Workshop Kurikulum. Latar Belakang. Dr. Agus Zainal Arifin ALASAN EKSTERNAL. Perpres no 8 / 2012 ALASAN INTERNAL

Transkripsi

1 Bekasi, 25 Agustus 2015 Workshop Kurikulum Dr. Agus Zainal Arifin Dekan Fakultas Teknologi Informasi Institut Teknologi Sepuluh Nopember Latar Belakang ALASAN EKSTERNAL Tantangan dan persaingan global Ratifikasi berbagai konvensi Perpres no 8 / 2012 ALASAN INTERNAL Kesenjangan: mutu, jumlah, kemampuan. Relevansi: penghasil vs pengguna, info kebutuhan vs human capital planning Pengangguran Beragam aturan kualifikasi Beragam pendidikan 2 Sumber: endrotomoits@yahoo.com 1

2 Kerangka Kualifikasi Instrumen untuk menentukan jenjang kualifikasi berdasarkan deskripsi Capaian Pembelajaran (CP), yang merupakan: alat untuk memetakan keahlian dan karir seseorang, alat untuk mengembangkan kurikulum pendidikan. pernyataan tentang apa yang diketahui, difahami dan dapat dikerjakan oleh seseorang setelah menyelesaikan proses belajar. 3 Peningkatan Level dari Berbagai Jalur SMP SMA D1 D2 D3 DUNIA PENDIDIKAN - GELAR S1 D4 Sp S2 S Ahli Teknisi DUNIA INDUSTRI ATAU DUNIA KERJA Operator 5 4 DUNIA PROFESI DAN SERTIFIKAT PROFESI Professional Professional Sumber: endrotomoits@yahoo.com Pengalaman Pengalaman individual individual atau atau belajar belajar sendiri sendiri MASYARAKAT - PENGALAMAN ATAU BELAJAR MANDIRI 2

3 Jenjang Kualifikasi Pengguna lulusan ASOSIASI INDUTSRI ASOSIASI PROFESI Pengembangan individu & karir Pengembangan keilmuan, pengetahuan, dan keterampilan INSTITUSI PENDIDIKAN 5 Kemenakertrans Kemendikbud Sumber: endrotomoits@yahoo.com KKNI adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kerja yang menyandingkan, menyetarakan, mengintegrasikan, sektor pendidikan dan pelatihan serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan jabatan kerja di berbagai sektor. perwujudan mutu dan jati diri bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan serta program peningkatan SDM secara nasional Level Lulusan S3 (Terapan) S2 (Terapan) S3 S2 S1 SMK 3 2 SMA 6 Sumber: endrotomoits@yahoo.com 1 3

4 Penjabaran KKNI RUMUSAN RINCI LEARNING OUTCOMES PRODI 7 Sumber: endrotomoits@yahoo.com LEVEL S1 1. Kelengkapan deskripsi 2. Level kualifikasi Sumber: endrotomoits@yahoo.com DESKRIPSI KEMAMPUAN LULUSAN (learning outcomes) YANG TELAH DIRUMUSKAN OLEH PRODI PERLU DISESUAIKAN TERHADAP DESKRIPSI KKNI 4

5 PRODI D3 GIZI (awalnya) LEVEL 2 (setara dgn lulusan SMA) Memiliki ketrampilan melaksanakan pelayanan gizi terbatas untuk kasus kasus non komplikasi mengikuti tugas yang diberikan sesuai standar pelayanan gizi minimal yang bersifat rutin dibawah pengawasan. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya. LEVEL 5 (setara dgn lulusan D3) Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. 9 Sumber: endrotomoits@yahoo.com CONTOH DESKRIPSI YANG KURANG JELAS (PARSIAL) (INTER DISIPLIN) (MULTI DISIPLIN) 10 Sumber: endrotomoits@yahoo.com 5

