B. Penetapan Kinerja (PK) C. Pengukuran Kinerja BAB III AKUNTABILITAS KINERJA A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun B. Evaluasi dan Analisis Kinerja C. Realisasi Keuangan BAB IV PENUTUP A. Capaian Kinerja Utama B. Permasalahan dan Rekomendasi iv

5 LAMPIRAN DAFTAR TABEL Tabel 2.1 Perjanjian Kinerja Bidang Pendidikan KP Pusat Pendidikan KP Tahun Halaman 11 Tabel 2.2 Tabel 3.1 Target Triwulan II Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun Capaian Kinerja Triwulan II Tahun 2017 pada Customer Perspective Tabel 3.2 Capaian Indikator Kinerja Utama Tabel 3.3 Jumlah lulusan SUPM pada periode triwulan II tahun 2016 dan Tabel 3.4 Capaian Indikator Kinerja Utama Tabel 3.5 Tabel 3.6 Tabel 3.7 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri Tahun Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP ke Luar Negeri Tahun Capaian Kinerja Triwulan II Tahun 2017 pada Internal Process Perspective. 24 Tabel 3.8 Capaian Indikator Kinerja Utama Tabel 3.9 Tabel 3.10 Tabel 3.11 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP pada periode Triwulan II Tahun Pelajaran 2015/2016 dan Tahun Pelajaran 2016/2017 di Satuan Pendidikan KP.. 26 Capaian Kinerja Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Triwulan II Tahun Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat Kompetensinya pada Triwulan II Tahun 2016 dan Triwulan II tahun Tabel 3.12 Capaian Kinerja Pada Perspektif Pembelajaran dan Pertumbuhan (Learn and Growth Perspective).. 29 Tabel 3.13 Capaian Indikator Kinerja Utama 13 Triwulan II Tahun Tabel 3.14 Capaian Indikator Kinerja Utama 14 Triwulan II Tahun Tabel 3.15 Capaian Indikator Kinerja Utama 15 Triwulan II Tahun v

6 Tabel 3.16 Capaian Indikator Kinerja Utama 17 Triwulan II Tahun Tabel 3.17 Capaian Indikator Kinerja Utama 20 Triwulan II Tahun Tabel 3.18 Capaian Indikator Kinerja Utama IKU 21 Triwulan II Tahun Tabel 4.1 Permasalahan dan Rekomendasi Capaian Sasaran Strategis Pusat Pendidikan KP. 44 vi

7 DAFTAR GAMBAR Gambar 1 Gambar 1.1 Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web:kinerjaku.kkp.go.id... Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP Halaman viii 7 Gambar 3.1 Gambar 3.2 Gambar 3.3 Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan II pada web kinerjaku.kkp.go.id 17 Indikator Capaian Triwulan II IKU 20 terhadap Target Tahunan 39 Indikator Capaian Triwulan II IKU 21 terhadap Target Tahunan 40 vii

8 RINGKASAN EKSEKUTIF Sesuai dengan Peraturan Presiden No.2 Tahun 2017, Badan Riset dan Sumber Daya Manusia Kelautan dan Perikanan merupakan penggabungan antara Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia KP dan Badan Penelitian dan Pengembangan KP. Penggabungan 2 eselon I ini merupakan salah satu cara untuk mengefektivitaskan kinerja sehingga tercapailah kesejahteraan masyarakat, dalam hal ini masyarakat kelautan dan perikanan. Pelaksanaan program riset dan SDM KP dilakukan antara lain melalui kegiatan pendidikan. Mengingat pentingnya peran pendidikan tersebut, maka investasi modal manusia melalui pendidikan di negara berkembang sangat diperlukan walaupun investasi di bidang pendidikan merupakan investasi jangka panjang. Manfaat dari investasi ini baru dapat dirasakan setelah puluhan tahun. Fokus Pusat Pendidikan KP di tahun 2017, selain meningkatkan kemampuan kognitif para anak pelaku utama yang mengenyam pendidikan di satuan pendidikan KP yang tersebar dari Aceh hingga Papua Barat, juga turut meningkatkan kualitas dan kuantitas peserta didik dengan membangun 10 politeknik baru yang ditargetkan selesai dalam jangka waktu Pusat Pendidikan KP di bulan Maret 2017 telah menetapkan dokumen Penetapan Kinerja Pusat Pendidikan KP tahun 2017, yang terdiri dari 11 Sasaran Strategis dan 21 Indikator Kinerja Utama (IKU). Laporan ini menggambarkan capaian kinerja Pusat Pendidikan KP di triwulan II tahun Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan (Pusdik KP) tahun 2017 dilakukan dengan cara membandingkan antara target (rencana) dan realisasi Indikator Kinerja Utama (Key Perfomance Indicator, disingkat KPI) pada masing-masing perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan perangkat lunak berbasis balanced scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu melalui Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian kinerja Pusdik KP Triwulan II tahun 2017 sebesar %, yang berasal dari capaian kinerja masing-masing perspektif sebagai berikut: viii

9 Gambar 1. Hasil capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP pada tampilan web : kinerjaku.kkp.go.id 1. Perspektif Pelanggan (Customer Perspective) dengan bobot 25%, capaian kinerja 100,05%; 2. Perspektif Internal (Internal Process Perspective) dengan bobot 25%, capaian kinerja %; dan 3. Perspektif Pembelajaran dan Pertumbuhan (Learning and Growth Perspective) dengan bobot 25%, capaian kinerja 107,78%. Beberapa permasalahan berkaitan dengan penyelenggaraan pendidikan yang perlu diperhatikan antara lain : ix

10 1. Terlambatnya pengesahan Perjanjian Kinerja lingkup KKP yang berakibat pula pada terlambatnya pengesahan Perjanjian Kinerja level 1 dan level 2; 2. Penggabungan 2 eselon I yang mengakibatkan perlu adanya koordinasi kembali untuk PK Level 1, sehingga pengesahan PK level 2 terlambat karena menunggu PK Level 1 yang sudah sah; 3. Ketidaksesuaian target antara PK Level 1 yang sudah ditandatangani oleh Menteri KP dan PK Pusat Pendidikan KP yang sudah ditandatangani Kepala Badan RSDM pada perspektif learning and growth. Perbedaan ini disebabkan karena adanya miskomunikasi antara penanggung jawab PK Level 1 dan PK level 2. Penyesuaian PK akan dilakukan saat ada penandatanganan PK APBN-P. Untuk sementara, penginputan di aplikasi kinerjaku menggunakan target yang sesuai dengan PK Level 1; 4. Penetapan rencana aksi yang belum menggambarkan target Pusat Pendidikan setiap bulannya; 5. Pengumpulan data dukung secara administrasi masih kurang teratur. Secara umum kinerja Pusat Pendidikan KP tahun 2017 telah dilaksanakan dan capaian kinerja yang dihasilkan tercapai secara optimal. Namun demikian secara teknis masih tetap perlu dilakukan optimasi pelaksanaan kegiatan seperti : 1. Perlu dilakukan penyesuaian kembali bentuk dukungan konkrit Pusat Pendidikan KP atas sasaran strategis dan IKU yang mencerminkan kontribusi langsung Pusat Pendidikan KP terhadap pencapaian sasaran strategis dan IKU; 2. Perlu adanya sosialisasi oleh pimpinan satker terkait dengan perjanjian kinerja, sehingga perjanjian kinerja bukan hanya dokumen pelengkap administrasi, tapi merupakan wujud tanggung jawab dan target kinerja seluruh pegawai satker, mulai dari pimpinan hingga pelaksana; 3. Agar diberlakukan ketegasan terkait data dukung, dalam hal ini unit kerja yang belum menyertai data dukung maka capaiannya dianggap tidak ada; 4. Pemantauan dan pengawasan secara rutin terhadap beberapa IKU yang berpotensi tidak tercapai sampai dengan akhir tahun x

