BAB III METODE PENELITIAN. eksperimen non-randomized pretest posttest control group design. Desain

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Desain Penelitian Desain penelitian merupakan rencana atau strategi yang digunakan untuk menjawab masalah penelitian. Pada penelitian ini digunakan desain eksperimen non-randomized pretest posttest control group design. Desain eksperimen ini dilakukan dengan memberikan pretest kepada subjek sebelum diberikan perlakuan dan posttest sesudah perlakuan. Pretest dan posttest merupakan tes yang sama agar hasilnya dapat diperbandingkan (Liche, Yulianto dan Setiadi, 2009). Desain eksperimen ini menggunakan dua kelompok sekaligus yaitu kelompok eksperimen (KE) yang dikenai perlakuan (pemberian token economy) dan kelompok kontrol (KK) yang tidak dikenai perlakuan. Namun, penentuan sampel untuk dimasukkan ke dalam kelompok eksperimen dan kelompok kontrol tidak dilakukan dengan randomisasi. Artinya, sampel yang digunakan menggunakan kelompok yang telah ada. (Liche, Yulianto dan Setiadi, 2009). (KE) O 1 X O 2 (KK) O 1 O 2 Gambar 1 Desain Penelitian 28

2 O 1 O 2 X : pretest : posttest : perlakuan (pemberian token economy) 3.2.Prosedur Penelitian Prosedur penelitian terbagi menjadi dua tahap yaitu tahap persiapan dan tahap pelaksanaan Tahap Persiapan Penelitian (1) Peneliti menentukan sekolah dasar yang ingin berpartisipasi dalam penelitian ini dan mengizinkan adanya metode belajar yang berbeda pada pelajaran Matematika. Dalam penelitian ini, peneliti mengambil data di SD Katolik Bhakti Prima Pamulang. (2) Peneliti dan kepala sekolah menentukan kelas yang akan digunakan untuk penelitian. Dalam penelitian ini dipilih kelas III A sebagai kelompok eksperimen dan kelas III B sebagai kelompok kontrol. (3) Meminta daftar hadir pada guru kelas untuk mengetahui daftar nama dan jumlah siswa yang akan dijadikan kelas penelitian. (4) Meminjam silabus dan buku pegangan pada guru kelas yang diperlukan dalam penyusunan Tes Prestasi Belajar Matematika. (5) Peneliti berdiskusi dengan guru kelas kelompok eksperimen tentang metode yang akan dilakukan selama penelitian. (6) Menyusun item-item Tes Prestasi Belajar Matematika. 29

3 (7) Membuat token economy berupa stiker bintang dan papan token sebagai tempat mengumpulkan token yang akan ditempel di depan kelas. (8) Mempersiapkan alat dan bahan yang diperlukan dalam penelitian Tahap Pelaksanaan Penelitian (1) Guru kelas memperkenalkan peneliti sebagai guru pendamping mata pelajaran Matematika kepada siswa-siswa di kelompok eksperimen. (2) Guru kelas dan peneliti memberi penjelasan tentang metode belajar Matematika yang berbeda selama satu bulan ke depan. (3) Menempelkan papan token di depan kelas kelompok eksperimen. (4) Memberikan pretest yang dilaksanakan pada hari Rabu, 25 April 2012 pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. (5) Melaksanakan sesi perlakuan pada kelompok eksperimen. Sesi perlakuan ini dilakukan setiap adanya jam pelajaran Matematika (setiap sesi dilakukan selama 2 jam pelajaran, 1 jam pelajaran = 40 menit). Materi yang diberikan disesuaikan dengan program pelajaran yang berjalan di sekolah. Jadwal yang ditetapkan adalah sebagai berikut: 30

4 Tabel 3.1 Jadwal Pelaksanaan Pemberian Eksperimen No. Hari/Tanggal Waktu Kegiatan 1. Selasa, 1 Mei Eksperimen hari I 2. Kamis, 3 Mei Eksperimen hari II 3. Kamis, 10 Mei Eksperimen hari III 4. Jumat, 11 Mei Eksperimen hari IV 5. Senin, 14 Mei Eksperimen hari V 6. Selasa, 15 Mei Eksperimen hari VI 7. Rabu, 16 Mei Eksperimen hari VII 8. Selasa, 22 Mei Eksperimen hari VIII 9. Rabu, 23 Mei Eksperimen hari IX (6) Memberikan posttest yang dilaksanakan pada hari Kamis, 24 Mei 2012 pada kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. (7) Melakukan penukaran token dengan hadiah pada kelompok eksperimen. Penukaran ini dilaksanakan pada hari Senin, 28 Mei Identifikasi Variabel Penelitian Variabel merupakan karakteristik atau fenomena yang dapat berbeda diantara organisme, situasi atau lingkungan (Christensen, 2001 dalam Liche, Yulianto dan Setiadi, 2009) Variabel yang digunakan dalam penelitian ini adalah: a. Variabel bebas (independent variable) adalah variabel yang dimanipulasi dalam penelitian karena diduga memiliki pengaruh terhadap variabel lain. (Liche, Yulianto dan Setiadi, 2009). Pada penelitian ini, variabel bebasnya adalah metode token economy. b. Variabel terikat (dependent variable) adalah respon subjek penelitian yang diukur sebagai pengaruh dari variabel bebas. (Liche, Yulianto dan 31