6 Deskripsi Capaian Pembelajaran Sesuai SN DIKTI 2014 Dirumuskan oleh Forum Prodi Sejenis Dirumuskan di Lampiran SNPT KETERAMPILAN KHUSUS Kemampuan kerja spesifik dalam bidang keilmuan / keahlian program studi SIKAP Cerminan sikap dan tata nilai sebagai warga negara dan bangsa Indonesia PENGETAHUAN Tingkat penguasaan, keluasan, dan kedalaman pengetahuan yang menjadi khas program studi KETERAMPILAN UMUM Kemampuan kerja umum dan tanggung jawab menurut tingkat dan jenis pendidikan tinggi 11 CONTOH PEMBENTUKAN MATA KULIAH Inti keilmuan BAHAN KAJIAN IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk Yang dikemb Untuk ms dpn Ciri PT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Sistem Informasi Bahan Kajian 1 Bahan Kajian 2 BK 3 BK 4 BK 5 BK 6 BK 7 BK 8 BK 9 BK 10 BK 11 BK 12 BK 13 BK 1 2 Mampu pengembangan system fungsi organisasi Mampu perangkat lunak aplikasi untuk manajemen proyek 3 evaluasi dan audit sistem informasi Mata kuliah A Mk B 4 negosiasi, komunikasi dan leadership proyek SI 5 rancangan program/aplikasi 6 pengetahuan teori konsep dasar 7 Pengeth Proses Bisnis Perusahaan 8 mengkomunikasikan ide pengembangan sistem & team work 9 mengambil keputusan strategik m k C 10 alternatif solusi pengambilan keptsn 11 dapat diberi tanggung jawab 12 6

7 SIKAP (Kepmendiknas no 49/2014) Lulusan pendidikan akademik, vokasi, dan profesi wajib memiliki sikap : 1. bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; 2. menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; 3. berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan peradaban berdasarkan Pancasila; 4. berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; 5. menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; 6. bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; 7. taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara 8. menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; 9. menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; 10.menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan 13 KETRAMPILAN UMUM S1 (Kepmendiknas no 49/2014) 1. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya; 2. Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur; 3. Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni; 4. Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; 5. Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil analisis informasi dan data; 6. Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya. 7. Mampu bertanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi serta evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggung jawabnya; 8. Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada di bawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri; 9. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi; 14 7

8 15 TAHAP (1) (Kebijakan) Universitas & Program studi Analisis SWOT Tracer Study (Masukan) Asosiasi & Stakeholders (Tugas) Tim Pengembang Kurikulum Prodi 16 Sumber: 8

9 Untuk dapat berperan dalam profil tersebut dibutuhkan sejumlah kemampuan yang harus dimiliki oleh lulusan 17 Profil Profil lulusan Jawaban terhadap pertanyaan program studi ini akan menghasilkan lulusan seperti apa? Peran apa yang dapat dilakukan oleh lulusan di masyarakat (outcomes ). Contoh Profil bidang IT Referensi: Buku Internet and Information Technology Position Descriptions HandiGuide Dalam Grup IT Terdapat 263 job Executive Management 13 Job Descriptions Senior Management 89 Job Descriptions Middle Management 43 Job Descriptions Staff Positions 118 Job Descriptions 18 9

10 Contoh Profil Direktur dan Manager IT Directors Director Business Applications, Director Disaster Recovery and Business Continuity, Director Electronic Commerce, Director Enterprise Architecture, Director Information Technology. Director IT Deployment, Director IT Infrastructure, Director IT Management And Control, Director IT Planning, Director Media Communications, Manager Manager Accounting, Manager Administration And Facilities, Manager Application Development, Manager Application Technology, Manager Applications, Manager Availability/Automated Operations, Manager Business Development, Manager Cloud Applications, Manager Computer Operations, 19 Hasil Survey Kami Solution Architect Degree Analyst Programmer/Software Engineer Game Developer Software QA/Test Analyst Project Manager Security Consultant Storage Consultant System Analyst Systems/Network Administrator Technical Consultant Database Administrator IT Auditor Peneliti Akademisi Birokrat Professional Wiraswastawan 20 10

