Tim Pengembang Krikulum Pendidikan Tinggi

Transkripsi

1 Tim Pengembang Krikulum Pendidikan Tinggi Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan DIKTI Tahun 2013

2 LEARNING OUTCOMES KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA PENILAI KUALITAS PT BAN PT PERGURUAN TINGGI STANDAR KOMPETENSI KERJA Calon Mhs PROSES PEM BE LAJARAN Masyarakat akademik Leader SPMI Dosen - pengelola Pengakuan Masyarakat Organisasi Dana Pegawai Sarana-prasarana Lab Pustaka Dokumen Kurikulum ASOSIASI PROFESI

3 STANDAR PENDIDIKAN (yang tercantum dalam konsep SNPT) 1. Standar Isi 2. Standar Proses 3. Standar Kompetensi Lulusan 4. Standar Pendidik Dan Tenaga Kependidikan 5. Standar Sarana Dan Prasarana 6. Standar Pengelolaan 7. Standar Pembiayaan 8. Standar Penilaian Pendidikan (tambahan) 1. Standar Penelitian 2. Standar Pengabdian Pada Masyarakat

4 Pasal 11 ayat (1) Kurikulum sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 ayat (2) huruf a merupakan seperangkat rencana dan pengaturan bahan kajian, serta metode pembelajaran, yang dilaksanakan dan digunakan untuk memenuhi capaian pembelajaran program studi. ayat (2) Kurikulum program studi ditetapkan dan dikembangkan oleh setiap perguruan tinggi berdasarkan SNPT.

5 a. RENCANA (CURRICULUM PLAN) b. PEMBELAJARAN Tgs 1 RANCANGAN TUGAS Studi kasus RENCANA PEMBELAJARAN Mng Pokok Bahasan Ref. 1 Lingkup 2 manaj emen Manaj emen DAFTAR MATA KULIAH SEMESTER I sks 3 Perke mbanga n. UTS.. 15 UAS 1 Manjemen I 4 2 Pengantar Ekonomi 3 3 Statistik 3 4 Bahasa Indonesia 2 5 Bahasa Inggris 2 6 Pancasila 2 7 Olah raga 2 18 PROSES PEMBELAJARAN PROSES EVALUASI (Assessment) PENCIPTAAN SUASANA AKADEMIK endrotomoits@yahoo.com

6

7 m engutamakan penguasaan IPTEKS t idak merumuskan kemampuannya m enetapkan mata kuliah wajib ( sks) dari sks (S1) m engutamakan pencapaian kompetensi t idak ditetapkan batasan keilmuan yang harus dikuasai p enetapan K ompetensi Utama dari hasil kesepakatan program studi sejenis m engutamakan kesetaraan capaian pembelajaran ( mutu ) t erdiri dari kemampuan kerja, penguasan keilmuan, dan kewenangan serta tanggung jawabnya Perumusan capaian pembelajaran minimal tercantum pada SNPT dan h asil kesepakatan prodi sejenis KBI KBK KPT endrotomoits@ yahoo.com

8 Old Industrial Education Content Teacher What Expert Passive Feared Programmed Theory Foc us Ownersh ip Expectatio ns Leadersh ip New Entrepreneurial Education Process Student Who & How Facilitator Generators Learning tools Flexible Doing

9

10 Kebijakan Universitas & Program Studi Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) PROFIL LULUSAN Tracer study (Need assessment) (Market signal) Masukan Asosiasi & Stake holders Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcomes) Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium Peta keilmuan Program Studi Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Matriks bhn kajian - capaian pembelajaran Konsep mata kuliah dan besarnya sks 4 pilar pendidikan UNESCO Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Keterlibatan semua dosen Konsep mata kuliah terintegrasi Konsep kurikulum Ketetapan Program studi Struktur kurikulum & Rancangan pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU Konsep & Strategi pembelajaran

11 Kebijakan Universitas & Program Studi Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) Tracer study (Need assessme (Market signal) t) Masukan Asosiasi & Stake holders PROFIL LULUSAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcomes)