5 Setiadi, 2009). Pada pada penelitian ini, variabel terikatnya adalah prestasi belajar Matematika. 3.4.Definisi Operasional Definisi operasional adalah definisi yang didasarkan atas sifat-sifat hal yang diamati (diobservasi). (Sumadi, 2000 dalam Masyhuri dan Zainuddin, 2008). Definisi terhadap variabel perlu dilakukan untuk menghilangkan kerancuan mengenai cara mengukur gejala atau untuk menghindari kesalahan-kesalahan dalam penelitian. Pada penelitian ini, definisi operasional yang digunakan adalah sebagai berikut: 1. Token economy adalah sistem perlakuan kepada tiap individu untuk mendapatkan bukti target perilaku setelah mengumpulkan sejumlah perilaku tertentu sehingga mencapai kondisi yang diharapkan, dengan cara subjek mendapat penghargaan setelah menunjukkan perilaku yang diharapkan. 2. Prestasi belajar merupakan hasil usaha belajar yang dicapai seorang siswa berupa suatu kecakapan dari kegiatan belajar bidang akademik di sekolah pada jangka waktu tertentu. Pada penelitian ini prestasi belajar akan diukur dengan menggunakan Tes Prestasi Belajar Matematika. 3.5.Populasi dan Sampel Populasi Populasi adalah keseluruhan dari individu atau objek yang akan diteliti dan memiliki beberapa karakteristik yang sama, (Latipun, 32

6 2001). Dalam penelitian ini yang menjadi populasi penelitian adalah siswa Sekolah Dasar Katolik Bhakti Prima yang duduk di kelas III dengan jumlah 45 siswa. Pemilihan kelas III ini berdasarkan pada penurunan nilai Matematika rata-rata terjadi pada jenjang ini. Penurunan prestasi belajar pada kelas III di SD Bhakti Prima Pamulang diakui kepala sekolah karena adanya penambahan jam pelajaran dari 30 jam pelajaran per minggu pada kelas I dan II menjadi 40 jam pelajaran per minggu. Hal ini menjadikan siswa lebih lama belajar di sekolah, yang semula pulang pukul menjadi pukul Hal ini membuat beban belajar siswa bertambah Sampel Sampel adalah sebagian dari populasi yang hendak diteliti. (Latipun 2001). Pada penelitian ini, sampel yang diambil adalah semua siswa Sekolah Dasar Katolik Bhakti Prima yang duduk di kelas III. Hal ini dikarenakan kelas paralel yang ada di sekolah ini untuk kelas III hanya ada dua kelas yaitu III A (23 siswa) dan III B (22 siswa). Selanjutnya dipilih kelas III A sebagai kelompok eksperimen dan kelas III B sebagai kelompok kontrol. 33

7 3.6.Metode Pengumpulan Data Tes Prestasi Belajar Data dikumpulkan dengan menggunakan Tes Prestasi Belajar Matematika untuk siswa kelas III SD. Tes prestasi belajar merupakan salah satu alat ukur hasil belajar yang dapat mencakup semua kawasan tujuan pendidikan. Bloom (dalam Azwar, 2007) membagi kawasan tujuan pendidikan menjadi tiga bagian, yaitu kawasan kognitif, kawasan afektif, dan kawasan psikomotorik. Tes Prestasi Belajar secara luas tentu mencakup ketiga kawasan tujuan pendidikan tersebut. Namun pada penelitian ini, Tes Prestasi yang diberikan hanya mencakup kawasan kognitif. Ebel (dalam Azwar, 2007) menambahkan bahwa fungsi utama tes prestasi di kelas adalah mengukur prestasi belajar para siswa. Tes prestasi belajar disusun secara terencana untuk mengungkap apa yang mampu dilakukan oleh seseorang dan seberapa baik ia mampu melakukannya, yang oleh Cronbach (dalam Azwar, 2007) disebut sebagai performansi maksimal subjek (maximum performance). Tes Prestasi Belajar Matematika untuk Kelas III SD ini disusun oleh peneliti. Untuk menghasilkan validitas isi (content validity) yang baik, materi tes ditentukan berdasarkan pada pokokpokok bahasan yang ada dalam buku ajar (Azwar, 2007). Dalam penyusunan alat ukur ini digunakan buku Cerdas Berhitung Matematika untuk SD dan MI kelas 3 karangan Fajariyah, N, dkk., 34