11 Analyst Programmer / Software Engineer Pengetahuan yang dikuasai Menguasai pengetahuan bidang informatika yang meliputi konsep dan teori dasar bidang keilmuan informatika, teori dan penerapan bidang keahlian komputasi cerdas dan visualisasi, teori dan penerapan bidang keahlian RPL, teori dan penerapan bidang keahlian komputasi berbasis jaringan Menguasai konsep dan teori dasar bidang informatika Menguasai teori dan penerapan bidang keahlian komputasi cerdas dan visualisasi Menguasai konsep dan penerapan bidang keahlian rekayasa perangkat lunak Menguasai konsep dan penerapan bidang keahlian komputasi berbasis jaringan Mampu menyelesaikan masalah komputasi, jaringan dan rekayasa perangkat lunak Mampu menyelesaikan masalah teknologi informasi dan komunikasi dengan keahlian komputasi cerdas dan visualisasi Mampu menyelesaikan masalah teknologi informasi dan komunikasi dengan keahlian rekayasa perangkat lunak Mampu menyelesaikan masalah bidang teknologi informasi dan komunikasi dengan keahlian komputasi berbasis jaringan 21 Analyst Programmer / Software Engineer Keterampilan Khusus Mampu mengidentifikasi, menganalisis dan menyelesaikan masalah secara sistematis dan terorganisasi dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi Mampu memanfaatkan IPTEKS di bidang teknologi informasi dan komunikasi Mampu mengidentifikasi, menganalisis dan menyelesaikan masalah secara sistematis dan terorganisasi dalam bidang teknologi informasi dan komunikasi Mampu menggunakan dan menerapkan konsep-konsep teoritis dan empiris dalam menyelesaikan masalah di bidang teknologi informasi dan komunikasi Mampu mengaplikasikan ilmu di bidang teknologi informasi dan komunikasi untuk mendorong penciptaan lapangan kerja Mampu mengaplikasikan ilmu di bidang teknologi informasi dan komunikasi untuk menciptakan lapangan kerja 22 11

12 Capaian pembelajaran diturunkan dari profil dengan meninjau 3 unsur 23 Sumber: endrotomoits@yahoo.com Capaian pembelajaran lulusan dan KKNI PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN LULUSAN MENURUT LEVEL KUALIFIKASI KKNI CAPAIAN PEMBELAJARAN CIRI LULUSAN PT 1 Analyst Programmer / Software Engineer TRACER STUDY & SCIENCTIFIC VISION KESEPAKATAN PRORAM STUDI SEJENIS VISI-MISI PERGURUAN TINGGI 24 endrotomoits@yahoo.com 12

13 TAHAP (2) Rumusan Capaian Pembelajaran (tahap I) Kel-Bid. Studi/ Laboratorium Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan Tingkat kedalaman Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Matriks bhn kajian dgn capaian pmbljrn Konsep mata kuliah dan besarnya sks Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Keterlibatan semua dosen Konsep integrasi (sistem blok) 25 endrotomoits@yahoo.com Menetapkan bahan kajian yang akan dipelajari ( MENYUSUN PETA KEILMUAN BIDANG STUDI ) Bahan kajian diambil dari peta keilmuan (rumpun ilmu) yang menjadi ciri program studi atau dari khasanah keilmuan yang akan dibangun oleh program studi. Bahan kajian bisa ditambah bidang/cabang IPTEKS tertentu yang diperlukan untuk antisipasi pengembangan ilmu di masa depan, atau dipilih berdasarkan analisis kebutuhan dunia kerja/ profesi yang akan diterjuni oleh lulusan. 26 Tim DIKTI

14 Membentuk mata kuliah dan menetapkan besarnya sks 1. Dibuat matriks yang menunjukkan hubungan antara capaian pembelajaran dengan bahan kajian, untuk membentuk sebuah mata kuliah. 2. Dalam konsep ini, sebuah mata kuliah memungkinkan berisi berbagai bahan kajian yang terkait erat dan diperlukan untuk disatukan karena pertimbangan efektifitas pembelajaran. Artinya suatu bahan kajian dipahami dalam konteks tertentu. ( Materi etika bisa digabung dengan materi rekayasa, atau mungkin dengan manajemen. Belajar matematika dalam konteks elektro, sangat mungkin menjadi satu mata kuliah ). Konsep ini yang memungkinkan kurikulum disusun secara blok (misal di PS Kedokteran). 3. Demikian pula sebuah mata kuliah dapat dibangun dari satu bahan kajian untuk mencapai satu capaian pembelajaran atau beberapa capaian pembelajaran sekaligus. 4. Sehingga dengan adanya penggabungan bahan kajian ini, ada kecenderungan jumlah mata kuliah menjadi lebih sedikit dengan bobot sks yang lebih besar. 27 Tim DIKTI 2011 Besarnya sks mata kuliah dimaknai sebagai : 28 14