11 xi

12 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Laporan Kinerja Instansi Pemerintah Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan Triwulan II merupakan salah satu komponen dari Sistem Akuntabilitas Kinerja Pemerintah (SAKIP) yang memberikan informasi mengenai kinerja yang telah dicapai dan diperhitungkan atas dasar rencana kinerja yang telah disusun sebelumnya. Laporan Kinerja ini merupakan wujud pertanggungjawaban terhadap keberhasilan tingkat kinerja yang dicapai Pusat Pendidikan KP serta sebagai sarana evaluasi atas pencapaian kinerja Pusat Pendidikan KP guna memperbaiki kinerjanya di masa mendatang. Dasar pelaksanaan kegiatan Pusat Pendidikan KP tahun 2017, mengacu kepada Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah (SAKIP), yang terdiri dari kebijakan yang telah ditetapkan dalam Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Kelautan dan Perikanan , SK Penetapan Indikator Kinerja Utama Bidang Pendidikan KP tahun , Penetapan Indikator Kinerja Utama Pusat Pendidikan KP tahun 2017, Rencana Strategis (Renstra) BPSDMP KP , Penetapan Kinerja (PK) Kepala Pusat Pendidikan KP Tahun 2017, dan berbagai Petunjuk Pelaksanaan dan Petunjuk Teknis yang dikeluarkan Kuasa Pengguna Anggaran (KPA) satker Pusat Pendidikan KP dan PPK Satker Pusat Pendidikan KP. B. Tujuan Penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan II memenuhi beberapa tujuan, yaitu: 1. Sebagai alat penilai kinerja secara kuantitatif, sebagai wujud akuntabilitas pelaksanaan tugas dan fungsi Pusat Pendidikan KP menuju terwujudnya good governance, dan sebagai wujud transparansi serta pertanggungjawaban kepada masyarakat; 2. Sebagai alat kendali dan alat pemacu peningkatan kinerja setiap bidang di Pusat Pendidikan KP. 1

13 3. Sebagai umpan balik (Feedback) untuk perbaikan kinerja di tahun berikutnya. C. Tugas dan Fungsi Berdasarkan Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor 6 Tahun 2017 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Kelautan dan Perikanan, Pusat Pendidikan berada di bawah unit eselon I Badan Riset dan Sumber Daya Manusia KP (BRSDM KP) yang merupakan penggabungan dua unit eselon I sebelumnya, yaitu Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia dan Pemberdayaan Masyarakat KP (BPSDMP KP) dan Badan Penelitian dan Pengembangan KP (Balitbang KP). Penggabungan ini berdasarkan Peraturan Presiden No 2 Tahun Pusat Pendidikan Kelautan dan Perikanan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, pelaksanaan, serta pemantauan, evaluasi, dan pelaporan di bidang pendidikan kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Pusat Pendidikan KP melaksanakan fungsi sebagai berikut : a. penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang perencanaan dan evaluasi, kelembagaan dan ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan; b. penyiapan pelaksanaan kegiatan di bidang perencanaan dan evaluasi, kelembagaan dan ketenagaan, serta penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan; c. pemantauan, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaan pengembangan sumber daya manusia di bidang pendidikan kelautan dan perikanan; dan d. penyiapan pelaksanaan urusan tata usaha, keuangan, sumber daya manusia aparatur, dan rumah tangga pusat. Dalam melaksanakan fungsi tersebut Pusat Pendidikan KP didukung oleh bidang-bidang sebagai berikut ; a) Bidang Perencanaan dan Evaluasi Bidang Perencanaan dan Evaluasi mempunyai tugas melaksanakan penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan perumusan kebijakan, perencanaan, monitoring, dan evaluasi di bidang perencanaan 2

14 dan evaluasi penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan.. Bidang Perencanaan dan Evaluasi menyelenggarakan fungsi: 1. penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan, tugas belajar, publikasi, dan informasi manajemen pendidikan kelautan dan perikanan; 2. penyiapan bahan pelaksanaan di bidang perencanaan dan evaluasi penyelenggaraan, tugas belajar, publikasi, dan informasi manajemen pendidikan kelautan dan perikanan; Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Perencanaan dan Evaluasi didukung oleh: a. Subbidang Perencanaan. Subbidang Perencanaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang perencanaan penyelenggaraan pendidikan kelautan dan perikanan serta perencanaan dan pembiayaan tugas belajar di lingkungan KKP. b. Subbidang Evaluasi Subbidang Evaluasi mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyiapan bahan monitoring, evaluasi, publikasi, dan informasi manajemen di bidang pendidikan kelautan dan perikanan. b) Bidang Penyelenggaraan Pendidikan Bidang Penyelenggaraan Pendidikan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan penyiapan bahan penyusunan metoda, kurikulum, peserta didik, sarana dan prasarana, pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja, serta koordinasi penyelenggaraan pendidikan di bidang kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan tugasnya, Bidang Penyelenggaraan menyelenggarakan fungsi: 1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang Penyiapan bahan penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran, kebutuhan 3

15 pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik, pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan dan perikanan;dan 2) Penyiapan bahan pelaksanaan di bidang penyusunan metode, kurikulum, pembelajaran, kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik, pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja di bidang kelautan dan perikanan Dalam melaksanakan tugas tersebut, Bidang Penyelenggaraan Pendidikan didukung oleh: a. Subbidang Metode dan Kurikulum Subbidang Metode dan Kurikulum mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan metode, kurikulum, dan pembelajaran, pelaksanaan penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, dan sertifikasi kompetensi peserta didik. penyiapan bahan penyusunan perumusan kurikulum, pembelajaran, penilaian, teaching factory, pengabdian masyarakat, penelitian terapan, sertifikasi kompetensi peserta didik di bidang kelautan dan perikanan. b. Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana. Subbidang Peserta Didik, Sarana, dan Prasarana mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan kebutuhan pendidikan, standar sarana prasarana, dan peserta didik, pelaksanaan pendidikan karakter, wisuda, penghargaan, ko-kurikuler, dan ekstra-kurikuler, serta pemetaan lulusan dan kebutuhan tenaga kerja kelautan dan perikanan. 4

