INSTRUMEN PENELITIAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN 2014/2015

Transkripsi

1 73 Lampiran 1 PERSETUJUAN INSTRUMEN PENELITIAN IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA SISWA KELAS X SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA TAHUN 2014/2015 Diajukan oleh: ARISTA SEPTI RAHMAWATI A Telah disetujui oleh: Pembimbing Dr. Sumardi, M.Si NIP Tanggal:...

2 74 Lampiran 2 PEDOMAN WAWANCARA DENGAN KEPALA SEKOLAH/WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA I. Identitas Narasumber Nama : NIP : Jabatan : II. Daftar Pertanyaan 1. Apa visi dan misi SMA Muhammadiyah 1 Surakarta? 2. Berkaitan dengan visi dan misi sekolah, upaya apa sajakah yang telah dilakukan untuk mewujudkan visi dan misi tersebut? 3. Kendala kendala apa sajakah yang dialami sekolah dalam mewujudkan visi dan misi tersebut? 4. Berkaitan dengan Kurikulum Sejak kapan SMA Muhammadiyah 1 Surakarta menerapkan Kurikulum 2013? 5. Pelatihan apa saja yang dilakukan oleh Bapak/Ibu guru yang berkaitan dengan Kurikulum 2013? 6. Bagaimana kinerja guru terkait dengan Kurikulum 2013? 7. Persiapan apa saja yang dilakukan sekolah dalam menerapkan Kurikulum 2013? 8. Apa perbedaan antara Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya? 9. Bagaimana pelaksanaan Kurikulum 2013 di SMA Muhammadiyah 1 Surakarta? 10. Bagaimana kegiatan belajar mengajar dengan menerapkan Kurikulum 2013? 11. Apa persamaan dan perbedaan teknik penilaian Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya? 12. Bagaimana teknik dalam penilaian hasil belajar peserta didik pada Kurikulum 2013? 13. Bagaimana teknik evaluasi keberhasilan peserta didik pada Kurikulum 2013?

3 Kendala apa saja yang sekolah alami dalam pelaksanaan Kurikulum 2013? 15. Bagaimana sekolah meminimalkan kendala yang ada dalam penerapan Kurikulum 2013?

4 76 Lampiran 3 PEDOMAN WAWANCARA DENGAN GURU MATA PELAJARAN MATEMATIKA SMA MUHAMMADIYAH 1 SURAKARTA I. Identitas Narasumber Nama : NIP : II. Daftar Pertanyaan 1. Menurut Bapak/Ibu, apa yang dimaksud dengan Kurikulum 2013? 2. Apakah perbedaan Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya? 3. Apakah Bapak/Ibu sudah menerapkan Kurikulum 2013 dalam proses, terutama sainstifik? 4. Apakah sebelum kegiatan di kelas Bapak/Ibu membuat RPP terlebih dahulu? 5. Apakah proses sudah sesuai RPP? 6. Metode apa saja yang Bapak/Ibu terapkan dalam proses di kelas? 7. Terkait dengan mata pelajaran matematika peminatan, apakah perbedaan matematika peminatan dengan matematika pada umumnya? 8. Apakah Bapak Ibu menggunakan media untuk mempermudah pemahaman siswa dalam pelajaran? Jika ya, media apa saja yang digunakan? 9. Bagaimana cara Ibu untuk membuat siswa aktif dalam proses? 10. Apakah ada perbedaan teknik penilaian pada Kurikulum 2013 dengan kurikulum sebelumnya? 11. Bentuk evaluasi apa saja yang Ibu lakukan untuk mengetahui kemampuan peserta didik? 12. Bagaimana cara menilai keberhasilan peserta didik dalam Kurikulum 2013? 13. Apakah ada remidial untuk peserta didik yang belum mencapai KKM? 14. Kendala apa saja yang Ibu alami dalam pelaksanaan Kurikulum 2013? 15. Upaya apa saja yang Ibu lakukan untuk meminimalkan kendala tersebut?

5 77 Lampiran 4 ANGKET RESPON SISWA TERHADAP PROSES PEMBELAJARAN Nama : Kelas/Absen : Berikan tanda ( ) pada kolom yang sesuai dengan jawaban anda. Keterangan: S : Selalu KK : Kadang-Kadang SR : Sering TP : Tidak Pernah No. Pernyataan S SR KK TP 1. Saya aktif dalam kegiatan 2. Bapak/Ibu guru membagi kelas menjadi beberapa kelompok dalam kegiatan 3. Saya bertanya jika mengalami kesulitan dalam kegiatan 4. Bapak/Ibu guru menyampaikan tujuan pada saat memulai 5. Bapak/Ibu guru mengajak saya aktif untuk mengamati fenomena kehidupan sehari-hari yang berhubungan dengan materi yang dipelajari 6. Bapak/Ibu guru memotivasi saya untuk bertanya tentang materi yang tidak dipahami dari apa yang diamati 7. Bapak/Ibu guru memotivasi saya untuk mengumpulkan data dan mencoba mengajukan kemungkinan jawaban pertanyaan dari apa yang diamati 8. Bapak/Ibu guru memotivasi saya untuk