8 yang merupakan buku ajar dalam mata pelajaran Matematika kelas III di SD Katolik Bhakti Prima. Adapun materi yang diujikan adalah menghitung keliling persegi dan persegi panjang; menghitung luas persegi dan persegi panjang; dan menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang. Bobot setiap materi yang diujikan terlihat pada tabel uraian komposnen isi berikut: Tabel 1.2 Uraian Komponen Isi URAIAN KOMPONEN ISI Menghitung keliling persegi dan Menghitung keliling, persegi panjang luas persegi dan persegi Menghitung luas persegi dan persegi panjang serta panjang penggunaannya dalam Menyelesaikan masalah yang berkaitan pemecahan masalah dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang BOBOT 35% 50% 15% Tes Prestasi Belajar Matematika ini berjumlah 20 item yang terdiri dari dua bagian, yaitu 10 item (no. 1-10) tes objektif pilihan ganda dan 10 item (no ) tes uraian. Item-item tersebut tersebar seperti yang ditunjukkan pada tabel blueprint berikut: 35

9 Tabel 3.3 Blueprint KOMPETENSI STANDAR Menghitung keliling, luas persegi dan persegi panjang serta penggunaannya dalam pemecahan masalah MATERI STANDAR Menghitung keliling persegi dan persegi panjang Menghitung luas persegi dan persegi panjang INDIKATOR PERILAKU Menentukan rumus keliling persegi atau persegi panjang Menghitung keliling bangun datar persegi Menghitung keliling bangun datar persegi panjang Menggambar bangun datar persegi dan persegi panjang dengan ukuran atau keliling tertentu Menentukan rumus luas persegi atau persegi panjang Menghitung luas bangun datar persegi Menghitung luas bangun datar persegi panjang Membandingkan dan mengurutkan luas berbagai bangun persegi dan persegi panjang Menaksir luas daerah bangun datar tidak beraturan dengan menghitung satuan kotak No. Soal & Tingkat Kompetensi Pg Pm Ap An Si Ev 1 4 2* * 5* * 15*

10 KOMPETENSI STANDAR MATERI STANDAR Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan keliling dan luas persegi dan persegi panjang INDIKATOR PERILAKU Memecahkan/menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan keliling persegi panjang Memecahkan/menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas persegi panjang Memecahkan/menyelesaikan masalah sehari-hari yang berkaitan dengan luas persegi No. Soal & Tingkat Kompetensi Pg Pm Ap An Si Ev *merupakan item yang tidak valid Pg Pm Ap An Si Ev = pengetahuan = pemahaman = aplikasi/penerapan = analisis = sintesis = evaluasi 37

11 Efektivitas Distraktor Soal Pilihan Ganda Item pilihan ganda umumnya terdiri atas satu kalimat pernyataan atau kalimat pertanyaan, yang disebut stem, dan beberapa pilihan jawaban yang disebut alternatif atau options. Salah satu diantara jawaban alternatif tersebut merupakan jawaban yang benar atau yang terbaik dan disebut key atau kunci jawaban, sedangkan alternatif-altermatif yang lainnya merupakan jawaban yang salah dan disebut distraktor atau pengecoh, (Azwar, 2007). Distraktor dikatakan efektif apabila dapat mengecoh peserta tes yang memang tidak mengetahui kunci jawaban dari alternatif tersebut. Semakin banyak peserta tes yang memilih distraktor tersebut, maka distaktor itu dapat menjalankan fungsinya dengan baik. Efektivitas distraktor dapat diperiksa dengan melihat frekuensi pemilih masing-masing alternatif jawaban, yakni apakah jumlah pemilihnya sudah terdistribusi dengan cukup merata. Jika distraktor dipilih oleh sedikit sekali peserta tes, artinya distraktor tersebut tidak berfungsi Validitas Tes Prestasi Belajar Validitas berasal dari validity yang mempunyai arti sejauhmana ketepatan dan kecermatan suatu instrumen pengukuran (tes) dalam melakukan fungsi ukurnya. Suatu tes 38