16 c) Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan mempunyai tugas melaksanakan penyiapan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, serta pelaksanaan di bidang penyiapan bahan penyusunan dan koordinasi kelembagaan dan ketenagaan pendidikan di bidang kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bidang Kelembagaan dan Ketenagaaan menyelenggarakan fungsi: 1) penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, dan program di bidang standardisasi, pendirian, perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu, penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, dan kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan; dan 2) penyiapan bahan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian, perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu, penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan, peningkatan kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, penghargaan, dan kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan. Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bidang Kelembagaan dan Ketenagaan didukung oleh: a. Subbidang Kelembagaan Subbidang Kelembagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang standardisasi, pendirian, perubahan, pembubaran lembaga dan/atau bidang keahlian, penjaminan mutu, penghargaan, dan tata kelola kelembagaan pendidikan di bidang kelautan dan perikanan. b. Subbidang Ketenagaan Subbidang Ketenagaan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan penyusunan kebijakan teknis, rencana, program, dan pelaksanaan di bidang penyusunan peningkatan kualifikasi dan kompetensi, penilaian kinerja, pengembangan karir, 5

17 penghargaan, dan kebutuhan pendidik dan tenaga kependidikan di bidang kelautan dan perikanan. d) Bagian Tata Usaha Bagian Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan urusan keuangan dan umum lingkup pusat. Dalam melaksanakan tugas dimaksud, Bagian Tata Usaha menyelenggarakan fungsi: 1) penyiapan bahan koordinasi dan penyusunan rencana program dan anggaran, penyiapan bahan penyusunan program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi keuangan; dan 2) penyiapan bahan dan pelaksanaan urusan administrasi sumber daya manusia aparatur, rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat. Dalam melaksanakan tugas dimaksud Bagian Tata Usaha didukung oleh: a. Subbagian Umum Subbagian Umum mempunyai tugas melakukan urusan administrasi sumber daya manusia aparatur, rumah tangga dan perlengkapan, persuratan, serta kearsipan lingkup pusat. b. Subbagian Keuangan Subbagian Keuangan mempunyai tugas melakukan penyiapan bahan koordinasi dan penyusunan rencana program dan anggaran, serta pelaksanaan administrasi keuangan, dan pelaporan lingkup pusat. Adapun struktur organisasi Pusat Pendidikan KP sesuai dengan Peraturan Menteri Kelautan dan Perikanan Nomor: 6/PERMEN-KP/2017 tanggal 30 januari 2017 tentang Organisasi dan Tata Kerja di lingkup KKP, adalah sebagaimana struktur organisasi berikut : 6

18 Gambar 1.1. Struktur Organisasi Pusat Pendidikan KP D. Sistematika Laporan Kinerja Dasar hukum dalam penyusunan Laporan Kinerja Pusat Pendidikan KP adalah : 1. Ketetapan MPR Nomor XI/MPR/1998 tentang Penyelenggaraan Negara yang Bersih dan Bebas Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme; 2. Instruksi Presiden Nomor 7 Tahun 1999 tentang Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah; 3. Keputusan Kepala LAN Nomor: 239/IX/6/8/2003 tentang Perbaikan Pedoman Penyusunan Pelaporan Kinerja Instansi Pemerintah; dan 4. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 29 Tahun 2010 tentang Pedoman Penyusunan Penetapan Kinerja dan Pelaporan Akutabilitas Kinerja Instansi Pemerintah. 5. Peraturan Menteri Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja 7

19 Adapun sistematika penyajian laporan sebagai berikut: 1. Ringkasan Eksekutif, pada bagian ini berisi ringkasan dari laporan ini, antara lain berisi uraian singkat tentang tujuan, sasaran, capaian kinerja dan kendala selama tahun Bab I Pendahuluan, pada bab ini berisi hal-hal umum tentang Pusat Pendidikan KP seperti tugas dan fungsi serta struktur organisasi Pusat Pendidikan KP. 3. Bab II Perencanaan dan Penetapan Kinerja, pada bab ini uraian singkat tentang Rencana Strategis BPSDMPKP , Rencana Kerja Tahunan, dan Penetapan Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2017 serta Pengukuran Kinerja. 4. Bab III Akuntabilitas, bab ini dijelaskan hasil capaian kinerja dari indikator-indikator kinerja yang telah diuraikan pada bab sebelumnya disertai beberapa capaian indikator kinerja lainnya 5. Bab IV Penutup, bab ini berisi uraian singkat terkait Kesimpulan, Permasalahan dan Rekomendasi. 8

20 BAB II PERENCANAAN DAN PENETAPAN KINERJA A. Rencana Strategis Kementerian Kelautan dan Perikanan (KKP) sebagai salah satu kementerian bidang ekonomi, pada hakekatnya tercermin dari seluruh kebijakannya yang diarahkan dalam kerangka pembangunan ekonomi. Komponen utama ekonomi kelautan dan perikanan menyangkut dengan persoalan produksi dan pendapatan, yang harus dikembangkan dalam rangka meningkatkan kesejahteraan. Kondisi ini relevan dengan visi dan misi KKP. Visi KKP adalah Mewujudkan sektor kelautan dan perikanan Indonesia yang mandiri, maju, kuat, dan berbasis kepentingan nasional.. Ada 3 pilar misi yang mendukung visi KKP, yakni : 1. Kedaulatan (Sovereignty), yakni mewujudkan pembangunan kelautan dan perikanan yang berdaulat, guna menopang kemandirian ekonomi dengan mengamankan sumber daya kelautan dan perikanan, dan mencerminkan kepribadian Indonesia sebagai negara kepulauan. 2. Keberlanjutan (Sustainability), yakni mewujudkan pengelolaan sumber daya kelautan dan perikanan yang berkelanjutan. 3. Kesejahteraan (Prosperity), yakni mewujudkan masyarakat kelautan dan perikanan yang sejahtera, maju, mandiri, serta berkepribadian dalam kebudayaan. Menjabarkan misi pembangunan kelautan dan perikanan, maka tujuan pembangunan kelautan dan perikanan adalah : 1. Kedaulatan (Sovereignty), yakni : a. Meningkatkan pengawasan pengelolaan sumber daya kelautan dan perikanan. b. Mengembangkan sistem perkarantinaan ikan, pengendalian mutu, keamanan hasil perikanan, dan keamanan hayati ikan. 2. Keberlanjutan (Sustainability), yakni : 9

21 c. Mengoptimalkan pengelolaan ruang laut, konservasi dan keanekaragaman hayati laut. d. Meningkatkan keberlanjutan sumberdaya dan usaha perikanan tangkap dan budidaya. e. Meningkatkan daya saing dan sistem logistik hasil kelautan dan perikanan 3. Kesejahteraan (Prosperity), yakni : f. Mengembangan kapasitas SDM dan pemberdayaan masyarakat. g. Mengembangkan inovasi iptek kelautan dan perikanan. Badan Riset dan Sumber Daya Manusia KP yang mempunyai tugas menyelenggarakan riset di bidang kelautan dan perikanan dan pengembangan sumber daya manusia kelautan dan perikanan merupakan perpanjangan tangan dari Menteri KP guna mewujudkan misi kesejahteraan (prosperity). Pusat Pendidikan, sebagai bagian dari BRSDM KP, memiliki tugas untuk meningkatkan kesejahteraan masyarakat KP melalui peningkatan kompetensi SDM KP dan perluasan akses pendidikan, dengan indikator tujuan meliputi : 1) Tersedianya satuan pendidikan vokasi KP yang terstandar; 2) Terselenggaranya sistem pendidikan berbasis kompetensi dengan pendekatan teaching factory; 3) Tersedianya stimulan dan fasilitas pengembangan SDM bidang kelautan dan perikanan; 4) Terserapnya lulusan satuan pendidikan KP di dunia usaha dan dunia industri; 5) Peningkatan dan perluasan akses kesehatan masyarakat KP melalui program Dokter Bahari. Kinerja Pusat Pendidikan KP dalam rangka mendukung visi dan misi KKP di tahun 2017 dapat dijabarkan melalui Perjanjian Kinerja Bidang Pendidikan Kelautan dan Perikanan tahun 2017 pada tabel di bawah ini : 10