6 78 mengkomunikasikan hasil pengamatan/kesimpulan 9. Bapak/Ibu guru memotivasi saya untuk mengkomunikasikan hasil pengamatan/kesimpulan secara lisan maupun tulisan 10. Bapak/Ibu guru menggunakan model Discovery Learnung pada kegiatan di kelas 11. Bapak/Ibu guru menggunakan model Problem Based Learnung pada kegiatan di kelas 12. Bapak/Ibu guru menggunakan model Project Based Learnung pada kegiatan di kelas 13. Bapak/Ibu guru membimbing penyelidikan mandiri maupun kelompok untuk memperoleh informasi dalam menyelesaikan suatu permasalahan 14. Bapak/Ibu guru melakukan penilaian sikap terhadap siswa dalam kegiatan 15. Bapak/Ibu guru melakukan penilaian pengetahuan terhadap siswa dalam kegiatan 16. Bapak/Ibu guru melakukan penilaian keterampilan terhadap siswa dalam kegiatan 17. Bapak/Ibu guru menggunakan media dalam kegiatan 18. Bapak/Ibu guru memberikan tugas terstruktur sesuai materi yang dipelajari 19. Saya melakukan remidial jika belum mencapai KKM 20. Saya diajak Bapak/Ibu guru untuk menyimpulkan materi yang telah dipelajari pada akhir proses

7 79

8 80

9 81

10 82

11 83

12

13

14

15

16

17

18

19 91 Lampiran 6 INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Materi Pelajaran : Siti Marfuah, S.Si : Fungsi Kuadrat Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian SB B C K Kegiatan Melakukan a. Mengaitkan materi Pendahuluan apersepsi, sekarang motivasi, dan dengan pengalaman peserta menyampaikan didik atau tujuan sebelumnya b. Mengajukan pertanyaan untuk memancing siswa aktif dan menyampaikan manfaat materi c. Mempersiapkan siswa agar dapat mengikuti dengan baik d. Menyampaikan tujuan Kegiatan Inti 1. Menguasai materi a. Menyampaikan materi secara sistematis b. Menyajikan materi dengan konsep yang benar

20 92 2. Menerapkan strategi yang mendidik 3. Menerapkan pendekatan sainstifik c. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan d. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek, dan kehidupan nyata a. Melaksanakan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Menerapkan strategi-strategi mengajar yang relevan c. Melakukan kegiatan yang menerapkan pendekatan sainstifik (5M) d. Melakukan kegiatan secara kontekstual a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menemukan masalah yang ingin diketahui b. Memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan c. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba dan mengolah/ menganalisis

21 93 informasi untuk membuat kesimpulan d. Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan yang diperolehnya 4. Memanfaatkan a. Menunjukkan keterampilan sumber belajar/media dalam penggunaan sumber belajar dalam b. Memanfaatkan sumber belajar secara optimal dalam c. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media yang bervariasi d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar dan media 5. Melibatkan a. Menumbuhkan partisipasi peserta didik dalam aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, dan sumber belajar b. Merespon positif partisipasi peserta didik c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik d. Menumbuhkan antusias peserta didik dalam belajar 6. Menggunakan a. Menggunakan bahasa lisan

22 94 Kegiatan Penutup bahasa yang yang dapat dimengerti benar dan tepat dalam dengan mudah b. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar c. Menggunakan bahasa tulis yang dapat dibaca dengan mudah d. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menerapkan a. Melakukan refleksi atau langkap membuat rangkuman dengan menutup melibatkan peserta didik pelajaran b. Melakukan refleksi yang mengaitkan materi pelajaran dengan sikap spiritual dan sosial c. Memfasilitasi pengumpulan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio mereka d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan Jumlah Nilai 108 Skor Max , 38 %

23 95 INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Materi Pelajaran : Citra Dewi Sekarningtyas, S.Pd : Trigonometri Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian SB B C K Kegiatan Melakukan a. Mengaitkan materi Pendahuluan apersepsi, sekarang motivasi, dan dengan pengalaman peserta menyampaikan didik atau tujuan sebelumnya b. Mengajukan pertanyaan untuk memancing siswa aktif dan menyampaikan manfaat materi c. Mempersiapkan siswa agar dapat mengikuti dengan baik d. Menyampaikan tujuan Kegiatan Inti 1. Menguasai materi a. Menyampaikan materi secara sistematis b. Menyajikan materi dengan konsep yang benar c. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan

24 96 2. Menerapkan strategi yang mendidik 3. Menerapkan pendekatan sainstifik d. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek, dan kehidupan nyata a. Melaksanakan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Menerapkan strategi-strategi mengajar yang relevan c. Melakukan kegiatan yang menerapkan pendekatan sainstifik (5M) d. Melakukan kegiatan secara kontekstual a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menemukan masalah yang ingin diketahui b. Memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan c. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba dan mengolah/ menganalisis informasi untuk membuat kesimpulan

25 97 4. Memanfaatkan sumber belajar/media dalam 5. Melibatkan peserta didik dalam 6. Menggunakan bahasa yang benar dan d. Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan yang diperolehnya a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar b. Memanfaatkan sumber belajar secara optimal dalam c. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media yang bervariasi d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar dan media a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, dan sumber belajar b. Merespon positif partisipasi peserta didik c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik d. Menumbuhkan antusias peserta didik dalam belajar a. Menggunakan bahasa lisan yang dapat dimengerti dengan mudah

26 98 Kegiatan Penutup tepat dalam b. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar c. Menggunakan bahasa tulis yang dapat dibaca dengan mudah d. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menerapkan a. Melakukan refleksi atau langkap membuat rangkuman dengan menutup melibatkan peserta didik pelajaran b. Melakukan refleksi yang mengaitkan materi pelajaran dengan sikap spiritual dan social c. Memfasilitasi pengumpulan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio mereka d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan Jumlah Nilai 102 Skor Max , 69 %

27 99 INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Materi Pelajaran : Dra. Mulki Rahmawati, M.Pd : Fungsi Kuadrat Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian SB B C K Kegiatan Melakukan a. Mengaitkan materi Pendahuluan apersepsi, sekarang motivasi, dan dengan pengalaman peserta menyampaikan didik atau tujuan sebelumnya b. Mengajukan pertanyaan untuk memancing siswa aktif dan menyampaikan manfaat materi c. Mempersiapkan siswa agar dapat mengikuti dengan baik d. Menyampaikan tujuan Kegiatan Inti 1. Menguasai materi a. Menyampaikan materi secara sistematis b. Menyajikan materi dengan konsep yang benar c. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan

28 Menerapkan strategi yang mendidik 3. Menerapkan pendekatan sainstifik d. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek, dan kehidupan nyata a. Melaksanakan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Menerapkan strategi-strategi mengajar yang relevan c. Melakukan kegiatan yang menerapkan pendekatan sainstifik (5M) d. Melakukan kegiatan secara kontekstual a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menemukan masalah yang ingin diketahui b. Memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan c. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba dan mengolah/ menganalisis informasi untuk membuat kesimpulan

29 Memanfaatkan sumber belajar/media dalam 5. Melibatkan peserta didik dalam 6. Menggunakan bahasa yang benar dan d. Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan yang diperolehnya a. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber belajar b. Memanfaatkan sumber belajar secara optimal dalam c. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media yang bervariasi d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar dan media a. Menumbuhkan partisipasi aktif peserta didik melalui interaksi guru, peserta didik, dan sumber belajar b. Merespon positif partisipasi peserta didik c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik d. Menumbuhkan antusias peserta didik dalam belajar a. Menggunakan bahasa lisan yang dapat dimengerti dengan mudah

30 102 Kegiatan Penutup tepat dalam b. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar c. Menggunakan bahasa tulis yang dapat dibaca dengan mudah d. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menerapkan a. Melakukan refleksi atau langkap membuat rangkuman dengan menutup melibatkan peserta didik pelajaran b. Melakukan refleksi yang mengaitkan materi pelajaran dengan sikap spiritual dan sosial c. Memfasilitasi pengumpulan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio mereka d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan Jumlah Nilai 105 Skor Max , 03 %

31 103 INSTRUMEN PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nama Guru Materi Pelajaran : Dra. Hj. Sri Insiah : Trigonometri Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian SB B C K Kegiatan Melakukan a. Mengaitkan materi Pendahuluan apersepsi, sekarang motivasi, dan dengan pengalaman peserta menyampaikan didik atau tujuan sebelumnya b. Mengajukan pertanyaan untuk memancing siswa aktif dan menyampaikan manfaat materi c. Mempersiapkan siswa agar dapat mengikuti dengan baik d. Menyampaikan tujuan Kegiatan Inti 1. Menguasai materi a. Menyampaikan materi secara sistematis b. Menyajikan materi dengan konsep yang benar c. Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan

32 Menerapkan strategi yang mendidik 3. Menerapkan pendekatan sainstifik d. Kemampuan mengaitkan materi dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan iptek, dan kehidupan nyata a. Melaksanakan sesuai dengan kompetensi yang akan dicapai b. Menerapkan strategi-strategi mengajar yang relevan c. Melakukan kegiatan yang menerapkan pendekatan sainstifik (5M) d. Melakukan kegiatan secara kontekstual a. Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati dan menemukan masalah yang ingin diketahui b. Memfasilitasi peserta didik untuk merumuskan pertanyaan c. Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba dan mengolah/ menganalisis informasi untuk membuat kesimpulan