12 dapat dikatakan mempunyai validitas yang tinggi apabila tes tersebut menjalankan fungsi ukurnya, atau memberikan hasil ukur yang tepat dan akurat sesuai dengan maksud dikenakannya tes tersebut. Suatu tes yang menghasilkan data yang tidak relevan dengan tujuan diadakannya pengukuran dikatakan sebagai tes yang memiliki validitas yang rendah, (Azwar, 2007). Untuk mengetahui validitas item, maka penelitian ini menggunakan rumus: rr ii(xx ii) = rr iiii SS xx SS ii SS xx 2 + SS ii 2 2rr iiii SS ii SS xx Keterangan: r i(x-i) r ix S x S i : koefisien korelasi : validitas butir setelah dikoreksi : standar deviasi total : standar deviasi item Pada pelaksanaannya, perhitungan akan dibantu dengan program Microsoft Excel Reliabilitas Tes Pestasi Belajar Konsep dari reliabilitas adalah sejauh mana hasil suatu pengukuran dapat dipercaya. Hasil ukur yang dapat dipercaya apabila dalam beberapa kali pengukuran terhadap kelompok 39

13 subjek yang sama, diperoleh hasil yang relatif sama. Pengertian relatif menunjukkan adanya toleransi terhadap perbedaan-perbedaan kecil di antara hasil pengukuran. Jika perbedaan tersebut besar dari waktu ke waktu, maka hasil pengukuran tersebut tidak dapat dipercaya atau tidak reliabel. (Azwar, 2007). Adapun rumus yang digunakan untuk mengukur reliabilitas adalah menggunakan rumus Alpha Cronbach, sebagai berikut: rr 11 = kk kk 1 1 σσ bb 2 σσ 1 Keterangan: r 11 : reliabilitas k : banyaknya item 2 σσ bb : jumlah varian butir 2 σσ 1 : varians total Token economy sebagai Reinforcement Token economy yang digunakan biasanya simbol penghargaan seperti stiker, guntingan kertas, simbol bintang, kelereng, kancing, atau uang mainan. Benda lainnya juga dapat digunakan selama mudah dihitung, tidak mudak ditiru dan aman digunakan terutama untuk anak kecil. Pada penelitian ini, token economy yang digunakan berupa stiker bintang berwarna kuning. Pada setiap sesi, siswa dapat menerima setidaknya satu buah token jika menjawab/mengerjakan soal dengan benar di papan tulis atau 40

14 memperoleh nilai ulangan harian dan latihan tertulis yang memuaskan bagi guru. Pemberian token dilakukan oleh guru kelas. Token yang didapatkan lalu ditempelkan oleh siswa yang bersangkutan pada papan token yang tersedia di depan kelas. Token yang dikumpulkan lalu dapat ditukar dengan hadiah yang dipilih sendiri oleh siswa dengan ketentuan: Tabel 3.4. Ketentuan Hadiah No. Jenis Hadiah Jumlah Token 1. Penghapus 1 2. Rautan 1 3. Pensil 2 4. Pulpen 4 5. Pensil 5 6. Penggaris 5 7. Pulpen + gantungan kunci 6 8. Buku Catatan Kecil 6 9. Buku tulis Pensil warna Kertas origami kecil Kertas origami besar Observasi Observasi adalah kegiatan memperhatikan secara akurat, mencatat fenomena yang muncul, dan mempertimbangkan hubungan antar aspek dalam fenomena tersebut (Rahayu dan Tristiadi, 2004). Dalam penelitan ini observasi dilakukan peneliti mulai dari perkenalan, pretest, pemberian perlakuan, posttest, dan penukaran hadiah. 41

15 3.7.Metode Analisis Data Teknik analisis data merupakan suatu teknik yang digunakan untuk menganalisis data yang telah diperoleh dalam suatu penelitian secara garis besar. Untuk mencapai tujuan tersebut dalam penelitian ini dengan penggunaan t-test (Independent Sample T Test), yaitu rata-rata (mean) gain score dari kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Gain score merupakan selisih nilai yang diperoleh antara pretest dengan posttest. Rumus t-test yang digunakan adalah sebagai berikut: tt = MM ee MM kk SSSS ee 2 NN ee 1 + SSSS 2 kk NN kk 1 Keterangan: M e M k 2 SSSS ee 2 SSSS kk N e N k : mean gain score pada kelompok eksperimen : mean gain score pada kelompok kontrol : nilai varian gain score pada kelompok eksperimen : nilai varian gain score pada kelompok kontrol : jumlah sampel pada kelompok eksperimen : jumlah sampel pada kelompok kontrol 42