12

13 ALASAN EKSTERNAL Tantangan dan persaingan global Ratifikasi Indonesia di berbagai konvensi ALASAN INTERNAL Kesenjangan mutu, jumlah dan kemampuan Relevansi penghasil vs pengguna pengangguran Beragam aturan kualifikasi Beragam pendidikan 9 8 KKNI 7 ( I QF ) 6 Sebuah Pernyataan 5 kualita s SDM 4 Indones ia SDM asing Penilaian kesetaraan dan pengakuan kualifikasi SDM Indonesia endrotomoits@yahoo.com

14 * An Introductory Guide to National Qualifications Frameworks: Conceptual and Practical Issues for Policy Makers, By Ron Tuck (2007)

15

16 AQF t Tingka keahli an kemampu an dala m e - p k rofe si a - n EQF SQF Jabata n pa da perusah an, indust, ri kepegawai an Tingka t pengharga an ma sy / penggu na tena ga ke rja endrotomoits@yahoo.com

17 Studi literatur dan komparasi: Australia, New Zealand, UK, Germany, France, Japan, Thailand, Hongkong, European Commission of Higher Education Implementasi KKNI, sinkronisasi antar sektor, pengakuan oleh berbagai sektor atas kualifikasi KKNI UU PP no dasar dari KKNI Pengembangan KKNI Kementrian Diknas dan Kementrian Nakertrans Penyetaraan antara kualifikasi lulusan dengan kualifikasi KKNI, RPL, Pendidikan multi entry dan multi exit,pendidikan sistem terbuka

18 Harmonisasi regulasi Perbaikan sistem dan penguatan institusi Persiapan dan pelaksanaan MRA Pelaksanaan MRA untuk okupasi yang sudah disepakati Perluasan, penyiapan dan pelaksanaan untuk bidang profesi lain BIDANG PROFESI 1 ENGINEERS 5 MEDICAL DOCTOR 2 ARCHITECT 6 DENTIST 3 ACCOUNTANT 7 NURSES 4 LAND SURVEYORS 8 LABORS IN TOURISM

19 TOURISM ACCOUNTANCY LEGAL SERVICES LOGISTICS SERVICES FINANCIAL SERVICES POSTAL AND COURIER SERVICES AUDIOVISUAL SERVICES DISTRIBUTION SERVICES ARCHITECTURE COMPUTER AND RELATED SERVICES CONSTRUCTION AND RELATED ENGINEERING SERVICES ENVIRONMENTAL SERVICES ENERGY SERVICES ENGINEERING SERVICES MARITIME TRANSPORT ROAD TRANSPORT SERVICES TELECOMMUNICATIONS

20 endrotomoits@yahoo.com

21 Deskripsi Umum Sikap dan Tata nilai Sesuai dengan ideologi Negara dan budaya Bangsa Indonesia, maka implementasi sistem pendidikan nasional dan sistem pelatihan kerja yang dilakukan di Indonesia pada setiap level kualifikasi mencakup proses yang menumbuhkembangkan afeksi sebagai berikut : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia Mampu bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan orisinal orang lain Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas.

22 LEVEL 5 (setara dgn lulusan D3) Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. LEVEL 6 (setara dgn lulusan S1) Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

23 Doktor (S3) Doktor (S3) Terapan 9 Magister (S2) Magister (S2) Terapan 8 7 Sarjana (S1) Diploma 4 (D4) 6 Fokus pada pengembangan filosofis - keilmuan Diploma 3 (D 3) 5 Diploma 2 (D 2) 4 Diploma 1 (D 1) 3 Sekolah Menegah Atas/ Kejuruan/ Madrasah Alyah LEVEL KKNI

24 DESKRIPSI CAPAIAN PMBLJRN CAPAIAN PEMBELAJARAN UMUM CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS PENDIDIKAN FORMAL D3 S1 Profs S2 S3 D3 S1 Profs S2 S3 SIKAP DAN TATA NILAI KEMAMPUAN KERJA PENGUASAAN PENGETAHUAN KEWENANGAN DAN TANGGUNG JWB