33 105 d. Memfasilitasi peserta didik untuk mengkomunikasikan pengetahuan yang diperolehnya 4. Memanfaatkan a. Menunjukkan keterampilan sumber dalam penggunaan sumber belajar/media belajar dalam b. Memanfaatkan sumber belajar secara optimal dalam c. Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan media yang bervariasi d. Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber belajar dan media 5. Melibatkan a. Menumbuhkan partisipasi peserta didik aktif peserta didik melalui dalam interaksi guru, peserta didik, dan sumber belajar b. Merespon positif partisipasi peserta didik c. Menunjukkan sikap terbuka terhadap respon peserta didik d. Menumbuhkan antusias peserta didik dalam belajar 6. Menggunakan a. Menggunakan bahasa lisan bahasa yang yang dapat dimengerti benar dan dengan mudah

34 106 Kegiatan Penutup tepat dalam b. Menggunakan bahasa lisan secara jelas dan benar c. Menggunakan bahasa tulis yang dapat dibaca dengan mudah d. Menggunakan bahasa tulis yang baik dan benar Menerapkan a. Melakukan refleksi atau langkap membuat rangkuman dengan menutup melibatkan peserta didik pelajaran b. Melakukan refleksi yang mengaitkan materi pelajaran dengan sikap spiritual dan social c. Memfasilitasi pengumpulan hasil kerja peserta didik sebagai bahan portofolio mereka d. Melaksanakan tindak lanjut dengan memberikan arahan kegiatan berikutnya dan tugas pengayaan Jumlah Nilai 107 Skor Max , 59 %

35 107 Lampiran 7 INSTRUMEN PENYUSUNAN PENILAIAN PEMBELAJARAN Nama Guru : Siti Marfuah, S.Si NIP : Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian SB B C K Penilaian Menerapkan konsep penilaian a. Menyusun instrumen pada ranah sikap b. Menyusun instrumen pada ranah pengetahuan c. Menyusun instrumen pada ranah keterampilan d. Mengembangkan pedoman penskoran sesuai dengan isntrumen Menerapkan pelaporan hasil penilaian a. Menerapkan pelaporan hasil penilaian sikap b. Menerapkan pelaporan hasil penilaian pengetahuan c. Menerapkan pelaporan hasil penilaian keterampilan d. Menyusun instrumen penilaian sesuai kaidah pengembangan instrumen Merancang a. Mencantumkan teknik,

36 108 kegiatan penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan bentuk, dan contoh instrumen penilaian yang sesuai dengan indicator b. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah sikap spiritual dan sikap sosial c. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah pengetahuan d. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah keterampilan Jumlah Nilai 42 Skor Max 48 87, 50 %

37 109 INSTRUMEN PENYUSUNAN PENILAIAN PEMBELAJARAN Nama Guru NIP : - : Citra Dewi Sekarningtyas, S.Pd Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian Menerapkan a. Menyusun instrumen pada konsep penilaian ranah sikap b. Menyusun instrumen pada ranah pengetahuan c. Menyusun instrumen pada ranah keterampilan d. Mengembangkan pedoman penskoran sesuai dengan isntrumen Menerapkan a. Menerapkan pelaporan hasil pelaporan hasil penilaian sikap penilaian b. Menerapkan pelaporan hasil penilaian pengetahuan c. Menerapkan pelaporan hasil penilaian keterampilan d. Menyusun instrumen penilaian sesuai kaidah pengembangan instrumen Merancang a. Mencantumkan teknik, kegiatan bentuk, dan contoh instrumen Penilaian SB B C K

38 110 penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan penilaian yang sesuai dengan indicator b. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah sikap spiritual dan sikap sosial c. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah pengetahuan d. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah keterampilan Jumlah Nilai 42 Skor Max 48 87, 50 %

39 111 INSTRUMEN PENYUSUNAN PENILAIAN PEMBELAJARAN Nama Guru : Dra. Mulki Rahmawati, M.Pd NIP : Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian SB B C K Penilaian Menerapkan konsep penilaian a. Menyusun instrumen pada ranah sikap b. Menyusun instrumen pada ranah pengetahuan c. Menyusun instrumen pada ranah keterampilan d. Mengembangkan pedoman penskoran sesuai dengan isntrumen Menerapkan pelaporan hasil penilaian a. Menerapkan pelaporan hasil penilaian sikap b. Menerapkan pelaporan hasil penilaian pengetahuan c. Menerapkan pelaporan hasil penilaian keterampilan d. Menyusun instrumen penilaian sesuai kaidah pengembangan instrumen Merancang a. Mencantumkan teknik, kegiatan bentuk, dan contoh instrumen