22 Tabel 2.1. Perjanjian Kinerja Bidang Pendidikan KP Pusat Pendidikan KP Tahun 2017 SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA KEGIATAN TARGET STAKEHOLDER PERSPECTIVE 1 Terwujudnya kesejahteraan masyarakat KP COSTUMER PERSPECTIVE 1 Jumlah lulusan pendidikan KP yang meningkat pendapatannya (orang) Meningkatnya hasil penyelenggaran Riset dan SDM yang mendukung produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP 2 Peningkatan Presentase PNBP (%) 10 3 Terwujudnya kompetensi SDMKP yang mendukung peningkatan produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP INTERNAL PROCESS PERSPECTIVE 4 Tersedianya kebijakan pembangunan yang efektif bidang pendidikan KP 5 Terwujudnya peningkatan kapasitas dan kapabilitas bidang pendidikan KP 6 Terselenggaranya bidang pendidikan KP yang mendukung terwujudnya kedaulatan & keberlanjutan 7 Terselenggaranya pengendalian dan monitoring pelaksanaan kegiatan 3 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang bersertifikat kompetensi (Orang) 4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan kompetensinya melalui pendidikan formal (Orang) 5 Indeks efektivitas kebijakan pemerintah (Indeks) 6 Jumlah sarana dan prasarana pendidikan KP yang ditingkatkan kapasitasnya (Satker) 7 Prosentase anak pelaku utama yang diterima sebagai peserta didik (%) 8 Jumlah lembaga/satuan pendidikan KP yang sesuai standar (Unit) 9 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP (Orang) 10 Bantuan Biaya Operasional Laut Masa Depan Bangsa (Kelompok) 11 Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (Orang) 12 Deviasi ketepatan/kesesuaian sasaran program pengembangan SDM kelautan dan perikanan

23 SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA KEGIATAN TARGET pendidikan kelautan dan perikanan melalui kegiatan pendidikan kelautan dan perikanan (%) LEARNING AND GROWTH PERSPECTIVE 8 Terwujudnya aparatur sipil negara bidang pendidikan KP yang kompeten, profesional dan berkepribadian 9 Tersedianya manajemen pengetahuan bidang pendidikan KP yang handal dan mudah diakses 13 Indeks kompetensi dan integritas di Pusdik KP 14 Persentase unit kerja lingkup Pusdik KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar (%) Terwujudnya pranata dan kelembagaan birokrasi bidang pendidikan KP yang efektif, efisien dan berorientasi pada layanan prima 15 Nilai Kinerja Reformasi Birokrasi di Pusdik KP A (80) 16 Nilai Maturitas SPIP (nilai) 2 17 Presentase tindak lanjut direktif pimpinan (%) Jumlah inovasi pelayanan publik lingkup Pusdik KP(Proposal) 1 19 Nilai AKIP lingkup Pusdik KP (Nilai) A (86) 11 Terkelolanya anggaran pembangunan bidang pendidikan KP secara efisien dan akuntabel 20 Nilai kinerja anggaran Pusat Pendidikan KP (%) 21 Persentase Kepatuhan terhadap SAP lingkup Pusat Pendidikan KP (%) Baik (83) 100 Strategi dalam pelaksanaan Pendidikan Kelautan dan Perikanan sebagai berikut : a. Meningkatkan dan mengembangkan kelembagaan, kapasitas, serta kualitas satuan pendidikan lingkup KKP; b. Meningkatkan kualitas pembelajaran dengan pendekatan Teaching Factory di bidang kelautan dan perikanan; c. Mengembangkan kurikulum, tenaga pendidik, sarana dan prasarana Pendidikan Menengah dan Tinggi KP yang sesuai standar; d. Mengembangkan sistem sertifikasi kompetensi peserta didik; e. Pengembangan minat kewirausahaan bagi peserta didik kelautan dan perikanan; 12

24 f. Menguatkan jejaring termasuk melibatkan pemangku kepentingan dalam proses pengembangan pendidikan. B. Penetapan Kinerja (PK) PUSAT PENDIDIKAN KP Tabel 2.2. Target Triwulan II Perjanjian Kinerja Pusat Pendidikan KP Tahun 2017 SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET STAKEHOLDER PERSPECTIVE TAHUN 2017 TARGET TRIWULAN II KETERANGAN 1 Terwujudnya kesejahteraan masyarakat KP COSTUMER PERSPECTIVE 2 Meningkatnya hasil penyelenggaraan riset dan SDM yang mendukung produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP Terwujudnya kompetensi SDM KP yang mendukung peningkatan produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP 1 Jumlah lulusan yang pendidikan KP yang meningkat pendapatannya (orang) 2 Peningkatan persentase PNBP (%) 3 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang bersertifikat kompetensi (orang) 4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan kompetensinya melalui pendidikan formal (orang) Tidak ada target di Triwulan II karena penargetan dimulai di Triwulan III 10 - Tidak ada target di Triwulan II karena penargetan dimulai di Triwulan IV Target adalah jumlah lulusan pendidikan menengah (SUPM) Tugas belajar lanjutan di dalam negeri sebanyak 158 dan tugas belajar luar negeri sebanyak 21 orang 13

25 SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET INTERNAL PROCESS PERSPECTIVE TAHUN 2017 TARGET TRIWULAN II KETERANGAN 4 Tersedianya kebijakan pembangunan yang efektif bidang pendidikan KP 5 Terwujudnya peningkatan kapasitas dan kapabilitas bidang pendidikan KP 6 Terselenggaranya bidang pendidikan KP yang mendukung terwujudnya kedaulatan dan keberlanjutan 5 Indeks efektivitas kebijakan pemerintah (Indeks) 6 Jumlah sarana dan prasarana pendidikan KP yang ditingkatkan kapasitasnya (Satker) 7 Prosentase anak pelaku utama yang diterima sebagai peserta didik (%) 8 Jumlah lembaga/satuan pendidikan KP yang sesuai standar (unit) 9 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP (orang) 10 Bantuan Biaya Operasional Laut Masa depan bangsa (Kelompok) 7,7 - Adopsi langsung dari level Tidak ada target di triwulan II karena ditargetkan selesai di akhir tahun (triwulan IV) 46% - Tidak ada target di triwulan II karena ditargetkan di triwulan III 15 - Tidak ada target di Triwulan II karena merupakan target tahunan Target merupakan jumlah peserta didik kelas 1 dan kelas 2 tanpa menghitung kelas 3 yang sudah lulus 50 - Tidak ada target di Triwulan II karena merupakan target tahunan 14