25 UU PT no 12/2012 SNPT Rumusannya tercantum dalam Perpres no 8/2012 Perumusannya melibatkan kel. ahli yang relevan dan dpt melibatkan As.Profesi, Inst.Pem, Stakeholders RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA MATA KULIAH RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PADA KURIKULUM PRODI RUMUSAN RINCI CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI Tim dosen, mengacu pada rumusan CP kurikulum prodi Tim pengembang kurikulum prodi (+ visi-misi PT) Forum program studi sejenis & pemangku kepentingan endrotomoits@yahoo.com

26 Deskripsi Capaian Pembelajaran Khusus bagi Lulusan Pendidikan Akademik, Vokasi, dan Profesi dirumuskan oleh forum atau pertemuan pengelola program studi sejenis, dengan tahap sebagai berikut: a. melibatkan kelompok ahli terkait, dan dapat melibatkan organisasi profesi, instansi Pemerintah terkait, dan/atau pengguna lulusan; b. hasil perumusan disampaikan kepada Menteri untuk dikaji oleh tim ahli yang ditunjuk oleh Menteri. c. rumusan capaian pembelajaran minimal sebagaimana dimaksud pada huruf b ditetapkan dengan Keputusan Menteri, dan dimuat dalam Pangkalan Data Pendidikan Tinggi untuk digunakan sebagai rujukan nasional bagi program pendidikan terkait; d. rumusan capaian pembelajaran minimal mengacu pada Kerangka Kualifikasi Nasional.

27 Semua lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi wajib memiliki sikap sebagai berikut : (yang tercantum dalam konsep SNPT) a. bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius ; b. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; c. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; d. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; e. menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan f. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; g. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; h. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara i. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; j. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila;

28 Capaian pembelajaran Umum Lulusan PROGRAM SARJANA (S1) 1) menerapkan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi di bidang keahliannya melalui penalaran ilmiah berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif; 2) mengkaji pengetahuan dan atau teknologi di bidang keahliannya berdasarkan kaidah keilmuan, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan kaidah atau metoda rancangan baku, yang disusun dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir; 3) mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni, yang memenuhi syarat tata tulis ilmiah, dan dapat diakses oleh masyarakat akademik. 4) menyusun dan mengkomunikasikan ide dan informasi bidang keilmuannya secara efektif, melalui berbagai bentuk media kepada masyarakat akademik; 5) mengambil keputusan secara tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya; 6) mengelola pembelajaran diri sendiri; 7) mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

29 Capaian pembelajaran Umum Lulusan Lulusan D4, mampu : Lulusan S1, mampu : 1. bekerja di bidang keahlian pokok untuk jenis pekerjaan spesifik, dengan persyaratan kerja dan mutu yang terukur; 2. memecahkan masalah pekerjaan yang kompleks di bidang keahlian terapannya berdasarkan pemikian logis, kritis, dan inovatif, secara mandiri baik dalam pelaksanaan maupun tanggungjawab pekerjaannya; 3. melakukan kajian kasus bidang keahlian terapannya yang disusun dalam kertas kerja atau laporan, atau menghasilkan karya rancangan di bidang keahlian terapannya berdasarkan kaidah rancangan dan prosedur baku, dan dapat diakses oleh masyarakat akademik; 4. mengkomunikasikan informasi dan ide di bidang keahlian terapannya, secara efektif melalui berbagai bentuk media kepada masyarakat yang sesuai bidang keahliannya; 5. bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerjasama dengan lembaga atau organisasi dengan mengutamakan keselamatan dan keamanan kerja; 6. mengambil keputusan secara tepat dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggung jawabnya; 7. mengelola pembelajaran diri sendiri; 8. mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat di dalam lembaga dan komunitas kerja yang lebih luas; 1. menerapkan ilmu pengetahuan dan/atau teknologi di bidang keahliannya melalui penalaran ilmiah berdasarkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif; 2. mengkaji pengetahuan dan atau teknologi di bidang keahliannya berdasarkan kaidah keilmuan, atau menghasilkan karya desain/seni beserta deskripsinya berdasarkan kaidah atau metoda rancangan baku, yang disusun dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir; 3. mempublikasikan hasil tugas akhir atau karya desain/ seni, yang memenuhi syarat tata tulis ilmiah, dan dapat diakses oleh masyarakat akademik. 4. menyusun dan mengkomunikasikan ide dan informasi bidang keilmuannya secara efektif, melalui berbagai bentuk media kepada masyarakat akademik; 5. mengambil keputusan secara tepat berdasarkan analisis dalam melakukan supervisi dan evaluasi terhadap pekerjaan yang menjadi tanggungjawabnya; 6. mengelola pembelajaran diri sendiri; 7. mengembangkan dan memelihara jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya.

