INSTRUMEN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH DAN GURU

Transkripsi

1 Lampiran 1 INSTRUMEN WAWANCARA KEPALA SEKOLAH DAN GURU A. Wawancara Kepala Sekolah 1. Apakah alasan/dasar anda melaksanakan IHT Model Partisipatif dalam rangka meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 dan semua guru sebenarnya mempunyai kemampuan yang optimal. 2. Bagaiamanakah kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak selama ini? Masih belum optimal. 3. Bagaimana langkah-langkah IHT Model Partisipatif yang akan anda lakukan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Yang saya lakukan dalam merencanakan kegiatan IHT yaitu 1) menyusunan perencanaan program dan sosialisasi, 2) menyusun jadwal kegiatan IHT, 3) penetapan guru yang akan mengikuti IHT, 4) menyusun daftar hadir, 5) menyiapkan instrumen IHT, 6) menyiapkan ruangan dan perlengkapan yang dibutuhkan, 7) menghubungi narasumber yang akan mengisi kegiatan, 8) menyiapkan dokumentasi. Saya merencanakan pelaksanaan IHT melalui dua sikus 95

2 4. Apakah Instrumen yang anda buat untuk melakukan IHT Model partisipatif? Jadwal, program kegiatan, surat undangan, instrumen pre tes dan post tes. 5. Apa saja referensi yang anda gunakan untuk melakukan IHT Model Partisipatif yang anda lakukan untuk meningkatkan kompetensi guru menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Buku Panduan, Jurnal Pendidikan, Buku Perpustakaan, dan Buku Implementasi Kurikulum Bagiamana narasumber IHT Model Partisipatif yang anda lakukan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Mendatangkan dari luar alumnus guru SDN Kedungori 1 yang menjadi Instruktur Nasional. 7. Apa saja kegiatan yang anda amati selama proses IHT Model Partisipatif untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Kegiatan perencanaan meliputi penyusunan jadwal, sosialisasi, perekrutan peserta, penyusunan surat undangan. Pelaksanaan meliputi: kesesuaian materi dengan tujuan, kebutuhan, materi, metode, media, mentoring, Penutup meliputi: perekapan nilai, produk yang dihasilkan, dan pelaporan. 96

3 8. Bagaimana aktivitas guru dalam meningkatkan kompetensi guru menyusun RPP Kurikulum 2013 selama anda amati melalui IHT Model Partisipatif? Semua aktif mengikuti pelatihan yang disampaikan narsumber. 9. Apa saja indikator meningkatkan kompetensi guru menyusun RPP Kurikulum 2013 yang anda amati? Mampu menyusun RPP Kurikulum 2013 sesuai sistematika dalam Permendikbud 103 tahun Bagaimana interaksi antara peserta dan narasumber, selama proses pelatihan berlangsung? Terjadi hubungan yang harmonis di dasarkan rasa saling menghargai. 11. Apa saja hal-hal yang mendukung dan menghambat pelaksanaan IHT Model Partisipatif untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Kelebihannya peserta berpotensi, tersedia media IT dan tempat cukup representatif. Kelemahan waktu yang tersedia terbatas. 12. Apa saja hal-hal yang didapat setelah anda menyelenggarakan IHT Model Partisipatif? Guru mampu menyusun RPP Kurikulum 2013 dapat dilihat dari hasil post test siklus 2 dan produk RPP kategori sangat baik. 97

4 13. Apakah dampak dari pelaksanaan IHT Model Partisipatif yang anda lakukan? Guru menyusun RPP Kurikulum 2013 sendiri dan dipergunakan dalam pembelajaran. 14. Apakah tindak lanjut dari hasil IHT Model Partisipatif yang didapat? Melakukan pendampingan berkelanjutan. 15. Apakah ada pembimbingan secara khusus bagi guru yang belum dapat meningkatkan kompetensinya dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Kebetulan semua guru nilainya sangat baik, bagi yang kurang perlu ditingkatkan terus melalui pembimbingan secara individu dan kelompok. B. Wawancara Kepada Guru 1. Bagaimana langkah-langkah IHT Model Partisipatif yang kepala sekolah lakukan untuk meningkatkan kompetensi guru menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Yang dilakukan Kepala Sekolah dalam merencanakan kegiatan IHT yaitu 1) menyusunan perencanaan program dan sosialisasi, 2) menyusun jadwal kegiatan IHT, 3) penetapan guru yang akan mengikuti IHT, 4) menyusun daftar hadir, 5) menyiapkan instrumen IHT, 6) menyiapkan ruangan dan perlengkapan yang 98

5 dibutuhkan, 7) menghubungi narasumber yang akan mengisi kegiatan, 8) menyiapkan dokumentasi dan merencanakan pelaksanaan IHT melalui dua sikus 2. Bagiamana pemilihan materi dan narasumber IHT Model Partisipatif yang dilakukan kepala sekolah untuk meningkatkan kompetensi guru menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Sesuai kebutuhan guru dan narasumber berasal dari teman guru yang sudah dikenal dengan baik. 3. Apa saja kegiatan yang diamati oleh kepala sekolah selama proses IHT Model Partisipatif untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013? Mengamati proses perencanaan, pelaksanaan kegiatan IHT, dan kegiatan akhir. 4. Bagaimana aktivitas anda dalam meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 selama selama proses IHT Model Partisipatif berlangsung? Mengikuti sesi, melakukan praktik menyusum RPP, dan peertaching. 5. Apa saja indikator meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 yang diamati? Menyusun identitas, KD, indikator, tujuan, materi, metode, sintak, sumber, dan penilaian otentik. 99

