KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (REVIEW DARI KEBIJAKAN DIKTI ) Sajidan, FKIP UNS Surakarta

Transkripsi

1

2 KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA DAN PENGEMBANGAN KURIKULUM PENDIDIKAN TINGGI (REVIEW DARI KEBIJAKAN DIKTI ) Sajidan, FKIP UNS Surakarta

3 TOPIK Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia

4

5 KKNI, adalah kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi yang dapat menyandingkan, menyetarakan, dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. KKNI merupakan perwujudan mutu dan jati diri Bangsa Indonesia terkait dengan sistem pendidikan dan pelatihan nasional yang dimiliki Indonesia

6 Permendikbud 73 tahun 2013 ttg Penerapan KKNI

7 Dr M.Pd S3 S2 KETERKAITAN KKNI DAN KURIKULUM LPTK Gr Spesialis Profesi UUGD: LULUSAN S1 NON DIK dr S.Pd S1 6 D IV 5 D III Sekolah Menengah Umum D I D II Sekolah Menegah Kejuruan

8 DAYA SAING BANGSA dari Jaman ke Jaman Ilmu Pengetahuan Teknik (Teknologi) Seni (tulisan & bahasa)

9 50000 Jumlah Publikasi Perguruan Tinggi Terkemuka ASEAN (Data Scopus sd Januari 2009) (Sumber: Manalu, 2009) National University of Singapore Chulalongkorn University Universiti Putra Malaysia University of the Philippines Diliman University of Indonesia Vietnam National University Institut Pertanian Bogor

10 Total Publikasi 11 PT di Indonesia (Data Scopus 1978 sd Januari 2009) ) (Sumber: Manalu, 2009) UI ITB UGM IPB UNAIR UNDIP UNHAS UNPAD UNUD UNIBRAW UNAN

11

12 OverExpress tm Bibliography ( Sajidan A, Farouk A, Greiner R, Jungblut P, Müller EC, Borriss R. Molecular and physiological characterisation of a 3-phytase from soil bacterium Klebsiella sp. ASR1. Appl Microbiol Biotechnol 2004 ; 65: Termasuk satu dari 313 publikasi/jurnal internasional yang berhasil melakukan over-expresi melalui teknologi DNA rekombinan

13 TOPIK Kurikulum di LPTK

14 ELEMEN STANDAR Standar Kompetensi Lulusan Standar Penilaian Empat Elemen Utama Standar Isi Standar Proses

15

16 Pasal 17 SE Dirjen Dikti 526/E.E3/MI/ sks MK, 5 SKS prop Disertasi, 30 SKS Penyusunan Penelt, 5 SKS Seminar & 20 Jurnal Internasional

17 Pasal 26

18 EMPAT RANAH SKL

19 DESKRIPSI KUALIFIKASI UMUM SEMUA LEVEL Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius; Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral dan etika; Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggungjawab pada negara dan bangsa; Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara berdasarkan Pancasila; Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan; Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain; Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara; Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan di bidang keahliannya secara mandiri; Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan.

20 DESKRIPSI KUALIFIKASI LEVEL 6 KEMAMPUAN KERJA Alinea 1: Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan memanfaatkan IPTEKS pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi. PENGUASAAN PENGETAHUAN Alinea 2: Menguasai konsep teoritis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoritis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian masalah prosedural. KEWENANGAN DAN TANGGUNG JAWAB Alinea 3: Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data, dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok. Alinea 4: Bertanggung jawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggung jawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

21 Pasal 8 Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Pasal 9 Kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana atau program diploma empat. Pasal 10 (1) Kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 8 meliputi kompetens pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi. (2) Ketentuan lebih lanjut mengenai kompetensi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur dengan Peraturan Pemerintah.