30 Sarjana (KKNI Level 6) Profesi (KKNI Level 7) 1. Mampu menyusun konsep rancangan arsitektur yang mengintergrasikan hasil kajian aspek perilaku, lingkungan, teknis, dan nilai-nilai yang terkait dengan arsitektur. 2. Mampu merancang arsitektur secara mandiri dengan metode perancangan yang berbasis riset, dan menghasilkan karya arsitektur yang kreatif, yang merupakan penyelesaian masalah arsitektur yang kontekstual, dan teruji secara teoretis terhadap kaidah arsitektur. 3. Mampu mengkomunikasikan pemikiran dan hasil rancangan dalam bentuk grafis, tulisan, dan model yang komunikatif dengan teknik manual maupun digital. 4. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur. 5. Mampu memanfaatkan kemampuan merancangnya untuk membantu melakukan pengawasan dan/atau pelaksanaan pembangunan lingkungan dan bangunan. 6. Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif, adaptif, dan apresiatif. Menguasai konsep teoritis tentang arsitektur, perancangan arsitektur, estetika, sistem struktur dan utilitas bangunan. Menguasai prinsip sains bangunan, landscape, perencanaan dan perancangan kota, permukiman, arsitektur Nusantara, ekologi, dan pemaknaan dalam arsitektur. KEMAMPUAN KERJA 1. Mampu merancang arsitektur secara mandiri dan kelompok, hingga menghasilkan karya arsitektur yang memenuhi kaidah arsitektur dan syarat keterbangunan, sesuai dengan kebutuhan pengguna dan klien, yang merupakan penyelesaian masalah arsitektur yang nyata dan kontekstual, serta bertujuan untuk meningkatkan mutu lingkungan. 2. Mampu menyusun dokumen rancangan bangunan yang meliputi program rancangan, rancangan teknis, persyaratan teknis dan biaya pembangunan, yang sesuai dengan standar pelaksanaan pembangunan. 3. Mampu menyajikan beberapa alternatif solusi rancangan dan membuat keputusan pilihan berdasarkan pertimbangan keilmuan arsitektur dan keterlaksanaan pembangunan. 4. Mampu bekerjasama dengan klien dan dengan disiplin lain yang terkait dalam proses perancangan, pelaksanaan, dan pengawasan proyek arsitektur, sesuai kode etik profesi. 5. Memiliki sikap etis dan estetis, komunikatif, adaptif, apresiatif, dan partisipatif. PENGUASAAN PENGETAHUAN Menguasai aplikasi konsep arsitektur, perancangan arsitektur, estetika, sistem struktur dan utilitas bangunan, rancangan tapak, dan adaptibilitas terhadap lingkungan. Menguasai prinsip manajemen proyek, teknik dan proses konstruksi, penyusunan dokumen rancangan dan pelelangan, pelestarian bangunan dan lingkungan, peraturan bangunan dan kota, dan etika profesi.

31 Selection Process - ASTRA case N candidates 80% 57% 15% Attendance & administration test Test 1 : Logical & Analytical Thinking Test 2 : Characters & Working Attitude Test 3 : Technical, Fit-in, Health 3-5% endrotomoits@ yahoo.com

32 Mitshubishi Research Institute, 2002

33 Hasil survey di Amerika, Canada, dan Inggris. 23 Atribut soft skills yang dominan dibutuhkan di lapangan kerja 1. Inisiatif 2. Etika/ integritas 3. Berfikir kritis 4. Kemauan belajar 5. Komitmen 6. Motivasi 7. Bersemangat 8. Dapat diandalkan 9. Komunikasi lisan 10.Kreatif. 11. Kemampuan analitis 12. Dapat mengatasi stress 13. Menejemen diri 14. Menyelesaikan persoalan 15. Dapat meringkas 16. Berkooperasi 17. Fleksibel 18. Kerja dalam tim 19. Mandiri 20. Mendengarkan 21. Tangguh 22. Berargumen logis 23. Menejemen waktu. Sumber : (center for enterpreuneurship education and development, Halifax, nova scotia, 2004).