6 6. Bagaimana interaksi antara peserta dan narasumber, peserta dengan peserta selama proses kegiatan pelatihan berlangsung? Terjadi multi interaksi peserta dengan peserta dan peserta dengan narasumber. Semua terlibat aktif tidak membosankan. 7. Apa saja hal-hal yang mendukung dan menghambat pelaksanaan IHT Model Partisipatif untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Yang mendukung fasilitas cukup memadai tersedia LCD Yang menghambat waktu yang dibutuhkan sangat terbatas. 8. Apa saja hal-hal yang didapat setelah anda melakukan IHT Model Partisipatif yang anda lakukan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Para guru mampu menyusun RPP Kurikulum 2013 sendiri tanpa mengadopsi dari internet atau milik orang lain. 9. Apakah dampak dari pelaksanaan IHT Model Partisipatif yang anda lakukan untuk meningkatkan kompetensi guru dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Saya bisa memahami pelaksanaan pembelajaran saintifik, tematik integratif, dan penilaian otentik. 100

7 10. Apakah tindak lanjut dari hasil IHT Model Partisipatif yang didapat? Saya akan menyusun RPP Kurikulum 2013 seperti yang saya pelajari dari IHT ini. 11. Apakah ada pendampingan secara khusus bagi guru yang belum dapat meningkatkan kompetensinya dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 di SD Negeri Kedungori 1 Kecamatan Dempet Kabupaten Demak? Ya, ada pendampingan dari Kepala Sekolah secara berkelanjutan bila para guru ada kesulitan. 101

8 Lampiran 2 INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN IN HOUSE TRAINING (IHT) PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013 SIKLUS : 1 Hari/Tanggal : Sabtu, 27 Februari 2016 Sekolah : SDN Kedungori 1 Hasil Observasi No Langkah Kegiatan A Kegiatan Awal 1. Penyusunan jadwal pelatihan 2. Sosialisasi kegiatan 3. Penyetening tempat duduk 4. Penyusunan program kegiatan 5. Penyusunan undangan 6. Ketersediaan soal pre dan post tes 7. Kesiapan materi dan narasumber B. Pelaksanaan IHT 1. Kesesuaian materi dengan tujuan 2. Kesesuaian materi dengan kebutuhan 3. Kualitas materi yang diberikan 4. Metode yang dipakai 5. Pengelolaan waktu 6. Keaktifan peserta 7. Penguasaan materi fasilitator 8. Cara menyampaikan materi 9. Hubungan fasilitator dengan peserta 10. Pelayanan panitia Catatan 102

9 No Langkah Kegiatan Hasil Observasi C. Kegiatan Akhir 1. Hasil post tes peserta pelatihan 2. Produk yang dihasilkan 3. Pelaporan kegiatan Jumlah skor Catatan Masukan terhadap Pelaksanaan IHT Model Partisipatif secara umum: Pelu variasi metode, ketaktivan peserta ditingkatkan, pengelolaan materi perlu diperbaiki sesuaikan dengan kebutuhan peserta, lengkapi dengan LCD, perlu penambahan materi praktik prnyusunan RPP dan peerteaching. RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI PELAKSANAAN IHT MODEL PARTISIPATIF Langkah-langkah observasi pelaksanaan IHT sebagai berikut: 1. Cermati format lembar observasi. 2. Berikan nilai pada setiap kegiatan dengan cara membubuhkan tanda cek ( ) pada kolom pilihan sebagai berikut: a. Skor 1 untuk kegiatan yang kurang baik b. Skor 2 untuk kegiatan yang cukup baik c. Skor 3 untuk kegiatan yang sudah baik d. Skor 4 untuk kegiatan yang sangat baik. 3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran 4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh 5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: 103

10 60 Nilai = x 100 = PERINGKAT NILAI Amat Baik ( AB) 90 < AB 100 Baik (B) 80 < B 90 Cukup (C) 70 < C 80 Kurang (K) 70 Demak, Observer Supriyanto, S.Pd NIP

11 Lampiran 3 INSTRUMEN OBSERVASI PELAKSANAAN IN HOUSE TRAINING (IHT) PENYUSUNAN RPP KURIKULUM 2013 SIKLUS : 2 Hari/Tanggal : Sabtu, 5 Maret 2016 Sekolah : SDN Kedungori 1 No Langkah Kegiatan Hasil Observasi A Kegiatan Awal 1. Penyusunan jadwal pelatihan 2. Sosialisasi kegiatan 3. Penyetening tempat duduk 4. Penyusunan program kegiatan 5. Penyusunan undangan 6. Ketersediaan soal pre dan post tes 7. Kesiapan materi dan narasumber B. Pelaksanaan IHT 1. Kesesuaian materi dengan tujuan 2. Kesesuaian materi dengan kebutuhan 3. Kualitas materi yang diberikan 4. Metode yang dipakai 5. Pengelolaan waktu 6. Keaktifan peserta 7. Penguasaan materi fasilitator 8. Cara menyampaikan materi Catatan 105