15 PERKULIAHAN Kegiatan tatap muka 60 menit Kegiatan terstruktur 60 menit Kegiatan mandiri 60 menit PENGERTIAN 1 sks (sebagai satuan waktu kegiatan) RESPONSI - TUTORIAL 100 menit kegiatan tatap muka 100 menit kegiatan mandiri PRAKTIKUM- STUDIO- BENGKEL Semua kegiatan dihitung per Minggu - per Semester 29 4 jam kegiatan di laboratorium/ / studio/ bengkel CONTOH MATRIKS CAPAIAN PEMBELAJARAN DENGAN BAHAN KAJIAN RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN (bisa juga dibagi dalam kelompok dibawah ini) Inti keilmuan prodi IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk IPTEKS Yang dikemb Untuk masa depan Ciri PT A B C D E F G H I J K L M N Mampu untuk menganalisis. pengembangan system berdasarkan fungsi organisasi dan bisnis Mampu Merancang dan Mengoperasikan perangkat lunak aplikasi untuk manajemen proyek endrop3ai@ its.ac.id 15

16 RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN Semua Mata Kuliah yang Ada di Prodi Kelompok mata kuliah Kelompok mata kuliah Kel Mata Kuliah Kel MK Umum KM Univ. A B C D E F G H I J K L M N Contoh Evaluasi Kurikulum Lama endrop3ai@ its.ac.id RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (yang baru dirumuskan) CONTOH FORMAT MATRIKS KOMPETENSI DENGAN BAHAN KAJIAN BAHAN KAJIAN (bisa diambi dari mata kuliah yang ada) Kelompok mata kuliah Kelompok mata kuliah Kel MK Kel MK Umum KM Univ. A B C D E F G H I J K L M N 32 endrop3ai@ its.ac.id 16

17 CONTOH PEMBENTUKAN MATA KULIAH Inti keilmuan BAHAN KAJIAN IPTEKS pendukung IPTEKS pelengk Yang dikemb Untuk ms dpn Ciri PT RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Sistem Informasi Bahan Kajian 1 Bahan Kajian 2 BK 3 BK 4 BK 5 BK 6 BK 7 BK 8 BK 9 BK 10 BK 11 BK 12 BK 13 BK 1 2 Mampu pengembangan system fungsi organisasi Mampu perangkat lunak aplikasi untuk manajemen proyek 3 evaluasi dan audit sistem informasi Mata kuliah A Mk B 4 negosiasi, komunikasi dan leadership proyek SI 5 rancangan program/aplikasi 6 pengetahuan teori konsep dasar 7 Pengeth Proses Bisnis Perusahaan 8 mengkomunikasikan ide pengembangan sistem & team work 9 mengambil keputusan strategik m k C 10 alternatif solusi pengambilan keptsn 11 dapat diberi tanggung jawab 33 Matriks Pembentukan Mata Kuliah KOMPETENSI BAHAN KAJIAN N 1 MK1 2 MK3 3 4 MK4 5 MK6 6 7 MK MK2 MK1 & MK2 beda jenis bahan kajian dalam satu capaian pembelajaran MK3 tiga bahan kajian dgn capaian pembelajaran yang sama. MK5 & MK6 satu bahan kajian untuk mencapai berbagai capaian pembelajaran MATA KULIAH ADALAH BUNGKUS DARI BAHAN KAJIAN 34 Tim DIKTI

18 Ringkasan tahapan pembentukan mata kuliah PROFIL LULUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN BAHAN KAJIAN MATA KULIAH Mata kuliah A bersifat komprehensif KONSEP BLOK Mata kuliah B bersifat parsial 35 Tim DIKTI 2011 TAHAP (3) PENYUSUNAN STRUKTUR KURIKULUM Rumusan Capaian Pembelajaran Kel-Bid. Studi/ Laboratorium Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan Tingkat kedalaman Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Matriks bhn kajian dgn capaian pmbljrn Konsep mata kuliah dan besarnya sks Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Keterlibatan semua dosen Konsep integrasi (sistem blok) Ketetapan Program studi Struktur Kurikulum & Rancangan pembelajaran Konsep dan Strategi pembelajaran 36 endrotomoits@yahoo.com 18