40 112 penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan penilaian yang sesuai dengan indicator b. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah sikap spiritual dan sikap sosial c. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah pengetahuan d. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah keterampilan Jumlah Nilai 42 Skor Max 48 87, 50 %

41 113 INSTRUMEN PENYUSUNAN PENILAIAN PEMBELAJARAN Nama Guru : Dra. Hj. Sri Insiah NIP : Keterangan: SB : Sangat Baik C : Cukup B : Baik K : Kurang Komponen Target Indikator Penilaian SB B C K Penilaian Menerapkan konsep penilaian a. Menyusun instrumen pada ranah sikap b. Menyusun instrumen pada ranah pengetahuan c. Menyusun instrumen pada ranah keterampilan d. Mengembangkan pedoman penskoran sesuai dengan isntrumen Menerapkan pelaporan hasil penilaian a. Menerapkan pelaporan hasil penilaian sikap b. Menerapkan pelaporan hasil penilaian pengetahuan c. Menerapkan pelaporan hasil penilaian keterampilan d. Menyusun instrumen penilaian sesuai kaidah pengembangan instrumen Merancang a. Mencantumkan teknik, kegiatan bentuk, dan contoh instrumen

42 114 penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan penilaian yang sesuai dengan indicator b. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah sikap spiritual dan sikap sosial c. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah pengetahuan d. Mencantumkan teknik dan bentuk penilaian pada ranah keterampilan Jumlah Nilai 42 Skor Max 48 87, 50 %

43 115 Lampiran 8 DOKUMENTASI PENELITIAN Wawancara dengan Wakil Kepala Sekolah Bidang Kurikulum Bapak Madiyono, S. Pd Wawancara dengan Ibu Siti Marfuah, S. Si

44 116 Wawancara dengan Ibu Citra Dewi Sekarningtyas, S. Pd Wawancara dengan Ibu Dra. Mulki Rahmawati, M. Pd

45 117 Wawancara dengan Ibu Dra. Hj. Sri Insiah Kelas X MIPA 3 dengan pengampu Ibu Siti Marfuah, S. Si

46 118 Kelas X IPS 2 dengan pengampu Ibu Citra Dewi Sekarningtyas, S. Pd Kelas X IPS 4 dengan pengampu Ibu Dra. Mulki Rahmawati, M. Pd

47 Kelas X MIPA 1 dengan pengampu Ibu Dra. Hj. Sri Insiah 119

48 120 Lampiran 9 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP ) Nama Sekolah : SMA Muhammadiyah 1 Surakarta Mata Pelajaran : Matematika Wajib Kelas/Semester : X/2 Materi Pokok : Fungsi Kuadrat Alokasi Waktu : 8 45 menit KOMPETENSI INTI: KI-1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI-2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI-3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI-4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

49 121 KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR Materi Kompetensi Dasar Pokok Fungsi 1.1 Menghayati dan mengamalkan Kuadrat ajaran agama yang dianutnya. 2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berpilaku jujurr, tangguh mengadapi masalah, kritis dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika. 3.10Mendeskripsikan persamaan dan fungsi kuadrat, memilih strategi dan menerapkan untuk menyelesaikan persamaan dan fungsi kuadrat serta memeriksa kebenaran jawabannya. 3.11Menganalisis fungsi dan persamaan kuadrat dalam berbagai bentuk penyajian masalah kontekstual. 3.12Menganalisis grafik fungsi dari data terkait masalah nyata dan menentukan model matematika berupa fungsi kuadrat. Indikator 1. Menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan terkait anugerah akal budi pada manusia. 1. Menunjukkan sikap kerja keras dalam menggambar grafik fungsi kuadrat. 1. Menyelesaikan fungsi kuadrat 2. Menyusun fungsi kuadrat dari masalah konstektual 1. Menentukan kedudukan grafik fungsi kuadrat terhadap sumbu X dengan menggunakan diskriminan

50 122 Materi Pokok Kompetensi Dasar 4.9 Mengidentifikasi dan menerapkan konsep fungsi dan persamaan kuadrat dalam menyelesaikan masalah nyata dan menjelaskannya secara lisan dan tulisan Menyusun model matematika dari masalah yangberkaitandengan persamaan dan fungsi kuadrat dan menyelesaikan serta memeriksa kebenaran jawabannya. 4.11Menggambar dan membuat sketsagrafik fungsi kuadrat dari masalah nyata berdasarkan data yang ditentukan dan menafsirkan karakteristiknya. 4.12Mengidentifikasi hubungan fungsional kuadratik dari fenomenasehari-hari dan menafsirkan makna dari setiap variabel yang digunakan. Indikator 1. Membuat model matematika dari masalah nyata berkaitan dengan fungsi kuadrat 2. Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata berkaitan dengan fungsi kuadrat 1. Menentukan unsur-unsur grafik fungsi kuadrat 2. Menggambar grafik fungsi kuadrat