22 Cara pencapaian level 6 dan 7: Dapat diterapkan secara berlapis, artinya menyelesaikan level 6 (s-1) terlebih dahulu baru mengikuti pendidikan profesi (level 7) 3 2 1

23 PENDEKATAN ILMIAH PENDEKATAN ILMIAH HIGH ORDER THINKING WORKSHOP PENYUSUNAN RPP WORKSHOP PENILAIAN OTENTIK PRAKTIK KEGURUAN DI LPTK - MICRO TEACHING /COUNSELING - PEER TEACHING/ COUNSELING - LESSON STUDY PRAKTIK KEGURUAN DI SEKOLAH ASK Attitude Skill Knowledge ACTIVE LEARNING IN HIGHER EDUCATION ACTIVE LEARNING IN SCHOOL

24 PPG MODEL BERLAPIS ANTARA PENDIDIKAN AKADEMIK DENGAN PENDIDIKAN PROFESI (PPG 2 SEMESTER) 10 PPL 9 WORKSHOP PERANGKAT PEMBELAJARAN ALIS/ PAIKEM 8 KKN DIK, PENELITIAN, &UJIAN AKHIR 7 S1 KARAKTER DAN KEINDONESIAAN 6 M3 5 4 AKADEMIK AKADEMIK KEPENDIDIKAN BIDANG KEAHLIAN M2 3 METODIK KHUSUS 2 M1 1 ALIHE

25 TAHAPAN MAGANG Magang 1 bertujuan membangun landasan jatidiri pendidik dan memantapkan kompetensi akademik kependidikan. Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi dan memantapkan kemampuan awal calon guru mengembangkan perangkat pembelajaran. Magang 3 bertujuan untuk memberikan pengalaman awal kepada calon guru dalam mengimplementasikan penguasaan akademik kependidikan dan akademik bidang keahlian, melalui mengajar terbimbinmg oleh guru Pamong (bisa sebagai asisten guru) tetapi bukan PPL

26

27

28 Kebijakan Universitas & Program Studi Analisis SWOT (University values) (Scientific vision Prodi) PROFIL LULUSAN Tracer study (Need assessment) (Market signal) Masukan Asosiasi & Stake holders Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi RUMUSAN CAPAIAN PEMBELAJARAN (Learning Outcomes) Kelompok Studi/ Bidang studi / Laboratorium Peta keilmuan Program Studi Pemilihan bahan kajian : Tingkat keluasan, Tingkat kedalaman, Tingkat kemampuan yang ingin dicapai Matriks bhn kajian - capaian pembelajaran Konsep mata kuliah dan besarnya sks 4 pilar pendidikan UNESCO Tugas Tim Pengembang Kurikulum Prodi Keterlibatan semua dosen Konsep mata kuliah terintegrasi Konsep kurikulum Ketetapan Program studi Struktur kurikulum & Rancangan pembelajaran DOKUMEN KURIKULUM BARU Konsep & Strategi pembelajaran

29

30

31 PROFIL LULUSAN SARJANA PENDIDIKAN PENDIDIK (UTAMA) PENELITI PENDIDIKAN PENELITI BIDANG STUDI DAN TERAPANNYA DLM PENDIDIKAN

32 CAPAIAN PEMBELAJARAN (LEARNING OUTCOME)

33

34

35

36

37 TOPIK Rancangan Pendidikan Guru di Indonesia

38 Rancangan Pendidikan Guru Profesional Sistem Seleksi untuk mendapatkan calon guru yang unggul secara akademik, bakat-minat, kepribadian (tidak cukup hanya dengan portofolio & uji tulis Sistem Seleksi Komprehensif Pola Pendidikan Akademik (S1) yang bermutu Sistem Pendidikan Akademik (penguatan akademik kependidikan dan akademik bidang studi) dan sudah disertai dengan magang, jika diperlukan disiapkan calon guru dengan kewenangan tambahan Pendidikan Profesi Guru Berasrama & Berbeasiswa Sarjana Pendidikan Mendidik Kolaboratif Pembekalan Calon Guru Profesional, yang berkarakter, tangguh, tanggap, tanggon, terampil, dan trengginas Program PPG yang diselenggarakan kolaborasi LPTK Pendidikan Vokasi / Fakultas lain

39 Implementasi ICT di Perguruan Tinggi LPTK

40 MAHASISWA STAF KEPENDIDIKAN STAF PENDIDIK Jenis Layanan? PIMPINAN ALUMNI/EKSTERNAL

41

42 REFERENSI SLIDE PRESENTASI KEBIJAKAN DITJEN PENDIDIKAN TINGGI SLIDE TIM KKNI TIM BELMAWA DIKTI UU NOMOR 12 TAHUN 2012 TTG PENDIDIKAN TINGGI PERMENDIKBUD 73 TAHUN 2013 TENTANG PENERAPAN KKNI PERMENDIKBUD 49 TAHUN 2014