19 Memilih model struktur kurikulum Engineering Disp Specialization Engineering Design Basic Engineering (Engineering Principle) Mathematic & Basic Science Humanistic,social science, profesional practice & ethic Mathematic & Basic Science Basic Engineering (E.P) Engineering Design Engineering Disp. Specialization Humanistic,social science, profesional practice & ethic Berdasar logika keilmuan. Asumsi dasar, ada prasyarat. Parsial, integrasi diakhir Berdasar strategi pembelajaran. Prasyarat dieliminir dalam proses pembelajaran Integrasi lebih awal. 37 Tim DIKTI 2011 Struktur Kurikulum dalam Semester Semester MATA KULIAH ALTERNATIF sks A B C Program Pendidikan Akademik Sem 12 Sem 11 Sem 10 Sem 9 Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Sem Tim DIKTI

20 BERDASARKAN LOGIKA / PETA KEILMUAN C3 P C2 D C1 39 MK A MK B endro SEM Jml sks MATA KULIAH DAN BESARNYA sks VIII 14 Peng Technp (2) Proyek akhir (8) Pnd Agama (2) Pnd Kwrngr (2) VII 18 Etika profesi (2) Seminar Ars (4) Peranc Ars 7 (6) Pilihan A2 (3) Pilihan B2 (3) VI 18 Praktek prof (3) Penelt. Ars (3) Peranc.Ars 6 (6) Pilihan A1 (3) Pilihan B1 (3) V 18 Lansekap Ars (3) Teori Ars (3) Peranc Ars 5 (6) Strkt Ars 2 (3) Prnc Interior (3) IV 20 Ars Nus (2) Dsr PArs 2 (3) Peranc Ars 4 (6) Strkt Ars 1 (3) CAAD 2 (3) Sain AT. (3) III 20 Ars Barat-As (2) Dsr PArs 1 (3) Peranc Ars 3 (6) Kons bang II (3) CAAD 1 (3) Utilitas (3) II 18 Peng I Lingk (2) Peng. Ars (3) Peranc Ars 2 (6) Kons bang I (3) B.Inggris (2) Fisika Bang (2) I 18 Peng TI Kom (2) Estetika Rupa (3) Peranc. Ars 1 (6) Mek Tek (3) B.Indonesia (2) Mtmtk ars (2) ALTERNATIF PILIHAN A A1 Housing & Human Sett 1 Landscape Archtecture 1 Arch,History, Theory & Criticism 1 A2 Housing & Human Sett 2 Landscape Archtecture 2 Arch,History, Theory & Criticism 2 ALTERNATIF PILIHAN B B1 Achitecture Technology 1 Explorative Design 1 (structure) Environmental Design 1 (interior) B2 40 Achitecture Technology 2 Explorative Design 2 (kiwari) Environmental Design 2 (urban) 20

21 Kebijakan Universitas & Program Studi Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) Tracer study (Need assessment) (Market signal) Masukan Asosiasi & Stake holders Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Keterlibatan semua dosen Ketetapan Program studi 41 Struktur kurikulum & Rancangan pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU endrotomoits@yahoo.com Konsep & Strategi pembelajaran Dr. Agus Zainal Arifin 21