51 123 PERTEMUAN I (HARI I ): A. Tujuan Setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu: 1. Memahami konsep fungsi kuadrat. 2. Menentukan nilai suatu fungsi kuadrat. 3. Menggambar sketsa grafik ( ) ( ) 4. Menentukan sumbu simetri dan nilai ekstrim fungsi kuadrat ( ) B. Materi Pembelajaran Fungsi kuadrat Teks deskriptif (fungsi kuadrat dan grafik fungsi kuadrat) dan teks laporan C. Metode Pembelajaran Pendekatan Umum : Scientific Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Metode : Diskusi, tanya jawab D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media dan Alat : Laptop, LCD, spidol dan papan tulis Sumber : Buku Matematika Kelas X (Kemendikbud RI) Buku Matematika Kelas X (Yudistira) Lembar kerja siswa E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait fungsi kuadrat, kemudian mendiskusikannya terkait grafik fungsi kuadrat. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang bilangan persamaan kuadrat, kemudian dihubungkan dengan fungsi kuadrat. Siapa diantara kalian yang masih ingat dengan persamaan kuadrat? Coba sebutkan bentuk persamaan kuadrat? Apakah persamaan kuadrat dapat ditulis dalam bentuk fungsi kuadrat?

52 124 c. Menyampaikan inti hari ini, mengenai fungsi kuadrat dan grafik fungsi kuadrat. 2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan dengan menggunakan pendekatan dan model yang telah disebutkan pada metode. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut. Mengamati 1) Membaca materi mengenai definisi, rumus, dan nilai fungsi yang terdapat pada buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Mengamati permasalahan mengenai grafik fungsi kuadrat yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 3) Menyimak penjelasan mengenai cara membuat sketsa grafik fungsi kuadrat. 4) Menyimak dan mengamati materi dan contoh soal tentang fungsi kuadrat melalui media Powerpoint. Menanya 1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang bilangan fungsi kuadrat dan grafik fungsi kuadrat bentuk ( ) ( ) 3) Mampu mengajukan pertanyaan terkait dengan Contoh Soal di buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data yang diperlukan untuk menyelesaikan permasalahan dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib dan menyelesaikan permasalahan tersebut. 2) Menentukan sifat grafik fungsi kuadrat yang digunakan untuk menyelesaikan permasalahan. 3) Mengidentifikasi grafik fungsi kuadrat untuk mendapatkan penyelesaian suatu permasalahan.

53 125 Mengasosiasi 1) Menganalisis dan menyimpulkan permasalahan yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menganalisis permasalahan tentang grafik fungsi kuadrat. 3) Menyimpulkan tentang sifat grafik fungsi kuadrat. Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil analisis permasalahan yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menanggapi dan menyampaikan gagasannya mengenai hasil presentasi tersebut. b. Mendiskusikan hasil presentasi dan menyimpulkan cara membuat sketsa grafik ( ) ( ). 3. Penutup a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi fungsi kuadrat. b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan. c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini. PERTEMUAN II (HARI II): A. Tujuan Setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu: 1. Menggambar sketsa grafik fungsi kuadrat bentuk umum. 2. Menentukan titik puncak, sumbu simetri, dan nilai ekstrim dari fungsi. 3. Menafsirkan pengaruh koefisien a, b, dan c pada grafik fungsi kuadrat. B. Materi Pembelajaran Fungsi Kuadrat Teks deskriptif (grafik fungsi kuadrat) dan teks laporan C. Metode Pembelajaran Pendekatan Umum : Scientific Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Metode : Diskusi, tanya jawab

54 126 D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media dan Alat : Laptop, LCD, spidol dan papan tulis Sumber : 1. Buku Matematika Kelas X (Kemendikbud RI) 2. Buku Matematika Kelas X (Yudistira) 3. Lembar kerja siswa E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait grafik fungsi kuadrat bentuk umum. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang fungsi kuadrat bentuk umum. Coba sebutkan bentuk umum dari fungsi kuadrat? Apakah bentuk tersebut dapat dibuat sebuah grafik? Bagaimanakah cara membuat grafik fungsi ( )? c. Menyampaikan inti hari ini, mengenai grafik fungsi kuadrat dan unsur-unsurnya. 2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan dengan menggunakan pendekatan dan model yang telah disebutkan pada metode. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut. Mengamati 1) Mengamati permasalahan mengenai cara membuat grafik fungsi kuadrat bentuk umum yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menyimak penjelasan mengenai permasalahan tentang cara membuat grafik fungsi kuadrat bentuk umum. 3) Menyimak dan mengamati materi dan contoh soal tentang grafik fungsi kuadrat bentuk umum melalui media Powerpoint.