34 4 PILAR PENDIDIKAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Learning to know Learning to do Learning to be Learning to live together Peta keilmuan Program Studi Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Matriks bhn kajian - capaian pembelajaran Konsep mata kuliah dan besarnya sks 4 pilar pendidikan UNESCO Konsep mata kuliah terintegrasi Konsep kurikulum Struktur kurikulum & Rancangan pembelajaran Konsep & Strategi pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU

35

36 1 2 PROFIL SARJANA GIZI PENYELIA GIZI PENASEHAT GIZI 3 AKADEMISI KOMPETENSI UTAMA (kesepakatan prodi sejenis) Mampu merancang dan melaksanakan pelayanan gizi untuk berbagai kasus gizi secara mandiri. Mampu mengembangkan pelayanan gizi, berdasarkan analisis masalah gizi, dengan metode pengembangan yang tepat, dan dengan memanfaatkan IPTEKS yang terkait. Mampu beradaptasi dalam menghadapi masalah gizi dan memberi usulan penyelesaian berdasarkan data yang tersedia. Mampu memformulasi kebijakan gizi untuk klien individu, kelompok masyarakat, dan organisasi, dalam konteks isyu nasional terkini. Mampu berkomunikasi secara efekif baik dalam pelayanan gizi di lingkup kerjanya maupun di luar bidang kerjanya. Mampu mengidentifikasi, memformulasikan, dan menyusun solusi masalah gizi ke dalam program pengembangan gizi. Memiliki kemampuan belajar yang terstruktur untuk pengembangan diri, keilmuan, dan karier. Memiliki kemampuan berfikir (meta kognitif) dan mampu mengkomunikasikan hasil pemikirannya secara akademis dan etis. Mampu melakukan penelitian bidang gizi dengan bimbingan, sebagai bentuk penyelesaikan masalah gizi. Mampu mengaplikasikan prinsip-prinsip ilmu gizi, pangan, biomedik, manajemen, sosial dan humaniora, serta metode pengembangan, ke dalam bentuk pelayanan gizi. KOMPETENSI PENDUKUNG & LAINNYA (hak perguruan tinggi) KEMAMPUAN APA YANG MENJADI CIRI SARJANA GIZI PERGURUAN TINGGI INI? Dikaji apakah kemampuan lulusannya sudah setara dengan level 6 KKNI (S1) 4 BIROKRAT/ PENGAWAS Menguasai konsep manajemen gizi untuk dapat melakukan pengawasan program pelayanan gizi dalam sebuah organisasi. Mampu berkerja sama dalam tim endrotomoits@yahoo.com

37 BIDANG IPTEKS 1 Ilmu gizi 2 Ilmu pangan 3 Biomedik 4 Ilmu sosial 5 Humaniora 6 Manajemen 7 Ilmu komunikasi 8 BAHAN KAJIAN MINIMAL (materi yang harus dikuasai) kebutuhan dasar kalori tubuh diet Komposisi nutrisi Fisiologi tubuh Klasifikasi masyarakat, CATATAN Konsep teoritis prinsip prinsip prinsip pengetahuan endrotomoits@yahoo.com

38 Scientific knowledge Patient Focus Pharmaceutical Public Health Pharmaceutical Care ocu s F tio n P 1. Health promotion 2. Medicines information and advice 1. Assessment of medicines 2. Compounding medecines 3. Dispensing Accurately dispense 4. Medicines 5. Monitor medicines therapy 6. Patient consultation and diagnosis oc us F e m t y S s 1. Budget and reimbursement 2. Human Resources management 3. Improvement of service 4. Procurement 5. Supply chain and management 6. Supply chain and management 7. Work place management Organisation and management 1. Communication skills 2. Continuing Professional Development 3. Legal and regulatory practice 4. Professional and ethical practice 5. Quality Assurance and Research in the work place 6. Self-management Profesional/Personal ocu s F e acti c Management knowledge