22 LEVEL 1 (setara dgn lulusan SMP) LEVEL 2 (setara dgn lulusan SMA) Mampu melaksanakan tugas sederhana, terbatas, bersifat rutin, dengan menggunakan alat, aturan dan proses yang telah ditetapkan, serta di bawah bimbingan, pengawasan dan tanggung jawab atasannya. Mampu melaksanakan satu tugas spesifik, dengan menggunakan alat, dan informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan, serta menunjukkan kinerja dengan mutu yang terukur, di bawah pengawasan langsung atasannya. Memiliki pengetahuan faktual. Memiliki pengetahuan operasional dasar dan pengetahuan faktual bidang kerja yang spesifik, sehingga mampu memilih pemecahan yang tersedia terhadap masalah yang lazim timbul. Bertanggung jawab atas pekerjaan sendiri dan tidak bertanggung jawab atas pekerjaan orang lain Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab membimbing orang lain. 43 LEVEL 3 (setara dgn lulusan D1) LEVEL 4 (setara dgn lulusan D2) Mampu melaksanakan serangkaian tugas spesifik, dengan menerjemahkan informasi dan menggunakan alat, berdasarkan sejumlah pilihan prosedur kerja, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur, yang sebagian merupakan hasil kerja sendiri dengan pengawasan tidak langsung. Mampu menyelesaikan tugas berlingkup luas dan kasus spesifik dengan menganalisis informasi secara terbatas, memilih metode yang sesuai dari beberapa pilihan yang baku, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. Memiliki pengetahuan operasional yang lengkap, prinsip-prinsip serta konsep umum yang terkait dengan fakta bidang keahlian tertentu, sehingga mampu menyelesaikan berbagai masalah yang lazim dengan metode yang sesuai. Mampu kerjasama dan melakukan komunikasi dalam lingkup kerjanya Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas hasil kerja orang lain Menguasai beberapa prinsip dasar bidang keahlian tertentu dan mampu menyelaraskan dengan permasalahan faktual di bidang kerjanya. Mampu bekerja sama dan melakukan komunikasi, menyusun laporan tertulis dalam lingkup terbatas, dan memiliki inisiatif. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas kuantitas dan mutu hasil kerja orang lain 44 22

23 LEVEL 5 (setara dgn lulusan D3) Mampu menyelesaikan pekerjaan berlingkup luas, memilih metode yang sesuai dari beragam pilihan yang sudah maupun belum baku dengan menganalisis data, serta mampu menunjukkan kinerja dengan mutu dan kuantitas yang terukur. LEVEL 6 (setara dgn lulusan S1) Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Mampu mengelola kelompok kerja dan menyusun laporan tertulis secara komprehensif. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja kelompok. 45 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. LEVEL 7 (setara dengan lulusan Pendidikan Profesi) LEVEL 8 (setara dengan lulusan S2) Mampu merencanakan dan mengelola sumberdaya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi secara komprehensif kerjanya dengan memanfaatkan IPTEKS untuk menghasilkan langkah-langkah pengembangan strategis organisasi. Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya inovatif dan teruji. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan monodisipliner. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter atau multidisipliner. Mampu melakukan riset dan mengambil keputusan strategis dengan akuntabilitas dan tanggung jawab penuh atas semua aspek yang berada di bawah tanggung jawab bidang keahliannya. Mampu mengelola riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi masyarakat dan keilmuan, serta mampu mendapat pengakuan nasional atau internasional

24 LEVEL 9 Mampu mengembangkan pengetahuan, teknologi, dan atau seni baru di dalam bidang keilmuannya atau praktek profesionalnya melalui riset, hingga menghasilkan karya kreatif, original, dan teruji. Mampu memecahkan permasalahan sains, teknologi, dan atau seni di dalam bidang keilmuannya melalui pendekatan inter, multi atau transdisipliner. Mampu mengelola, memimpin, dan mengembangkan riset dan pengembangan yang bermanfaat bagi ilmu pengetahuan dan kemaslahatan umat manusia, serta mampu mendapat pengakuan nasional maupun internasional. 47 LEVEL 6 (setara dengan lulusan S 1) Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi. 48 Sumber: endrotomoits@yahoo.com 24

25 Dr. Agus Zainal Arifin Dekan Fakultas Teknologi Informasi ITS Surabaya Bidang Komputer (i) Computer Engineering; (ii) Computer Science; (iii) Software Engineering; (iv) Information System; dan (v) Information Technology