26 SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET TAHUN 2017 TARGET TRIWULAN II KETERANGAN 7 Terselenggaranya pengendalian dan monitoring pelaksanaan kegiatan pendidikan kelautan dan perikanan 11 Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya 12 Deviasi ketepatan/kesesuaian sasaran kegiatan pendidikan kelautan dan perikanan (%) ~ 15 - Tidak ada target di Triwulan II karena merupakan target tahunan LEARNING AND GROWTH PERSPECTIVE 8 Terwujudnya aparatur sipil negara bidang Pendidikan KP yang kompeten, profesional dan berkepribadian 9 Tersedianya manajemen pengetahuan bidang Pendidikan KP yang handal dan mudah diakses 10 Terwujudnya pranata dan kelembagaan birokrasi bidang pendidikan KP yang efektif, efisien, dan berorientasi pada layanan prima 13 Indeks kompetensi dan integritas di Pusdik KP 14 Persentase unit kerja lingkup Pusdik KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar (%) 15 Nilai Kinerja Reformasi Birokrasi di Pusdik KP 16 Nilai Maturitas SPIP (nilai) 17 Persentase tindak lanjut direktif pimpinan (%) 18 Jumlah inovasi pelayanan publik lingkup Pusdik KP (proposal) ~ ~ A (80) 80 ~ 2 - ~ ~ 1 - ~ 15

27 SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET TAHUN 2017 TARGET TRIWULAN II KETERANGAN 11 Terkelolanya anggaran pembangunan bidang Pendidikan KP secara efisien dan ekuntabel 19 Nilai AKIP lingkup Pusdik KP (Nilai) 20 Nilai kinerja anggaran Pusat Pendidikan KP (%) 21 Persentase Kepatuhan terhadap SAP lingkup Pusat Pendidikan KP (%) A (86) - ~ Baik (83) 45 ~ ~ C. Pengukuran Kinerja 1. Rumus Pengukuran Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan II Tahun 2017, dilakukan dengan membandingkan antara target (rencana) dengan realisasi pada masing-masing indikator kinerja. Pengukuran kinerja dilakukan dengan mengacu kepada Manual IKU pada masingmasing indikator. 2. Metode Pengukuran Kinerja Metode pengukuran kinerja lingkup Pusat Pendidikan KP dilakukan secara berkala setiap 3 (tiga) bulan sekali (triwulanan), yaitu pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember. 16

28 BAB III AKUNTABILITAS KINERJA A. Prestasi Indikator Kinerja Utama (IKU) Tahun 2017 Pengukuran capaian kinerja Pusat Pendidikan KP Triwulan II tahun 2017 dilakukan dengan cara membandingkan antara target (rencana) dan realisasi Indikator Kinerja Utama (IKU) pada masing-masing perspektif. Pencatatan dan pengukuran kinerja dilakukan dengan bantuan perangkat lunak berbasis Balanced Scorecard dari Kementerian Kelautan Perikanan, yaitu pada Dari hasil pengukuran kinerja tersebut, diperoleh data capaian kinerja Pusat Pendidikan KP tahun 2017 Triwulan II sebesar %, yang berasal dari capaian kinerja masing-masing perspektif sebagai berikut: Gambar 3.1. Capaian Kinerja Pusat Pendidikan KP TW II pada web kinerjaku.kkp.go.id 17

29 B. Evaluasi dan Analisis Kinerja Pelaksanaan evaluasi dan analisis kinerja dilakukan melalui pengukuran kinerja dengan menggunakan formulir pengukuran kinerja sesuai Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi 53 Tahun 2014 tentang Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja Tahun 2015 dan Tata Cara Reviu Atas Laporan Kinerja.Pengukuran kinerja digunakan sebagai dasar untuk menilai keberhasilan atau kegagalan pelaksanaan kegiatan program sesuai dengan sasaran yang telah ditetapkan dalam rangka mewujudkan visi dan misi BPSDM KP. Pengukuran kinerja dimaksud merupakan hasil dari suatu penilaian yang didasarkan pada IKU yang telah diidentifikasi agar sasaran-sasaran strategis dan tujuan strategis sebagaimana telah ditetapkan dalam Peta Strategi BPSDMP KP yang menjadi kontrak kinerja pada Tahun 2017 dapat tercapai. Kinerja yang dapat diukur pada Triwulan II tahun 2017 adalah : 1. Capaian Kinerja pada Customer Perspective Pada Triwulan II tahun 2017, dari customer perspective, ada dua IKU yang mendukung kinerja Pusat Pendidikan KP. IKU tersebut antara lain : Tabel 3.1 Capaian Kinerja Triwulan II Tahun 2017 pada Customer Perspective Sasaran Strategis 3. Terwujudnya kompetensi SDM KP yang mendukung peningkatan produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP Indikator Kinerja 3 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang bersertifikat kompetensi (Orang) 4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan kompetensinya melalui pendidikan formal (Orang) Target Triwulan II Realisasi Triwulan II Prosentase (%)

30 Sasaran Strategis 3 : Terwujudnya kompetensi SDM KP yang mendukung peningkatan produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP Indikator Kinerja Utama 3 : Jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang bersertifikat kompetensi (Orang) Sejalan dengan kurikulum berbasis kompetensi yang dikembangkan dan dilaksanakan di SUPM, maka sistem penilaian hasil belajar yang disusun pun harus menggunakan model penilaian berbasis kompetensi (competency-based assessment). Di samping itu upaya standarisasi sistem uji kompetensi/penilaian berbasis kompetensi untuk semua SUPM perlu dilakukan untuk mendapatkan kualitas proses dan hasil yang diharapkan sesuai dengan persyaratan bukti standar kompetensi, dimanapun, kapanpun serta siapapun penilai (asesor) yang melaksanakan uji kompetensi tersebut untuk mendapatkan sertifikat kompetensi. Kompetensi merupakan pengetahuan, keterampilan, nilai dan sikap dasar yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak yang bersifat dinamis, berkembang dan dapat diraih setiap waktu. Uji kompetensi dilakukan terhadap semua mata pelajaran, baik adaptif, normatif maupun produktif, melalui Uji Kompetensi Keahlian (UKK) dan Ujian Nasional (UN) KKP. Ujian Nasional KKP tahun 2017 adalah tahun pertama ujian nasional berbasis komputer (UNBK). Mata pelajaran UNBK adalah Bahasa Indonesia, Matemarika, dan Bahasa Inggris. Pada mata pelajaran produktif, materi soal mengacu pada Standar Kompetensi Kerja Nasional Indonesia (SKKNI). Uji kompetensi keahlian (UKK) dilakukan untuk mengetahui tingkat kecakapan siswa dan taruna. Tujuan dari UKK adalah untuk mengukur pencapaian kompetensi siswa dan taruna sesuai dengan bidang keahlian yang ditempuh di SUPM. Capaian kinerja jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang bersertifikat kompetensi adalah sebagai berikut : 19