12 9. Hubungan fasilitator dengan peserta 10. Pelayanan panitia C. Kegiatan Akhir 1. Hasil post tes peserta pelatihan 2. Produk yang dihasilkan 3. Pelaporan kegiatan Jumlah skor Masukan terhadap Pelaksanaan IHT Model Partisipatif secara umum: Pelu variasi metode, ketaktivan peserta ditingkatkan, pengelolaan materi perlu diperbaiki sesuaikan dengan kebutuhan peserta, lengkapi dengan LCD, perlu penambahan materi praktik prnyusunan RPP dan peerteaching. RUBRIK PENILAIAN OBSERVASI PELAKSANAAN IHT MODEL PARTISIPATIF Langkah-langkah observasi pelaksanaan IHT sebagai berikut: 1. Cermati format lembar observasi. 2. Berikan nilai pada setiap kegiatan dengan cara membubuhkan tanda cek ( ) pada kolom pilihan sebagai berikut: a. Skor 1 untuk kegiatan yang kurang baik b. Skor 2 untuk kegiatan yang cukup baik c. Skor 3 untuk kegiatan yang sudah baik d. Skor 4 untuk kegiatan yang sangat baik. 3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran 4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh 5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: 106

13 75 Nilai = x 100 = PERINGKAT NILAI Amat Baik ( AB) 90 < AB 100 Baik (B) 80 < B 90 Cukup (C) 70 < C 80 Kurang (K) 70 Demak, Observer Supriyanto, S.Pd NIP

14 Lampiran 4 Instrumen 1: Kompetensi Pengetahuan menyusun RPP Kurikulum 2013 REKAP NILAI HASIL POST TES Kompetensi Menyusun RPP No Nama Kelas Pra Sik. Sik 1 Sik.2 1 Eko Purwadi, S.Pd.SD I Susilo Efendi, S.Pd.SD IIA Sri Rumisih, S.Pd.SD IIB Subandriyo, S.Pd.SD IIIA M.Nur Irkham, S.Pd IIIB Indah Sukowati, S.Pd.SD IV Sufrotun Mahfudoh, S.Pd.SD V Elvira Indah Aryani, S.Pd VI Padekan, S.Pd.I PAI Suharto, S.Pd PJOK RATA-RATA PROSENTASE KETUNTASAN 0% 82% 94% PENINGKATAN KOMPETENSI

15 Lampiran 5 Instrumen 2: Kompetensi Keterampilan menyusun RPP Kurikulum 2013 REKAP NILAI PRODUK No Nama Kelas Pra Sik Kompetensi Menyusun RPP Sik. 1 Sik.2 1 Eko Purwadi, S.Pd.SD I Susilo Efendi, S.Pd.SD IIA Sri Rumisih, S.Pd.SD IIB Subandriyo, S.Pd.SD IIIA M.Nur Irkham, S.Pd IIIB Indah Sukowati, S.Pd.SD IV Sufrotun Mahfudoh, S.Pd.SD V Elvira Indah Aryani, S.Pd VI Padekan, S.Pd.I PAI Suharto, S.Pd PJOK RATA-RATA PROSENTASE KETUNTASAN 0% 60% 100% PENINGKATAN KOMPETENSI

16 Lampiran 6 SOAL PRE TEST IHT PENYUSUNAN KURIKULUM 2013 SIKLUS 1 Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada lembar jawaban yang tersedia! 1. Permendikbud 103 tahun 2014 merupakan panduan yang digunakan dalam menyusun.... a. Prota/Promes c. RPP b. Silabus d. Penilaian 2. KD 4 merupakan pengembangan dari KI yang berkaitan dengan kompetensi adalah.... a. spiritual c. pengetahuan b. sosial d. keterampilan 3. Pengembangan KI 1 dan 2 dalam pembelajaran diimplementasikan secara.... a. tidak langsung c. implisit b. langsung d. eksplisit 4. Proses pengembangan moral dan perilaku dalam pembelajaran diberikan pada semua muatan pelajaran adalah.... a. keterampilan c. pengetahuan b. keilmuan d. nilai dan sikap 5. Sintak pembelajaran yang meliputi mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, dan mengomunikasikan adalah.... a. tematik integratif c. otentik b. muatan pelajaran d. saintifk 6. Bagian RPP yang terdiri atas identitas, alokasi waktu, KI, KD, indikator, tujuan, materi, sintak, penilaian, media, bahan, dan sumber disebut.... a. sintak c. sistematika b. prinsip d. komponen 7. Bagjan RPP yang terdiri atas nama sekolah, tema/subtema. kelas, dan semester disebut

17 a. sintak c. kolom b. model d. identitas 8. Menyusun silabus merupakan langkah menyusun RPP yang.... a. Keempat c.kedua b. ketiga d.pertama 9. Kegiatan guru dan peserta didik untuk memikirkan kekurangan dan kelebihan selama proses pembelajaran disebut.... a. melakukan refleksi c.merencanakan remidi b. melakukan penilaian d.memberikan tugas 10. Bentuk perilaku bersifat yang bersifat umum diturunkan dari indikator KD dari KI.... a. 3 dan 4 c. 2 dan 3 b. 1 dan 2 d. 1 dan Materi pembelajaran yang utama adalah berasal dari.... a. buku teks dan panduan guru b. buku teks dan materi kekinian c. lingkungan sekitar dan panduan guru d. muatan lokal dan materi kekinian 12. Pengembangan indikator keterampilan yang tepat adalah.... a. mengidentifikasi sudut b. menghitung besar sudut c. mengenal berbagai sudut d. mengelompokkan besar sudut 13. Langkah pertama sebelum menyusun rubrik penilaian adalah a. menentukan kriteria b. menyusun skor c. mendeskripsikan kriteria 111

