PROSEDUR PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

Transkripsi

1 PROSEDUR PENYUSUNAN RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

2 Lampiran 1: Format RPP RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN 1. Identitas Sekolah :... (isi dengan nama sekolah) 2. Identitas Mapel :... (isi dengan nama mata pelajaran atau tema/ subtema) 3. Kelas/semester :... (isi dengan tingkat dan dengan kata satu atau dua yang relevan dengan huruf) 4. Materi Pokok :... (isi dengan tema/aspek/jenis teks sesuai istilah yang dipakai pada mata pelajaran yang bersangkutan) 5. Alokasi Waktu :... pertemuan (... JP) (isi jumlah pertemuan dan jumlah jam pelajaran dengan memperhatikan jumlah jam per minggu dan penjadwalan; jumlah JP termasuk untuk alokasi ulangan yang terintegrasi dalam proses pembelajaran sesuai dengan silabus)

3 6. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Bersyukur dengan ucapan/tindakan atas Memiliki perilaku jujur, tanggung jawab, dan santun dalam Tidak menyontek ketika ulangan Menyelesaikan pekerjaan/tugas tepat waktu Menginterupsi pembicaraan pada waktu yang tepat Kolom Kompetensi Dasar: Tulis masing-masing satu KD (atau lebih sesuai karakteristik mapel) dari masing-masing KI yang merupakan rangkaian (kesatuan) sikap spiritual dan sosial dan pengetahuan dan keterampilan. KD-KD tersebut pada dasarnya dapat disalin dari silabus. Kolom Indikator Pencapaian Kompetensi: Rumuskan dua atau lebih indikator yang sesuai dengan Kompetensi Dasar. Indikator-indikator tersebut DAPAT dirumuskan/disalin dari Buku Guru (bila ada).

4 7. Tujuan Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Dst. Rumuskan tujuan pembelajaran dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan; sebagaimana dirumuskan dalam Buku Guru. Tujuan tersebut dikelompokkan menjadi tujuan pertemuan 1, 2, 3, dst. Apabila tujuan pembelajaran yang dirumuskan dalam Buku Guru menurut Anda belum layak, Anda dapat menambah tujuan pembelajaran yang relevan. Contoh: apabila dalam Buku Guru belum dirumuskan nilai-nilai (sikap) baik spiritual maupun sosial maka tujuan pembelajaran tersebut, perlu dirumuskan nilai-nilai (sikap) yang ingin dicapai.

5 8. Materi Pembelajaran Pertemuan 1 Pertemuan 2 Pertemuan 3 Dst. Materi pembelajaran, memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir sesuai dengan rumusan indikator ketercapaian kompetensi. Materi pembelajaran dapat ditambah apabila materi yang terdapat pada silabus kurang memadai berdasarkan kebutuhan peserta didik.

6 9. Metode Pembelajaran Metode pembelajaran, digunakan oleh pendidik untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai KD yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan KD yang akan dicapai; Pendekatan yang dianjurkan adalah pendekatan ilmiah (saintific approach). Metode yang direkomendasikan adalah Metode pembelajaran berbasis masalah, metode pembelajaran berbasis proyek/penugasan, metode pembelajaran penemuan.

7 Lanjutan Metode Pembelajaran Metode yang dirancang dalam RPP pada dasarnya adalah metode yang dinyatakan secara eksplisit atau disimpulkan dari kegiatan pembelajaran yang dirancang dalam silabus. Pemilihan tambahan pendekatan/metode dapat dilakukan dengan menganalisis buku siswa, buku guru dan/atau berdasarkan kebutuhan belajar peserta didik.

8 10. Media Pembelajaran Media pembelajaran, berupa alat bantu proses pembelajaran untuk menyampaikan materi pelajaran; 1. Media 2. Alat dan bahan Tulis spesifikasi semua media pembelajaran (video/film, rekaman audio, model, chart, gambar, realia, dsb.). Berikut adalah contoh cara menuliskan berbagai jenis media pembelajaran. Video/film: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan) Rekaman audio: Judul. Tahun. Produser. (Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan) Model: Nama model yang dimaksud Gambar: Judul gambar yang dimaksud Realia: Nama benda yang dimaksud