31 Tabel 3.2. Capaian Indikator Kinerja Utama 3 Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target TW II Realisasi Prosentase (%) 2 Terwujudnya kompetensi SDM KP yang mendukung peningkatan produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP 3 Jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang bersertifikat kompetensi (orang) Tabel 3.3 Jumlah lulusan SUPM pada periode triwulan II tahun 2016 dan 2017 Lulusan Tahun Lulusan Tahun No. Satuan Pendidikan SUPMN Ladong SUPMN Pariaman SUPMN Kota Agung SUPMN Pontianak SUPMN Tegal SUPMN Bone SUPMN Waiheru SUPMN Sorong SUPMN Kupang Jumlah Dari tabel di atas dapat terlihat adanya kenaikan jumlah lulusan pada tahun 2017 dibandingkan dengan tahun 2016 sebanyak 21 orang. Penyebab kenaikan jumlah lulusan salah satunya karena SUPM Kota Agung pada tahun 2017 ini baru meluluskan taruna dari jurusan TPL dan TPHP, dan SUPM Bone dari jurusan TPL. Namun apabila capaian dilihat per satuan pendidikan KP, maka ada beberapa UPT yang capaiannya turun dibandingkan dengan tahun sebelumnya, disebabkan antara lain : 20

32 1. Penerimaan siswa pada tahun 2014 lebih sedikit dibandingkan dengan tahun Hal ini mengingat kapasitas asrama agar tetap cukup menampung seluruh peserta didik; 2. Pelanggaran siswa yang tidak bisa ditolerir sehingga ditunda masa kelulusannya. Tercapainya jumlah lulusan satuan pendidikan KP yang bersertifikat kompetensi sesuai dengan target yang telah ditetapkan ditentukan antara lain oleh proses belajar mengajar yang sesuai standar pendidikan nasional, kurikulum yang mengacu kepada SKKNI, tingkat kedisiplinan siswa dan taruna dalam mentaati tata tertib dan peraturan sekolah, sistem pembinaan siswa dan taruna yang sesuai dengan Standard Operational Procedure (SOP). Indikator Kinerja Utama 4 : Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan kompetensinya melalui pendidikan formal (Orang) Salah satu upaya dalam peningkatan pengetahuan, kemampuan dan profesionalisme SDM kelautan dan perikanan melalui pendidikan formal adalah dengan pemberian tugas belajar dan dukungan fasilitasi bagi pegawai yang melakukan izin belajar, baik jenjang S1, S2 maupun S3. Pemberian tugas belajar diharapkan dapat memberikan dampak yang baik di bidang teknis maupun manajerial di bidang kelautan dan perikanan. Maksud dari kegiatan ini adalah guna membantu meningkatkan kualitas dan profesionalisme sumberdaya aparatur kelautan dan perikanan. Sedangkan tujuan pelaksanaan kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pengetahuan, kemampuan dan keterampilan Aparatur Kementerian Kelautan dan Perikanan untuk menganalisis, menyajikan hasil pelaksanaan tugas dengan baik dan memberikan sumbangan pemikiran bagi perumusan kebijakan kementerian lebih lanjut. Pencapaian jumlah aparatur KKP yang meningkat kompetensinya melalui tugas belajar dapat dilihat dalam tabel berikut : 21

33 Tabel 3.4. Capaian Indikator Kinerja Utama 4 Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target TW II Realisasi Prosentase (%) 2 Terwujudnya kompetensi SDM KP yang mendukung peningkatan produktivitas usaha dan pendapatan negara dari sektor KP 4 Jumlah aparatur KKP yang ditingkatkan kompetensinya melalui pendidikan formal (Orang) Berikut adalah tabel yang menggambarkan jumlah peserta tubel di KKP saat ini : Tabel 3.5 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP Dalam Negeri Tahun 2017 Tahun Total No Unit Kerja S2 S3 S2 S3 S2 S3 S2 S3 1 Sekretariat Jenderal Inspektorat Jenderal Ditjen Perikanan Tangkap Ditjen Perikanan Budidaya Ditjen Pengelolaan Ruang Laut 6 Ditjen Penguatan Daya Saing Produk Perikanan 7 Ditjen Pengawasan Sumber Daya Kelautan dan Perikanan 8 Badan Penelitian dan Pengembangan KP 9 Badan Pengembangan Sumber Daya Manusia KP 10 Badan Karantina Ikan dan Pengawasan Mutu JUMLAH

34 Pada tahun 2016, KKP memiliki program prioritas peningkatan kemampuan manajemen publik dan aplikasi teknologi bagi pegawai KKP guna mempersiapkan KKP menghadapai Asean Free trade Area (AFTA) North America Freee Trade Area (NAFTA), dan Asian Pacific Economic Coorporation (APEC). Maka, dibukalah program tugas belajar untuk luar negeri. Kesempatan ini memberikan kesempatan kepada aparatur KKP untuk meningkatkan kemampuan berbahasa asing yang prima, memperluas wawasan dan cakrawala berpikir, jejaring kerja internasional, dan peningkatan kesempatan bagi anak bangsa untuk berpartisipasi dalam pengembangan keilmuan kelautan dan perikanan secara internasional. Tabel 3.6 Rekapitulasi Peserta Tugas Belajar Aparatur KKP ke Luar Negeri Tahun 2017 No Unit Kerja Jumlah Peserta Tubel 1 Sekretariat Jenderal 5 2 Direktorat Jenderal Pengelolaan Ruang Laut 5 3 Direktorat Jenderal Perikanan Tangkap 2 4 Direktorat Jenderal Perikanan Budidaya 2 5 Direktorat Jenderal Penguatan Daya Saing Produk 1 Kelautan dan Perikanan 6 Inspektorat Jenderal 3 7 Badan Karantina Ikan Pengendalian Mutu dan 3 Keamanan Hasil Perikanan JUMLAH 21 Dari tabel diatas, dapat dilihat bahwa total peserta tugas belajar baik dalam negeri maupun luar negeri sebanyak 179 orang. 2. Capaian Kinerja pada Internal Process Perspective Pada Triwulan II tahun 2017, dari internal process perspective, ada dua IKU yang mendukung kinerja Pusat Pendidikan KP. IKU tersebut antara lain : 23

35 Tabel 3.7 Capaian Kinerja Triwulan II Tahun 2017 pada Internal Process Perspective Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target Prosentase Realisasi Triwulan Triwulan II (%) II 6. Terselenggaranya 9 Jumlah peserta bidang pendidikan didik pada KP yang satuan mendukung pendidikan terwujudnya lingkup KKP kedaulatan d& keberlanjutan. 11 Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (orang) Indikator Kinerja Utama 9 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP (orang) Untuk mendukung keberhasilan pembangunan ekonomi berbasis kelautan dan perikanan, diperlukan SDM yang berkualitas tinggi dan kompeten serta didukung peningkatan kapasitas peserta didik di bidang kelautan dan perikanan. Pusat Pendidikan KP turut berkontribusi dalam membangun sumber data manusia KP yang berkompeten melalui kegiatan pendidikan secara formal di 9 (sembilan) Sekolah Usaha Perikanan Menengah (SUPM), 6 (tiga) Politeknik KP dan 1 (satu) Sekolah Tinggi Perikanan. Kompetensi peserta didik adalah kemampuan yang harus dimiliki/dicapai peserta didik setelah mengikuti pembelajaran. Kemampuan tersebut adalah perpaduan dari pengetahuan, keterampilan, nilai, dan sikap yang direfleksikan dalam kebiasaan berpikir dan bertindak. Seseorang yang telah memiliki kompetensi dalam bidang tertentu bukan hanya mengetahui, tetapi juga dapat memahami dan menghayati bidang tersebut yang tercermin dalam pola perilaku sehari-hari. Kompetensi peserta didik pada setiap tingkat dan/atau semester terdiri atas Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD). Secara rinci, klasifikasi kompetensi peserta didik mencakup: 24