55 127 Menanya 1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang grafik fungsi kuadrat bentuk umum. 3) Mampu mengajukan pertanyaan terkait dengan Contoh Soal di buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data yang diperlukan untuk menyelesaikan permasalahan dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib dan menyelesaikan permasalahan tersebut. 2) Menentukan unsur-unsur yang terdapat pada grafik fungsi kuadrat bentuk umum. 3) Mengidentifikasi pengaruh koefisien-koefisien a, b, dan c pada grafik 4) Mengerjakan Uji Materi buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. Mengasosiasi 1) Menganalisis dan menyimpulkan permasalahan yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menyimpulkan tentang unsur-unsur yang terdapat pada grafik fungsi kuadrat bentuk umum. Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan hasil analisis permasalahan yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menanggapi dan menyampaikan gagasannya mengenai hasil presentasi tersebut. b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang grafik fungsi kuadrat bentuk

56 Penutup a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi grafik fungsi kuadrat. b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan. c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini. PERTEMUAN III (HARI III): A. Tujuan Setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu: 1. Menyusun fungsi kuadrat jika tiga titik sebarang diketahui. 2. Menyusun fungsi kuadrat jika koordinat titik potong dengan sumbu-x dan satu koordinat titik sebarang diketahui. 3. Menyusun fungsi kuadrat jika koordinat titik puncak dan satu koordinat titik sebarang diketahui. B. Materi Pembelajaran Fungsi Kuadrat Teks deskriptif (fungsi kuadrat) dan teks laporan C. Metode Pembelajaran Pendekatan Umum : Scientific Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Metode : Diskusi, tanya jawab D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media dan Alat : Laptop, LCD, spidol dan papan tulis Sumber : 1. Buku Matematika Kelas X (Kemendikbud RI) 2. Buku Matematika Kelas X (Yudistira) 3. Lembar kerja siswa E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait penyusun fungsi kuadrat dengan tiga ketentuan.

57 129 b. Apersepsi: bertanya jawab tentang materi yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya, yaitu unsur-unsurfungsi kuadrat. Sebutkan syarat yang harus dipenuhi agar suatu grafik memotong sumbu-x? Sebutkan syarat yang harus dipenuhi agar suatu grafik memotong sumbu-y? Bagaimana cara menentukan titik puncak, sumbu simetri, dan nilai ekstrim? c. Menyampaikan inti hari ini, mengenai penyusunan fungsi kuadrat. 2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan dengan menggunakan pendekatan dan model yang telah disebutkan pada metode. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut. Mengamati 1) Mengamati alur menggambar sketsa grafik dan menyusun fungsi kuadrat yang terdapat pada buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menyimak penjelasan mengenai alur menggambar sketsa grafik dan menyusun fungsi kuadrat. 3) Menyimak dan mengamati materi dan contoh soal tentang menyusun fungsi kuadrat melalui media Powerpoint. Menanya 1) Mampu mengajukan pertanyaan awal tentang hasil pengamatan. 2) Mampu mengajukan pertanyaan tentang penyusunan fungsi kuadrat. 3) Dibimbing untuk menyusun fungsi kuadrat. 4) Mampu mengajukan pertanyaan terkait dengan Contoh Soal di buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib.

58 130 Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data/informasi tambahan tentang penyusunan fungsi kuadrat dari berbagai sumber lain (buku paket, sumber buku lain). 2) Menentukan cara menyusun fungsi kuadrat jika terdapat tiga masalah yang berbeda. 3) Mengidentifikasi cara menyusun fungsi kuadrat pada tiga masalah yang berebeda. Mengasosiasi 1) Menganalisis permasalahan tentang penyusunan fungsi kuadrat. 2) Menganalisis dan menyimpulkan data tambahan tentang penyusunan fungsi kaudrat yang didapat dari berbagai sumber lain. 3) Menyimpulkan tentang cara menyusun fungsi kuadrat pada tiga masalah yang berebeda. Mengkomunikasikan 1) Mempresentasikan informasi yang didapat dari berbagai sumber lain tentang penyusunan fungsi kuadrat 2) Menanggapi dan menyampaikan gagasannya mengenai hasil presentasi tersebut. b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkancara menyusun fungsi kuadrat. 3. Penutup a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi penyusunan fungsi kuadrat. b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan. c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini. PERTEMUAN IV (HARI IV): A. Tujuan Setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu: 1. Menyelesaikan masalah maksimum dan minimum.