39 IS : Information System CS : Computer Science SE : Software Engineering IT : Information Technologi CE : Computer Engineering Diolah dari presentasi Aptikom

40 KONSEP TANAM PROSES PANEN HASIL PENELITIAN & PENGEMBANGAN Contoh Peta untuk menetapkan bahan kajian/ materi ajar (KETAHANAN PANGAN) ISYU STUDI / ANALISIS OBYEK PERTANIAN PENDEKATAN BARU KEBIJAKAN PERTANIAN PEMBIBITAN & PROSES TANAM PROSES PEMASARAN STUDI LAHAN DAN LINGKUNGAN ISYU TEKNIK PERAWATAN KRITERIA MUTU (KESEHATAN PANGAN) Endro, 2009

41 PROFIL LULUSAN PS ARSITEKTUR (LEVEL OF COMPETENCE) Sains Desain & Perencanaan Suatu bidang kajian Teknologi Seni & Humaniora RUMUSAN KEMAMPUAN BIDANG IPTEKS endro.its

42 BIDANG KEILMUAN PRODI RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Bidang kajian Bidang kajian Bidang kajian Bidang kajian Bidang kajian 1 1a 2 2c 3 3a 4 4a a

43 Desain ars. Teori, metode Struktur bang. Seni Perencanaan Perk. Ars. Sains ars-tek Lansekap ars Interior Permukiman Ars nusantara CAD Strategi pemb Lingk & IT MATRIKS UNTUK PEMBENTUKAN MATA KULIAH Inti keilmuan BIDANG KEILMUAN PRODI IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk Yang dikemb Untuk ms dpn Ciri PT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN 1 Kemampuan merancang arsitektur 2 Kemampuan mengkomunikasikan ide. 3 Kemampuan bekerjasama 4 Memiliki kepekaan masalah nyata 5 Kemampuan membaca gambar (Blo k) Mata kuliah A Mata kuliah D 6 Memiliki kemampuan managerial & leadership 7 Mempunyai kemampuan dasar praktek m 8 Kemampuan belajar sepanjang hayat k Mk 9 Berfikir & berkomunikasi secara akademik& etis. 10 kemampuan mengembangkan arsitektur B C Bahan Kajian 11 Menjunjung tinggi norma akademik 12 Memiliki penget. strategi pembangunan

44 PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN MATA KULIAH Mata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOK Mata kuliah B bersifat parsial

45 KOMPETENSI (CP) BAHAN KAJIAN N 1 MK1 MK2 2 MK3 3 4 MK4 5 MK6 6 7 MK MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaran MK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama. MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaran MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN Tim DIKTI 2011

46 Semester Sem 12 Sem 11 Sem 10 Sem 9 MATA KULIAH ALTERNATIF sks A B C Program Pendidikan Akademik Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Tim DIKTI 2011

47 Humanistic,social science, profesional practice & ethic Mathematic & Basic Science Basic Engineering (Engineering Principal) Engineering Design Engineering Displine Specialization Huminity, Social science, profesional practice & Ethic 6. MEMBANGUN STRUKTUR KURIKULUM ( ada dua model struktur kurikulum ) Engineering Disipline Specialization Engineering Design Basic Engineering (Engineering Principle) Mathematic & Basic Science Berdasar logika keilmuan. Asumsi dasar, ada prasyarat. Parsial, integrasi diakhir Berdasar strategi pembelajaran Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran Integrasi lebih awal. Tim DIKTI