36 Kompetensi Lulusan, yaitu kemampuan minimal yang harus dicapai oleh peserta didik setelah tamat mengikuti pendidikan pada jenjang atau satuan pendidikan tertentu. Misalnya, kompetensi lulusan SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA, dan SMK. Dilihat dari tujuan kurikulum, kompetensi lulusan termasuk tujuan institusional. Kompetensi Standar, yaitu kemampuan minimal yang harus dicapai setelah anak didik menyelesaikan suatu mata pelajaran tertentu pada setiap jenjang pendidikan yang diikutinya. Dilihat dari tujuan kurikulum, kompetensi standar termasuk pada tujuan kurikuler. Kompetensi Dasar, yaitu kemampuan minimal yang harus dicapai peserta didik dalam penguasaan konsep atau materi pelajaran yang diberikan dalam kelas pada jenjang pendidikan tertentu. Dilihat dari tujuan kurikulum, kompetensi termasuk pada tujuan pembelajaran. Pada Triwulan II tahun 2017, jumlah peserta didik yang ditargetkan sebanyak orang. Target ini disesuaikan dengan realisasi tahun 2016 dikurangi dengan prediksi lulusan peserta didik pada pendidikan menengah tahun 2017, karena pada bulan April, kalender pendidikan menengah sudah mengadakan ujian nasional, dan pada bulan Mei Pusdik sudah mengeluarkan SK kelulusan untuk taruna pendidikan menengah. Sementara pendidikan tinggi masih belum ujian kelulusan, sehingga taruna masih dalam proses belajar mengajar seperti biasa. menggambarkan capaian kinerja pada IKU 9 : Tabel 3.8. Capaian Indikator Kinerja Utama 9 Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target Realisasi Persentase (%) Tabel berikut 6 Terselenggaranya bidang pendidikan KP yang mendukung terwujudnya kedaulatan d& keberlanjutan. 9 Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP

37 Tabel 3.9. Jumlah peserta didik pada satuan pendidikan lingkup KKP pada periode Triwulan II Tahun Pelajaran 2015/2016 dan Tahun Pelajaran 2016/2017 di Satuan Pendidikan KP No Satuan Pendidikan Jumlah Peserta Didik yang kompeten Tahun Pelajaran 2015/2016 Tahun Pelajaran 2016/ STP Jakarta Politeknik KP Sidoarjo Politeknik KP Bitung Politeknik KP Sorong Politeknik KP Bone Politeknik KP Kupang Politeknik KP Karawang SUPM N Ladong SUPM N Pariaman SUPM N Kotaagung SUPM N Tegal SUPM N Pontianak SUPM N Bone SUPM N Waiheru SUPM N Sorong SUPM N Kupang JUMLAH Sumber data : Pusat Pendidikan KP Dari tabel di atas dapat dilihat adanya kenaikan jumlah peserta didik sebanyak 347 orang dibanding dengan tahun pelajaran sebelumnya. Faktor kenaikan jumlah peserta didik yang kompeten salah satunya disebabkan peningkatan sarana dan prasarana pendidikan KP dan penambah kapasitas peserta didik di satuan pendidikan KP (Politeknik KP Kupang, Politeknik KP Karawang, dan Politeknik KP Bone) 26

38 Indikator Kinerja Utama 11 Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya Upaya peningkatan mutu pendidikan dipengaruhi oleh faktor majemuk. Namun demikian, faktor yang paling penting adalah dosen dan guru, karena hitam-putihnya proses belajar mengajar di dalam kelas banyak dipengaruhi oleh mutu dosen dan gurunya. Dosen dan guru dikenal sebagai 'hidden curriculum' atau kurikulum tersembunyi, karena sikap dan tingkah laku, penampilan profesional, kemampuan individual, dan apa saja yang melekat pada pribadi dosen dan guru, akan diterima oleh peserta didiknya sebagai rambu-rambu untuk diteladani atau dijadikan bahan pembelajaran. Target jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya merupakan penggabungan target antara satuan pendidikan KP dan kegiatan dari Pusat Pendidikan KP sendiri. Capaian kinerja pada IKU ini berasal dari satuan pendidikan, dimana pendidik dan tenaga kependidikan mereka sudah diikusertakan dalam berbagai pelatihan guna meningkatkan kompetensi mereka. Tabel berikut menggambarakan capaian kinerja IKU 11 : 3.10 Capaian Kinerja Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Triwulan II Tahun 2017 Sasaran Strategis Indikator Kinerja Target Triwulan II 6. Terselenggaranya bidang pendidikan KP yang mendukung terwujudnya kedaulatan d& keberlanjutan. 11 Jumlah pendidik dan tenaga kependidikan yang meningkat kompetensinya (orang) Realisasi Triwulan II Prosentase (%) Dan tabel berikut menggambarkan perbandingan capaian kinerja tahun 2016 dan tahun 2017 di periode Triwulan II : 27

39 Tabel 3.11 Jumlah Pendidik dan Tenaga Kependidikan Yang Meningkat Kompetensinya pada Triwulan II Tahun 2016 dan Triwulan II tahun 2017 No Unit Kerja Jumlah TW II Tahun 2016 TW II Tahun Pusat Pendidikan KP 22 2 Sekolah Tinggi Perikanan Jakarta Jurusan Penyuluhan Perikanan STP Bogor 11 4 BAPPL Serang 1 5 Politeknik KP Sidoarjo 4 6 Politeknik KP Bitung 4 7 Politeknik KP Sorong Politeknik KP Bone 9 Politeknik KP Kupang 10 Politeknik KP Karawang 11 SUPM N Ladong 3 12 SUPM N Pariaman 2 13 SUPM N Kota Agung 2 14 SUPM N Tegal 3 15 SUPM N Pontianak 2 16 SUPM N Bone 2 17 SUPM N Waiheru SUPM N Sorong 5 19 SUPM N Kupang 2 Total Sumber data : Pusat Pendidikan KP Tabel menggambarkan di periode yang sama (April-Juni) di tahun 2016, kegiatan peningkatan kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan vakum dikarenakan adanya efisiensi anggaran, sehingga untuk sementara kegiatan-kegiatan diberhentikan terlebih dahulu. Pada tahun 2017, Pusat 28