26 ACM: IT dan IS 51 ACM: CS dan SE 52 26

27 Curriculum Domain Space Domain area yang dipelajari: Informasi Teknologi Software Infrastruktur Hardware Layer semakin ke bawah semakin detail (teknis) Analogi dengan Kerangka Arsitektur Zachman maupun Model OSI Seven Layer. Didominasi oleh perguruan tinggi negeri karena: Latar belakang dosennya yang sangat kuat penguasaan teori. Karakteristik siswa yang ingin jadi ilmuwan. Kesiapan dan ketersediaan laboratorium simulasi pendukung. Didominasi oleh perguruan tinggi swasta karena: Latar belakang dosennya yang merupakan praktisi lapangan. Karakteristik siswa yang ingin jadi pengusaha atau karyawan. Kesiapan dan ketersediaan laboratorium industri yang relevan. 53 Kurikulum Komputer 54 27

28 Computer Engineering Variasi Nama Teknik Komputer, Sistem Komputer, Rekayasa Perangkat Keras, Komputerisasi Digital, Ilmu Komputer Digital, Rekayasa Komputer, dan lain sebagainya. Terkait dengan desain dan konstruksi sistem berbasis komputer (baca: digital). Mencakup studi mengenai perangkat keras, perangkat lunak, teknologi komunikasi, dan interaksi di antara komponen tersebut. Kurikulum fokus pada teori, prinsip, dan praktek terpan ilmu elektronika serta matematika, untuk kemudian diimplementasikan dalam bentuk desain komputer atau teknologi lain berbasis digital. Belakangan ini berkembang menjadi ilmu yang mempelajari pula cara mendesain beragam peralatan berbasis digital yang banyak ditemui di pasar (digital gadget) dan beragam peralatan perangkat keras komunikasi yang banyak dipergunakan dalam jaringan komuter. Disamping itu terkait pula dengan studi perancangan komponen berbasis digital (embedded devices). 55 Computer Science Variasi Nama Teknik Informatika, Ilmu Komputer, Ilmu Komputasi, Informatika, Ilmu Informatika, Matematika Komputasi, dan lain sebagainya. Spektrumnya sangat beragam dari yang sangat teoritis dan algoritmis, hingga yang bersifat sangat terapan seperti pengembangan robotika dan sistem cerdas. Terbagi menjadi tiga bagian utama: Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan dalam proses perancangan dan implementasi perangkat lunak. Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan dalam proses dan perancangan sistem perangkat keras serta komponennya. Fokus pada teori maupun algoritma yang dipergunakan sebagai model matematis dalam menyelesaikan permasalahan tertentu. Kurikulumnya akan sangat kental dengan ilmu pengetahuan terkait dengan logika matematika, komputasi, dan algoritma - yang dalam model terapannya dinyatakan dalam pengembangan program komputer

29 Software Engineering Variasi Nama Rekayasa Perangkat Lunak, Rekayasa Software, Programming, Pengembangan Software, dan lain sebagainya. Sebagai hal yang paling banyak dibutuhkan industri, studi ini menekankan pada pengembangan dan penerapan metodologi pembuatan perangkat lunak dengan kualitas prima. Fokus pada pengembangan model sistematis dan terpercaya, yang harus dipergunakan sebagai panduan dalam mengembangkan berbagai jenis perangkat lunak. Selain perangkat lunak aplikasi, mencakup pula pengetahuan mengenai bagaimana membangun sebuah perangkat lunak sistem (system software) dan perangkat lunak penunjang (tool software). Disamping itu dibekali pula akan ilmu yang terkait dengan seluk beluk infrastruktur di satu sisi, dan sistem informasi di sisi lainnya - karena kedua komponen tersebut merupakan entitas penting yang berada dalam ruang lingkup pengembangan perangkat lunak. 57 Information Technology 58 Variasi Nama Teknologi Informasi, Teknologi Informasi dan Komunikasi, Teknik Informasi, Telematika, Teknologi Informatika, dan lain sebagainya. Berbeda dengan Sistem Informasi yang menekankan pada informasi, program studi Teknologi Informasi fokus pada aspek teknologi sebagai entitas pemungkin (baca: enabler) organisasi. Menekankan pada proses tata kelola - perencanaan dan organisasi, pengadaan dan implementasi, penerapan dan pemeliharaan, serta pengawasan dan evaluasi - sumber daya teknologi informasi yang ada pada suatu institusi. Spektrum fokus kurikulum dari sekedar mempelajari tren teknologi di masa mendatang hingga melakukan perancangan ide atau gagasan terhadap inovasi teknologi yang dibutuhkan organisasi. Kurikulum akan sangat padat dengan isu tata kelola dan governance teknologi informasi. 29