59 Membuat model matematika dari masalah nyata berkaitan dengan fungsi kuadrat. 3. Menyelesaikan model matematika dari masalah nyata berkaitan dengan fungsi kuadrat. B. Materi Pembelajaran Fungsi Kuadrat Teks deskriptif (masalah maksimum dan minimum) dan teks laporan C. Metode Pembelajaran Pendekatan Umum : Scientific Model Pembelajaran : Cooperatif Learning Metode : Diskusi, tanya jawab D. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran Media dan Alat : Laptop, LCD, spidol dan papan tulis Sumber : 1. Buku Matematika Kelas X (Kemendikbud RI) 2. Buku Matematika Kelas X (Yudistira) 3. Lembar kerja siswa E. Kegiatan Pembelajaran 1. Pendahuluan a. Mengkondisikan siswa untuk belajar dan memotivasi siswa terkait masalah maksimum dan minimum dalam fungsi kuadrat, kemudian mendiskusikannya terkait penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari. b. Apersepsi: bertanya jawab tentang fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari Pernahkah kalian menemukan permasalahan matematika dalam kehidupan sehari-hari? Coba sebutkan permasalahan yang pernah kalian temui? Langkah-langkah apa saja yang harus kalian lakukan untuk menyelesaikannya? Pernahkah kalian menemukan permasalahan mengenai fungsi kuadrat dalam kehidupan sehari-hari? Apakah kalian dapat menyelesaikannya?

60 132 c. Menyampaikan inti hari ini, mengenai masalah maksimum dan minimum. 2. Inti a. Pada kegiatan inti, guru dapat melakukan kegiatan dengan menggunakan pendekatan dan model yang telah disebutkan pada metode. Langkah-langkahnya dapat diintegrasikan pada kegiatan siswa berikut. Mengamati 1) Mengamati permasalahan mengenai penyelesaian masalah maksimum dan minimum yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menyimak dan mengamati materi dan contoh soal tentang masalah maksimum dan minimum melalui media Powerpoint. 3) Mengamati permasalahan fungsi kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 4) Membaca dan mengamati Contoh Soal Menantang yang terdapat pada buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. Menanya 1) Mampu mengajukan pertanyaan tentang masalah maksimum dan minimum. 2) Menghadirkan sebuah pertanyaan berkaitan dengan fungsi kuadrat melalui contoh kasus dalam kehidupan sehari-hari. 3) Mampu mengajukan pertanyaan terkait dengan Contoh Soal di buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. Pengumpulan Data 1) Mengumpulkan data yang diperlukan untuk menyelesaikan permasalahan dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajibdan menyelesaikan permasalahan tersebut. 2) Menentukan langkah-langkah penyelesaian masalah maksimum dan minimum dalam kehidupan sehari-hari.

61 133 3) Mengerjakan Uji Materi buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. Mengasosiasi 1) Menganalisis dan menyimpulkan permasalahan yang terdapat dalam buku Matematika untuk kelas X SMA Kelompok Wajib. 2) Menganalisis nilai maksimum dan minimum yang berkaitan dengan fungsi kuadrat. 3) Menyimpulkan permasalahan fungsi kuadrat yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. Mengkomunikasikan 1) Menjelaskan cara menentukan nilai maksimum dan minimum dalam permasalahan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari. 2) Mempresentasikan hasil pengerjaan Uji Materi 3) Menanggapi dan menyampaikan gagasannya mengenai hasil presentasi tersebut. b. Mendiskusikan hasil laporan dan menyimpulkan tentang masalah maksimum dan minimum dalam kehidupan sehari-hari. 3. Penutup a. Mendorong siswa untuk menyimpulkan materi masalah maksimum dan minimum. b. Melakukan refleksi mengenai kegiatan yang telah dilaksanakan. c. Mendorong siswa untuk menemukan nilai-nilai yang dapat dipetik dari aktivitas hari ini.

62 134 PENILAIAN 1. Teknik Penilaian : pengamatan, tes tertulis 2. Prosedur Penilaian: No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian 1. Sikap Pengamatan 1. Terlibat aktif dalam. 2. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 3. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Pengetahuan Tes tertulis (bentuk uraian) 3. Keterampilan Pengamatan Terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah Waktu Penilaian Selama dan saat diskusi Penyelesaian tugas individu. Penyelesaian tugas (baik individu maupun kelompok) 3. Instrumen Penilaian. a. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP Indikator sikap aktif 1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam tetapi belum ajeg/konsisten 3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten

63 135 Indikator sikap bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi masih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masuih belum ajeg/konsisten. 3. Sangat baik jika menunjukkansudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten. Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. Sikap No Nama Siswa Aktif Bekerjasama Toleran KB B SB KB B SB KB B SB Keterangan: KB : Kurang baik B : Baik SB : Sangat baik

64 136 b. LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran. 1. Kurang terampil jika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi pada bentuk akar dan merasionalkan pada bentuk akar 2. Terampil jika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi pada bentuk akar dan merasionalkan pada bentuk akar 3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan operasi pada bentuk akar dan merasionalkan pada bentuk akar Bubuhkan tanda pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan. No Nama Siswa Keterampilan Menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah KT T ST Keterangan: KT : Kurang terampil T : Terampil ST : Sangat terampil

65

66

67

68

69

70

71

72

73

74