18 d. mendeskripsikan skor 14. Muatan pelajaran IPS pada kelas 1-3 terintegrasi pada muatan pelajaran.... a. Bahasa Indonesia dan Matematika b. Bahasa Indonesia dan PPKn c. Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn d. Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP 15. Penilaian sikap yang paling tepat dilakukan dalam proses pembelajaran adalah.... a. Jurnal c. penilaian diri b. observasi d. penilaian antar teman 16. Penilaian keterampilan untuk menilai karya siswa secara individu adalah.... a. unjuk kerja c. portofolio b. projek d. produk 17. Penilaian pengetahuan untuk mengetahui kemampuan mengungkap ide adalah.... a. penugasan c. tes tertulis b. observasi d. tes lisan 18. Model pembelajaran yang menggunakan kegiatan sebagai inti pelajaran adalah.... a. problem based learning b. projek based learning c. discovery learning d. inquiry learning 19. Dengan mengamati guru memperkenalkan diri, peserta didik dapat memperkenalkan diri dengan benar. Materi pembelajaran yang tepat untuk tujuan pembelajaran tersebut adalah.... a. memperkenalkan diri c. perkenalan diri b. memperkenalkan nama d.pengamatan diri 112

19 20. Pada tema diriku subtema aku dan teman baru, media yang tepat adalah.... a. kartu nama c. buku guru b. boneka berby d. bola plastik 113

20 Lampiran 7 SOAL POST TEST IHT PENYUSUNAN KURIKULUM 2013 SIKLUS 1 Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada lembar jawaban yang tersedia! 1. Panduan yang digunakan dalam menyusun RPP Kurikulum 2013 adalah Permendikbud... a. 65 tahun 2013 c. 103 tahun 2014 b. 81a tahun 2013 d. 104 tahun Kompetensi Dasar yang harus dikembangkan menjadi indikator pencapaian dalam RPP adalah.... a. KD 1 dan 2 c. KD 1, 2, dan 3 b. KD 3 dan 4 d. KD 1, 2, 3, 4 3. Pembelajaran tidak langsung mengembangkan kompetensi peserta didik yang terkandung dalam.... a. KI 1 dan 2 c. KI 1, 2, dan 3 b. KI 3 dan 4 d. KI 1, 2, 3, dan 4 4. Pengembangan nilai dan sikap sebagai proses pengembangan moral dan perilaku dalam pembelajaran diberikan pada muatan pelajaran.... a. PAI dan Budi Pekerti c. SBDP b. PPKn d. Semua Muatan Pelajaran 5. Sintak pembelajaran saintifik pada RPP secara sistematis adalah.... a. mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengasosiasikan b. mengamati, menanya, mencoba, mengomunikasikan, menyimpulkan c. mengamati, mencoba, menanya, mengasosiasikan, mengomunikasikan 114

21 d. mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan 6. Komponen RPP minimal memuat.... a. identitas, alokasi waktu, KD, indikator, tujuan, materi, sintak, penilaian, metode, media, bahan, dan sumber b. identitas, alokasi waktu, KD, indikator, materi, sintak, penilaian, metode, media, bahan, dan sumber c. identitas, alokasi waktu, KI, KD, indikator, materi, sintak, penilaian, metode, media, bahan, dan sumber d. identitas, alokasi waktu, KI, KD, indikator, tujuan, materi, sintak, penilaian, media, bahan, dan sumber 7. Berikut yang harus ada dalam penulisan identitas, kecuali.... a. sekolah c.tema/muatan pelajaran b. kelas/semester d. pertemuan 8. Langkah pertama menyusun RPP adalah.... a. merumuskan indikator c.menentukan penilaian b. menentukan metode d. mengkaji silabus 9. Kegiatan guru dan peserta didik dalam kegiatan penutup antara lain.... a. melakukan refleksi c.merencanakan remidi b. melakukan penilaian d.memberikan tugas 10. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI- 2 dirumuskan dalam bentuk perilaku bersifat.... a. spesifik c. khusus 115

22 b. umum d. operasional 11. Materi pembelajaran yang utama adalah berasal dari.... a. buku teks dan panduan guru b. buku teks dan materi kekinian c. c.lingkungan sekitar dan panduan guru d. muatan lokal dan materi kekinian 12. Pengembangan indikator keterampilan yang tepat adalah.... a. mengidentifikasi sudut c. mengenal berbagai sudut b. menghitung besar sudut d.mengelompokkan besar sudut 13. Langkah pertama sebelum menyusun rubrik penilaian adalah.... a. menentukan kriteria c.mendeskripsikan kriteria b. menyusun skor d.mendeskripsikan skor 14. Muatan pelajaran IPS pada kelas 1-3 terintegrasi pada muatan pelajaran.... a. Bahasa Indonesia dan Matematika b. Bahasa Indonesia dan PPKn c. Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn d. Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP 15. Penilaian sikap yang paling tepat dilakukan dalam proses pembelajaran adalah.... a. jurnal c. penilaian diri b. observasi d. penilaian antar teman 16. Penilaian keterampilan untuk menilai karya siswa secara individu adalah.... a. unjuk kerja c. portofolio b. projek d. produk 116