40 Pendidikan melaksanakan Uji Kompetensi Guru, dengan peserta sebanyak 22 orang dari SUPM Lingkup KKP bertempat di Laboratorium Komputer SMA Negeri 68 Jakarta Pusat. Selanjutnya pendidikan menengah dan pendidikan tinggi juga aktif mengirimkan pendidik dan tenaga kependidikannya untuk mengikuti pelatihan yang tidak terbatas pada kegiatan PBM saja, tapi juga pelatihan PNBP dan ketatausahaan. 3. Capaian Kinerja Pada Perspektif Pembelajaran (Learn And Growth Perspective) Tabel 3.12 Capaian Kinerja Pada Perspektif Pembelajaran dan Pertumbuhan (Learn and Growth Perspective) SASARAN STRATEGIS INDIKATOR KINERJA TARGET TRIWULAN II LEARNING AND GROWTH PERSPECTIVE CAPAIAN TRIWULAN II PROSENTASE (%) 8 Terwujudnya aparatur sipil negara bidang Pendidikan KP yang kompeten, profesional dan berkepribadian 9 Tersedianya manajemen pengetahuan bidang Pendidikan KP yang handal dan mudah diakses 10 Terwujudnya pranata dan kelembagaan birokrasi bidang pendidikan KP yang efektif, efisien, dan berorientasi pada layanan prima 11 Terkelolanya anggaran pembangunan bidang Pendidikan KP secara efisien dan ekuntabel 13 Indeks kompetensi dan integritas di Pusdik KP 14 Persentase unit kerja lingkup Pusdik KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar (%) 15 Nilai Kinerja Reformasi Birokrasi di Pusdik KP 17 Persentase tindak lanjut direktif pimpinan (%) 20 Nilai kinerja anggaran Pusat Pendidikan KP (%) 21 Persentase Kepatuhan terhadap SAP lingkup Pusat Pendidikan KP (%)

41 Sasaran Strategis 8 : Terwujudnya aparatur sipil negara bidang pendidikan KP yang kompeten, professional, dan kepribadian Indikator Kinerja Utama 13 : Indeks Kompetensi dan Integritas di Pusdik KP Capaian Indikator Kinerja Utama (IKU) Indeks kompetensi dan integritas BRSDM dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 3.13 Capaian Indikator Kinerja Utama 13 Triwulan II Tahun 2017 Sasaran Strategis 8 Terwujudnya aparatur sipil negara bidang Pendidikan KP yang kompeten, profesional dan berkepribadian Indikator 13 Indeks kompetensi dan integritas di Pusdik KP Target Triwulan II Realisasi Triwulan II PROSENTASE Berdasarkan tabel tersebut, diketahui bahwa Indeks kompetensi dan integritas BRSDM telah mencapai target Triwulan II yang telah ditetapkan dengan target nilai 60 dengan capaian sebesar 65,34 (105,23%). Indikator ini dibentuk dari empat komponen yaitu Persentase Perbandingan Kompetensi Pegawai, Persentase Capaian Output Pegawai pada SKP, Persentase Tingkat Kehadiran Pegawai dan Persentase Pengembalian LHKPN/ LHKASN, dimana masingmasing komponen memiliki bobot yang sama sehingga pengukuran capaian indikator ini merupakan nilai rata-rata dari empat komponen tersebut. Jika dibandingkan dengan Target Tahunan, sebagaimana ditargetkan pada Perjanjian Kinerja tahun 2017, BRSDM baru memperoleh capaian 63,14 atau 78,92% dan harus mampu untuk meningkatkan nilai Indeks kompetensi dan integritas BRSDM sebanyak 16,86 pada triwulan berikutnya agar dapat memenuhi target pada tahun ini. Beberapa faktor yang mempengaruhi nilai indeks kompetensi dan integritas yaitu kegiatan sosialisasi tentang kewajiban pengisian dan pelaporan LHKPN/LHKASN, sosialisasi kewajiban penyusunan dan pengukuran SKP serta sosialisasi tentang disiplin pegawai sehingga pegawai sadar tentang kewajiban mematuhi kewajiban masuk kantor sesuai ketentuan yang berlaku. Khusus untuk kewajiban mematuhi jam kerja serta penyusunan dan pengukuran SKP saat ini telah menjadi faktor yang menentukan pembayaran tunjangan kinerja, pegawai yang tidak 30

42 mematuhi jam kerja akan dikenakan pengurangan tunjangan kinerja sedang yang tidak menyusun dan melakukan pengukuran SKP ditunda pembayaran tunjangan kinerjanya. Sasaran Strategis 9 : Tersedianya manajemen pengetahuan bidang Pendidikan KP yang handal dan mudah diakses Indikator Kinerja Utama 14 : Persentase unit kerja lingkup Pusdik KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar (%) Capaian Indikator Kinerja Utama (IKU) Persentase unit kerja lingkup Pusdik KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar (%) dapat dilihat pada tabel berikut. Tabel 3.14 Capaian Indikator Kinerja Utama 14 Triwulan II Tahun 2017 Sasaran Strategis 9 Tersedianya manajemen pengetahuan bidang Pendidikan KP yang handal dan mudah diakses Indikator 14 Persentase unit kerja lingkup Pusdik KP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar (%) Target Triwulan I Realisasi Triwulan I PROSENTASE Dari tabel tersebut di atas diketahui bahwa Persentase unit kerja BRSDM yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar mencapai target yang telah ditetapkan. Dimana target pada tahun 2017 sebesar 37% unit kerja BRSDM yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar pada triwulan II, tercapai 43.86% (presentase 67.47%). Jika dibandingkan dengan tahun sebelum, capaian untuk indikator Persentase unit kerja BRSDM yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar mengalami penurunan sebagaimana grafik berikut : 31

43 Progres capaian pada triwulan II ini mengalami peningkatan disebabkan peningkatan nilai dari 29.02% menjadi 43.86% yang diantara komponen penilaian sebagai berikut 1. Nilai Komponen Dokumen meraih 70%. 2. Nilai Komponen Keikutsertaan meraih 74.65%. 32

44 3. Nilai Komponen Keaktifan meraih 0%. Ruang lingkup manajemen pengetahuan di tahun 2017 diterjemahkan Tingkat penerapan MP di Level 1 KKP, dihitung dari 3 variabel, yaitu : (i) Sharing dokumen, (bobot 20%) (ii) keikutsertaan (bobot 40%), (iii) keaktifan Pejabat/staf unit kerja level 1 dalam Sistem Informasi MP yang terpilih (bobot 40%). Dengan penghitungan FORMULA : % MP = (20% x Upload dokumen) + (40% x Keikutsertaan) + (40% x Keaktifan) Keterangan : Tingkat sharing dokumen : Tingkat keikutsertaaan : Tingkat keaktifan : Persentase dokumen mandatory yang dibagikan melalui (SIMP) dibandingkan total dokumen yang harus dibagikan. Persentase pejabat level 1 s.d staf dalam unit kerja BRSDM yang tergabung dalam SI-MP dibanding total Pejabat level 1 s.d staf di BRSDM. Persentase pejabat level 2 s.d 4 lingkup BRSDM yang aktif mendistribusikan informasi/berita ke SI-MP dibading total pejabat level 2 s.d 4 lingkup BRSDM. Untuk IKU Persentase unit kerja BRSDMKP yang menerapkan sistem manajemen pengetahuan yang terstandar ini, berdasarkan Rencana Strategis (Renstra) BRSDM memiliki target sampai dengan tahun 2019 sebesar 100 %. Untuk itu perlu inisiatif strategis yang secara langsung dapat mencapai target tersebut. Diperlukan sosialisasi yang rutin dan berkelanjutan melalui berbagai media, secara langsung atau tidak langsung dan secara tegas memberikan pembinaan dan informasi agar target IKU ini dapat tercapai pada tahun Dari data-data yang dijabarkan di atas, capaian Triwulan II tahun 2017 meraih keberhasilan disebabkan oleh : 33