9 11. Sumber Belajar Sumber belajar, dapat berupa buku, media cetak dan elektronik,alam sekitar, atau sumber belajar lain yang relevan; Tulis spesifikasi semua sumber belajar (buku siswa, buku referensi, majalah, koran, situs internet, lingkungan sekitar, narasumber, dsb.). Berikut adalah contoh cara menuliskan berbagai jenis sumber belajar. Buku siswa: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman) Buku referensi: Nama pengarang. Tahun penerbitan. Judul buku. Kota penerbitan: Penerbit (halaman) Majalah: Penulis artikel. Tahun terbit. Judul artikel. Nama majalah, Volume, Nomor, Tahun, (halaman) Koran: Judul artikel, Nama koran, Edisi (tanggal terbit), Halaman, Kolom Situs internet: Penulis. Tahun. Judul artikel. Tersedia di Situs internet lengkap dengan tanggal pengunduhan Lingkungan sekitar: Nama dan lokasi lingkungan sekitar yang dimaksud Narasumber: Nama narasumber yang dimaksud beserta bidang keahlian dan/atau profesinya Lainnya (sesuai dengan aturan yang berlaku)

10 12. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran dilakukan melalui tahapan pendahuluan, inti, dan penutup. a. Kegiatan Pendahuluan 1) menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran; 2) memberi motivasi belajar siswa secara kontekstual sesuai manfaat dan aplikasi materi ajar dalam kehidupan sehari-hari, dengan memberikan contoh dan perbandingan lokal, nasional dan internasional; 3) c. mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; 4) d. menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan 5) e. menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

11 12. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Inti Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atauinkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/ataupembelajaran yang menghasilkan karya berbasis emecahan masalah (project based learning)disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. a) Sikap Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan aktivitas tersebut. b) Pengetahuan Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk

12 12. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran a. Kegiatan Inti Kegiatan inti menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran. Pemilihan pendekatan tematik dan/atau tematik terpadu dan/atau saintifik dan/atauinkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/ataupembelajaran yang menghasilkan karya berbasis emecahan masalah (project based learning)disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. a) Sikap Sesuai dengan karakteristik sikap, maka salah satu alternatif yang dipilih adalah proses afeksi mulai dari menerima, menjalankan, menghargai, menghayati, hingga mengamalkan. Seluruh aktivitas pembelajaran berorientasi pada tahapan kompetensi yang mendorong siswa untuk melakuan aktivitas tersebut. b) Pengetahuan Pengetahuan dimiliki melalui aktivitas mengetahui, memahami, menerapkan, menganalisis, mengevaluasi, hingga mencipta. Karakteritik aktivititas belajar dalam domain pengetahuan ini memiliki perbedaan dan kesamaan dengan aktivitas belajar dalam domain keterampilan. Untuk

13 c. Kegiatan Penutup Dalam kegiatan penutup, guru bersama siswa baik secara individual maupun kelompok melakukan refleksi untuk mengevaluasi: 1) Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; 2) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 3) Melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan 4) Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

14 13. Penilaian Proses dan Hasil Penilaian proses pembelajaran menggunakan pendekatan penilaian otentik (authentic assesment)yang menilai kesiapan siswa, proses, dan hasil belajar secara utuh. Keterpaduan penilaian ketiga komponen tersebut akan menggambarkan kapasitas, gaya, dan perolehan belajar siswa atau bahkan mampu menghasilkan dampak instruksional (instructional effect) dan dampak pengiring (nurturant effect) dari pembelajaran. Hasil penilaian otentik dapat digunakan oleh guru untuk merencanakan program perbaikan (remedial), pengayaan (enrichment), atau pelayanan konseling. Selain itu, hasil penilaian otentik dapat digunakansebagai bahan untuk memperbaiki proses pembelajaran sesuai dengan Standar Penilaian Pendidikan. Evaluasi proses pembelajaran dilakukan saat proses pembelajaran dengan menggunakan alat: angket, observasi, catatan anekdot, dan refleksi.

15 1. Contoh Asesmen untuk Sikap Spiritual» Teknik: Observasi» Bentuk Instrumen: Lembar observasi» Kisi-kisi: No. Sikap/nilai Butir Instrumen Instrumen: lihat Lampiran...

16 Lanjutan Penilaian 2. Contoh Asesmen untuk Sikap sosial» Teknik: Penilaian sejawat (antar teman)» Bentuk Instrumen:...» Kisi-kisi: No Sikap/nilai Butir Instrumen 1. Kejujuran Kedisiplinan Tanggung jawab 6-9 Instrumen: lihat Lampiran...

17 Lanjutan penilaian 3. Contoh Asesmen untuk Pengetahuan Teknik:... Bentuk Instrumen:... Kisi-kisi: No. Indikator Butir Instrumen Instrumen: lihat Lampiran...

18 Lanjutan penilaian 4. Contoh Asesmen untuk Keterampilan» Teknik: Observasi» Bentuk Instrumen: Check list» Kisi-kisi: No. Keterampilan Butir Instrumen Instrumen: lihat Lampiran......, Mengetahui Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran NIP.... NIP....

19 Sekian, Terima kasih, Selamat Berkarya, Semoga Sukses, Sampai Jumpa! SALAM UNIVERSITAS NEGERI MAKASSAR