23 17. Penilaian keterampilan untuk mengetahui perkembangan peserta didik adalah.... a. unjuk kerja c. projek b. observasi d. portofolio 18. Sintak pembelajaran yang terdiri atas rangkaian kegiatan merencanakan, melaksanankan, dan melaporkan adalah.... a. problem based learning c. discovery learning b. projek based learning d. inquiry learning 19. Dengan mengamati globe peserta didik dapat menunjukkan beberapa daerah yang termasuk WIB. Materi pembelajaran yang tepat untuk tujuan pembelajaran tersebut adalah.... a. letak geogrfis c.perbedaan waktu b. wialayah Indonesia d. benua-benua 20. Pada tema bumiku subtema perbedaan waktu, media yang tepat adalah.... a. peta c. buku guru b. buku siswa d. bola 117

24 KUNCI JAWABAN 1. C 11. A 2. D 12. B 3. A 13. A 4. D 14. C 5. D 15. B 6. D 16. C 7. D 17. B 8. D 18. B 9. A 19. C 10. B 20. A 118

25 Lampiran 8 SOAL PRE TES IHT PENYUSUNAN KURIKULUM 2013 SIKLUS 2 Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada lembar jawaban yang tersedia! 1. Permendikbud 103 tahun 2014 mengatur tentang.... a. pengembangan RPP dan penilaian b. pengembangan RPP c. pedoman penilaian d. pedoman pelaksanaan pembelajaran 2. Kompetensi Dasar yang harus dikembangkan menjadi indikator pencapaian dalam RPP adalah.... a. KD 1 dan 2 c. KD 1, 2, dan 3 b. KD 3 dan 4 d. KD 1, 2, 3, 4 3. Pembelajaran langsung mengembangkan kompetensi peserta didik yang terkandung dalam.... a. KI 3 dan 4 c. KI 1 dan 3 b. KI 2 dan 4 d. KI 2 dan 3 4. Pengembangan nilai dan sikap sebagai proses pengembangan moral dan perilaku dalam pembelajaran diberikan pada muatan pelajaran.... a. PAI dan Budi Pekerti c. SBDP b. PPKn d. Semua Muatan Pelajaran 5. Sintak pembelajaran saintifik pada RPP secara sistematis adalah.... a. mengamati, menanya, mencoba, menalar, mengasosiasikan b. mengamati, menanya, mencoba, mengomunikasikan, menyimpulkan c. mengamati, mencoba, menanya, mengasosiasikan, mengomunikasikan d. mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, menalar, mengomunikasikan 119

26 6. Komponen RPP minimal memuat.... a. identitas, alokasi waktu, KD, indikator, tujuan, materi, sintak, penilaian, metode, media, bahan, dan sumber b. identitas, alokasi waktu, KD, indikator, materi, sintak, penilaian, metode, media, bahan, dan sumber c. identitas, alokasi waktu, KI, KD, indikator, materi, sintak, penilaian, metode, media, bahan, dan sumber d. identitas, alokasi waktu, KI, KD, indikator, tujuan, materi, sintak, penilaian, media, bahan, dan sumber 7. Berikut yang harus ada dalam penulisan identitas, kecuali.... a. sekolah c. tema/muatan pelajaran b. kelas/semester d. pertemuan 8. Langkah pertama menyusun RPP adalah.... a. merumuskan indikator c.menentukan penilaian b. menentukan metode d.mengkaji silabus 9. Kegiatan guru dan peserta didik dalam kegiatan penutup antara lain.... a. melakukan refleksi c.merencanakan remidi b. melakukan penilaian d.memberikan tugas 10. Indikator untuk KD yang diturunkan dari KI-1 dan KI- 2 dirumuskan dalam bentuk perilaku bersifat.... a. spesifik c. khusus b. umum d. operasional 120

27 11. Materi pembelajaran yang utama adalah berasal dari.... a. buku teks dan panduan guru b. buku teks dan materi kekinian c. lingkungan sekitar dan panduan guru d. muatan lokal dan materi kekinian 12. Pengembangan indikator keterampilan yang tepat adalah.... a. mengidentifikasi sudut b. menghitung besar sudut c. mengenal berbagai sudut d. mengelompokkan besar sudut 13. Langkah pertama sebelum menyusun rubrik penilaian adalah.... a. menentukan kriteria b. menyusun skor c. mendeskripsikan skriteria d. mendeskripsikan skor 14. Muatan pelajaran IPS pada kelas 1-3 terintegrasi pada muatan pelajaran.... a. Bahasa Indonesia dan Matematika b. Bahasa Indonesia dan PPKn c. Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn d. Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP 15. Penilaian sikap yang paling tepat dilakukan dalam proses pembelajaran adalah.... a. Jurnal c. penilaian diri b. observasi d. penilaian antar teman 16. Penilaian keterampilan untuk menilai karya siswa secara individu adalah.... a. unjuk kerja c. portofolio b. projek d. produk 121