48

49 SEM Jml sks MATA KULIAH DAN BESARNYA sks VIII 14 Peng Technp (2) Proyek akhir (8) Pnd Agama (2) Pnd Kwrngr (2) VII 18 Etika profesi (2) Seminar Ars (4) Peranc Ars 7 (6) Pilihan A2 (3) Pilihan B2 (3) VI 18 Praktek prof (3) Penelt. Ars (3) Peranc.Ars 6 (6) Pilihan A1 (3) Pilihan B1 (3) V 18 Lansekap Ars (3) Teori Ars (3) Peranc Ars 5 (6) Strkt Ars 2 (3) Prnc Interior (3) IV 20 Ars Nus (2) Dsr PArs 2 (3) Peranc Ars 4 (6) Strkt Ars 1 (3) CAAD 2 (3) Sain AT. (3) III 20 Ars Barat-As (2) Dsr PArs 1 (3) Peranc Ars 3 (6) Kons bang II (3) CAAD 1 (3) Utilitas (3) II 18 Peng I Lingk (2) Peng. Ars (3) Peranc Ars 2 (6) Kons bang I (3) B.Inggris (2) Fisika Bang (2) I 18 Peng TI Kom (2) Estetika Rupa (3) Peranc. Ars 1 (6) Mek Tek (3) B.Indonesia (2) Mtmtk ars (2)

50

51 Laboratorium (Bidang Studi) Laboratorium (Bidang Studi) DENTAL MEDICAL SCIENCE DENTAL CARE ANATOMI & RADIOLOGI Laboratorium (Bidang Studi) Laboratorium (Bidang Studi) BIOMEDICAL /DENTISTRY SCIENCE PENDIDIKAN SPESIALIS DEN TAL C ARE PROFESION PENDIDIKAN PROFESI PENDIDIKAN SARJANA BASIC MEDICAL SCIENCE SOCIAL SCIENCE, ETHICS, HUMINITY

52 (1) CAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning outcomes) (Kopetensi Lulusan) (2) BAHAN KAJIAN/ materi ajar yang harus dikuasai (3) DICAPAI LEWAT strategi pembelajaran (4) PENILAIAN/ASSES. tingkat ketercapaian Sesuai dengan deskripsi KKNI baik kelengkapan unsur deskripsinya maupun level kualifikasinya Merupakan hasil kesepakatan prodi sejenis Tetapi setiap Prodi tetap bisa menambah kemampuan lulusannya sesuai dengan visi dan misi PT nya masingmasing. Sesuai dengan rumpun ilmunya Dipilih yang diperlukan untuk memenuhi capaian pembelajaran tersebut Berdasarkan bidang keilmuan yang akan dikembangkan Ditambah dengan keilmuan yang dibutuhkan lulusan untuk masa depan Dipilih berdasarkan capaian pembelajaran yang diharapkan Dengan pertimbangan 3 aspek: mahasiswa, dosen, dan sumber belajar Penilaian proses sama pentingnya dengan penilaian produk/hasil belajar. Penggunaan instrumen rubrik dan porto folio endrotomoits@yahoo.com

53 STANDAR 9 NASIONAL PENDIDIKAN 8 TINGGI AKREDITASI OLEH BAN PT 7 6 Kebijakan pengembangan 5 kurikulum terkait KKNI endrotomoits@yahoo.com

54 KONSEP LULUSAN termuat dalam Visi dan Misi PROFIL LULUSAN MUTU LULUSAN & RELEVANSI dicapai dengan PROGRAM AKADEMIK dirumuskan dalam utamanya dalam KOMPETENSI LULUSAN (capaian pembelajaran) dicapai dengan Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan) Strategi Pembelajaran (SCL) mendukung & melengkapi hard skills soft skills

55 UNIVERSITAS PROGRAM STUDI DUKUNGAN Kebijakan Sarana & dana Perangkat aturan Monitoring Sistem insentif Pengaturan Bahan Kajian (Peta Keilmuan) hard skills Strategi Pembelajaran (SCL) soft skills Program pengembangan pembelajaran bagi dosen dan mahasiswa DOSEN MAHASISWA Bekerja tim Sharing IPTEKS Kompeten dan inovatif dalam pembelajaran (tersertifikat) JUMLAH MATA KULIAH SEDIKIT PEMBELAJARAN TEAM TEACHING BENTUKNYA SCL Bisa belajar lebih fokus Berfikir komprehensif Kompeten (hard skills- softskills) yahoo.com

56 yahoo.com

57