30 Information System Variasi Nama Sistem Informasi, Manajemen Informatika, Sistem Informasi Manajemen, Manajemen Sistem Informasi, Manajemen Informasi, dan lain sebagainya. Fokus pada teknik mengintegrasikan solusi teknologi informasi dengan proses bisnis agar kebutuhan organisasi akan informasi dapat terpenuhi Menekankan pada informasi sebagai sebuah sumber daya penting dalam berproduksi, terutama dalam kaitannya kebutuhan korporasi dalam pencapaian visi dan misi yang dicanangkan. Mempelajari aspek penting bagaimana informasi diciptakan, diproses, dan didistribusikan ke seluruh pemangku kepentingan dalam institusi. Kurikulum harus ditekankan pada bagaimana memastikan agar teknologi dan sistem informasi yang dimiliki selaras dengan strategi bisnis perusahaan, agar dapat tercipta keunggulan kompetitif dalam bersaing (the value of information technology to the business). 59 ACM Computer Science

31 ACM Software Engineering ACM Information Technology

32 Information System CS irisan dengan IT KA di CS = KA di IT KA di IT dengan nama beda 64 32

33 Kompetensi Dasar 1. Data System (DS) terkait dengan pengetahuan yang mempelajari sistem ke data an sebagai atom konteks terkecil dalam sebuah lingkungan berbasis informatika; 2. Algorithm (AL) terkait dengan pengetahuan berfikir secara logis dan terstruktur dalam rangka memecahkan permasalahan tertentu atau mencapai obyektif tertentu; 3. Program Building (PB) terkait dengan kemampuan membangun program sebagai suatu perangkat lunak yang dapat menjalankan fungsi spesifik tertentu; 4. Computer Application (CA) terkait dengan pengetahuan dan kemampuan menggabungkan sejumlah modul modul program dalam rangka membuat sebuah aplikasi dengan fitur fitur yang diinginkan; 5. Information System (IY) terkait dengan pengetahuan membangun sebuah sistem informasi yang terdiri dari komponen komponen yang terkait satu dengan lainnya dalam sebuah lingkungan yang holistik; 65 APTIKOM Kompetensi Dasar 6. System Integration (SI) terkait dengan kemampuan membangun sebuah sistem terpadu yang terdiri dari berbagai jenis sistem informasi yang berbeda beda dalam sebuah lingkungan yang sama; 7. Computer and Device (CD) terkait dengan pemahaman terhadap cara kerja mesin komputasi beserta piranti lain pendukungnya; 8. Computing Resource (CR) terkait dengan pengetahuan mengenai cara kerja setiap komponen komponen atau sumber daya sumber daya komputasi; 9. Network and Communication (NC) terkait dengan pengetahuan mengenai seluk beluk jejaring komputer beserta mekanisme protokol komunikasinya; 10. Human Machine Interaction (HM) terkait dengan pengetahuan merancang dan membangun sistem antarmuka yang menghubungkan manusia dengan mesin komputasi (baca: komputer); dan 11. Intelligent System (GS) terkait dengan pemahaman dalam merancang dan membangun sistem cerdas untuk berbagai kebutuhan 66 APTIKOM 33

34 Capaian Pembelajaran Program Studi Kemampuan Umum Kemampuan Utama Kemampuan Khusus Penciri Nasional Penciri Program Studi Penciri Visi Perguruan Tinggi UU No.12th 2012 Agama Wawasan kebangsaan Mata kuliah Utama Mata kuliah Wajib & Pilihan Wawasan Teknologi dan komunikasi ilmiah Techno preneurship Bahasa Inggris 67 Sumber: KKNI dan Penyusunan Kurikulum Ir. Endrotomo Tim Kurikulum ITS Tim Kurikulum Teknik Informatika APTIKOM, Prof. Dr. Ir Eko Indrajit Tidak ada mahasiswa yang bodoh, yang ada adalah mahasiswa yang belum beruntung bertemu dengan dosen yang baik. 34