28 17. Penilaian pengetahuan untuk mengetahui kemampuan mengungkap ide adalah.... a. penugasan c. tes tertulis b. observasi d. tes lisan 18. Model pembelajaran yang menggunakan kegiatan sebagai inti pelajaran adalah.... a. problem based learning c. discovery learning b. projek based learning d. inquiry learning 19. Dengan mengamati guru memperkenalkan diri, peserta didik dapat memperkenalkan diri dengan benar. Materi pembelajaran yang tepat untuk tujuan pembelajaran tersebut adalah.... a. memperkenalkan diri c. perkenalan diri b. memperkenalkan nama d. pengamatan diri 20. Pada tema diriku subtema aku dan teman baru, media yang tepat adalah.... a. kartu nama c. buku guru b. boneka berby d. bola plastik 122

29 Lampiran 9 SOAL POST TES IHT PENYUSUNAN KURIKULUM 2013 SIKLUS 2 Berilah tanda silang pada huruf a, b, c, atau d pada lembar jawaban yang tersedia! 1. Komponen RPP berdasarkan Permendikbud 103 tahun 2014 yang tidak harus ditulis adalah.... a. indikator b. materi c. sumber d. tujuan pembelajaran 2. Berikut yang merupakan kompetensi sipritual dalam RPP adalah.... c. KI 4 c. KI 2 d. KI 3 d. KI 1 3. Kompetensi sosial untuk kelas V dan VI dalam standar isi adalah menumbuhkan rasa.... a. cinta tanah air c. kekeluargaan b. patriotik d. kemanusian 4. Menunjukkan rasa syukur atas kesehatan yang diterima sebagai anugrah Tuhan merupakan kompetensi sikap.... a. kebangsaan c. sosial b. keagamaan d. spiritual 5. Sintak pembelajaran saintifik pada RPP yang terakhir adalah.... a. menanya b. mencoba c. mengasosiasikan d. mengomunikasikan 6. Komponen yang memuat rubrik adalah.... a. metode b. media 123

30 c. indikator d. penilaian 7. Langkah pertama menyusun RPP mengisi bagian.... a. model c. sintak b. pembelajaran d. identitas 8. Menyusun rubrik digunakan untuk melakukan penilaian.... a. lisan c.uraian b. observasi d.otentik 9. Kegiatan berikut yang termasuk mengomunikasikan adalah.... a. mempresentasikan c.membaca b. mengamati gambar d.menulis 10. Kata kerja operasional yang paling tinggi tingkatannya adalah.... a. menyebutkan c. menjelaskan b. menganalisis d. memahami 11. Penulisan materi yang tepat pada RPP adalah.... a. perbedaan waktu dan pengaruhnya b. mengenal diri sendiri c. mencintai tanah air d. menggolongkan benda tak hidup 12. Pengembangan indikator keterampilan yang tepat adalah.... a. mengidentifikasi sudut b. menghitung besar sudut c. mengenal berbagai sudut d. mengelompokkan besar sudut 13. Langkah pertama sebelum menyusun rubrik penilaian adalah.... a. menentukan kriteria b. menyusun skor c. mendeskripsikan skriteria d. mendeskripsikan skor 124

31 14. Muatan pelajaran IPS pada kelas 1-3 terintegrasi pada muatan pelajaran.... a. Bahasa Indonesia dan Matematika b. Bahasa Indonesia dan PPKn c. Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn d. Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP 15. Penilaian sikap yang dilakukan antar teman pada perode tertentu adalah.... a. sosiometri c. penilaian diri b. observasi d. jurnal 16. Penilaian keterampilan untuk menilai karya siswa secara individu adalah.... a. unjuk kerja c. portofolio b. projek d. produk 17. Penilaian pengetahuan yang dilakukan dengan membutuhkan jawaban secara langsung adalah.... a. penugasan c. tes tertulis b. tes lisan d. observasi 18. Model pemecahan masalah pada kurikulum 2013 yang dikembangkan adalah.... a. projek based learning c. discovery learning b. problem based learning d. inquiry learning 19. Dengan melakukan percobaan peserta didik dapat membuat gelembung busa. Materi pembelajaran yang tepat untuk tujuan pembelajaran tersebut adalah.... a. pemuaian c. larutan b. perpindahan kalor d. penguapan 20. Pada tema larutan materi yang kontekstual di bawah ini adalah.... a. oralit c. karbonmonoksida b. asam klorida d. bensin 125

32 KUNCI JAWABAN 1. C 11. A 2. D 12. B 3. A 13. A 4. D 14. C 5. D 15. B 6. D 16. C 7. D 17. B 8. D 18. B 9. A 19. C 10. B 20. A 126

33 Lampiran 10 INSTRUMEN PENILAIAN RPP KURIKULUM 2013 SIKLUS : Nama Guru : Kelas Smt : Tema/Subtema : Pembelajaran ke : No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran A Identitas Mata Pelajaran 1. Terdapat : satuan pendidikan,kelas, semester, program/program keahlian, mata pelajaran atau tema pelajaran/subtema, jumlah pertemuan B. Perumusan Indikator 1. Kesesuaian dengan Kompetensi Dasar Hasil Penelaahan dan Skor Tidak Kurang Sudah ada Lengkap Lengkap Tidak Sesua i Sesuai Sebagian Sesuai Seluruh nya Catatan 2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur 3. Kesesuaian rumusan dengan aspek pengetahuan. 4 Kesesuaian rumusan dengan aspek keterampilan C. Perumusan Pembelajaran Tujuan 1 Kesesuaian dengan Indikator 2 Kesesuaian perumusan dengan aspek Audience, Behaviour, Condition, dan Degree D. Pemilihan Materi Ajar 1. Kesesuaian dengan tujuan Tidak Sesua i Tidak Sesua i Sesuai Sebagian Sesuai Sebagian Sesuai Seluruh nya Sesuai Seluruh nya 127

34 No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran pembelajaran 2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik 3 Keruntutan uraian materi ajar E. Pemilihan Sumber Belajar 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 3 Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik F. Pemilihan Media Belajar 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 3. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 4. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik G. Metode Pembelajaran 1. Kesesuaian dengan tujuan pembelajaran 2. Kesesuaian dengan pendekatan saintifik 3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik H. Skenario Pembelajaran 1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas 2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan Hasil Penelaahan dan Skor Tidak Sesua i Tidak Sesua i Tidak Sesua i Tidak Sesua i Sesuai Sebagian Sesuai Sebagian Sesuai Sebagian Sesuai Sebagian Sesuai Seluruh nya Sesuai Seluruh nya Sesuai Seluruh nya Sesuai Seluruh nya Catatan 128

35 No Komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran saintifik(mengamati, menanya, mengumpulkan informasi, mengasosiasikan informasi, mengkomunikasikan) 3 Kesesuaian dengan metode pembelajaran 4. Kesesuaian kegiatan dengan sistematika/keruntutan materi 5. Kesesuaian alokasi waktu kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup dengan cakupan materi I. Rancangan Penilaian Autentik 1 Kesesuaian bentuk, teknik dan instrumen dengan indikator pencapaian kompetensi 2. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian sikap 3. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian pengetahuan 4. Kesesuaian antara bentuk, teknik dan instrumen penilaian keterampilan Jumlah skor Hasil Penelaahan dan Skor Tidak Sesua i Sesuai Sebagian Sesuai Seluruh nya Catatan Masukan terhadap RPP secara umum: 129

36 RUBRIK PENILAIAN TELAAH RPP Langkah-langkah penilaian RPP sebagai berikut: 1. Cermati format penilaian RPP dan RPP yang akan dinilai. 2. Berikan nilai pada stiap komponen RPP dengan cara membubuhkan tanda cek ( ) pada kolom pilihan (skor = 1), (skor = 2), atau (skor = 3) sesuai dengan penilaian Anda terhadap RPP yang ditelaah atau dinilai 3. Berikan catatan khusus atau saran perbaikan perencanaan pembelajaran 4. Setelah selesai penilaian, hitung jumlah skor yang diperoleh 5. Tentukan Nilai menggunakan rumus sbb: PERINGKAT NILAI Amat Baik ( AB) 90 < AB 100 Baik (B) 80 < B 90 Cukup (C) 70 < C 80 Kurang (K) 70 Kedungori, Observator Sumber: Buku Pelatihan Guru Implementasi Kurikulum 2013: Kemendikbud 2015 NIP Supriyanto, S.Pd 130

37 Lampiran 11 Foto Narasumber IHT Foto Narsumber IHT 131

38 Foto Kegiatan Diskusi Penyusunan RPP Foto Wawancara dengan Kepala Sekolah 132

39 Foto Wawancara dengan Guru Foto Produk Hasil Penyusunan RPP 133

40 PROGRAM KEGIATAN IHT MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SDN KEDUNGORI 1 TAHUN 2016 No Tanggal Kegiatan Februari 2016 Persiapan: 1. Membuat perencanaan program dan sosialisasi. 2. Berkoordinasi secara aktif dengan teman sejawat 3. Membuat jadwal kegiatan 4. Menyiapkan daftar hadir 5. Menyiapkan surat undangan 6. Menyiapkan instrument IHT 7. Mempersiapkan ruangan dan perlengkapan yang dibutuhkan 8. Menyiapkan materi-materi dan panduan yang akan digunakan dalam IHT Pembuatan Power Poin. 9. Dokumentasi Februari 2016 Melaksanakan In House Training Februari 2016 Observasi Pelaksanaan IHT 3 29 Februari 2016 Melaksanakan analisa IHT Februari 2016 Melaksanakan refleksi IHT Maret 2016 Persiapan IHT Maret 2016 Pelaksanaan IHT 2 5 Maret Maret 2016 Analisa IHT Maret 2016 Refleksi IHT 2 Observasi pelaksanaan IHT dengan power poin Kedungori, 16 Februari 2016 Kepala SD Kedungori 1 SUPRIYANTO, S.Pd NIP

41 JADWAL IHT MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS I NO HARI / TANGGAL WAKTU MATERI PENYAJI MATERI 1. Sabtu, 27Februari Pembukaan, Pengarahan,pembina an Kepala Sekolah Pre Test Panitia Materi 1 (Hakikat dan Prinsip RPP)) Narasumber ISOMA Materi 2 (Komponen Narasumber dan langkah Menyusun RPP) Materi 3: Penilaian Panitia Otentik Post Test Panitia Dempet, 20 Februari 2016 Kepala SD Kedungori 1 SUPRIYANTO, S.Pd NIP

42 JADWAL IHT MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS II NO HARI / TANGGAL WAKTU MATERI PENYAJI MATERI 1. Sabtu, 5 Maret Pre Test Panitia Refleksi Materi: 1 dan 2 Narasumber Praktik Menyusun RPP Narasumber ISOMA Praktik Narasumber Menyusun RPP dan Peer Teaching Post Test Panitia Penutupan Kepala Sekolah Dempet, 5 Maret 2016 Kepala SD Kedungori 1 SUPRIYANTO, S.Pd NIP

43 DAFTAR HADIR PESERTA IHT PEMBUATAN RPP SIKLUS I DAN SIKLUS II No Nama Jabatan 1 Sri Rumisih, S.Pd.SD I 2 Subandriyo, S.Pd.SD IIA 3 M. Nur Irkham, S.Pd IIB 4 Eko Purwadi, S.Pd.SD IIIA 5 Elvira Indah Aryani, S.Pd IIIB 6 Indah Sukowati, S.Pd.SD IV 7 Sufrotun Mahfudoh, S.Pd.SD V 8 Kartono, S.Pd VI 9 Padekan, S.Pd.I PAI 10 Suharto, S.Pd PJOK Tanda Tangan Siklus 1 Siklus 2 Kedungori, Februari 2016 Kepala SD Kedungori 1 SUPRIYANTO, S.Pd NIP

44 INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN SIKLUS I Hari : Senin dan Selasa Tanggal : 29 Februari dan 1 Maret 2016 NO. ASPEK YANG DIUKUR Ya Jawaban Tidak Catata n 1. Memahami Hakikat RPP 2. Memahami Prinsip menyusun RPP 3. Memahami Komponen RPP 4. Memahami Langkah Menyusun RPP 5. Dapat membuat RPP Kedungori, Februari 2016 Responden SUPRIYANTO, S.Pd NIP

45 INSTRUMEN EVALUASI PEMBELAJARAN SIKLUS II Hari : Senin dan Selasa Tanggal : 7 dan 8 Maret 2016 NO. ASPEK YANG DIUKUR Jawaban Ya Tidak Catatan 1. Memahami Hakikat RPP 2. Memahami Prinsip menyusun RPP 2. Memahami Komponen RPP 3. Memahami Langkah Menyusun RPP 4. Dapat membuat RPP 5 Dapat Mempraktikkan sesuai RPP Kedungori, Maret 2016 Responden SUPRIYANTO, S.Pd NIP

46 PANDUAN KEGIATAN IHT TENTANG MENYUSUN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DI SDN KEDUNGORI 1 DEMPET DEMAK A. Penanggung jawab Penanggung jawab kegiatan IHT adalah Kepala Sekolah SDN Kedungori 1 B. Narasumber/ Fasilitator Narasumber/ fasilitator kegiatan IHT adalah Narasumber/ Kiswati, M.Pd C. Peserta Peserta kegiatan ini adalah semua guru SDN Kedungori 1 ( 10 orang). D. Waktu dan Tempat Kegiatan 1. Kegiatan IHT dilaksanakan di Ruang Guru SDN Kedungori 1 2. Kegiatan IHT dilaksanakan dalam 2 siklus. -Siklus I : tgl 27 Februari Siklus II: tgl 5 Maret2016 E. Deskripsi Program IHT; No Materi Tujuan Ket 1 Hakikat RPP Memahami hakikat RPP 2 Prinsip RPP Memahami prinsip RPP 3 Memahami komponen Komponen RPP RPP 4 Langkah-Alngkah Memahami langkahlangkah RPP menyusun RPP 5 Menyusun RPP Dapat membuat RPP 6 Praktik pembelajaran Dapat mempraktikkan 140

47 KISI-KISI SOAL PRE DAN POST TES SIKLUS 1 NO INDIKATOR NO SOAL PILIHAN GANDA 1 Menyebutkan panduan RPP 1 2 Mengembangkan KD 2 3 Mengembangkan KI 3 4 Mengembangkan nilai 4 5 Menyebutkan sintak saintifik 5 6 Mrnyebutkan komponen RPP 6 7 Menulis iidentitas RPP 7 8 Menyebutkan sintak RPP 8 9 Menyebutkan kegiatan awal 9 10 Merumuskan indicator Mengembangkan materi Mengembangkan indikator Menyusun rubric Mengintegrasikan mapel Meneilai sikap Menilai keterampilan Menilai pengetahuan Mengembangkan metode Mengembangkan tujuan Menentukan tema

48 KISI-KISI SOAL PRE DAN POST TES SIKLUS 2 NO INDIKATOR NO SOAL PILIHAN GANDA 1 Mengembangkan RPP 1 2 Mengembangkan KD 2 3 Mengembangkan KI 3 4 Mengembangkan kompetensi 4 5 Mengembangkan saintifik 5 6 Mrnyebutkan komponen 6 7 Menulis iidentitas RPP 7 8 Menyebutkan sintak RPP 8 9 Menyebutkan kegiatan akhir 9 10 Merumuskan indicator Mengembangkan media Mengembangkan indikator Menyusun rubric Mengintegrasikan tema Menilai proses pembelajaran Meentukan muatan pelajaran Mengembangkan Model Mengembangkan metode Mengembangkan materi Menentukan salah satu tema

49 143